核心素养背景下小学道德与法治课堂教学策略研究（获奖课题论文）.doc

1、202X年XX省教育技术获奖课题论文展示 Z J核心素养背景下小学道德与法治课堂教学策略研究XXX学校 Z J摘要：道德与法治课程不是单独教授知识的课程，而是引导学生结合知识、经验、情感、体验等，在活动中学生活、长智慧，使其由自然人成长为一个社会人。为此，教师要研读教材，立足课堂，而又不囿于此，设计教学，培养学生良好的核心素养。关键词：道德与法治，设计教学，核心素养引言：我国推行素质教育已有多年，也取得了显著成效，但中考、高考仍以分数为录取标准，无形中使得分数成了指挥棒。一、二年级的孩子就有了学业竞争，而以后的升学选拔压力左右着家长、学校对学生的评价，简单盲目的横向比较、唯分数标准的应试教育、

2、不正确的学生观等给学业成绩不理想的学生过多的心理暗示，严重打击了他们幼小的心灵。授课教师就是要在这种大的背景下充分地利用道德与法治课程发展学生良好的核心素养，使其具备能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。笔者十分渴望将自己在低年级实际教学工作中尝试的方法分享出来，希望能够起到抛砖引玉的作用，以便和同仁共同探索，更好地教书育人。一、 和家长建立良好沟通，实现家校教育相结合我国的教育方针是：“培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”不管是家长、社会，还是教师、学校都清楚德育是放在首位的，但实际上，学生对标准化考试的答案更感兴趣，家长只对孩子的智力发展、考试分数、班级

3、排名关注。孩子放学回到家中，家长首先询问的是老师布置的作业写完没有，这次月考的分数公布没有。绝大多数人心里暗暗认定道德与法治是“副科”。前几天在抖音上看到一个视频：一个男孩从卫生间跑出来嚎啕大哭，向妈妈诉说：“老师布置父亲节给爸爸搓背，可爸爸不让我搓。”妈妈问：“你用什么搓？”孩子举起工具，一脸无辜地答：“钢丝球！”这当然是搞笑。但毋庸讳言，5+2=0的教育效果确实存在。对于小学生来说，家庭是除了学校之外最主要的生活区域，是学生道德形成的重要场所。教师可以通过微信群、QQ群等通讯方式和家长建立良好的沟通，得到家长的认可，争取到他们的全力合作，这样才能收到较好的教育效果。Z J二、明确自己肩上的

4、责任，不折不扣地完成神圣使命我特别喜欢教育家雅斯贝尔斯说的一句话：“真正的教育是一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”树的成长是缓慢的，“百年树人”的比喻恰到好处。正因为如此，不可急功近利。小学阶段是学生人生发展的重要时期，教师要以自己的全部学识、良知感染受教育者，唤起受教育者对于生活的热爱与柔情、对未来的憧憬、对乐观、光明、正直的期待。“灌输”消失了，让“分数”、“成绩”成为教育的副产品，“幸福”和“担当”滋润、充盈心灵，教育真正成为温暖而百感交集的旅程。1.教育学生珍爱生命，培养学生人文情怀世间万物唯有生命最为珍贵，没有生命就没有一切；失去生命，就失去

5、自我，失去生活的权利。而小学生因年龄的原因，对生命的理解不可能深刻。近年来学生因和家长、老师冲突发生自残、自杀的悲剧时有耳闻。孩子用毁灭自己的办法来惩罚大人，却不懂得生命转瞬即逝，不可重来。6月21日下午，重庆发生1名学生落水，7人施救，8朵含苞待放的花儿就这样凋零，实在令人痛心。校园内外未成年人伤害未成年人的恶性案件层出不穷触目惊心的悲剧应当引起人们高度重视。我作为一名教育工作者在教学中坚持吧“生命至上”的理念传递给学生。（1）以教材为蓝本，课堂教学为主阵地，渗透生命的意义一年级上册别伤着自己、二年级下册安全地玩都是很好的课例。在上安全地玩这课之前，我在课间专门拍摄了一些孩子们玩游戏的视频，

6、其中有很多不安全的举动。课堂上我把视频播放给他们看，请他们模拟“安全警示员”，提醒过去的“自己”，应该怎么做才安全，针对学生存在的游戏时安全意识不足的问题，帮助他们从不同的角度来思考，最终形成自己的安全游戏规则，保证游戏的安全。此后，课件出示场景：在水边放风筝，在旋转木马上打闹，在陡峭的山崖上攀爬，在大树下下棋，在马路上踢足球让学生帮助发现图片中玩游戏的儿童面临的安全隐患，在教育别人的同时也教育了自己，这样的教育应该更有效果。我设计了一张安全游戏我来评的小表格，让同学们来填，然后互相交流，汇报观点，让学生在学习中获得安全意识的提升。（2）以人为本，学会尊重以前的语文教材编有我要的是葫芦一文。那

7、个种葫芦的人每天盯着小葫芦说：“快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”生虫子了也不治一治，结果当然是一无所获。现在的家长大多“望子成龙”、“望女成凤”，孩子取得好成绩就给予丰厚的物质奖励，极易养成孩子“唯我独尊”、“以我为中心”的性格，带来的后果是学生成才却不成人。道德与法治课程的教师要挖掘教材，利用一切可利用的资源，培养学生尊重别人，关怀他人的道德品质。一年级下册请帮我一下吧中“我会求助”教学环节，旨在引导学生分析当遇到困难时如何选择合适的人求助和如何求助。我扮演正在打扫卫生的环卫工人，当扮演放风筝的学生向我求助，我灵机一动，说：“对不起，我没时间，我正忙着呢。”学生一下子愣住了。然后我引

8、导学生说出心里的想法，并组织全班讨论，从而使学生明白不是因为你懂礼貌、向别人求助的方法正确，别人就应该帮助你，这时依然要心怀感激，因为环卫工人在为大家服务。这可能偏离了原有的教学设计，但另一种情愫却悄悄地在幼小的心灵埋下。有一次我受了凉，嗓子很痛。上课一开始我就告诉学生自己的状况，希望大家遵守课堂纪律。一个孩子站起来说：“老师，你喝点盐开水就好啦。”另一个孩子说：“不对，要喝胖大海水。”还有一个孩子直接跑上讲台说：“蒲公英泡水喝最管用。”教室顿时乱成一锅粥。我没有批评学生，十分真诚地感谢他们的关心，表示下课后一定按他们的方法试试，说现在你们关心老师最好的方法就是遵守课堂纪律。这时我发现全班同学

9、立即坐端正，不再乱说话。这堂课，我们圆满地完成了原定教学任务。2.培养学生积极乐观、充满自信Z J发豆芽菜时底部铺上薄薄的一层稻草，不让其扎根，遮挡阳光不让其长绿叶。而教育与其相反，是要将学生培养成参天大树，唯有根深才能枝繁叶茂。学生乐观开朗、充满自信，不仅是一种积极的生活态度，更是一种能力，一种智慧。一个孩子具有了这种性格在今后的发展中不管境遇如何，都能获得幸福的情感体验，收获精彩的人生。在教育中，教师的观念、行为、性格直接影响着学生的成长。试想，一个满脸愁容、满腹心事的教师如何能营造热烈、轻松自在的课堂氛围，如何能引领学生积极探索新的知识领域？这就要求教育者首先要拥有积极乐观的人生态度，用

10、自身的魅力感染学生。其次运用教学手段、发挥教学机智，直达设定的教学目标。以教学二下我能行为例。第一环节要学生在班里找出自己的好朋友并说出他的优点，第二环节说出自己的优点，第三环节说出自己的不足之处，请好朋友帮忙提出建议改进，第四环节我向大家求助：我马上要上公开课，很紧张，担心自己上不好，也担心同学们配合不好，请大家支招；另外，我想在公开课上唱一段歌曲，可是嗓子嘶哑（我声带麻痹，做过手术），怎么办？随着教学环节有序推进，学生感悟到每个人都有优点、缺点，可以通过努力改进，不能改进要学会接纳。一堂课让学生对自己信心满满，这比知识的积累更为重要。当然，自信心的培养不是一蹴而就的，需要经过长期的、一点一

11、滴的积累。这正是教育者应牢记的使命。3.培养学生热爱生命、热爱大自然 通过学习一年级下册第二单元“我和大自然”中四课、二年级下册第四课试种一粒籽，学生初步懂得自然界中动物、植物都有生命，特别是通过自己试种一粒子后感受到生命的奇妙，对大自然亲近了，并获得快乐。我不满足于此。上二下第9课小水滴的诉说一课，一进教室，我故意捂着肚子说可能吃了不干净的东西，肚子很痛，并问大家有没有这样的经历。学生纷纷说有。这时书归正传，课件展示36页图，告诉学生水也有生命，如果被污染了同样生病。上第10课清新空气是个宝，学生自然知道空气也有生命，也会生病。上我是一张纸这课，学生了解了造纸的原料主要是树木后，我充分利用多

12、媒体技术，图片展示：第一张是工人正在砍伐树木，第二张是一大堆木头和树桩，背景是绿树，第三张是无数树桩中间只有一棵树，第四张是大片荒漠中全是树桩，最后一张是一个树桩的特写。一边展示一边介绍：一棵棵大树被砍伐，绿色的生命变成光秃秃的树桩，小鸟失去家园，地球变成荒漠在此情境中，学生受到震撼，相比单纯从环保意义上这几节课效果更佳。当然，这需要教师细心揣摩，精心设计。令人欣喜的是，这一单元结束总结时，学生说出了这样的话：地球是有生命的，地球上空气、水、植物、动物都健康，地球才健康，人类才健康；我们要像保护自己一样保护地球。三、结束语师者父母心。愿每个孩子都被世界温柔以待，而每个孩子血脉里流淌的除了热血，还有乐观、自信、责任、担当和人文情怀。为之我将不懈努力。参考：7