2022年高中统编教材历史培训第6课 全球航路的开辟 教学设计.docx

1、第6课 全球航路的开辟教学理念：自主、合作、探究、创新。教学内容：揭示新航路开辟的背景与过程，为下一课论述其历史意义作必要的知识准备。学情分析：基础薄弱，所以本课的小组合作探究需要提前布置任务，课堂才能有序进行。教学目标：通过阅读教材第一目内容和观看视频，了解新航路开辟的动因和条件，认识新航路是世界从分散走向整体的重要节点，素养目标：1.观看相关视频，运用“唯物史观”理解新航路开辟的动因和条件。2.从“时空观念”角度让学生在航海图上画航线，运用“唯物史观”客观评价哥伦布航海。重难点：新航路开辟的动因和过程，其中动因是重点，也是难点。教学方法：小组合作探究教学过程：导入：通过地图提取信息导入新课

2、（家国情怀，时空观念）解释旧航路概念 提示：旧航路是秦汉开始由中国或者印度出发，经过中亚和西亚，由海路或陆路转往欧洲的转口贸易路线。中国开辟丝绸之路为世界做出的贡献，传统商路的阻隔迫使欧洲航海家开辟新的航路。一、动因和条件（第1、2小组完成）（一）观看视频及阅读教材第一段内容，归纳新航路开辟的动因及条件：动因：经济：商品经济的发展和资本主义的萌芽的出现；社会：对黄金和香料的需求；思想：传播天主教，人文主义思潮鼓励冒险精神；商业（直接原因）：奥斯曼土耳其帝国控制传统商路，导致商业危机；条件：科技条件：造船、航海技术的进步，地理知识的丰富；主观条件：葡萄牙、西班牙王室的支持；（二）随堂练习：1下图

3、是一位航海家的日记。据日记内容可知，这位航海家是( )A 哥伦布 B达伽马 C迪亚士 D麦哲伦2恩格斯说：“黄金一词是驱使西班牙人横渡大西洋到美洲去的咒语；黄金是白人刚踏上一个新发现的海岸时所要的第一件东西。”新航路开辟前，欧洲人迫切地寻找黄金从根本上反映了( )A欧洲黄金极度匮乏 B马可波罗行纪的影响C美洲遍地是黄金 D商品经济的发展需要积累资金二、经过（一）新航路的开辟（第3、4小组完成、同学代表用激光笔在ppt上的航海图画航线，并完成下表）时间人物国籍支持者航向航线成就1487-1488迪亚士葡萄牙葡萄牙向东西欧-好望角到达非洲东海岸（好望角）1492-1493哥伦布意大利西班牙向西西欧

4、-美洲到达印度1497-1498达伽马葡萄牙葡萄牙向东西欧-好望角-印度开辟欧洲到达美洲的新航路1519-1522麦哲伦葡萄牙西班牙向西环球航行完成人类历史上第一次环球航行（二） 【情境探究】如何评价哥伦布远航？(历史解释、唯物史观）第5、6小组完成材料一 位于西班牙的哥伦布纪念碑，上有“光荣属于哥伦布”“向哥伦布致敬”两行大字。材料二 据估计，在哥伦布到来后的一两个世纪中，印第安人口减少了95，主要的杀手是旧大陆来的病菌。印第安人以前从来没有接触过这些病菌，因此对它们既没有免疫力，也没有遗传抵抗力。天花、麻疹、流行性感冒和斑疹伤寒争先恐后地要坐杀手的头把交椅。 美贾雷德戴蒙德枪炮、病菌与钢铁

5、：人类社会的命运提示：积极：发现了新大陆美洲，从而开始了地理大发现时代。消极：印第安人和美洲的灾难。（三）其他航线的开辟（第7、8小组完成、用激光笔在ppt上的航海图上画航线，并完成下表）区域时间支持国航海家航海活动北线：北冰洋1497年英国卡伯特父子“发现”了纽芬兰岛16世纪法国卡蒂埃到达拉布拉多半岛16世纪荷兰巴伦支航行至北冰洋地区17世纪初荷兰哈得逊经北冰洋通向亚洲航路17世纪初俄罗斯北太平洋到北冰洋航线南线：南太平洋1578年英国德雷克到达美洲南端合恩角1642-1643荷兰塔斯曼到达新西兰和塔斯马尼亚岛18世纪英国库克“发现”南大西洋、南太平洋岛屿（四）随堂练习：3在北太平洋和西伯利

6、亚地区进行了多次海上和陆上探险， 开辟了北太平洋到北冰洋航线的是( )A俄罗斯人 B英国人 C法国人 D中国人416世纪，三次航行北冰洋地区，留下了详细的航行记录和准确的航海图的航海家是()A哥伦布 B巴伦支 C塔斯曼 D达伽马 三、意义（全班齐声朗读），教师总结新航路开辟的意义新航路的开辟使世界各地开始广泛的直接联系，在人类历史逐步从分散走向整体的进程中迈出了重要的一步，是世界历史形成的重要环节。 其他航路的开辟进一步丰富了人类的地理知识，世界主要的大洋和大陆之间，通过海上航线建立了直接联系。总之，世界联系的加强，世界市场雏形出现，文明交融碰撞。引用中外历史纲要下第6课【板书设计】一、新航路

7、开辟的动因和条件二、新航路的开辟的过程三、其他航路的开辟四、意义【随堂练习】提示：航海之前，西班牙国王给予麦哲伦船队各项权利。可见经济利益的刺激是推动新航路开辟的直接动力。【课后探究】郑和下西洋与新航路开辟的区别。【教学设计评价】优点：核心素养落到实处，尤其是时空观念体现出来了，同学们亲自上黑板画航线，比死记硬背要直观高效的多，分组合作，对学生的自主学习能力和合作意识关注到位。缺点：分组设计只能说明各组完成的情况，全班整合方面效果不得而知。【教学反思】本节课主要采用小组合作方式进行教学，力图把历史核心素养运用到实际教学中，从整个课堂的推进过程看，基本还是成功的，主要体现在以下几个方面：（一）学生参与度比较高，每个小组分工合作，有的放矢，上黑板讲解的同学基本能把本组的所有学习成果展示出来。（二）核心素养之时空观念方面落实到位，在讲航行过程时充分利用航海图，不仅增强了学生的时空概念，更有助于学生对基本知识点的记忆。（三）讲练结合，师生互动较好。 尽管这节课总体上比较成功，但还是有诸多不足，比如小组合作形式，每个组分内任务完成度不错，但其他组的任务他们是否去落实不得而知，另外，时间还是比较仓促，练习落实还不到位，尤其是课后探究部分学生完成的并不好，针对这些问题，以后还要逐步完善合作形式，多做准备工作和课后巩固工作，争取做到更好。