2022年高中统编教材历史培训第6课.全球航路的开辟 教学设计.docx

1、第6课 全球航路的开辟一、教材分析本课是中外历史纲要（下）第三单元走向整体世界的第一课，本单元是学习近代世界历史的开端，是世界由分散走向整体的重要节点，是资本主义世界市场形成的开端。对于我们认识世界，认识人类社会的进步具有举足轻重的意义。本课包括三个子目，第一个子目是“新航路开辟的动因和条件”，第二子目是“新航路的开辟”，第三子目是“其他航路的开辟”。对三个子目的内容和顺序做了调整和整合，以“我的梦想”为立脚点，介绍了新航路开辟的过程，本部分内容在初中历史已经进行比较详细的叙述，在教学时进行概述即可，其他航路的开辟作为补充讲解；以“国家的梦想”为立脚点，介绍了新航路开辟的历史背景（动因和条件）

2、，是教学重点；以“世界的梦想”为立脚点，简单从正反两面辩证的评价全球行路开辟的影响。二、学情分析学生在初中阶段已经学习过新航路开辟的过程，了解了新航路开辟的部分原因，有一定的知识基础。同时，经过前一个学期的学习，初步掌握历史学习的方法。但是，他们对新航路开辟之前中世纪的社会状况还不是很了解，知识体系还不完善，教师需要选取适当的历史材料作为补充，深入理解新航路开辟的动因和条件。三、教学目标1.结合课本以及相关史料，分析新航路开辟的动因和条件。认识到新航路的开辟在人类历史从分散逐步走向整体的进程中迈出了重要的一步。2.通过地图，学生掌握新航路开辟的四条航线以及其他航路的开辟这个基本史实。加深历史学

3、习的时空观念。3.在唯物史观的指导下，正确分析认识新航路开辟的影响，形成一个系统的全球史观。四、教学重点和难点：1、教学重点：认识对新航路开辟的动因和条件2、教学难点：理解航海家具有冒险开拓精神，但同时也有贪婪狡诈的一面，学会客观公正、一分为二的分析历史中的人和事。五、教学立意：新航路的开辟是时代发展的产物六、课堂教学过程【导入】英国大文豪罗伯特勃朗宁说过：人类的伟大不在于他们在做什么，在于他们想做什么。福尔摩斯也说：世界上最重要的事，不在于我们在何处，而在于我们朝什么方向走。 如果时间回到15世纪的大西洋岸边，也有一群正在轰轰烈烈追求自己梦想的人。【设问】他们追寻的梦想是什么呢？【授新】（一

4、）、“我”的梦想开辟新航路【讲述】这是葡萄牙的航海纪念碑，亦称“地理大发现纪念碑”，该纪念碑建于1960年，是为纪念航海家亨利王子逝世500周年而建的。其外形如同一艘展开巨帆的船只，碑上刻有亨利及其它80位水手的雕像，以纪念葡萄牙300年来开拓海洋的光辉历史。第一个手里拿着葡萄牙发明的“三桅帆船”模型的人是亨利王子；第二个手里拿着剑的是达伽马；第三个人是麦哲伦；第四个则是哥伦布。今天，让我们一起走进那段踏浪逐波的岁月，走近大航海时代。（板书：全球航路的开辟）1.新航路的开辟【自主学习】请同学们阅读教材P35P37的第二、三目，了解新航路开辟的过程。任务：列表格整理主要航海活动在地图上尝试标出主

5、要航线西、葡开辟的主要航线：时间人物国籍支持者航向航线成就1487-1488迪亚士葡萄牙葡萄牙向东西欧-好望角到达非洲东海岸（好望角）1492-1493哥伦布意大利西班牙向西西欧-美洲到达印度1497-1498达伽马葡萄牙葡萄牙向东西欧-好望角-印度开辟欧洲到达美洲的新航路1519-1522麦哲伦葡萄牙西班牙向西环球航行完成人类历史上第一次环球航行【设问】四位航海家的航行方向有什么特点？说明了什么？葡萄牙支持的航海活动向东，西班牙支持的航海活动向西；说明他们已经相信地圆学说，认识世界的能力提高了。（设计意图：通过表格及地图让学生掌握新航路的开辟过程。）2.其他航路的开辟出示欧洲人对于海洋和新航

6、路的继续探索的地图。 西班牙和葡萄牙占据了欧洲至亚洲和美洲最有利的通商航路。英国、荷兰等国为发展海上贸易，开始在北大西洋的高纬度地区寻找通往亚洲的航路。通往亚洲的主要航线：（1）1497 年，英国卡伯特父子发现了一块“新发现的大陆”，即纽芬兰岛。（2）16 世纪，法国人卡蒂埃到达拉布拉多半岛。（3）荷兰航海家巴伦支三次航行北冰洋地区，留下了详细的航行记录和准确的航海图。（4）17 世纪初，效力于荷兰的英国人哈得逊曾多次向西北航行，探索经北冰洋通向亚洲的航路。俄罗斯人在北太平洋和西伯利亚地区进行了多次海上和陆上探险， 开辟了北太平洋到北冰洋的航线。探寻南半球新世界的航线（5）1578 年，英国人

7、德雷克到达美洲南端的合恩角。（6）16421643 年，荷兰的塔斯曼环航澳大利亚时，到达新西兰和塔斯马尼亚岛。【讲述】这些国家的海上探险，开辟了高纬度通往亚洲的路线和探寻了南半球新世界，进一步丰富人类的地理知识，同时使世界主要大洋和大陆之间，通过海上航线建立了联系。世界联系加强，开始逐渐形成一个整体。（二） 、国家的梦想新航路开辟的原因和条件1.原因：【问题1】为什么最先是葡萄牙、西班牙两个国家？材料1：15世纪初，葡萄牙迎来了雄心万丈的国王若昂一世，他是第一位将海上扩张确立为国家政策的国王。15世纪末西班牙终于完成了统一。15世纪晚期葡萄牙、西班牙成为中央集权的封建王国，同时热衷于传播天主教

8、，国内很早就积累了丰富的远洋能力，加上两国有利的地理位置，都在大西洋沿岸。 答案：强化王权、传播天主教【问题2】开辟新航路是为了追求什么？ 材料2： 答案：黄金、香料【问题3】为什么如此渴望黄金？ 材料3：随着商品经济的发展和资本主义萌芽的出现，欧洲出现了两种稀缺的商品，它们的价格急剧上涨。一种是黄金，一种是香料。追求黄金，追求香料、追求财富，成为欧洲人最强烈的愿望。 答案：商品经济发展，资本主义萌芽出现（经济根源）【问题4】为什么觉得东方有黄金？ 材料4：正当欧洲人渴望得到黄金和香料的时候，一本13世纪就已出版的马可波罗游记突然热销，其中关于东方财富的记载引发了寻金热：我在东方看到了喷油的泉

9、，可以燃烧的石头，用轻巧的纸张来做的货币君主有一大宫，其顶皆用精金为之宫廷房室地铺金砖，以代石板，一切窗栊亦用精金。 答案：马可波罗游记刺激（社会）【问题5】为什么要开辟新的航路？材料5：【问题6】航海家的勇气和行动来自何方？材料6：答案：文艺复兴人文精神的推动，要实现人的价值（思想）2. 条件：【过渡】黄金、香料、东方商路的堵塞，推动着他们出海远航，但有了这些动因就一定能开辟新航路吗？开辟新航路还需要具备哪些条件？答案：造船技术发展；航海技术提高；地理知识的丰富；王室的支持。（三） 、世界的梦想整体的世界【过渡】新航路开辟前，世界是分散的 、孤立的，相互隔绝的，已知的三块大陆欧、亚、非之间只

10、存在着有限的贸易和联系。在种种条件的作用之下，欧洲航海家踏浪逐波，开辟新航路，使人类第一次建立起跨越大陆和海洋的全球性联系，各大洲之间的相对孤立状态被打破，世界开始连成一个整体。但是，这种影响一定都是正面影响吗？【ppt展示】【过渡】这是1992年发布的对哥伦布的通缉令和纪念币，它们显示了殖民者和被殖民者对大航海时代的截然不同的认知，对此，你怎么看？【预设学生回答】：【讲述】宗教的精神教化和船队的武力讨伐相结合，体现了当时欧洲人海外远征的特点，他们为了夺取更多的财富，用利剑和大炮对不断开拓殖民地。具有冒险精神的伟大航海家，同时也是了财富的掠夺者和嗜血的殖民者。而航海家所具备的双重身份，也表明他

11、们的航海目的及带来的影响具有双重性。【ppt展示】当西方的航海家们最初开辟海上航路时，他们大多数人在追求财富和服务上帝的动机指引之下，历尽艰辛来到东方寻找香科和基督徒。然而，随着对新大陆的发现，西方的探险家们日益从东方文明的仰慕者转变为贪婪傲慢的掠夺者，他们的目的也不再局限于寻找香料和发现基督徒，而是要蚕食、鲸吞欧洲以外的其他地区，乃至于彻底征服和瓜分整个世界。赵林大航海时代的中西方文明分野【设问】我们该如何去看待那些杰出的航海家，如何去评价他们身后紧随而来的殖民者？文明之路？野蛮之路？美梦？噩梦？【小结】那么，这样的目的的变化，对世界、对新大陆的人们又造成了这样的影响，关于这个问题，我们下节课再继续的探讨。【板书】