三教改革职业院校高质量发展的基本功课件.pptx

1、“三教改三教改革革”：职业院校：职业院校2021/3/101高质量发展的高质量发展的“基本功基本功”若干问题的思若干问题的思考：考：什么是“三教改革”？什么是职教的“三教改革”？为什么重提“三教改革”？怎么推进“三教改革”？2021/3/102目目 录录01“三教改革三教改革”的内涵的内涵02“三教改革三教改革”的策略的策略03“三教改革三教改革”的实施的实施04“三教改革三教改革”的创新的创新2021/3/103一、一、“三教改革三教改革”的内的内涵涵2021/3/104三教改革：三教改革：教师、教材、教法“三教改革”之间的关系：教师是核心，教材、教法依附于教师。观点：教师即观点：教师即教教

2、材，教师即教材，教师即教法法。另一方面，教材、教法对教师的专业发 展产生影响。2021/3/105“三三教改革教改革”：既是老话题，又是新命题！在新时代，依据新发展【创新、协调、绿色、开放、共享】理念，面对高质量发展 新要求，具有深刻、丰富的内涵，是职业教 育新发展阶段的新目标、新要求。2021/3/106总书记总书记要要求求：弘弘扬扬劳动光 荣、技能宝贵、创造 伟大的时代风尚，努力努力培养数以亿计的高素质劳动者和技 术技能人才 努力努力让每个人都有人生出彩 的机会。2021/3/107国务院文件：国务院文件：“职业教育与普通教育是两种不同教育类类型型，具有同等 重要地位。”【教育类型与 类型

3、教育】2021/3/108十九大报告十九大报告：进入新时代，我国社会主要矛盾已经转 化为人民日益增长的美好生活美好生活需需要要和不平衡 不充分的发展之间的矛盾。从“有没有”到“好不好”的新目标、新诉求、新期待。2021/3/1092021年年政府工作报政府工作报告告：发展发展更加公平更更加公平更高高质量的教育质量的教育。增强职业 教育适应性，深化产教 融合、校企合作，深入实施职业技能等级证书制度。2021/3/1010观点：观点：中职教育基础地位的巩固，需通过“三 教改革”，进行提质培优，转型升级。因此，对职业院校、教师而言，既是机 遇，又是挑战。2021/3/1011评价评价改改革革新内新内

4、涵涵：2021/3/1012把认真履行教育教学职责作为评价教师 的基本要求突出实践技能水平和专业教学能力 把编写教材、案例等计入工作量实施教材建设国家奖励制度中共中央 国务院印发深化新时代教育 评价改革总体方案二、二、“三教改革三教改革”的策的策略略2021/3/1013职业院校“三教改革”的着力点：体现类型教育特征：“三类型”职业院校“三教改革”的切入点：行业企业的需求全体学生的诉求专业建设的要求2021/3/1014职业院校“三教改革”的结合点：2021/3/1015与职教“改革20条”、提质培优行动计 划中的改革（建设）方向、任务有机结合。专业群建设产教融合，专业重组，课程群资源1+X证

5、书制度书证融通，双师型教师，新课程模块技能大赛2021/3/1016技能大赛，教学能力大赛，课赛结合课程改革课堂革命，课程融合，课程思政评价改革多元评价，发展性评价，诊断与改进此外：复合型技术技能人才培养教学信息化与数字化人才培养 学生支持服务双创教育五年制贯通培养2021/3/1017职业院校“三教改革”是一系统工程，需要多方形成合力：学校、教师、学生 政府、企业、社区其他社会机构、社会人士2021/3/1018“三教改革”的三个分目标：教师高素质教师双师型教师（双师素质结构团队）类型教师（“复合型”教师）2021/3/1019教材丰富的教学资源（课程资源库）多样的教学资源（活页、电子）高水

6、准的经典教材（规划教材）教学资源有机整合与有效运用2021/3/1020教法有效课堂模式构建教法学法并存的教学方式项目、案例、做中学等教学方法 工学交替式学徒制“多师同堂”教学模式2021/3/1021三、三、“三教改革三教改革”的实的实施施2021/3/1022话题一：今天怎样做教师什么是教师？什么是职业院校的教师？什么是好教师？教师职业好做吗？2021/3/1023案例分析：案例分析：2021/3/1024梨一样梨一样的的苹果苹果（作者：耿青）图画课上，尤里卡画了一个梨苹果，米哈多 夫老师责罚了他。米哈多夫老师怀疑错怪了尤里 卡，内心很痛苦。为弄清有没有梨苹果，他到处 询问，直到找到国家园

7、林科研所。三年后，梨苹 果嫁接成功，米哈多夫老师真诚地请尤里卡再画 一幅梨苹果。从两次画苹果的故事中感悟2021/3/1025教师的尊严哪里来发布来源:中国教育报 第8版发布日期:2008-03-28作者:青岛职业技术学院副院长 覃川核心观点：应该相信学生身上所蕴藏的巨大的潜能 教师有尊严才能令人信服地追求师道思考思考：教育的使命、教师的良知，如何 履行教师职责？典型案例：时代楷模张桂梅2021/3/1026思考：中职生是“差生”吗？“差生”将来不能成才吗？案例分享：一位美国老师的人才观每个孩子都 是冠军2021/3/10272017齐鲁最美教齐鲁最美教师师张张薇薇教教授授”2012年发起“文

8、化大课堂”开设文化品牌张薇看电影 推出读书公益项目“青职化雨学圃 开设荣誉课程创意写作课书写自我2021/3/1028小结：小结：今天怎样做教师，说起来简单，做 起来不易。教师，是谋生的职业，还是造福的 事业，不同的选择决定未来的归宿。教师发展，与学校发展相伴相生，与学生发展相辅相成。2021/3/1029教师，更是自己的培训师一个充满教育理想的教师，其职业生涯从某种意义上来说 就是就是一部一部自自我培我培训训史史。他把教师 的职业赋予了新的意义，把工作当成了生活中的一个有机链条，在每在每天天的的“职职 业生业生 活活”里进里进行行自我自我培培训训在这种生活的情境里与学 生和同伴分享着成功的喜

9、悦，体验着丰富的快乐。2021/3/1030话题二：教材建设路在何方2021/3/1031问题：一些教材的现状是什么（建设与使用）？少优秀、经典的教材稀少旧内容陈旧，缺乏时代感 低原创内容少，水平不高 死呈现形式、结构单一难不符合学生认知特点、规律 缺理实一体化教材缺乏差教材资源缺乏整合，共享性差反思：反思：教材中诸如此类的问题，能够培养出高 质量人才？系统设计教材系统设计教材的的建设原则、评建设原则、评价价标准标准：体现立德树人的根本要求，将课程 思政的要素融入教材内容；突出类型教育的特色，彰显产教融 合、工学结合的理念；2021/3/1032对接新技术、新标准，开发适合产 业链、岗位群的新

10、教材；适合学生认知规律，构建多样化的 教材建设体系；参与国家规划教材开发，编写高质 量、高水平的经典教材；校企合作开发校本教材、活页讲义、实训手册、案例集、电子教材；2021/3/1033注重教材与课程的衔接，推进课程 资源的共享;创新教材建设模式，师生共同开发 学习手册、学习资源库；开发与技能大赛、专创结合、1+X证书的课程体系与配套教材2021/3/1034小结：小结：教师及教师团队的素质、能力与境 界、水平，决定着教材的质量。教材开发、编写与使用，即教育科 研与创造，是教师专业化发展的必由之路。教材建设应兼顾知识的系统性、传 承性（要求）与适应性、兼容性（需求）的 统一。2021/3/1

11、035善用教材，将“材”之素材、材料与“行情”、“学情”整合加工为教案、学 案，并与“教法”相匹配。2021/3/1036教师教学靠什么教师教学靠什么教学参考书、参考答案，应该是作为教学的参考。可 是，我们的一些教师却把它 视为“圣书”，迷信它、依赖它这些教师力图力图复复制制教教参编写者的教学思 想与教学风格。这种对权威、专家的盲目追崇导 致教师的思思想受想受到到禁禁锢锢，这样的教师其专业化又 怎能实现？2021/3/1037话题三：“类型教学”模式新探索现象：现象：中职生教不会、不愿学、难管理、习惯 差、常违纪结论结论：智商低下、行为不端，朽木不可雕也？果真如此？原因何在？2021/3/10

12、38几个值得讨论几个值得讨论的的观点观点：存在即合理，中职生需要通过职业 院校的教学（学知识、学技能、学做人）。天生我才必有用，生态社会需要不 同结构的人才。师生之间的不同基因特征，导致教 与学过程、结果的不对称。2021/3/1039如何因材施教？如何以客户、客服的意识来实施教学？2021/3/1040改变我改变我们的们的教教学！丰富我们学！丰富我们的的教法教法！小小结结：各种各样的教学模式、方法，万变 不离其中：突出学生中心。教法、学法协同一致，促动积极地 教与主动地学。适合的教学方法就是最好的：因人 而宜，因课而定，因境而变。2021/3/1041培训法与教学法结合，多种方式方法套用，主

13、次配合。借助建构主义学习理论，改进教学 设计，形成个人教学风格。2021/3/1042建构主义学习建构主义学习理理论论：强调对世界的理解和赋予的意义由个体 自己决定。因此，以自己的经验为基础来构 建知识或解释现实，从而强调学习的主动性主动性（学生中心）、社会社会性性（合作学习）、情境情境 性性（真实环境）。（皮亚杰、布鲁姆、维果茨基）2021/3/1043建设一个健康建设一个健康的的课课堂堂根据协同学理论，教学主体与教学主体、教学主体与教学客 体、教学客体与教学客体之间所 形成的教学系统，应该是一个开开放有放有序的序的系系统，统，是一个充满“对话”与“交流”的 系统。2021/3/1044四、

14、四、“三教改革三教改革”的创的创新新2021/3/1045思考：思考：在人工智能时代，如何改变人才 培养模式？教师的角色定位会发生什么变化？2021/3/104647人工智能人工智能时代背景时代背景下下的的“新三教新三教”改革改革中国职业技术教育中国职业技术教育第第30期期2021/3/10新三教：智能教师 智能教材智能教法2021/3/1048未来教师在教未来教师在教育育教教学活动中的学活动中的多多元元角色角色：编剧 导演 主持人 教练乐队指挥 助演2021/3/1049结束结束语语：对同对同行的行的三三点点建建议议2021/3/1050不忘初心，追求卓越。时刻追问自己“我 是谁，我从哪里来，要到哪里去”这一哲学命题。理念引领，方向对路。心中拥有大爱，坚 持学生中心，在做正确的事基础上，正确地做事。科研提升，成果积累。在行动中研究，在 研究中成长，激活教师“资本”，实现全面发展。