2022年高中统编教材历史培训第2课 诸侯纷争与变法运动 教案.docx

1、教学设计记录课题第2课 诸侯纷争与变法运动课型新授授课时间年 月 日课时安排1教具安排教学目的1.概述春秋战国时期列国纷争的状况，认识华夏认同观念的形成。 2.认识战国时期经济发展与变法运动之间的内在，理解变法运动的必然性。3.了解老子、孔子学说；通过孟子、荀子、庄子等了解“百家争鸣”的局面及其意义。重点社会变化与变法运动产生的原因、“百家争鸣”局面的形成及其意义。难点“百家争鸣”局面形成与社会变革之间的关系。教学方法本节课主要采用谈话讲述法进行，同时配合提问、材料分析、课堂讨论等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。结合本节课图片较多的特点，在教学过程中可结合图来讲解，增

2、强教学的直观性。教 学 过 程教学设计备课组二次备课根据学情三次备课（一）导入：师：同学们听说过周幽王烽火戏诸侯的故事没有？（学生看课件讲故事）。师：周幽王导致了西周的灭亡。之后，公元前770年周平王被迫东迁，史称东周。东周又可分为春秋和战国两个时期。这是一个奴隶社会的瓦解和封建社会形成的时期，是一个社会大动荡、大变革的时期。我们今天要学习的就是动荡的春秋时期。（二） 新课讲授一、 列国纷争与华夏认同问题导学：自主学习、归纳提升1.列国纷争的原因、概况、影响。2.华夏认同的时间、表现、影响学生展示：1.列国纷争(1)原因：春秋时期，一些大的诸侯国扩张势力，力图号召和控制中小诸侯国，确立霸权地位

3、。 (2)概况 “春秋五霸” “三家分晋”和“田氏代齐” “战国七雄”：经过长期纷争，许多中小诸侯国消失了，形成了齐、 楚、燕、韩、赵、魏、秦七个大国，史称“战国七雄”。 (3)影响：周朝传统的政治秩序完全被破坏，周王室也在公元前 256 年被秦国吞并。2.华夏认同 (1)时间：春秋到战国时期。 (2)表现春秋时期，中原各国因社会发展比相邻的戎狄蛮夷先进，自称为华夏，在频繁往来 和密切联系中，这些民族也产生了华夏认同观念。进入之后，戎狄蛮夷逐渐融入华夏族。 (3)影响：华夏族吸收了大量新鲜血液，更加稳定，分布更为广泛。二、经济发展与变法运动问题导学：1.经济发展在农业、手工业、工商业的表现2.

4、商鞅变法的背景、结果、时间、变法的内容以及影响学生展示：1.经济发展 (1)农业：春秋战国时期，铁犁农具开始使用，牛耕也得到推广。各国纷纷兴建水利灌溉工程，如都江堰、郑国渠、芍陂。农业进步推动社会分工，促进了工商业的繁荣。(2)手工业：冶铁技术出现，战国时，手工业分工更加细密。 (3)工商业：货币流通广泛，各地涌现出一批人口众多，商贾云集的中心城市。不少工商业主聚集了大量钱财。 2.商鞅变法 (1)背景：战国时期兼并战争日益激烈，各国为了富国强兵。 (2)结果：推动了社会转型，逐步建立起君主专制的政治制度。 (3)时间：开始于前 356 年。 (4)内容：经济：重农抑商，奖励耕织；“废井田 、

5、开阡陌”，授田于百姓。 政治：在民间实行什伍连坐，互相纠察告发；普遍推行郡县制，县的主要官员由君主任免。 (5)结果：商鞅被杀，但是变法措施已深入人心。 (6)影响：变法使秦国国富兵强，为秦统一中国奠定了基础。释义讲学：图说历史：比较教材第 9 页“春秋列国形势图”和第 10 页“战国形势图”，理解华夏认同与统一趋势的加强。 师生互动1.从诸侯国变化看：从春秋时期到战国时期，诸侯国由争霸到兼并，数量减少。2.从周边少数民族变化看：春秋时期，中原各国比戎狄蛮夷先进。进入战国之后，戎狄蛮夷逐渐融入华夏族。3.从城市看：到战国时期出现一批人口众多，商贾云集的中心城市。三、孔子和老子问题导学：1.孔子

6、的地位、思想内容以及教育成就。2.老子的地位以及思想内容。5教学设计备课组二次备课根据学习三次备课学生展示：1.孔子 (1)地位：儒家学派的创始人。 (2)思想内容：核心观念是“仁”，意为关爱他人；主张统治者顺应民心，爱惜民力，“为政以德”，通过道德感化来治理国家。孔子对现实不满，主张恢复西周等级森严礼乐制度；同时也承认制度随着时代变化应当有所改良。 (4)教育成就以“有教无类”的思想办学，打破了过去贵族阶层垄断文化教育的局面，推动了私学的发展。相传孔子晚年对诗经尚书礼记易经乐经春秋等文献进行整理，后来这些文献成为儒家的经典。他的主要思想和言论记载在论语当中。 2.老子 (1)地位：道学派的创

7、始人。 (2)思想：唯物史观：“道”是天地万物的本原，追求天人合一。 辩证法：揭示出事物存在着相互依存、相互转化、对立统一的矛盾；认为物极必反，柔能克刚。 政治：对现实不满，反对制度束缚，主张顺其自然，无为而治，甚至退回到小国寡民 的时代。四、百家争鸣问题导学：1.百家争鸣的历史背景、有哪些重要的派别以及意义。学生展示：1.历史背景：社会大变革的时期 (1)经济：社会经济的发展。 (2)阶级关系：新兴的士阶层崛起。 (3)统治者出于争霸需要，礼贤下士，争相招揽人才。 2.重要派别 (1)儒家：孟子认为人性善，提倡“仁政”。 荀子认为人性恶，主张隆礼重法。 (2)道家：代表是庄子，崇尚逍遥自由。

8、 (3)阴阳家：以邹衍为代表，认为五行间相互促进又相互制约，提出“相生相胜”理论，这代表了中国古代对自然界朴素的科学认识。 (4)墨家：代表下层平民利益，代表是墨子，提倡节俭，主张“兼爱“非攻”，还提出了“尚贤”的政治主张。 (5)法家：代表新兴地主阶级的利益，其代表韩非主张以法为工具管理国家，控制臣民，体现了中央集权的政治思想。 3.意义：(1)是中国历史上第一次思想解放运动。 (2)不仅为新兴的地主阶级登上历史舞台奠定了思想理论基础，而且成为后世中华思想文化的源头活水，影响十分深远。 释义讲学：思想解放百家争鸣局面的出现及其意义 。材料一 伴随着春秋战国时期的政治和经济大变动，王官之学的退

9、场，私学的兴起,最终造就了诸子百家争鸣的兴盛局面。 摘编自袁行霈、严文明等著中华文明史 （1）根据材料一并结合所学知识，分析百家争鸣出现的原因。 学生回答：原因：社会大变革；经济大发展；政治社会环境自由宽松；私学发展，讲学盛行。材料二 “百家争鸣”的局面形成了中国古代历史上文化繁荣的鼎盛时代。诸子学说的不少 命题成为后代学说的萌芽形态，后来的学者大都从这里吸取思想材料或理论形式,进行改造和发 展的工作。 摘编自侯外庐中国思想史纲 （2）根据材料二并结合所学知识，指出“百家争鸣”在历史上产生的影响。师生互动：影响：百家争鸣是椒中国历史上第一次思想解放运动；它为新兴地主阶级登上历史舞台奠定国思想理

10、论基础；它为后世中华思想文化的源头活水，影响十分深远。 本课小结：商鞅变法，归根结底是生产力作用于生产关系，经济基础作用于上层建筑的结果，对秦国及 后世都产生了诸多影响，它的成功与其政治大变革、经济大发展的时代背景分不开，在这样的大背景下，华夏民族也走向了大融合。而百家争鸣则从侧面证明了一定时期的思想是一定时期政治 经济现状的产物，那思想又是如何反作用于经济与政治格局呢？受到诸侯推崇的法家思想又将如何影响战国后期的政治走向呢？我们下节课继续。 小练检学：（见导学案）深度用学：绘制本课思维导图板书设计第2课 诸侯纷争与变法运动：一、列国纷争华夏认同二、 经济发展变法运动三、思想解放孔老之说和百家争鸣作业布置1.本课相关练习2.预习第3课统一多民族封建国家的建立