《北京的春节》精品阅读课教学设计.pdf

1、北京的春节精品阅读教学设计北京的春节精品阅读教学设计 学校：学校： 班级：班级： 人数：人数： 课题：北京的春节课题：北京的春节 课型：课型： 精品阅读课精品阅读课 日期：日期： 一、一、教学目标：教学目标： 1朗读课文，梳理文章的写作顺序，把握详略安排及其效果。朗读课文，梳理文章的写作顺序，把握详略安排及其效果。 2学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。 3体会“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的民风民俗。体会“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的民风民俗。 二、二、教学目标确定依据：教学目标确定依据： 1.教学内容分析：教学内容分

2、析： 北京的春节北京的春节 是人教版六年级下册第一单元的第一篇教读课文是人教版六年级下册第一单元的第一篇教读课文， 文中列举了大量老北京过文中列举了大量老北京过 春节的习俗春节的习俗。语言表达朴实简洁语言表达朴实简洁，生动形象生动形象，耐人寻味耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节 的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。 文章按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简洁生动，详略得当，“京味儿文章按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简洁生动，详略得当，“京味儿” 十足十足，

3、字里行间透出人人欢欢喜喜过年的的心情字里行间透出人人欢欢喜喜过年的的心情，反映出老北京人热爱生活反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心追求美好生活的心 愿愿。文中列举了大量的习俗文中列举了大量的习俗，情趣盎然情趣盎然，学生喜闻乐见学生喜闻乐见。教学时教学时，以多读为主以多读为主，辅以灵活多变的辅以灵活多变的 教学方式，使学生乐读。使学生在读中感悟，读中生情。教学方式，使学生乐读。使学生在读中感悟，读中生情。 2.学生情况分析：学生情况分析： 六年级的学生思维活跃六年级的学生思维活跃，已具备一定的自学感悟能力已具备一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容能把握课文的主要内容，体会文章所体会文章

4、所 表达的思想感情表达的思想感情， 并能对课文中不理解的地方提出疑问并能对课文中不理解的地方提出疑问， 初步感受文章的生动形象和优美的语言初步感受文章的生动形象和优美的语言。 而老舍先生在本文中运用通俗的风格和京味的语言而老舍先生在本文中运用通俗的风格和京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，这这 使有些学生理解本文有一定难度。使有些学生理解本文有一定难度。 因此因此， 教师在教学中教师在教学中， 让学生在自主的读书过程中抓住重点句子体会氛围让学生在自主的读书过程中抓住重点句子体会氛围， 在说中融入情景在说中融入情景， 同时还注重引导学生积极利用课外资

5、源同时还注重引导学生积极利用课外资源，增加学生语文实践的机会增加学生语文实践的机会，让学生在语文实践中发展思让学生在语文实践中发展思 维，提高阅读理解能力。维，提高阅读理解能力。 三、教学过程三、教学过程 第一课时第一课时 教学目标教学目标 1.朗读课文朗读课文，梳理文章的写作顺序梳理文章的写作顺序，了解老北京风俗习惯了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特感受传统年文化的独特 魅力。魅力。 2.把握详略安排及其效果，学习有顺序、详略得当的写作方法。把握详略安排及其效果，学习有顺序、详略得当的写作方法。 教学环节教学环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 积积 累累 导导

6、入入 1.积累春节知识。积累春节知识。 2.出示北京春节童谣，导入课出示北京春节童谣，导入课 文。文。 3.指导朗读指导朗读 1.学生搜集关于春节来历的资学生搜集关于春节来历的资 料。料。 2.学生搜集关于春节的诗歌、学生搜集关于春节的诗歌、 童谣等。童谣等。 3.齐读北京春节童谣齐读北京春节童谣 新课标指出：要新课标指出：要 在语文学习过程在语文学习过程 中培养学生搜集中培养学生搜集 资料和运用处理资料和运用处理 资料的能力。让资料的能力。让 学生查找有关春学生查找有关春 节的资料，开阔节的资料，开阔 视野视野， 培养能力培养能力。 一、一、 朗朗 读读 课课 文文 ， 梳梳 理理 顺顺 序

7、序 朗读课文，整体感知。朗读课文，整体感知。 1.请同学们自由地读课文请同学们自由地读课文，读读 准字音，读通句子，注意在不准字音，读通句子，注意在不 理解的地方做上记号。理解的地方做上记号。 2.默读课文，默读课文，思考思考：按照老规按照老规 矩，北京是怎么过春节的，给矩，北京是怎么过春节的，给 你的印象最深的是什么？用一你的印象最深的是什么？用一 个词语说说。个词语说说。 3.思考思考：作者按照什么顺序为作者按照什么顺序为 我们介绍老北京的春节，写了我们介绍老北京的春节，写了 春节中哪些重要日子的活动。春节中哪些重要日子的活动。 （小组合作）（小组合作） 小组合作完成下表小组合作完成下表

8、4.汇报展示，了解北京的“年汇报展示，了解北京的“年 味”味” 时间时间 风俗习惯风俗习惯 感受感受 1.自由朗读，圈圈画画。自由朗读，圈圈画画。 2.小组合作，完成表格。小组合作，完成表格。 预设：预设： 正音、正字：（指名认读）正音、正字：（指名认读） 中旬中旬 熬夜熬夜 大蒜大蒜 陈醋陈醋 饺子饺子 翡翠翡翠 搅拌搅拌 榛子榛子 栗子栗子 风筝风筝 鞭炮鞭炮 麦子麦子 寺庙寺庙 逛街逛街 本文以时间为线索（抽号汇报本文以时间为线索（抽号汇报 ） （腊八（腊八腊月十九腊月十九腊月二十腊月二十 三三除夕除夕正月初一正月初一元宵节元宵节 正月十九）正月十九） 小组反馈完成表格：小组反馈完成表格

9、： 时间时间 风俗习惯风俗习惯 感受感受 腊 月腊 月 初 旬初 旬 至 二至 二 十三十三 腊八粥，腊八粥， 腊八蒜，腊八蒜， 买杂拌儿，买杂拌儿， 买爆竹买爆竹 腊 月腊 月 二 十二 十 三三 过小年，过小年， 放鞭炮，放鞭炮， 吃糖吃糖 除夕除夕 穿新衣，放鞭穿新衣，放鞭 炮炮 ， 吃团圆饭吃团圆饭， 守岁守岁 元旦元旦 男人拜年，女男人拜年，女 人待客，逛庙人待客，逛庙 会会 元宵元宵 看花灯，放花看花灯，放花 炮，吃元宵炮，吃元宵 正月正月 十九十九 春节结束春节结束 繁忙繁忙 热闹热闹 平静平静 朗读课文，梳理朗读课文，梳理 文章的写作顺序文章的写作顺序， 学习利用列表格学习利用

10、列表格 的方法来学习课的方法来学习课 文。文。 核核 心心 过过 程程 推推 进进 二、二、 自自 读读 探探 究究 ， 分分 清清 详详 略略 1. 文中哪些部分写得详细文中哪些部分写得详细， 哪哪 些部分写得简略？些部分写得简略？ 2.深入详写片段，感受北京春深入详写片段，感受北京春 节的热闹，体会作者的表达方节的热闹，体会作者的表达方 法。法。 1.自读探究课文。自读探究课文。 2.学生写好交流提纲。学生写好交流提纲。 预设：预设： 1.作者详写的是作者详写的是“腊八“腊八、除夕除夕、 正月初一、元宵”四个部分。正月初一、元宵”四个部分。 2.引导学生经过讨论懂得：老引导学生经过讨论懂得

11、：老 舍在整体介绍春节习俗的同时舍在整体介绍春节习俗的同时， 着力突出“腊八、除夕、正月着力突出“腊八、除夕、正月 初一和元宵”，让春节的风俗初一和元宵”，让春节的风俗 习惯给我们留下更深刻的印习惯给我们留下更深刻的印 象！象！ 把握详略安排，把握详略安排， 加深学生对课文加深学生对课文 内容理解。内容理解。 三、三、 感感 受受 民民 俗俗 , 学学 会会 表表 达达 1.在老舍先生详写的四天中，在老舍先生详写的四天中， 你最喜欢的是哪天呢？深入地你最喜欢的是哪天呢？深入地 读一读，勾画出自己印象最深读一读，勾画出自己印象最深 的地方的地方， 结合自己过年的感受结合自己过年的感受， 做一些批

12、注，准备和大家交流做一些批注，准备和大家交流 交流。交流。 2、 读悟结合读悟结合， 在深入了解北京在深入了解北京 春节的习俗的同时，感受北京春节的习俗的同时，感受北京 春节的热闹氛围，体会老舍先春节的热闹氛围，体会老舍先 生语言的魅力。生语言的魅力。 1.学生默读、勾画、批注。学生默读、勾画、批注。 2.读悟结合，读悟结合， 预设：预设： 交流重点如：交流重点如： 1.腊八腊八：熬腊八粥，泡腊八蒜熬腊八粥，泡腊八蒜。 2.除夕：抓住总起句“除夕真除夕：抓住总起句“除夕真 热闹”来体会。热闹”来体会。 （1） 从人们活动的角度来体会从人们活动的角度来体会。 （2）从从“味“味、色色、音音”的角

13、度的角度 来体会。来体会。 3.正月初一：主要通过人们的正月初一：主要通过人们的 活动来体会。活动来体会。 （1）与除夕“截然不同）与除夕“截然不同” ： 全全 城都在休息，多数铺户要到初城都在休息，多数铺户要到初 六才开张。六才开张。 （2）人们的活动人们的活动 ： 男人们在午男人们在午 前到亲戚家、朋友家拜年。女前到亲戚家、朋友家拜年。女 人们在家中接待客人。小贩们人们在家中接待客人。小贩们 在寺庙外边摆摊，小孩子们则在寺庙外边摆摊，小孩子们则 爱逛庙会，还有很多人参加赛爱逛庙会，还有很多人参加赛 马赛骆驼的比赛呢！马赛骆驼的比赛呢！ 深入详写片段，深入详写片段， 感受北京春节的感受北京春

14、节的 热闹，体会作者热闹，体会作者 的表达方法。的表达方法。 开开 放放 式式 延延 伸伸 再再 品品 详详 略略 ， 领领 悟悟 写写 法法 思考：思考： 1.刚才，我们深入的感悟了老刚才，我们深入的感悟了老 舍先生详细描写的四个部分内舍先生详细描写的四个部分内 容，感受了北京春节的温馨而容，感受了北京春节的温馨而 美好，那么又有那些部分写得美好，那么又有那些部分写得 比较简略呢？比较简略呢？ 2.为什么这样写？这样写有什为什么这样写？这样写有什 么好处吗？么好处吗？ 3.在我们的习作中也可以运用在我们的习作中也可以运用 这种详略得当，抓主要特点描这种详略得当，抓主要特点描 写的方法。使自己

15、的作文更具写的方法。使自己的作文更具 特色。特色。 1.再回顾课文。再回顾课文。 2.学生举例。学生举例。 预设：预设： 总结归纳总结归纳： 抓住主要特点来描抓住主要特点来描 写。突出了北京春节的民俗特写。突出了北京春节的民俗特 点，让北京春节的风俗习惯在点，让北京春节的风俗习惯在 我们的心中留下了深刻的印象我们的心中留下了深刻的印象。 回顾全文，体会回顾全文，体会 详写略写的好处详写略写的好处。 作业布置作业布置 A 层：基础字词层：基础字词 B 层：小练笔：运用详略得当的写法，写一写我家的春节。层：小练笔：运用详略得当的写法，写一写我家的春节。 第二课时第二课时 教学目标教学目标 1.体会

16、“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的民风民俗。体会“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的民风民俗。 2.对比阅读对比阅读老北京的春节老北京的春节除夕除夕 ，体会作者在写作方法的异同体会作者在写作方法的异同，从中受到启从中受到启 发。发。 教学环节教学环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 复复 习习 导导 入入 1.复习、听写字词复习、听写字词 2.回顾课文，重温过年的热闹回顾课文，重温过年的热闹 气氛。气氛。 1.复习字词，复习字词， 准备听写。准备听写。 2.交流：课文主要内容。交流：课文主要内容。 温故知新，温故知新， 导入新课。导入新课。 一、一、 总总 体体 回

17、回 顾顾 ， 理理 解解 匠匠 心心 某电视台要拍摄纪录片某电视台要拍摄纪录片 老舍笔下北京的春节，邀老舍笔下北京的春节，邀 请你做制片人。请你向导演说请你做制片人。请你向导演说 说应该按怎样的顺序来拍，重说应该按怎样的顺序来拍，重 点拍什么。点拍什么。 学生思考，交流。学生思考，交流。 预设：预设： 一是按时间顺序来有条理地一是按时间顺序来有条理地 展示春节风俗；二是拍摄要有展示春节风俗；二是拍摄要有 详有略，对于春节中的高潮部详有略，对于春节中的高潮部 分进行重点拍摄，让除夕和元分进行重点拍摄，让除夕和元 宵节在观众心中留下深刻印象宵节在观众心中留下深刻印象。 领会详略安排的领会详略安排的

18、 意图。意图。 二、二、 品品 读读 语语 句句 ， 体体 会会 风风 格格 1.默读课文，抓住自己对课文默读课文，抓住自己对课文 感受最深的部分潜心品读。感受最深的部分潜心品读。 2.结合具体语句，体会文章的结合具体语句，体会文章的 语言风格。语言风格。 1.学生默读课文，抓住自己对学生默读课文，抓住自己对 课文感受最深的部分潜心品读课文感受最深的部分潜心品读。 2.学生体会、总结老舍的语言学生体会、总结老舍的语言 风格。风格。 预设：预设： 1.北京韵味：“京味儿”北京韵味：“京味儿” 如如：“零七八碎”“玩意儿“零七八碎”“玩意儿” 2.通俗明白：通俗明白： 朴素自然，不事雕琢，流畅通朴

19、素自然，不事雕琢，流畅通 达达， 明白如话明白如话， 没有难懂的字没有难懂的字， 没有拗口的句子，没有文雅的没有拗口的句子，没有文雅的 辞藻，也没有欧化句式。读起辞藻，也没有欧化句式。读起 来，我们犹如在听一位长者拉来，我们犹如在听一位长者拉 家常、讲故事一样亲切有味。家常、讲故事一样亲切有味。 3.幽默诙谐：幽默诙谐： 如如：“这不是粥，而是小型的“这不是粥，而是小型的 农业展览会。”“腊月二十三农业展览会。”“腊月二十三 过小年，差不多就是过春节的过小年，差不多就是过春节的 彩排。”彩排。” 关注作者的遣词关注作者的遣词 造句，体会老舍造句，体会老舍 的语言风格。的语言风格。 核核 心心

20、过过 程程 推推 进进 三、三、 1.学生开始阅读，比较。学生开始阅读，比较。 2.学生互相交流，整理提纲。学生互相交流，整理提纲。 预设：预设： 1.可以比较内容，也可以比较可以比较内容，也可以比较 表达方式、语言特色。表达方式、语言特色。 2.交流、探讨。交流、探讨。 引导学生开展同引导学生开展同 主题文章的比较主题文章的比较 阅读，增强他们阅读，增强他们 对对 比比 阅阅 读读 ， 辨辨 析析 异异 同同 读读课后“阅读链接”，读读课后“阅读链接”， 想一想其中描写的春节与老舍想一想其中描写的春节与老舍 笔下的春节有什么不同，与同笔下的春节有什么不同，与同 学交流。学交流。 如：舒乙在老

21、北京的春如：舒乙在老北京的春 节中，将描写重点放在了二节中，将描写重点放在了二 十三祭灶习俗、吃春饼，以及十三祭灶习俗、吃春饼，以及 春节期间人们尤其是妇女们的春节期间人们尤其是妇女们的 活动上，更对民俗活动的寓意活动上，更对民俗活动的寓意 进行了详细阐述。这些活动地进行了详细阐述。这些活动地 域特色非常鲜明，蕴含着人们域特色非常鲜明，蕴含着人们 追求吉祥幸福的朴素美好的愿追求吉祥幸福的朴素美好的愿 望，表现生活丰富充实的新面望，表现生活丰富充实的新面 貌。斯妤的除夕则重点写貌。斯妤的除夕则重点写 了“我”对一家人过除夕的一了“我”对一家人过除夕的一 段回忆，表现了闽南老家除夕段回忆，表现了闽

22、南老家除夕 的习俗，让人感受到不同地域的习俗，让人感受到不同地域 不同的民俗风情，也感受到除不同的民俗风情，也感受到除 夕阖家团圆、其乐融融、温馨夕阖家团圆、其乐融融、温馨 快乐的氛围。快乐的氛围。 对传统习俗、节对传统习俗、节 令文化的认识，令文化的认识， 丰富他们的阅读丰富他们的阅读 积累和文化积累积累和文化积累， 在比较中感受内在比较中感受内 容及语言表达的容及语言表达的 特点，提升阅读特点，提升阅读 能力。能力。 开开 放放 式式 延延 伸伸 习习 作作 交交 流流 ， 学学 以以 致致 用用 实战演练，领悟写法。实战演练，领悟写法。 1.请同学们打开自己的作文请同学们打开自己的作文

23、我家的春节，对照课文的我家的春节，对照课文的 写作方法，找出自己作文的特写作方法，找出自己作文的特 点，圈画标记，交流讨论。点，圈画标记，交流讨论。 2.大家一起归纳写作心得。大家一起归纳写作心得。 1.同学们参照课文来分析自己同学们参照课文来分析自己 的作文，比较容易找出得失成的作文，比较容易找出得失成 败之处败之处， 圈画标记圈画标记， 利于改进利于改进。 2.大家一起品评、交流，达成大家一起品评、交流，达成 共识共识， 指导今后的阅读指导今后的阅读、 写作写作。 预设：预设： 写作感悟写作感悟 1.全景描写，纵观风俗。全景描写，纵观风俗。 （1）要讲究描写的顺序。）要讲究描写的顺序。 （

24、2）要学会有详有略的介绍）要学会有详有略的介绍。 2.特写镜头，渲染情味。特写镜头，渲染情味。 同学们自由写作同学们自由写作， 朗读自己的作品朗读自己的作品， 生生交流，师生生生交流，师生 对话，更有针对对话，更有针对 性地学习、运用性地学习、运用 课本所学知识和课本所学知识和 技法，真正做到技法，真正做到 学有所得，得有学有所得，得有 所用。所用。 作业布置作业布置 A 层：配套练习册层：配套练习册 B 层：片段写作：（层：片段写作：（ ）的拿手菜）的拿手菜 板书设计板书设计 北京的春节北京的春节 北京的春节北京的春节独特的民俗文化独特的民俗文化 腊八腊八-腊月二十三腊月二十三-除夕除夕-正月初一正月初一-正月十五正月十五-正月十九正月十九 热闹热闹 喜庆喜庆 团圆团圆 祥和祥和 反思重建反思重建