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类型六年级下册古诗词诵读 导学案部编统编版语文教材.doc

  • 上传人(卖家):四川天地人教育
  • 文档编号:323849
  • 上传时间:2020-03-03
  • 格式:DOC
  • 页数:3
  • 大小:326.50KB
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    资源描述:

    1、古诗词诵读“古诗词诵读”的十首诗词,都属于小学生必会古诗词的范围。这些诗词或表达爱国之情,或抒发诗人志向,或赞颂山水之美。选编十首古诗词的目的:一是使学生受到古典诗词美的熏陶;二是要加强古诗词的积累。经过六年的学习之后,学生应当具备一定的诗歌自学能力和表现能力。师生要以这十首古诗词的学习为契机,把小学必背古诗词进行整合、拓展,使学生的古诗词知识有较大的提升。古诗词是中国灿烂文化遗产中的瑰宝,是祖国优秀的文化遗产。古诗词表达形式重含蓄,诗文讲究凝练,充满画意。针对这些特点,小学阶段的古诗词教学在教法上要根据学生的不同特点,应用独特的方法,灵活有效地授课,让学生从古诗中开智慧之泉,养浩然正气,立奋

    2、发之志,为将来的成就奠定基础。因此,在教学时要注意以下几点:1从诗文入手,感知作者的写作意图。2深入诗的意境,与诗文产生共鸣。3重视联句和译说的训练。4灵活多变的写作技巧赏析。5体会感情和意境,切莫满堂“灌”。【知识与技能】有感情地朗读诗词。背诵诗词。【过程与方法】领悟学习诗词的方法;理解诗词的含义;体会诗人所表达的思想感情。【情感、态度与价值观】体会诗人所表达的思想感情,激发深化对传统文化的喜欢与热爱。重点有感情地朗读诗词。背诵诗词。难点领悟学习古诗词的方法;理解古诗词的含义;体会其中蕴含的作者的思想感情。教师:准备作者和古诗词发展的相关资料。学生:预习课文。1课时一、总结归纳,感悟学法师生

    3、一起归纳古诗词的学习步骤(课件出示):1读诗题。看到古诗题目先读一读。2知作者。了解一下作者是谁,并说一说。3读古诗词。从整体入手,读通古诗词。4解诗词、释诗意。结合注释,抓住对关键字词的理解,达到对诗句、词句的理解,再相互交流,达成共识。5发挥想象,体会情感。在理解古诗词大意的基础上,分析作者写此文的目的,即作者想要表达的思想感情。6再读古诗。入境悟情,感受诗韵,深化认识,达到记忆背诵的目的。二、自学诗词,初步感知1借助工具书,读熟十首古诗词。2借助注释和其他工具书,大致了解十首古诗词的意思。3背诵古诗词。三、交流展示1同桌或小组展示背诵成果,可用比赛的方式,也可用考试的方式。(比如:看图背

    4、诵相应的诗词)2全班交流十首古诗词的大意。教师相机检查学生对下面句子或词的理解。(1)“采薇”是什么意思,这首诗表达了诗人怎样的情感?(2)送元二使安西这首诗描写了什么场景?表达了诗人什么思想感情?(3)春夜喜雨这首诗描写了哪些景物,表达了诗人怎样的情感?(4)早春呈水部张十八员外写的是什么季节的景色,表达了诗人怎样的感情?(5)江上渔者描写了哪两幅画面?表达了诗人怎样的感情?(6)理解名句“春风又绿江南岸,明月何时照我还”的意思,体会诗人所表达的思想感情。(7)“春色满园关不住”运用了什么修辞手法,整首诗表达了作者怎样的思想感情?(8)卜算子一词中,“才始送春归,又送君归去”一句,表达了作者怎样的思想感情?你还能背诵一首卜算子吗?(9)“谁道人生无再少?门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡”是什么意思?你能找出与这句诗意思相反的诗句吗?(10)清平乐这首词运用了哪些修辞手法?表达了词人怎样的情感?四、拓展延伸,有机联系1讲述关于十首古诗词的轶闻或趣事。如杜甫的故事、韩愈的故事、苏轼的故事等。2拓展阅读古诗词。如春望春日偶成钱塘湖春行浣溪沙(簌簌衣巾落枣花)等。古诗词诵读让学生通过诗词的学习了解中国的传统文化,激发学生热爱诗词,从而积累更多的诗词,为学习古文言文打下基础。

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