2022年高中统编教材历史培训 第9课 两宋的政治和军事 教学设计.docx
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1、第9课 两宋的政治和军事 教学设计教材解读:本课共四个子目,具有前后因果的逻辑关系。先讲“宋初中央集权的加强”,由强化集权的弊端进入第二子目“边防压力与财政危机”。由于解决边防压力和财政危机的需要,引发了北宋的变法运动,也就是第三子目“王安石变法”。变法引发了激烈的党争,加速了北宋的灭亡,北宋灭亡后出现了南宋,因此又有第四子目“南宋的偏安”。本课以北宋为重点,对南宋仅有简要述及。尽管北宋、南宋时间跨度接近,但宋朝的基本治国理念、统治策略、统治特征都形成于北宋,南宋大体沿袭。由于课时和篇幅所限,本课也是以叙述北宋为主。学情分析:高一阶段的学生经过初中的历史课程学习,已经具有一定的历史知识基础,能
2、够对历史事件进行初步的分析和理解,但由于其阅历尚浅,对重大历史事件的深刻意义和影响还不能很好的理解。该阶段的学生处于认知发展的高峰期,其记忆力、理解力都得到了一定程度发展,对一些较抽象的历史概念能有相当程度的理解。因此教师要积极引导学生理解繁杂的历史概念,激发学生对历史学习的热情。教学资源:历史图片(来源于教科书和网络)、历史地图(来源于教科书和网络)、文字材料(来源于教科书、文献古籍、网络)、多媒体课件(自己制作)教学目标:1时空观念:通过历史地图及五代政权更迭时间表,让学生理解北宋初期的政治形势,理清两宋时期重要事件的历史顺序。2史料实证:借助文字等史料,让学生梳理宋初加强中央集权的措施并
3、分析利弊,理解古代中国政治制度变迁的趋势。3历史解释:通过阅读北宋政治、军事等方面的相关材料,学会解释当时社会存在的种种问题,并通过问题的分析理解宋朝各种防弊措施的出台。4唯物史观、家国情怀:感悟仁人志士为整顿国家做出的种种努力,通过分析王安石变法,让学生体会改革的艰辛,培养不畏艰难的大无畏精神,涵养家国情怀。教学重难点:重点:宋初中央集权的加强难点:宋初中央集权的加强和王安石变法【导入】教师:展示五代的建立时间和建立者的身份表格。问:从中可以得出哪些信息?预设:每个朝代都很短命,政权更迭频繁,五代政权的建立者基本都出身于节度使,当时武将通过兵变夺权是一个普遍现象。讲述:当你眼见一个又一个节度
4、使凭借武力当上皇帝,你会怎么想?(别人行,我也行)是不是真的这样呢,我们的史书怎么记载的呢?材料:(安)重荣起于军卒,暴至富贵(担任节度使),而见唐废帝、晋高祖皆自藩侯(节度使)得国,尝谓人曰:“天子宁有种邪?兵强马壮者为之尔!”【宋】欧阳修新五代史卷安重荣传【新课讲授】一、立“祖宗之法”宋初中央集权的加强讲述:赵匡胤本人就是武将出身,是后周的禁军统帅殿前都点检,通过陈桥兵变,黄袍加身当上皇帝,实现局部统一。当上皇帝的赵匡胤该如何避免成为下一个短命的王朝、如何避免别人来篡夺他的皇位?出示材料:(宋太祖)一日召赵普问曰:“自唐季以来,数十年间,帝王凡易八姓,战斗不息,生民涂炭,其何故也?吾欲息天
5、下之兵,为国家长久之计,其道何如? 普曰:“陛下之言及此,天下人神之福也,此非他故,方镇太重,君弱臣强而已。今所以治之亦无他奇巧,惟稍夺其权,制其钱谷,收其精兵,则天下自安矣。 司马光涑水记闻问:赵普认为五代乱世的根源是什么?如何解决?预设:方镇太重,君弱臣强;惟稍夺其权,制其钱谷,收其精兵讲述:接下来赵匡胤采取了一系列措施。请大家观看视频,思考宋初加强中央集权的措施。学生:一、收权强干弱枝,守内虚外 1、派文官出任地方知州,节度使逐渐变为虚衔2、设诸路转运司统管地方财政,保证各州绝大部分赋税上交中央3、地方精锐编入禁军,拱卫京师,镇守地方,定期更换驻地(更戍法)二、分权权力相互牵制1、中央分
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