新课程背景下如何评价一节体育课-文档资料.ppt

1、教育部全国中小学教学指导委员会教育部全国中小学教学指导委员会副主任耿培新副主任耿培新 1、有好的教师才有好的教育，有好的教、有好的教师才有好的教育，有好的教师就有好的学生。师就有好的学生。2、体育教师要做好自己的事，站好自己、体育教师要做好自己的事，站好自己的岗，有为才有位。的岗，有为才有位。3、体育课程改革需要更好、更科学的完、体育课程改革需要更好、更科学的完善，体育教师任重而道远。善，体育教师任重而道远。新课程背景下如何评价一节体育课新课程背景下如何评价一节体育课 一、新课程背景下一节优质体育课构成要素一、新课程背景下一节优质体育课构成要素二、评价一节体育课的几个方面二、评价一节体育课的几

2、个方面三、评价一节课的原则和注意的几个问题三、评价一节课的原则和注意的几个问题一、新课程背景下一节优质体育一、新课程背景下一节优质体育课构成要素课构成要素（一）教学目标（一）教学目标 1、符合、符合体育与健康课程标准体育与健康课程标准的要求和教材特点，符合的要求和教材特点，符合学生的实际；学生的实际；2、体现体育健康知识、基本技术、技能的传授，身体、心、体现体育健康知识、基本技术、技能的传授，身体、心理健康发展，思想品德、体育能力、方法及情感的培养。理健康发展，思想品德、体育能力、方法及情感的培养。 教学目标具体化、明确化教学目标具体化、明确化 要明确一节课要做什么，即学生要明确一节课要做什么

3、，即学生要完成什么样的学习任务。只有教学要完成什么样的学习任务。只有教学目标明确了，才能合理有效地选择、目标明确了，才能合理有效地选择、整合教学资源，围绕教学目标组织教整合教学资源，围绕教学目标组织教学，做到有的放矢。学，做到有的放矢。 1 1、教学目标应明确、具体，操作性、教学目标应明确、具体，操作性强，应依据课程标准，结合单元目标、教强，应依据课程标准，结合单元目标、教学内容的教育价值、学生的实际水平以及学内容的教育价值、学生的实际水平以及教学环境等因素实事求是的制订。教学环境等因素实事求是的制订。 2 2、不能依据个人的教学经验做出主观、不能依据个人的教学经验做出主观判断。否则，易使课堂

4、教学重点偏离，目判断。否则，易使课堂教学重点偏离，目标缺失，并对教学目标的达成情况，可以标缺失，并对教学目标的达成情况，可以进行检查和评价。进行检查和评价。 3 3、教学目标的制定应体现体育学科、教学目标的制定应体现体育学科的特点，抓住以身体练习为主要手段，的特点，抓住以身体练习为主要手段，以体育知识技能和方法为主要学习内容以体育知识技能和方法为主要学习内容的体育学科本质特征。的体育学科本质特征。 4 4、具体到每一节课中，目标的达成、具体到每一节课中，目标的达成应有主次。应有主次。 5 5、目标也不宜过多，更不宜面面到。、目标也不宜过多，更不宜面面到。 （二）教学内容（二）教学内容1、教学内

5、容选择符合课程标准、教学大、教学内容选择符合课程标准、教学大纲的要求，内容选择科学；纲的要求，内容选择科学；2、教学内容符合学生生理、心理、身体、教学内容符合学生生理、心理、身体健康状况和体育水平的实际，对运动项健康状况和体育水平的实际，对运动项目进行教材化处理；目进行教材化处理；3、重点准确，难点突出。、重点准确，难点突出。 四个领域目标包含两条主线四个领域目标包含两条主线: :发展主线：身体健康、心理健康和社会适应发展主线：身体健康、心理健康和社会适应运动主线：运动参与和运动技能运动主线：运动参与和运动技能 发展主线是灵魂发展主线是灵魂 运动主线是载体运动主线是载体我们的教学内容从哪里来呢

6、？我们的教学内容从哪里来呢？ 1、从原有的教学内容中进行筛选、从原有的教学内容中进行筛选2、对原有教学内容进行改造、对原有教学内容进行改造 3、创新教学内容。、创新教学内容。 中小学体育课基本要求中小学体育课基本要求第三条就第三条就明确提出：明确提出：教学内容的选择要符合学生身教学内容的选择要符合学生身心特点和发展需要，能准确把握教材性质、心特点和发展需要，能准确把握教材性质、特点和价值，教材处理得当，主要教材具特点和价值，教材处理得当，主要教材具有适宜的技术难度和较强的教学因素。有适宜的技术难度和较强的教学因素。 （三）教学过程（三）教学过程 1、组织教学有序，严而不死，活而不乱。、组织教学

7、有序，严而不死，活而不乱。2、教学步骤清晰，组织教学严谨，教、学、教学步骤清晰，组织教学严谨，教、学、练有机结合，根据身体锻炼需要，合理设练有机结合，根据身体锻炼需要，合理设计运动负荷的量和强度；计运动负荷的量和强度；3、注重体育健康知识、锻炼方法的渗透和心、注重体育健康知识、锻炼方法的渗透和心理素质的培养。理素质的培养。 具体体现出：具体体现出： 一是，目的性明确；一是，目的性明确； 二是，较好地处理教师的讲解、示范二是，较好地处理教师的讲解、示范与运用现代教育技术手段的关系；与运用现代教育技术手段的关系； 三是，能从教学的实际需要出发；三是，能从教学的实际需要出发； 四是，重视运用的效果。

8、四是，重视运用的效果。毛振明教授在毛振明教授在如何看待体育课的如何看待体育课的运动负荷运动负荷文章中明确提出：文章中明确提出： “体育课要有一定的运动负荷是天经地体育课要有一定的运动负荷是天经地义的事情。因为，没有一定的运动负荷学义的事情。因为，没有一定的运动负荷学生就无法掌握运动技能，学生的身体素质生就无法掌握运动技能，学生的身体素质和基本活动能力也无法得到发展，体育学和基本活动能力也无法得到发展，体育学科也就失去了自身的本质属性和特点，体科也就失去了自身的本质属性和特点，体育课也就不称其为体育课了。育课也就不称其为体育课了。”重视运动负荷的安排重视运动负荷的安排 影响体育课运动负荷的因素有

9、：影响体育课运动负荷的因素有：课的目标、学生的个体差异、季课的目标、学生的个体差异、季节气候、授课时间、教材内容、节气候、授课时间、教材内容、场地器材及其它因素。场地器材及其它因素。重视运动负荷的安排重视运动负荷的安排 什么叫运动负荷？什么叫运动负荷？就是指运动量和运动强度的总和。如：就是指运动量和运动强度的总和。如：100米跑，最好成绩是米跑，最好成绩是12秒，秒，12秒就是他的最大强度，秒就是他的最大强度，100米跑米跑4次，就是他的量。次，就是他的量。 什么叫强度？什么叫强度？就是通过运动对人体技能刺激的深度。刚就是通过运动对人体技能刺激的深度。刚才说的才说的100米跑米跑12秒就是他的

10、最大强度。秒就是他的最大强度。 一名学生一名学生100米最好成绩是米最好成绩是12秒，老师要求学生在训练秒，老师要求学生在训练中按中按80的强度跑的强度跑4组，请问每组的成绩是多少？组，请问每组的成绩是多少？ （12秒除以秒除以0.8等于等于15秒）秒） 径赛项目用成绩除以强度，田赛项目用成绩乘以强度。径赛项目用成绩除以强度，田赛项目用成绩乘以强度。 什么叫平均心率？什么叫平均心率？就是一堂课中平均每分种的心跳次数就是一堂课中平均每分种的心跳次数。 什么叫心率指数？什么叫心率指数？指课堂的平均心率除指课堂的平均心率除以课前安静心率。一般说心率指数以课前安静心率。一般说心率指数1.2-1.3属于

11、小强度，属于小强度，1.4-1.5属于中等强度，属于中等强度，1.6-1.8属于大强度。属于大强度。 什么叫练习密度？什么叫练习密度？是指练习时间与课堂是指练习时间与课堂教学总时间之比。一般说课堂练习密度教学总时间之比。一般说课堂练习密度掌握在掌握在30-35为宜。为宜。 什么叫运动生理曲线？什么叫运动生理曲线？是指在体育公开是指在体育公开课中，听课者随机抽几名学生作为代表，课中，听课者随机抽几名学生作为代表，在体育课进程中，定时测量脉搏，并标在体育课进程中，定时测量脉搏，并标在准备的曲线图上。在准备的曲线图上。（四）教学方法（四）教学方法 1、既面向全体，又要注意个体差异，因材施教；、既面向

12、全体，又要注意个体差异，因材施教；2、根据教学内容的需要，科学选用教学方式；、根据教学内容的需要，科学选用教学方式；3、对学生课堂中的学习及时给予恰当的评价和反、对学生课堂中的学习及时给予恰当的评价和反馈；馈；4、指导学生学习方法的选择和运用，通过观察、指导学生学习方法的选择和运用，通过观察、讨论、比较、自我评价等方法，培养学生的体讨论、比较、自我评价等方法，培养学生的体育学习能力；育学习能力；5、采用游戏和比赛的方法，培养学生的良好心理、采用游戏和比赛的方法，培养学生的良好心理品质和社会适应能力。品质和社会适应能力。 在操作层面上，我们寻求省时、省力、在操作层面上，我们寻求省时、省力、有效的

13、教学理念，通过两条基本教学途径：有效的教学理念，通过两条基本教学途径：一是一是: :以教师为主，以教师为主，“接受学习接受学习”的思路。的思路。 基本教学途径为：示范、讲解、练习、基本教学途径为：示范、讲解、练习、纠错、熟练、比赛、变化。主要用于纠错、熟练、比赛、变化。主要用于:（1）有安全隐患的教材，如体操中的单）有安全隐患的教材，如体操中的单杠、支撑跳跃、跳马；田径中的跳高、跳杠、支撑跳跃、跳马；田径中的跳高、跳远、实心球投掷等；远、实心球投掷等；（2）规定的套路，如广播操、武术等。）规定的套路，如广播操、武术等。二是二是: :以学生为主，以学生为主，“自主学习自主学习”、“探究学习探究学

14、习”、“合作学习合作学习”的思路。基本教学途径为：的思路。基本教学途径为：自主玩耍自主玩耍看看动作看看动作想想方法想想方法观察比较观察比较发现不同发现不同尝试练习尝试练习建立雏形建立雏形改进完改进完善善班级表演班级表演实验效果实验效果逐步提高逐步提高成熟成熟运用运用联想扩展联想扩展创造变化。主要适用于：（创造变化。主要适用于：（1）安全性较高的教材，如体操中的滚翻、技巧安全性较高的教材，如体操中的滚翻、技巧组合动作；立定跳远等；组合动作；立定跳远等； （2）动作的延伸和扩展，创编安全的游戏与韵律）动作的延伸和扩展，创编安全的游戏与韵律舞蹈、操和武术的动作组合等。舞蹈、操和武术的动作组合等。（五

15、）教学技能（五）教学技能 1、体育教学基本技能扎实，口令清晰，示、体育教学基本技能扎实，口令清晰，示范正确优美，保护、帮助得力；范正确优美，保护、帮助得力； 2、教态自然，具有创设和谐教学气氛和教、教态自然，具有创设和谐教学气氛和教学情景的能力，能驾驭教学全过程，处理偶发事学情景的能力，能驾驭教学全过程，处理偶发事件，及时进行思想品德教育的能力；件，及时进行思想品德教育的能力； 3、重视师生间的交流与互动，保持学生学、重视师生间的交流与互动，保持学生学习的积极性等。习的积极性等。 （六）教学效果（六）教学效果 1、能够完成教学目标，掌握、能够完成教学目标，掌握“三基三基” ，并，并受受到思想、

16、方法、心理素质方面的教育；到思想、方法、心理素质方面的教育； 2、能主动参与教学活动，师生关系融洽，实、能主动参与教学活动，师生关系融洽，实效性强；效性强； 3、学生体育的兴趣盎然，情绪高涨，细心观、学生体育的兴趣盎然，情绪高涨，细心观察和模仿，刻苦锻炼，能与教师和同学主动交流察和模仿，刻苦锻炼，能与教师和同学主动交流等。等。 （七）教学特色（七）教学特色 1、体现先进的教育思想，模式新颖，、体现先进的教育思想，模式新颖，有创意，在发挥学生的主体，创新精神和有创意，在发挥学生的主体，创新精神和实践能力方面有突出体现。实践能力方面有突出体现。 2、原有教材进行再加工，创新，具、原有教材进行再加工

17、，创新，具有地域性、民族性和民间性特征。有地域性、民族性和民间性特征。 二、评价一节体育课的几个方面二、评价一节体育课的几个方面（一）从教学目标上分析（一）从教学目标上分析教学目标制订是否全面、具体、适宜教学目标制订是否全面、具体、适宜 全面指全面指知识、技术、技能、能力、思想情感等几个方面知识、技术、技能、能力、思想情感等几个方面来确定；来确定；具体指具体指知识、技能目标要有量化要求，能力、思想感情知识、技能目标要有量化要求，能力、思想感情目标要有明确要求，体现体育学科特点；目标要有明确要求，体现体育学科特点；适宜指适宜指确定的教学目标，能以课标、大纲为依据，体现确定的教学目标，能以课标、大

18、纲为依据，体现年段、年级、学年、学期、单元、课时教材特点，符年段、年级、学年、学期、单元、课时教材特点，符合学生的年龄阶段、体能基础和认知规律、运动技能合学生的年龄阶段、体能基础和认知规律、运动技能形成规律、生理心理发展变化规律，难度适宜。形成规律、生理心理发展变化规律，难度适宜。案例案例1：水平四（初一年级）：水平四（初一年级）阳光伙伴阳光伙伴合作跑课时教学目标：合作跑课时教学目标：1、了解、了解“阳光伙伴阳光伙伴”合作跑的各种形式及合作跑的各种形式及活动的意义，知道合作跑正确的起跑姿势及起活动的意义，知道合作跑正确的起跑姿势及起跑后加速跑的要求。跑后加速跑的要求。2、通过练习，、通过练习，

19、90%以上学生能较熟练掌握合作以上学生能较熟练掌握合作跑正确起跑姿势及起跑后加速跑技术。发展位跑正确起跑姿势及起跑后加速跑技术。发展位移速度、反应速度和灵敏素质。移速度、反应速度和灵敏素质。3、在合作跑中体验整齐的节奏，学会与他人合、在合作跑中体验整齐的节奏，学会与他人合作共同完成任务，感受集体的智慧和力量。作共同完成任务，感受集体的智慧和力量。 例二：例二：(水平三水平三) 篮球：传球篮球：传球教学目标：教学目标：1、运动参与：能乐于开展传球练习。、运动参与：能乐于开展传球练习。2、运动技能：使学生基本掌握双手胸前传球技术。、运动技能：使学生基本掌握双手胸前传球技术。3、身体健康：发展学生的

20、上肢能力和身体协调性。、身体健康：发展学生的上肢能力和身体协调性。4、心理健康：培养学生自主学习能力和创新意识。、心理健康：培养学生自主学习能力和创新意识。5、社会适应：培养学生独立思考和团结协作的意识。、社会适应：培养学生独立思考和团结协作的意识。 1、行为主体学生化。、行为主体学生化。 2、行为动词科学化。、行为动词科学化。如：能做出、学会、模仿、比较、记住、如：能做出、学会、模仿、比较、记住、说出、复述、掌握、接受、感受、配合、说出、复述、掌握、接受、感受、配合、参与、练习、帮助、评价自己和他人等。参与、练习、帮助、评价自己和他人等。 3、行为条件情景化。、行为条件情景化。 4、表现程度

21、具体化。、表现程度具体化。案例案例3：水平五（高一）年级：水平五（高一）年级武术模块之长拳对练单元教学目标武术模块之长拳对练单元教学目标1、运动参与目标：理解长拳对练动作的健身价值、作、运动参与目标：理解长拳对练动作的健身价值、作用和攻防含义；懂得弘扬中华武德的重要性；知道安用和攻防含义；懂得弘扬中华武德的重要性；知道安全地开展对练活动的方法。全地开展对练活动的方法。2、运动技能目标：学会长拳对练组合和攻防套路，提、运动技能目标：学会长拳对练组合和攻防套路，提高对练动作的运用能力和实战能力。高对练动作的运用能力和实战能力。3、身体健康目标：发展上下肢力量、反应速度、动作、身体健康目标：发展上下

22、肢力量、反应速度、动作的敏捷性和身体的协调能力。的敏捷性和身体的协调能力。4、心理健康目标：在对练中斗智斗勇，培养勇敢、顽、心理健康目标：在对练中斗智斗勇，培养勇敢、顽强的意志品质，增强民族自信心和自豪感。强的意志品质，增强民族自信心和自豪感。5、社会适应目标：积极与同伴合作以练，在合作探究、社会适应目标：积极与同伴合作以练，在合作探究过程中增强同伴间的配合与协作能力，增进竞争意识。过程中增强同伴间的配合与协作能力，增进竞争意识。 案例案例4：水平五（高一）年级武术模：水平五（高一）年级武术模块之长拳对练与竹竽舞课时教学目标块之长拳对练与竹竽舞课时教学目标 1、了解长拳对练动作结构，对民族体育

23、和、了解长拳对练动作结构，对民族体育和民族舞蹈的学习有兴趣。民族舞蹈的学习有兴趣。 2、学会长拳对练组合（、学会长拳对练组合（1）-（4），体会对），体会对练过程攻防含义；掌握并运用练过程攻防含义；掌握并运用“竹竽舞竹竽舞”技能。技能。发发展下肢力量、灵敏素质。展下肢力量、灵敏素质。 3、在合作探究过程中增进同伴间的配合与协、在合作探究过程中增进同伴间的配合与协作能力，感受集体活动的乐趣。作能力，感受集体活动的乐趣。 （二）从对教材的处理上分析（二）从对教材的处理上分析（三）从教学程序上分析（三）从教学程序上分析 1、教学思路设计、教学思路设计 2、课堂结构安排、课堂结构安排（四）从教学方法和

24、教学手段上分析（四）从教学方法和教学手段上分析什么是教学方法？什么是教学方法？ 它是指教师在教学过程中为完成教学目的它是指教师在教学过程中为完成教学目的和任务而采取的活动方式的总称。和任务而采取的活动方式的总称。 什么是教学手段？什么是教学手段？ 教学手段是师生为实现预期的教学目的，在教学手段是师生为实现预期的教学目的，在教学过程中相互传递信息所使用的物质形式的中教学过程中相互传递信息所使用的物质形式的中介物，如人体器官、工具、媒体或设备。介物，如人体器官、工具、媒体或设备。 1 1、选择教学方法手段的有效性、选择教学方法手段的有效性2 2、教学方法手段的多样性与改革创新、教学方法手段的多样性

25、与改革创新3 3、注重体育课的运动负荷、注重体育课的运动负荷（五）教师教学基本功上分析（五）教师教学基本功上分析 1、看教态、看教态 2、看语言、看语言 3、看操作、看操作 4、基本教学技能、基本教学技能（六）从教学效果上分析（六）从教学效果上分析（七）从教师教学个性上分析（七）从教师教学个性上分析（八）从教学思想上分析（八）从教学思想上分析 南京市中华中学高中组唐锦丽的评课稿：南京市中华中学高中组唐锦丽的评课稿： 我观看了王老师的体育课感触很深。我觉得我观看了王老师的体育课感触很深。我觉得王老师的体育课是一节优秀课，具体表现在：王老师的体育课是一节优秀课，具体表现在： 1、主线突出，教学步骤

26、清晰。以学会多种跳、主线突出，教学步骤清晰。以学会多种跳绳方法为主线，循序渐进，由浅入深。运用了重绳方法为主线，循序渐进，由浅入深。运用了重复练习法，有效地提高了学生的力量、柔韧等素复练习法，有效地提高了学生的力量、柔韧等素质。质。2、突出了学生的主体地位。整堂课把学生自主、突出了学生的主体地位。整堂课把学生自主学习、合作学习、探究学习体现得淋漓尽致，学习、合作学习、探究学习体现得淋漓尽致，教师适时指导、帮助、诱导。学生的参与意识、教师适时指导、帮助、诱导。学生的参与意识、合作意识较强，学生在愉悦的氛围中体验了运合作意识较强，学生在愉悦的氛围中体验了运动的快乐和获得成功的喜悦。动的快乐和获得成

27、功的喜悦。3、教师基本功扎实。驾驭课堂能力较强，组织、教师基本功扎实。驾驭课堂能力较强，组织严密有序，语言精炼准确，教态亲、自然，激严密有序，语言精炼准确，教态亲、自然，激励语言用得恰到好处，富有激情，具有一定的励语言用得恰到好处，富有激情，具有一定的亲和力。教师具有敏锐的洞察能力，能及时发亲和力。教师具有敏锐的洞察能力，能及时发现问题，进行点拨与引导。现问题，进行点拨与引导。但我觉得如果在以下几个方面有所加强，但我觉得如果在以下几个方面有所加强，课堂教学效果会更好。课堂教学效果会更好。1、目标制定条目过多。可写：、目标制定条目过多。可写：（1）知道跳绳锻炼价值。）知道跳绳锻炼价值。（2）85

28、以上学生能掌握跳绳的方法，以上学生能掌握跳绳的方法，做到前脚掌起跳、屈膝、缓冲落地。提做到前脚掌起跳、屈膝、缓冲落地。提高力量、灵敏等素质。高力量、灵敏等素质。（3）心情愉快，为学会新的练习方法感）心情愉快，为学会新的练习方法感到高兴。到高兴。 王老师教学目标：王老师教学目标：1、85-95以上学生能基本掌握跳绳的方法。以上学生能基本掌握跳绳的方法。2、通过练习，发展力量、灵敏、柔韧等身体素、通过练习，发展力量、灵敏、柔韧等身体素质，促进身体健康。质，促进身体健康。3、学生主动参与，积极思考，练习兴趣浓厚。、学生主动参与，积极思考，练习兴趣浓厚。4、学生在练习中不畏难，不退缩，同学间团结、学生

29、在练习中不畏难，不退缩，同学间团结合作，友好竞争，培养良好的心理素质。合作，友好竞争，培养良好的心理素质。5、心情愉快地学习，对练习怀着激情，为掌握、心情愉快地学习，对练习怀着激情，为掌握新的练习方法感到高兴。新的练习方法感到高兴。 南通育才小学王海霞老师南通育才小学王海霞老师跳房子跳房子体育录像课点评体育录像课点评 盐城高等师范学校丁跃进盐城高等师范学校丁跃进具体表现在以下几个方面：具体表现在以下几个方面：一、本课教学目标和教材特点一、本课教学目标和教材特点1、本课教学目标设立特点为：以身体健康目标为重点，、本课教学目标设立特点为：以身体健康目标为重点，整合心理健康、社会适应目标。且通俗易懂

30、，可操作整合心理健康、社会适应目标。且通俗易懂，可操作性强。性强。2、教材选择：主教材是小学跳跃内容单、双脚跳，辅、教材选择：主教材是小学跳跃内容单、双脚跳，辅助教材是滚翻。采用的是复式单元形式。助教材是滚翻。采用的是复式单元形式。二、本课教法特点二、本课教法特点由浅入深，由易到难，点拔启发；常用教法：正误对比由浅入深，由易到难，点拔启发；常用教法：正误对比法、示范法、讲解法、练习法等。法、示范法、讲解法、练习法等。三、本课学法特点三、本课学法特点 自主学习、合作学习、创新学习和探究学习。自主学习、合作学习、创新学习和探究学习。四、本课教学组织特点四、本课教学组织特点1、原地转法经过精心设计：

31、向右、原地转法经过精心设计：向右转、向左转、向左转、转、向后向后转，回到原队形。转，回到原队形。2、采用音伴节奏踏步找点散开队形办法，合理、实用。、采用音伴节奏踏步找点散开队形办法，合理、实用。3、基本部分与准备部分衔接紧密，过渡自然，与跳房子、基本部分与准备部分衔接紧密，过渡自然，与跳房子节奏相吻合。节奏相吻合。4、场地布置巧妙，合理。如：准备活动的、场地布置巧妙，合理。如：准备活动的“十十”字点，字点，房子的形状，利用率高。房子的形状，利用率高。5、组织教学队形合理，使用率高，调动队伍少。、组织教学队形合理，使用率高，调动队伍少。6、结束部分音乐与开始和基本部分相响应。、结束部分音乐与开始

32、和基本部分相响应。五、教师的教学基本功五、教师的教学基本功 1、较强的调控课堂能力。、较强的调控课堂能力。 2、语言精炼，交待清楚。、语言精炼，交待清楚。 3、示范准确、优美，时机得当。、示范准确、优美，时机得当。 4、精讲多练，符合教学要求。、精讲多练，符合教学要求。六、本课评价方法六、本课评价方法 即时性评价为主。即时性评价为主。七、与王老师提出商榷七、与王老师提出商榷、应注意跳格子练习间的休息调整，注、应注意跳格子练习间的休息调整，注意课的节奏，做到有张有弛。意课的节奏，做到有张有弛。、组合练习中，注意短绳运用的效度，、组合练习中，注意短绳运用的效度，及时作出安全提示。及时作出安全提示。

33、三、评课应该遵循的三个原则三、评课应该遵循的三个原则 （一）实事求是原则（一）实事求是原则 （二）坦诚相待原则（二）坦诚相待原则 （三）整体性原则（三）整体性原则 评课应该注意的几个问题评课应该注意的几个问题（一）评课要有准备，切忌信口开河（一）评课要有准备，切忌信口开河（二）评课要有重点，切忌吹毛求疵（二）评课要有重点，切忌吹毛求疵（三）评课要全面衡量，切忌以偏盖全（三）评课要全面衡量，切忌以偏盖全（四）评课要实事求是，切忌片面性和庸俗化（四）评课要实事求是，切忌片面性和庸俗化“教师应当像蜜蜂一样，在教法的教师应当像蜜蜂一样，在教法的百花园中，到处采集有用的花粉，百花园中，到处采集有用的花粉，回来之后，酿造自己课堂教学的回来之后，酿造自己课堂教学的蜜蜜。” (魏书生)衷心地谢谢大家衷心地谢谢大家! !再再 见！见！ 电话：电话：1330526455513305264555邮箱邮箱: 1gjm163: 1gjm163