部编版四年级下语文第三单元分课时课后练习题课件.ppt

1、第三单元课后练习题,部编版四年级下册语文RJ,一、看拼音，写词语。,院子里，tng lu( )的叶下，我坐在母亲的x gi( )上，看着天空中fn xng( )点点，月亮du jn( )云层里，听着b to( )的清响，这些事是我永不mn mi( )的回忆。,藤萝,膝盖,繁星,躲进,波涛,漫灭,二、选字组词。,( )盖 ( )黑 油( ) 双( ),( )重 ( )心 ( )忙 ( )恼,膝,漆,漆,膝,繁,烦,繁,烦,波( ) ( )天 浪( ) ( )( )不绝,涛,滔,涛,滔 滔,三、照例子，在括号里填上恰当的字词。,例：一(片)(枯黄)的叶子 一( )( )的星星 一( )( )的花儿

2、 一( )( )的拥抱 一( )( )的风雨,颗,闪亮,朵,鲜艳,个,温暖,场,猛烈,四、按要求完成句子练习。,1.哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？(改为陈述句) _ 2.这些事是永不漫灭的回忆。(缩句) _ 3 .给下列诗句加标点。 天上的风雨来了 鸟儿躲到它的巢里 心中的风雨来了 我只躲到你的怀里,每一次我的思潮里都有你波涛的清响。,事是回忆。,，,；,，,。,一、走近冰心，了解繁星,1冰心，原名谢婉莹，_、_、_。代表诗作有_ _等。 2繁星春水是在印度诗人_的_的影响下写成的。繁星由_首小诗组成，表现了诗人对于_、_、_的见解。,儿童文学家,诗人,散文家,繁星,春水,泰戈尔,飞鸟集,

3、164,母爱,童真,自然,二、繁星(七一)忆童年，忆母亲,1“这些事是永不漫灭的回忆”，“永不漫灭”的意思是_ _。 2这些短句，为读者营造了一种( )的氛围。(多选) A热闹 B庄严 C宁静 D温馨 3“永不漫灭的回忆”表达了诗人_ _的思想感情。,永远也不会忘记,CD,童年生活的怀念，对家的思念，对母亲的怀念,三、繁星(一三一)颂大海,1读诗，用横线把诗歌中押韵的字标注出来，它们押的是ng韵，读起来和谐动听。 大海啊！ 哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？,2下列对这首诗赏析有误的一项是( ) A这首诗写的是诗人对大海的感受，对大海的颂歌。 B诗人由波澜

4、壮阔的大海想到了自己的胸怀，想到了人类的博大和宽广。 C这首诗运用排比的修辞手法和连续的反问，加强了抒情的效果。 D这首诗格调清新自然，语言凝练含蓄，意境凄清悲凉。,D,四、繁星(一五九)赞母爱,1说出下面诗句中“风雨”的不同含义。 (1)天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里。 风雨：_ _ (2)心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。 风雨：_ _,自然界的风雨。,生活中的挫折、不顺等引起的痛苦的心情。,2填空。 (1)这首小诗中，诗人把_类比成_，把_类比成_，生动形象地写出了_ _。 (2)“躲”字表达了诗人_之情。 (3)这首诗表达了诗人对_的赞颂。,自己,鸟儿,母亲的怀抱,鸟巢,只有母亲才是

5、保护自己战胜人生路上的坎坷与磨难的人,对母亲的依恋,母爱,一、主题积累(查一查，填一填，记一记),1童年啊！是_，是_，是回忆时含泪的微笑 2故乡的海波啊！你那_，从前怎样一滴一滴地敲我的盘石，现在也怎样_敲我的心弦。,梦中的真,真中的梦,飞溅的浪花,一滴一滴地,繁星(三三) 母亲啊！ 撇开你的忧愁， 容我_在你的怀里， 只有你是我灵魂的安顿。,二、延伸阅读,1这首小诗的作者是_。,冰心,2选择恰当的词语，把诗句补充完整。( ) A长眠 B安睡 C酣睡D 沉酣 3这首小诗主要抒发了诗人什么样的情感？ _,D,对母爱的眷恋和赞美之情。,二、百字练笔。,冰心的繁星中，有许多诗句是赞颂伟大的母爱的，

6、相信同学们对母爱也有自己独特的感受，拿起你手中的笔，把它写下来吧。 _,示例：每天早上是母亲把我从梦中唤醒，又是母亲为我做好丰盛的早餐。晚上，当我做作业时，母亲总是悄悄地为我端来一杯热牛奶。半夜，母亲要起来好几次，为我盖好被子。母爱无处不有，无时不在！,一、用横线给句子中的加点字选择正确的读音。,1这些树木绿得(de d di)发黑，我得(de d di)用画笔把它们画下来。 2我要把重(chng zhng)叠在一起的纸片分开，这一步很重(chng zhng)要。,二、看拼音，写词语。,( ) ( ),( ) ( ),m shu png yng j,jio ch zh hu,墨水瓶,拥挤,交叉

7、,指挥,三、选字组词。,挤 济 剂 排_ 经_ 药_ 人才_ 挥 辉 浑 _浊 _手 _煌 _发,挤,济,剂,济济,浑,挥,辉,挥,四、修改病句。,1.绿这首诗的作者是艾青写的。 _ 2.这里有很多绿：墨绿、浅绿、翠绿、粉绿等。 _,绿这首诗的作者是艾青。,这里有很多绿，墨绿、浅绿、翠绿、粉绿等。,一、绿的丰富,1填空。 (1)仿例写出诗中的“绿”。 (墨)绿 ( )绿 ( )绿 ( )绿 ( )绿 ( )绿 绿得(发黑) 绿得( ),浅,嫩,翠,粉,出奇,淡,(2)仿例写出你所知道的“绿”。 (碧)绿 ( )绿 ( )绿 绿(油油) 绿( ) 绿( ) 绿得(发亮) 绿得( ),葱,草,莹莹

8、,茸茸,鲜活,2读一、二两节，判断正误。 (1)“到哪儿去找这么多的绿”说明这些绿只是作者的想象，不是现实中的所见。 ( ) (2)第二节中的描写绿的词语是按绿的颜色由深至浅而排列的。 ( ) (3)这里的绿是自然的色彩，是春天的色彩，是充满生命活力的色彩。 ( ) (4)作者通过满眼的绿表现眼中的一切充满生机，充满希望。 ( ),1按诗歌内容填空。 _是绿的， _是绿的， _是绿的， _也是绿的。,二、绿的浸染,刮的风,下的雨,流的水,阳光,2理解，选择：( ) A因为看多了绿，所以就会觉得眼中的一切都是绿的。 B作者没有写出一个具体的绿色的事物，却赋予一切事物以绿色，表现了绿色的渲染带给人

9、的感觉，体现了作者对绿的喜爱与赞美。,B,1按第四节的内容，填空。 所有的绿_起来， _在一起， _在一起， 静静地_在一起。,三、绿的聚集、灵动,集中,挤,重叠,交叉,2理解第四、五节，判断正误。 (1)“所有的绿”，既包括眼中看到的绿，也包括感觉中的绿，展示出了春天的生机与活力。( ) (2)第四、五节一静一动，相映成趣，既写出了绿的聚集与飘逸，又体现了绿的梦幻与灵动。( ) (3)艾青笔下的“绿”，因为没有写出一个具体的事物，所以给人的感觉是空无一物。( ),一、延伸阅读。,西湖漫笔(节选) 宗 璞 雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也都是

10、绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了,石头缝里。在冷泉亭上小坐，直觉得遍体生凉，心旷神怡。亭旁溪水淙淙，说是溪水，其实表达不出那奔流的气势。平稳处也是碧澄澄的，流得急了，水花飞溅，如飞珠滚玉一般，在这一片绿色的影中显得分外好看。 西湖胜景很多，各处有不同的好处，即便一个绿色，也各有不同。黄龙洞绿得幽，屏风山绿得野，九溪十八涧绿得闲。不能一一去说。漫步苏堤，两边都是湖水，远水如烟，近水着了微雨，也泛起一层银灰的颜色。走着走着，忽见路旁的树十,分古怪，一棵棵树身虽然离得较远，却给人一种莽莽苍苍的感觉，似乎是从树

11、梢一直绿到了地下。走近看时，原来是树身上布满了绿茸茸的青苔，那样鲜嫩，那样可爱，使得绿油油的苏堤，更加绿了几分。有的青苔，形状也很有趣，如耕牛，如牧人，如树木，如云霞，有的整片看来，布局如同一幅青绿的山水画。 在花港观鱼，看到了又一种绿。那是满池的新荷，圆圆的绿叶，或亭亭立于水上，或宛转靠在水面，只觉得一种蓬,勃的生机，跳跃满池。绿色，本来是生命的颜色。我最爱看初春的杨柳嫩枝，那样鲜，那样亮，柳枝儿一摆，似乎蹬着脚告诉你，春天来了。荷叶，则要持重一些，初夏，则更成熟一些，但那透过活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力，是一样的。再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚着，简直好像满池荷叶都要裙袂飞扬，翩然起舞了

12、。,1照样子，写词语。 碧澄澄 _ _ 莽莽苍苍 _ _,绿油油,金灿灿,郁郁葱葱,重重叠叠,2下面的句子运用了什么修辞手法？ (1)水花飞溅，如飞珠滚玉一般，在这一片绿色的影中显得分外好看。 ( ) (2)有的青苔，形状也很有趣，如耕牛，如牧人，如树木，如云霞，有的整片看来，布局如同一幅青绿的山水画。 ( ) (3)柳枝儿一摆，似乎蹬着脚告诉你，春天来了。( ),比喻,比喻、排比,拟人,3根据短文内容填空。 西湖胜景很多，各处有不同的好处，即便一个绿色，也各有不同。短文简要介绍了黄龙洞绿得_，屏风山绿得_，九溪十八涧绿得_。短文主要描写了_、_和_三处景物“绿”的特点，其中_绿得有层次，_绿

13、得鲜嫩、可爱，_绿得有生命力。,幽,野,闲,灵隐,苏堤,花港,灵隐,苏堤,花港,二、百字练笔。,春天到了，万物复苏，大地呈现出一派生机勃勃的景象，请把你观察到的美丽景象用生动优美的语言写出来。,略。,一、给加点的字注音。,绣花( ) 潇洒( ) 金晖( ) 徜徉( ) 绽放( ) 朦胧( ),xi,xio,hu,chng,zhn,mng,二、看拼音，写词语。,bi hu t m j jng zho xi,hu su mo rng rng,白 桦,涂 抹,寂 静,朝 霞,花 穗,毛 茸 茸,三、给下列多音字组词。,f( ) cho( ) m( ) f( ) zho( ) m( ),佛 朝 抹,仿

14、佛,佛像,朝代,朝霞,涂抹,抹布,四、辨字组词。,绣( ) 胧( ) 诱( ) 拢( ) 挥( ) 洋( ) 晖( ) 佯( ),绣花,诱人,朦胧,合拢,指挥,春晖,海洋,徜徉,五、仿写词语。,毛茸茸(ABB式) _ _ 白雪皑皑(ABCC式) _ _ 姗姗来迟(AABC式) _ _,明晃晃,金灿灿,衣冠楚楚,波光粼粼,亭亭玉立,欣欣向荣,1“(白桦枝头)串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。”这一句运用了_的修辞手法，我也会写这样的句子：_ _。 2“姗姗来迟”的意思是：_。用上这个词写一句话：_。 3用加点的词写句子：有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。_,示例：柳树长长的枝条就像一条条长长的

15、绿围巾,六、根据要求完成练习。,比喻,形容来得很晚,示例：今年，北方的春天姗姗来迟,示例：这篇游记写得很生动，让人读了仿佛身临其境。,一、初识白桦,白桦的作者是_(国家)的_。,苏联,叶赛宁,1连线。 洁白的 树枝 晶亮的 流苏 灿灿的 雪花 银色的 金晖 姗姗来迟的 光华 白雪皑皑的 朝霞,二、高洁之美,2上题中的短语，在诗中都是用来描述_的，表现了其_。 3品味诗句。 (1)仿佛涂上银霜，披了一身雪花。 “_”和“_”写出了白桦通体_的形象，“_”字把白桦拟人化了，突出了白桦的_。,白桦,高洁之美,银霜,雪花,洁白,披,高洁,(2)白桦四周徜徉着/姗姗来迟的朝霞 解释词语。 徜徉：_ 这句

16、诗运用了_的修辞手法，意思是_ _。,闲游；安闲自在地步行。,拟人,冉冉升起的太阳照耀着白桦,1白桦_、_，是高尚人格的象征。 2诗人对白桦的赞美，包含着对_的热爱，对_的炽烈情怀。,三、高尚品格,挺拔,高洁,民族,祖国,一、主题积累。,1不要人夸好颜色，_。王冕墨梅 2_，任尔东西南北风。郑燮竹石 3大雪压青松，_。陈毅青松 4山中兰叶径，_。王勃春庄,只留清气满乾坤,千磨万击还坚劲,青松挺且直,城外李桃园,二、延伸阅读。,露 我在嫩绿嫩绿的草叶尖上 我在睁开惺忪睡眼的花心里 我没有向人们说：“勿忘我！” 清晨和黑夜 我自生自灭,我不是星星的眼泪 也不是璀璨的明珠 我就是我 一滴纯洁的甘露

17、很少有人注意我，我不抱怨 那又有什么要紧的 阳光明媚的清早 我会升华成一朵 美丽、洁白的云 (有改动),1诗中的“露”有哪些特点？( )(多选) A纯洁 B默默无闻 C美丽 D勤劳 E无怨无悔 2全诗运用了什么修辞手法？ _ 3写出这首诗的韵脚。(注：韵脚是指诗歌句末押韵的字) _,ABCE,拟人。,夜、灭，珠、露。,4读了这首短诗，你获得了怎样的人生启迪？ _,三、百字练笔。,仿照白桦写一首现代诗，或仿照其中一小节写一写。,示例：(1)正视自己，不自卑。(2)不计名利，默默奉献。,杨 在我的窗前 有一棵白杨 仿佛缀满珠翠， 披了一身绿装。,一、用“”给下列加点字选择正确的读音。,胆怯(qi

18、qu) 涉水(sh b) 曝晒(p bo) 晕皱(yn yn),二、选字组词。,( )论 争( ) 花( ) ( )认 ( )子 ( )别,污( ) 泥( ) ( )病,辩,辩,瓣,辨,辫,辨,垢,垢,诟,三、仿写句子。,赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。 _,略。,一、内容与背景：查找相关资料填写,1作者：这首诗的作者是现代诗人_，他被称为“_”。 2背景：这首诗写于_年6月，当时_战争即将胜利。 3内容：这首诗写出了两个层面的内容：一是描绘了_的自然景象；二是描写了_的畅快感受。,戴望舒,雨巷诗人,1944,抗日,雨后小径,雨后散步,1摘录：细读诗歌中描写以下景物的语句，摘录能表达情感体

19、验的关键词语。 (1)泥路：_又_ (2)小草：炫耀着_，洗净了_ (3)小白菊：不再_，_它们的头，一瓣瓣地_ (4)凤蝶儿：_闲游，把它五彩的智慧书页，曝着阳光_,二、雨后小径,凉爽,温柔,新绿,尘垢,胆怯,慢慢地抬起,绽透,在木叶间自在,一开一收,2判断：作者主要通过什么方式写雨后的小径中的景物？ (1)以写实的方式重在表现静态。 ( ) (2)以拟人化的方式重在表现动态。 ( ) (3)以比喻的方式重在表现形态。 ( ),3选择：体会作者对景物的描写，联系时代背景，你觉得以下哪些短语能表达作者对这些景物的感受？打上“”。 (1)推开阴霾的清新爽快。 ( ) (2)看到光明的幸福快乐。 ( ) (3)走向自由的轻松自在。 ( ) (4)经历雨景的迷惑好奇。 ( ),1读句子，发挥想象，理解选择：下面加点的“云的脚迹”是( ) 看山间移动的暗绿云的脚迹它也在闲游。 A树叶 B云影,三、小径闲游,B,2体会诗意，填一填。 在小径闲游，诗人看到了_推开阴霾，_在温风中晕皱，_在山间移动。这让我们感受到诗人亲近_，热爱_的情怀。,新阳,溪水,暗绿,自然,生活,