试讲稿 人教版 语文 高中 荷塘月色.doc

1、荷塘月色吴 桃导入点击添加教学的导入方法同学们，上节课，我们共同感受了荷塘月色所带给我们的美的享受。让我们做这样一个比喻，把全篇文章比做一片树叶，那么，我们来说说看，是文章的哪些因素组成了它的叶脉？（随着学生的回答，教师在黑板上画图）答：精美的语言、贴切的修辞、完整的结构请看这幅简单的叶片图，我们发现了它并不完整，缺少的是什么呢？答：叶子的主脉，也就是文章的主干。文章的主干究竟是什么呢？带着这个疑问，让我们再次走进荷塘月色分析课文请同学回答文中的景物可分成哪几部分答：小路、月色下面的荷塘、荷塘上面的月色、荷塘四周【制作提示】添加一些表现景物的图片，便于学生的理解1 荷塘月色2. 江南水乡景 根

2、据课文分析这几处景物的特点（答案不必统一，能够体会出作者努力营造的意境即可）答：小路-幽僻 荷塘月色-恬淡、安静、朦胧荷塘四周-热闹【制作提示】 请同学思考，在这或幽僻或朦胧或安静或热闹的景色当中，作者的思想感情发生了怎样的变化？ 答：出门时-不平静 在小路上-得到自由，超脱 欣赏荷塘月色-淡淡的喜悦和淡淡的哀愁 聆听荷塘四周的热闹-重归失落 惦记江南-无限向往 走回家门-回到现实4 经过这些分析，请同学画出作者的感情脉络 学生将黑板上标注出的感情基点连接成线5 连上了这段线，叶子成为完整的叶子，文章也是一篇动人优美的散文了。大家可以看出，文中的景物，已不是单纯的作为景而出现，它被作者的感情涂

3、上了一层新的色彩，这也就是散文写作的一个重要的特点-一切景语皆情语。整体感知，体会升华请同学听三段音乐，然后说出哪一段的感觉与荷塘月色的风格最接近。播放交响乐命运、琵琶曲十面埋伏、小提琴协奏曲梁祝分析：虽然作者的心情主要基调是不平静，但幽雅的荷塘与恬淡的月色缓解了他内心的焦躁不安，命运的强大震撼与十面埋伏的紧张都不适合于作者此时的心境，只有悠扬柔美的梁祝能够表达出作者心中的淡淡喜悦与淡淡的哀愁。对比阅读，切实提高学生的鉴赏能力（事先将台湾作家颜元叔的文章荷塘风起印发给学生，以备课上之用。）1请同学们根据这两篇文章，在头脑中分别作两幅画，然后将心目中的图画描绘给同学听。答案是丰富多彩的，可从色调

4、、色彩、构图等多个方面作描绘，但要说出他们清幽与明丽的不同意境色彩来。2请同学思考，为什么同样的荷塘，却能构筑出截然不同的两幅图画？答：荷塘月色清幽的意境，是由朱自清细腻的笔触和丰富的感情相结合而产生的。而荷塘风起虽然也描写了一个荷香芬芳、宁静翠绿的世界但它是由阳光、荷叶、清风和我的情感水乳交融而形成的，所以这样的意境更多的染上了阳光明丽的色彩。【制作提示】为帮助学生学习，可以添加学生交互学习的资料总结通过这堂课的学习，我们可以看出，在散文家的笔下，景物因人的出现而变得充满动人的色彩，在我们日常的生活中，是否也应用一种新的视角去审视身边的景物，从而使它们焕发出个性化的魅力呢？让我们一同来试试看，做到心中有爱，做到笔下有情，让我们的生活更加丰富多彩！【制作提示】添加一些和本文相关的学习资料1作家作品资料作者的生平、思想、创作特色、作者所处时代的文学概况、作者所属流派、涉及到作者的相关文化资料。作品的创作背景；作品的分析、作品所涉及的文学资料、其他作家所创作的同类题材的作品、作者的其他作品选。 （作者像） （作者手记） （作者雕像）2扩展资料学生的课外阅读资料。选材的题材、体裁、风格应该与教材有关联，具有典范性，文质兼美，有利于开拓学生视野，激发学生学习兴趣。