班级管理知识梳理.ppt

1、班级管理知识梳理班级管理知识梳理1、什么是班级？什么是班级管、什么是班级？什么是班级管理？联系实际，谈谈班级管理理？联系实际，谈谈班级管理的意义的意义 班级：是由教师和一群年龄相近，知识水平相似班级：是由教师和一群年龄相近，知识水平相似并有着共同的学习目标和需求的学生以及环境组并有着共同的学习目标和需求的学生以及环境组成，根据学校的教育目的，通过师生交互影响的成，根据学校的教育目的，通过师生交互影响的过程实施教育教学活动，以实现教育教学目标。过程实施教育教学活动，以实现教育教学目标。它是学校行政体系中最基层的行政组织，是学校它是学校行政体系中最基层的行政组织，是学校教育教学活动的基本单位，是学

2、校教育管理工作教育教学活动的基本单位，是学校教育管理工作的基层组织。率先正式使用的是埃拉斯莫斯，的基层组织。率先正式使用的是埃拉斯莫斯，17世纪捷克教育家夸美纽斯世纪捷克教育家夸美纽斯大教学论大教学论（1632）；）；中国最早雏形始于中国最早雏形始于1862年的京师同文馆。年的京师同文馆。 班级管理：是教师根据一定的目的要求，班级管理：是教师根据一定的目的要求，采取适当的方法手段，带领班级学生，对采取适当的方法手段，带领班级学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，建构良好的班级集体，实现教育目控制，建构良好的班级集体，实现教育目标的组织活动过程

3、。标的组织活动过程。 班级管理的意义：有助于实现教学目标，班级管理的意义：有助于实现教学目标，提高学习效率；有助于锻炼学生能力，学提高学习效率；有助于锻炼学生能力，学会自治自理。会自治自理。2、请例举班级管理的四种模请例举班级管理的四种模式，并分别加以评述式，并分别加以评述 我国中小学班级管理的四种模式：常规管我国中小学班级管理的四种模式：常规管理、平行管理、民主管理、目标管理理、平行管理、民主管理、目标管理 班级常规管理：指通过制定和执行规章制班级常规管理：指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。它是基本模度去管理班级的经常性活动。它是基本模式，具有基础性、强制性和实际操作性等式，具

4、有基础性、强制性和实际操作性等特点。特点。 班级平行管理：指班主任既通过对集体的班级平行管理：指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来，以增强管理效果的管理的管理结合起来，以增强管理效果的管理方式。方式。 班级民主管理：指班级成员服从班集体的班级民主管理：指班级成员服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式。管理的一种管理方式。 班级目标管理：指班主任与学生共同确定班级目标管理：指班主任与学生共同

5、确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法。实现班级目标的管理方法。 3、班集体的基本特征有哪些？班集体的基本特征有哪些？明确的共同目标；一定的组织明确的共同目标；一定的组织结构；一定的共同的生活准结构；一定的共同的生活准则；集体成员间平等、心理则；集体成员间平等、心理相容的氛围相容的氛围 4、班集体的教育价值（作用）班集体的教育价值（作用）是什么？是什么？ 有利于形成学生群体意识；有利于形成学生

6、群体意识；有利于培养学生社会交往与有利于培养学生社会交往与适应能力；有利于训练学生适应能力；有利于训练学生的自我教育能力。的自我教育能力。 5、如何形成与培养良好的班如何形成与培养良好的班集体？集体？ 班集体的形成一般经历组建、形成、发展班集体的形成一般经历组建、形成、发展的过程，在这个过程中班主任必须做好的过程，在这个过程中班主任必须做好5个个方面工作（五抓）：（方面工作（五抓）：（1）抓目标（确定班）抓目标（确定班集体的发展目标）集体目标是集体活动所集体的发展目标）集体目标是集体活动所期望达到的最终结果。（期望达到的最终结果。（2）抓骨干（建立）抓骨干（建立班集体的核心队伍）（班集体的核心

7、队伍）（3）抓制度（建立班）抓制度（建立班集体的正常秩序）（集体的正常秩序）（4）抓活动（组织形式）抓活动（组织形式多样的教育活动）（多样的教育活动）（5）抓班风（培养正确）抓班风（培养正确的舆论和良好的班风）班风是指班级气氛的舆论和良好的班风）班风是指班级气氛和精神面貌。和精神面貌。 6、班主任选拔和培养班级班主任选拔和培养班级积极分子的基本标准是什么？积极分子的基本标准是什么？如何建立班集体的核心队伍？如何建立班集体的核心队伍？ 班主任要（班主任要（1）善于发现和培养；（）善于发现和培养；（2）结）结合使用来培养积极分子。选拔和培养班级合使用来培养积极分子。选拔和培养班级积极分子的基本标准

8、：德智体全面发展；）积极分子的基本标准：德智体全面发展；）有一定工作能力，具有影响号召力；热衷有一定工作能力，具有影响号召力；热衷参加集体公益活动，愿为大家服务；有某参加集体公益活动，愿为大家服务；有某方面特长；团结同学，人际关系良好。方面特长；团结同学，人际关系良好。 7、当前班级管理中存在的当前班级管理中存在的主要问题有哪些？你有何对主要问题有哪些？你有何对策？策？ (一一)当前班级管理存在的问题有：当前班级管理存在的问题有： （1）由于受到分数压力和教师权威的制约，班）由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任对班级实施管理的方式偏重于专断型。长期主任对班级实施管理的方式偏重于专断型。长期

9、以来，班主任一直在从事着程式化的教育教学工以来，班主任一直在从事着程式化的教育教学工作，工作是高强度的。他们最关心的是两件事：作，工作是高强度的。他们最关心的是两件事：一是如何使学生在考试中取得好成绩，确保班级一是如何使学生在考试中取得好成绩，确保班级的成绩在学校中的排名靠前或不落后。二是让学的成绩在学校中的排名靠前或不落后。二是让学生听从老师，以维护教师的权威不受损害。老师生听从老师，以维护教师的权威不受损害。老师必须实施班级控制，以确保班级的教与学不受干必须实施班级控制，以确保班级的教与学不受干扰。在这样的背景之下，班级管理无形中受到分扰。在这样的背景之下，班级管理无形中受到分数与教师权威

10、的双重制约。班级管理成为教师实数与教师权威的双重制约。班级管理成为教师实施个人专断管理的活动过程。施个人专断管理的活动过程。 （2）班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管）班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低理的程度较低 在班级中设置班干部，旨在培养学生的民主意识在班级中设置班干部，旨在培养学生的民主意识与民主作风，学会自治自理。然而在当今的中小与民主作风，学会自治自理。然而在当今的中小学却存在着这样一些问题：班级干部相对固定，学却存在着这样一些问题：班级干部相对固定，学生把班干部标志只看成是荣誉的象征，关于学生把班干部标志只看成是荣誉的象征，关于“班干部班干部”的观念，的观念，“荣

11、誉荣誉”重于重于“责任责任”；只；只把班干部看成是把班干部看成是“老师的助手老师的助手”，忽视干部是，忽视干部是“群众的代表群众的代表”，在班级管理中，班干部特殊化、，在班级管理中，班干部特殊化、多数学生在班级管理中缺乏自主性是比较普遍存多数学生在班级管理中缺乏自主性是比较普遍存在的问题。在的问题。 (二二)对策：建立以学生为本的班级管理的机制对策：建立以学生为本的班级管理的机制 （1）以满足学生的发展需要为目的）以满足学生的发展需要为目的 传统的班级管理就是教师在班级中实施对人、事、传统的班级管理就是教师在班级中实施对人、事、物等因素的控制，它体现了教师对班级的预先期物等因素的控制，它体现了

12、教师对班级的预先期望及学生对教师的服从，纪律、秩序、控制、服望及学生对教师的服从，纪律、秩序、控制、服从是传统班级管理所追求的目标。在现代社会的从是传统班级管理所追求的目标。在现代社会的学校教育中，班级活动完全是一种培养人的实践学校教育中，班级活动完全是一种培养人的实践活动，在这一实践活动中，学生既是对象，又是活动，在这一实践活动中，学生既是对象，又是目的。因此，满足学生发展的需要既是班级活动目的。因此，满足学生发展的需要既是班级活动的出发点，又是班级活动的最终归宿。的出发点，又是班级活动的最终归宿。 （2）确立学生在班级中的主体地位）确立学生在班级中的主体地位 现代班级管理强调以学生为核心，

13、建立一现代班级管理强调以学生为核心，建立一套能够持久地激发学生主动性、积极性的套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制，确保学生的持久发展。所以要管理机制，确保学生的持久发展。所以要从主体性源泉出发去发掘学生的主体性，从主体性源泉出发去发掘学生的主体性，促进人的主动和谐的发展。促进人的主动和谐的发展。 （3）训练学生自我管理班级的能力）训练学生自我管理班级的能力 以训练学生自我管理能力为主的班级管理以训练学生自我管理能力为主的班级管理制度改革的重点是：适当增加制度改革的重点是：适当增加“小干部小干部”岗位，适当进行岗位，适当进行“小干部小干部”轮换；按照民轮换；按照民主程序选举干部；使小干

14、部从主程序选举干部；使小干部从“教师的助教师的助手手”变成变成“学生的代表学生的代表”；把学生的注意；把学生的注意力，从当干部引向当力，从当干部引向当“合格的班级小主合格的班级小主人人”；把以教师为中心的班级教育活动转；把以教师为中心的班级教育活动转变为学生的自我教育，即把班集体作为学变为学生的自我教育，即把班集体作为学生自我教育的主体。生自我教育的主体。 8、班主任在班级管理中的地班主任在班级管理中的地位和作用是什么？位和作用是什么？ （1）班主任是班级建设的设计者。）班主任是班级建设的设计者。（2）班主任是班级组织的领导者。）班主任是班级组织的领导者。（3）是处理班级人际关系的艺术）是处理

15、班级人际关系的艺术家家 9、什么是班级建设设计？什么是班级建设设计？ 班级建设设计是指班主任根据学校的整体班级建设设计是指班主任根据学校的整体办学思想，在主客观条件许可的范围内，办学思想，在主客观条件许可的范围内，充分发挥学生的主动性、积极性，在师生充分发挥学生的主动性、积极性，在师生充分酝酿的基础上所提出的相对理想的班充分酝酿的基础上所提出的相对理想的班级模式，包括班级建设的目标、实现途径、级模式，包括班级建设的目标、实现途径、具体方法和工作程序等。具体方法和工作程序等。 10、班主任在班级管理的内班主任在班级管理的内容有哪些？容有哪些？ 1）了解和研究学生；（）了解和研究学生；（2）组织和

16、培养班集体；（组织和培养班集体；（3）协调校内外各种教育力量。协调校内外各种教育力量。 11、班主任如何协调校内外、班主任如何协调校内外各种教育力量？各种教育力量？ （1）充分发挥本班任课教师的）充分发挥本班任课教师的作用（科任教师）；（作用（科任教师）；（2）协助）协助和指导班级团队活动；（和指导班级团队活动；（3）争）争取和运用家庭和社会教育力量。取和运用家庭和社会教育力量。 12、如何加强群体的凝聚力、如何加强群体的凝聚力? 群体凝聚力就是群体所具有的使其成员愿群体凝聚力就是群体所具有的使其成员愿意留在其中并积极活动的吸引力，是群体意留在其中并积极活动的吸引力，是群体对个体的吸引力。对个

17、体的吸引力。 加强群体凝聚力可以从以下几个方面着手。加强群体凝聚力可以从以下几个方面着手。 (1)创造良好的学习、生活环境。创造良好的学习、生活环境。 (2)开展丰开展丰富多彩的活动。富多彩的活动。(3)发挥学生干部的作用。发挥学生干部的作用。(4)改进教师的领导方式。改进教师的领导方式。(5)提高群体成员提高群体成员对群体目标的认同。对群体目标的认同。 13、国家法律对学校德育是怎样规定的、国家法律对学校德育是怎样规定的 中华人民共和国义务教育法中华人民共和国义务教育法规定，学规定，学校应当把德育放在首位，寓等量齐观于教校应当把德育放在首位，寓等量齐观于教育教学之中，开展与学生年龄相适应的社

18、育教学之中，开展与学生年龄相适应的社会实践活动，形成学校，家庭，社会相互会实践活动，形成学校，家庭，社会相互配合的思想道德教育体系，促进学生养成配合的思想道德教育体系，促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。良好的思想品德和行为习惯。 14、国家对中小学班主任有哪、国家对中小学班主任有哪些具体要求些具体要求 中小学班主任要忠诚党的教育事业，热爱中小学班主任要忠诚党的教育事业，热爱学生，善于做学生的思想工作，具有符合学生，善于做学生的思想工作，具有符合素质教育要求的教育观和较强的教育教学素质教育要求的教育观和较强的教育教学和组织能力，掌握教育学，心理学的基本和组织能力，掌握教育学，心理学的基本知识

19、和方法，熟悉相关法律法规，品德高知识和方法，熟悉相关法律法规，品德高尚，为人师表，具有团结协作精神和较强尚，为人师表，具有团结协作精神和较强的人际沟通能力的人际沟通能力 15、加强和改进未成年代思、加强和改进未成年代思想道德建设应遵循哪些原则想道德建设应遵循哪些原则 （1）坚持与培育）坚持与培育“四有四有”新人的目标相一新人的目标相一致，与社会主义市场经济相适应，与社会致，与社会主义市场经济相适应，与社会主义法律规范相协调，与中华民族传统美主义法律规范相协调，与中华民族传统美德相承接的原则。（德相承接的原则。（2）坚持贴近实际，贴）坚持贴近实际，贴近生活，贴近未成年人的原则。（近生活，贴近未成

20、年人的原则。（3）坚持）坚持知与行相统一的原则。（知与行相统一的原则。（4）坚持教育与管）坚持教育与管理相结合的原则。理相结合的原则。16、未成年人思想道德建设的、未成年人思想道德建设的主要任务是？主要任务是？ （1）从增强爱国情感做起，弘扬和培育以）从增强爱国情感做起，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神（爱国主义为核心的伟大民族精神（2）从确）从确立远大志向做起，树立和培育正确的理想立远大志向做起，树立和培育正确的理想信念（信念（3）从规范行为习惯做起，培养良好）从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为（道德品质和文明行为（4）从提高基本素质）从提高基本素质做起，促进未成年人的全

21、面发展。做起，促进未成年人的全面发展。17、班主任的任职条件是、班主任的任职条件是? （1）拥护中国共产党的领导，热爱社会主）拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国（义祖国（2）忠诚人民的教育事业，工作责）忠诚人民的教育事业，工作责任心强任心强 （3）具有科学的发展观，正确的教育观，）具有科学的发展观，正确的教育观，质量观，人才观和实施素质教育的自觉性质量观，人才观和实施素质教育的自觉性 （4）具有高尚的职业道德，能敬业爱生，）具有高尚的职业道德，能敬业爱生，为人师表为人师表 （5）具有较强的教育教学能力，能掌握和）具有较强的教育教学能力，能掌握和认真执行教育基本规律，相关法律法规认真执行教育

22、基本规律，相关法律法规 （6）具有团结协作精神，和较强的人际沟）具有团结协作精神，和较强的人际沟通能力，能够协调任课教师和学生家长共通能力，能够协调任课教师和学生家长共同实施教育活动，积极争取社会各有关方同实施教育活动，积极争取社会各有关方面，学生家长或监护人的支持和配合。面，学生家长或监护人的支持和配合。 （7）能够与学生平等相处，尊重学生人格，）能够与学生平等相处，尊重学生人格，维护学生合法权益，善于发现和开发学生维护学生合法权益，善于发现和开发学生潜能，面向全体学生，促进每一位学生全潜能，面向全体学生，促进每一位学生全面发展。面发展。 18、班主任在学校教育中的作、班主任在学校教育中的作

23、用用 ? 学校德育工作中的骨干作用学校德育工作中的骨干作用 学生在全面发展的引导作用学生在全面发展的引导作用 校长实施教育教学计划的助手作用校长实施教育教学计划的助手作用 班集体的组织指导作用班集体的组织指导作用 各种教育力量的协调作用。各种教育力量的协调作用。 19、班主任的职责有？、班主任的职责有？ （1）要做好中小学生的教育引导）要做好中小学生的教育引导 （2）工作要做好班级的管理工作）工作要做好班级的管理工作 （3）要组织好班集体活动）要组织好班集体活动 （4）要关注每一位学生的全面发展）要关注每一位学生的全面发展 （5）要善于利用各种教育资源，努力协调）要善于利用各种教育资源，努力协

24、调好各任课教师，及时了解学生在家庭和社好各任课教师，及时了解学生在家庭和社区的表现，引导家长和社区配合学校共同区的表现，引导家长和社区配合学校共同做好学生的教育工作。做好学生的教育工作。 20、班主任的任务是、班主任的任务是 ？ 按照德智体美全面发展的要求，开展班级按照德智体美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想，有道德，有文化，有纪律，们成为有理想，有道德，有文化，有纪律，体魄健康的公民。体魄健康的公民。 21、班主任岗位的性质是、班主任岗位的性质是 中小学班主任岗位是具有较高素质和人格中小学班主任岗位是具有较高素质和人

25、格要求的重要专业性岗位。要求的重要专业性岗位。 22、班主任工作在学校教育工作中的地位、班主任工作在学校教育工作中的地位是：是： 做班主任和授课一样都是中小学的主业，做班主任和授课一样都是中小学的主业，班主任队伍分设与任课教师队伍建设同等班主任队伍分设与任课教师队伍建设同等重要。重要。 23、班主任工作的基本原则与、班主任工作的基本原则与方法是方法是 ？ 面向全体学生，调查研究，全面了面向全体学生，调查研究，全面了解学生，贴近实际，有的放矢，正解学生，贴近实际，有的放矢，正面教育，积极引导，热爱学生，尊面教育，积极引导，热爱学生，尊重学生，以身作则，言传身教，集重学生，以身作则，言传身教，集体

26、教育与个别教育相结合。体教育与个别教育相结合。 24、班主任应具有哪些基本能、班主任应具有哪些基本能力？力？ 悉心了解和研究学生，建设集悉心了解和研究学生，建设集体，开展班集体活动，协调各体，开展班集体活动，协调各种教育教育力量，转化后进学种教育教育力量，转化后进学生，客观评价学生生，客观评价学生 25、班主任应具备哪些素质？、班主任应具备哪些素质？怎样提高自身素质怎样提高自身素质 （1）素质：）素质： 良好的思想道德素质。良好的思想道德素质。 丰富的科学文化素质丰富的科学文化素质 较强的能力素质较强的能力素质 健康的心理素质健康的心理素质 （2）怎样提高：）怎样提高： 更新教育观念：更新教育

27、观念：“为学生一生发展和幸为学生一生发展和幸福奠定基础福奠定基础”的教育价值观；的教育价值观；“人才多样人才多样化，人人能成才化，人人能成才”的人才观；的人才观；“以学生为以学生为主体主体”的学生观；的学生观；“德智体全面发展德智体全面发展”的的教育质量观；教育质量观；“敢于超越敢于超越”的创新观；的创新观； 加强学习：加强学习： 进修与自修相结合；泛读与进修与自修相结合；泛读与专攻相结合；剪报与写读书笔记（摘抄）专攻相结合；剪报与写读书笔记（摘抄）相结合；自我反思与参加沙龙活动相结合相结合；自我反思与参加沙龙活动相结合参与教育科研，提高科研能力参与教育科研，提高科研能力 加强自我修养，完善人

28、格形象加强自我修养，完善人格形象 26、班主任应具备的科学文、班主任应具备的科学文化素质包含哪些方面？化素质包含哪些方面？ 教育科学知识教育科学知识 岗位专业知识岗位专业知识 科学文化知识科学文化知识27、班主任应具备的健康心理、班主任应具备的健康心理素质是？素质是？ 热情而深沉的情感热情而深沉的情感 正确而持久的动机正确而持久的动机 广泛而有益的兴趣广泛而有益的兴趣 爽朗而稳重的性格爽朗而稳重的性格 持重而不孤傲的气质持重而不孤傲的气质 顽强而坚韧的意志顽强而坚韧的意志28、班主任应树立什么样的教、班主任应树立什么样的教育观念育观念 ？ （1）“为学生一生发展和幸福奠定基为学生一生发展和幸福

29、奠定基础础”的教育价值观的教育价值观 （2）“人才多样化，人人能成才人才多样化，人人能成才”的的人才观人才观 （3）“以学生为主体以学生为主体”的学生观的学生观 （4）“德智体美全面发展德智体美全面发展”的教育质的教育质量观量观 （5）“敢于超越善于超越敢于超越善于超越”的创新观的创新观 29、在专业素养方面对班主、在专业素养方面对班主任和任课教师的要求有什么任和任课教师的要求有什么不同不同 从工作的范围看，班主任除了从工作的范围看，班主任除了和任课教师一样要做好教学工和任课教师一样要做好教学工作实现教书育人外，还要履行作实现教书育人外，还要履行好班主会职责，通过作出创造好班主会职责，通过作出

30、创造性的工作，对学生素质的全面性的工作，对学生素质的全面发展负责；发展负责； 从教育科学知识和专业知识上看，从教育科学知识和专业知识上看，班主任比一般教师掌握得要更加广班主任比一般教师掌握得要更加广泛，需要学习和了解德育，班级管泛，需要学习和了解德育，班级管理，心理健康教育等许多其他方面理，心理健康教育等许多其他方面工作的相关理论国政策和知识。工作的相关理论国政策和知识。 从文化素养上看，班主任的知识面从文化素养上看，班主任的知识面要比一般教师更加广博，需要对政要比一般教师更加广博，需要对政治，经济，文化，环境保护等多领治，经济，文化，环境保护等多领域的知识有更多的了解。域的知识有更多的了解。

31、 从专业能力上看，班主任还要具有从专业能力上看，班主任还要具有组织管理好班级，全面了解好学生，组织管理好班级，全面了解好学生，协调好教育力量以及指导好家庭教协调好教育力量以及指导好家庭教育等方面的能力。育等方面的能力。 从业外才艺上看，班主任应多才多从业外才艺上看，班主任应多才多艺艺 从教育科研的范围看，班主任比一从教育科研的范围看，班主任比一般教师要广泛，不仅要研究教学领般教师要广泛，不仅要研究教学领域的问题，还要研究德育，班级管域的问题，还要研究德育，班级管理以及其他在教育学生方面亟待解理以及其他在教育学生方面亟待解决的问题等。决的问题等。 30、学生社会实践活动的主要、学生社会实践活动的

32、主要内容是内容是有？ 包括社会调查，生产实习，军包括社会调查，生产实习，军事训练，公益劳动，社区服务，事训练，公益劳动，社区服务，科技文化活动，志愿者活动，科技文化活动，志愿者活动，勤工俭学等多种形式勤工俭学等多种形式 31、班主任为什么要了解研、班主任为什么要了解研究学生究学生 （1）这是班主任做好班主任工作）这是班主任做好班主任工作的基础和条件的基础和条件 （2）这是班主任制定和实施工作）这是班主任制定和实施工作计划、解决班内各种问题、采取计划、解决班内各种问题、采取（选择）有效措施的依据；（选择）有效措施的依据； （3）这是因材施教，提高教育科）这是因材施教，提高教育科学性、针对性、增强

33、实效性的必然学性、针对性、增强实效性的必然途径。途径。 32、班主任应怎样科学地研究、班主任应怎样科学地研究学生？学生？ (1)坚持坚持“一分为二一分为二”。分清主流。分清主流和支流；和支流； (2)坚持发展观点，面对现实、展坚持发展观点，面对现实、展望未来；望未来； (3)坚持联系的观点，分清主观和坚持联系的观点，分清主观和客观客观 33、班主任接管起始班级、班主任接管起始班级,应了应了解、研究哪些整体情况？解、研究哪些整体情况？ （1）学生的总人数、男女生比例和学生来）学生的总人数、男女生比例和学生来源源 （2）学生的思想状况）学生的思想状况 （3）学生的身心健康情况）学生的身心健康情况

34、（4）学生的学习情况）学生的学习情况 （5）如果是起始年级，重点了解其来自哪）如果是起始年级，重点了解其来自哪种类型的家庭和小学中学，从中掌握他们种类型的家庭和小学中学，从中掌握他们所受的影响和具有哪些良好的习惯和不良所受的影响和具有哪些良好的习惯和不良习惯习惯 （6）分析研究班里的优势与劣势。）分析研究班里的优势与劣势。 34、班主任中途接班，应了解、班主任中途接班，应了解、研究哪些整体情况研究哪些整体情况 除了解研究一般情况外，还应了解研究原除了解研究一般情况外，还应了解研究原班集体的发展情况，主要内容有：班集体的发展情况，主要内容有：班委班委会、共青团、少先队组织的情况会、共青团、少先队

35、组织的情况班集体班集体和团队组织过哪些活动，对学生素质的可和团队组织过哪些活动，对学生素质的可持续发展的作用如何，还需要解决什么问持续发展的作用如何，还需要解决什么问题题共青团员和干部能否发挥模范带头作共青团员和干部能否发挥模范带头作用，还存在哪些问题用，还存在哪些问题学生对班集体目标，学生对班集体目标，规章制度、班风要求的认同情况，为之达规章制度、班风要求的认同情况，为之达成所付出的努力情况，是否有归属感、荣成所付出的努力情况，是否有归属感、荣誉感和责任感誉感和责任感学生之间的人际关系情况，学生之间的人际关系情况，是否能够互学互助等等是否能够互学互助等等还要分析研究班还要分析研究班里的优势与

36、劣势。里的优势与劣势。35、班主任了解、研究学生的个、班主任了解、研究学生的个体情况主要包括那些内容体情况主要包括那些内容 (1)学生个人的一般情况，包括思学生个人的一般情况，包括思想品德情况、学习情况、身心健康想品德情况、学习情况、身心健康情况、成长经历；情况、成长经历； （2）学生的个性心理特征，包括）学生的个性心理特征，包括倾向性的心理特征、差异性特征、倾向性的心理特征、差异性特征、意识性特征，还要了解学生的情感意识性特征，还要了解学生的情感特点和意志品质情况等等。特点和意志品质情况等等。 36、班主任了解、研究学生的基本方、班主任了解、研究学生的基本方法有？法有？ (1)资料分析法资料

37、分析法 (2)观察记录法观察记录法 (3)座谈调查法座谈调查法 (4)问卷调查法问卷调查法 (5)个别谈话法个别谈话法37、班主任观察学生的基本途径、班主任观察学生的基本途径 ？(1)在课堂教学全过程中进行观察在课堂教学全过程中进行观察(2)在班集体活动中观察在班集体活动中观察(3)在日常生活中（非正式交往中）观察在日常生活中（非正式交往中）观察38、班主任与学生谈话的方式主要、班主任与学生谈话的方式主要有？有？(1)体贴入微式体贴入微式(2)含蓄暗示式含蓄暗示式(3)民主讨论式民主讨论式(4)直接诘问式直接诘问式39、班主任了解学生，怎样才能获、班主任了解学生，怎样才能获得真实的信息？得真实

38、的信息？(1)尊重学生的真实意愿尊重学生的真实意愿(2)接纳学生的不同意见接纳学生的不同意见(3)做学生真诚的朋友做学生真诚的朋友(4)善于倾听学生的心声善于倾听学生的心声40、班主任了解学生的全面性主、班主任了解学生的全面性主要应从哪几个方面考虑要应从哪几个方面考虑? (1)对象的全面性对象的全面性 (2)内容的全面性内容的全面性 (3)影响源的全面性影响源的全面性 (4)学段的全面性学段的全面性41、班主任管理的内涵及任、班主任管理的内涵及任务务 ？ 中小学班级管理是指中小学班级管理是指 班主任依据国家的教育方针，学班主任依据国家的教育方针，学校的规划要求，从班级实际出发，采校的规划要求，

39、从班级实际出发，采取适当的策略与方法，组织、指导、取适当的策略与方法，组织、指导、协调各种因素，为实现共同目标而进协调各种因素，为实现共同目标而进行的综合性活动。行的综合性活动。 其具体任务是其具体任务是 落实学校的教育计划，做好班级常落实学校的教育计划，做好班级常规管理工作，创建优秀班集体，组织规管理工作，创建优秀班集体，组织好班级教师集体和家长集体。好班级教师集体和家长集体。42、班主任班级管理的内容是、班主任班级管理的内容是 一是学生品德管理；一是学生品德管理； 二是学生学习管理；二是学生学习管理； 三是学生劳动和社会实践的管三是学生劳动和社会实践的管理；理； 四是心理健康的管理。四是心

40、理健康的管理。43、班主任管理的环节有？、班主任管理的环节有？ 制定计划制定计划 组织实施组织实施 检查反馈检查反馈 工作总结工作总结 制定计划制定计划 班级工作计划是指班主任为了达到班级工作计划是指班主任为了达到班级预期的教育目标所采取的策略、班级预期的教育目标所采取的策略、措施、步骤、方法。班级工作计划是措施、步骤、方法。班级工作计划是班主任工作的起点和归宿，是班级管班主任工作的起点和归宿，是班级管理的准绳、依据和重要手段。理的准绳、依据和重要手段。 制定计划注意三个问题：制定计划注意三个问题： 要针对班级存在的主要问题和发要针对班级存在的主要问题和发展的可能性确定工作目标；展的可能性确定

41、工作目标； 在分析存在问题原因的基础上，在分析存在问题原因的基础上，提出者解决问题的对策、措施、围绕提出者解决问题的对策、措施、围绕解决问题的对策、措施解决问题的对策、措施 构建实施目标的共同活动体系构建实施目标的共同活动体系 组织实施组织实施 班级管理实施就是要把计划付诸班级管理实施就是要把计划付诸实际，落实为管理的行为，以实现班实际，落实为管理的行为，以实现班级管理的预期目标。主要内容有组织级管理的预期目标。主要内容有组织统筹、开展活动、指导协调。统筹、开展活动、指导协调。 检查反馈检查反馈 检查是对班级管理计划执行情况的监督检查是对班级管理计划执行情况的监督和价值判断，它是班级管理过程的

42、中介环和价值判断，它是班级管理过程的中介环节。检查必须有明确的目标和统一的标准，节。检查必须有明确的目标和统一的标准，必须着眼于工作的全过程必须着眼于工作的全过程 工作总结工作总结 班级管理的总结是指对班级班级管理的总结是指对班级管理过程中某一阶段的工作进行分管理过程中某一阶段的工作进行分析和评价，以升华以验，汲取教训、析和评价，以升华以验，汲取教训、改进工作。改进工作。 总结要注意五个问题：以班级总结要注意五个问题：以班级建设的目标和工作计划为标准；要建设的目标和工作计划为标准；要广泛参与；要实事求是；理论联系广泛参与；要实事求是；理论联系实际；要辩证思维实际；要辩证思维 44、什么是班集体

43、？什么是班集体？ 班集体是以集体主义价值观为班集体是以集体主义价值观为导向，经过师生共同创建而形成的导向，经过师生共同创建而形成的具有共同的目标、领导核心、良好具有共同的目标、领导核心、良好的班风、良好的人际关系，并能促的班风、良好的人际关系，并能促进班级全体成员德、智、体、美等进班级全体成员德、智、体、美等各方面素质不断提高的高级班级群各方面素质不断提高的高级班级群体。体。45、班集体发展有哪几个阶段？班集体发展有哪几个阶段？ 班集体的形成与发展分为四个班集体的形成与发展分为四个阶段，即阶段，即松散群体阶段、松散群体阶段、内聚专利侵权阶段、内聚专利侵权阶段、成熟班集体阶段、成熟班集体阶段、优

44、秀班集体阶段优秀班集体阶段 46、班集体的结构及其形成的标志、班集体的结构及其形成的标志是：是： 班集体的结构有五要素，即目班集体的结构有五要素，即目标要素、组织机构要素、活动要素、标要素、组织机构要素、活动要素、人际关系要素、班风要素（规范、人际关系要素、班风要素（规范、舆论）。舆论）。衡量一个班级是不是班集体，衡量一个班级是不是班集体，主要有五个标志，即：主要有五个标志，即：明确的共同奋斗目标明确的共同奋斗目标坚强的领导核心坚强的领导核心富有成效的共同活动富有成效的共同活动和谐的人际关系和谐的人际关系良好班级风气良好班级风气47、班集体的特点及其作用是：班集体的特点及其作用是： 班集体的特

45、点有五个，即方向班集体的特点有五个，即方向性、育人性、稳定性、强制性、性、育人性、稳定性、强制性、同一性。同一性。 班集体的作用有五个方面，即：班集体的作用有五个方面，即： 班集体是学生学习、生活、发展的重要时班集体是学生学习、生活、发展的重要时空；空； 班集体是学生个体社会化的重要途径；班集体是学生个体社会化的重要途径； 班集体是促进学生全面发展基础上个性发班集体是促进学生全面发展基础上个性发展的重要环境；展的重要环境； 班集体是培养学生集体主义精神的摇篮；班集体是培养学生集体主义精神的摇篮；班集体建设的过程也是提高班主任专业素班集体建设的过程也是提高班主任专业素质的过程。质的过程。48、班

46、集体的任务是：、班集体的任务是： 班级目标的建设（班级目标的建设（A班级目标制订要从班级目标制订要从社会期望和班级及其成员的实际出发，既社会期望和班级及其成员的实际出发，既反映社会的要求，还要满足广大同学的积反映社会的要求，还要满足广大同学的积极的需求。）极的需求。）(B从班级目标的内容看，要从班级目标的内容看，要注重目标的科学性即：方向性，针对性，注重目标的科学性即：方向性，针对性，激励性激励性)班级组织建设班级组织建设班级人际关系的建设班级人际关系的建设班级文化的建设班级文化的建设班级活动的建设班级活动的建设49、什么是中小学班级文化？怎什么是中小学班级文化？怎样搞好班级文化建设？样搞好班

47、级文化建设？ 中小学班级文化是指弥散于班级内中小学班级文化是指弥散于班级内部长期形成的相对稳定的，独特的，部长期形成的相对稳定的，独特的，具有共同思想、价值观念和行为准具有共同思想、价值观念和行为准则的总和。则的总和。 班级文化包括物质文化、制度文化、班级文化包括物质文化、制度文化、精神文化。三者之中，物质文化是精神文化。三者之中，物质文化是基础，制度文化是保障，精神文化基础，制度文化是保障，精神文化是核心。是核心。搞好班级文化建设搞好班级文化建设 在物质文化建设方面，要优化教室环境，教在物质文化建设方面，要优化教室环境，教室的布置应注重高雅、整洁、优美、和谐，富于室的布置应注重高雅、整洁、优

48、美、和谐，富于教育性、人文性、激励性，如：让教室的每一面教育性、人文性、激励性，如：让教室的每一面墙壁都墙壁都“说话说话”，使无形的教育因素孕育在有形，使无形的教育因素孕育在有形的物质之中；的物质之中； 在制度文化建设方面，要注重充分发挥民主，在制度文化建设方面，要注重充分发挥民主，无论是制度的制定还是执行，都要最大限度地征无论是制度的制定还是执行，都要最大限度地征求学生的意见，要注重坚持以人为本，在贯彻、求学生的意见，要注重坚持以人为本，在贯彻、执行制度时，要注意原则性与灵活性的统一、理执行制度时，要注意原则性与灵活性的统一、理性与情感的统一、纪律本身的教育作用；性与情感的统一、纪律本身的教

49、育作用； 在精神文化建设方面，要努力抓好班集体舆在精神文化建设方面，要努力抓好班集体舆论建设和班风建设。论建设和班风建设。 50、班级活动的概念班级活动的概念 班级活动是班主任根据一定的教育班级活动是班主任根据一定的教育目标、学校的教育要求以及班级的目标、学校的教育要求以及班级的具体特点，为形成良好的班风、提具体特点，为形成良好的班风、提高学生的思想品质、身心素养等而高学生的思想品质、身心素养等而设计和组织开展的活动设计和组织开展的活动 51、班集体活动的作用及必班集体活动的作用及必要性要性 （1）推动班集体的形成与发展）推动班集体的形成与发展集体活动可以增强班集体成员之集体活动可以增强班集体

50、成员之间的交往间的交往集体活动是形成正确集集体活动是形成正确集体舆论的保证体舆论的保证集体活动为学生提集体活动为学生提供了展示才华的舞台供了展示才华的舞台集体活动有集体活动有利于增强班级的凝聚力利于增强班级的凝聚力集体活动集体活动有利于班级组织机构的建立健全、有利于班级组织机构的建立健全、巩固发展巩固发展班集体活动有助于集体班集体活动有助于集体目标的实现目标的实现 （2）促进学生素质全面持续的）促进学生素质全面持续的发展发展 班集体活动有利于培养中小学良好的思想品德班集体活动有利于培养中小学良好的思想品德（班集体活动可以提高学生的道德认知、班集体（班集体活动可以提高学生的道德认知、班集体活动可