(双减案例)发挥学校教育主阵地作用大力推进教师“减中增责”“减中提质”工作2篇范文.docx
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1、【双减案例】发挥学校教育主阵地作用,大力推进教师“减中增责”“减中提质”工作“双减"是教育观念的大变革,是为了克服“功利化”和“短视化”的教育行为,为家庭教育回归本源、缓解焦虑指明了方向。落实“双减”政策,首先要发挥学校教育的主阵地作用,教师要做到“减中增责”“减中提质”。课堂教学突出“精"“效""上好每一节课,教好每一个学生”,是为师之责。落实“双减",提高课堂教学效率是关键、是源头。如果学生在课堂“学足”“学好”,就不需要课外再“补救”,减负也就落到了实处,所以学校要聚力课堂教学,优化教学方式,提高教学效能。其一,备好课,这是提高课堂效能的
2、前提。老师要精心设计教学,特别重视学习活动的设计。要发挥团队的力量,提高教材解读能力、教学设计能力等专业能力。其二,优化教学方式。课堂上,调动学生学习的积极性,让学生真正参与到学习中,进行探究性的深度学习。让学生经历知识形成的过程,促进学生深层理解。重视学生思维能力的培养,引导学生会提问题、会思考,培养学生自主学习的能力,真正落实“学为中心”的理念。另外,重视学习小组的建设,让学生讨论交流、互助合作,共同进步。同时也要重视随堂练习,它是检测学生对知识掌握的情况,要引导学生高质量地完成,精选、精练、精讲。作业设计突出“新”“活”“双减"下,要解放学生,关键是要解决作业设计的问题,将作业
3、设计当课题来研究。作业设计要创新、要灵活。在“双减”政策出台后,我校就引领教师树立“大课堂意识”,研究作业布置,在作业设计上下功夫,从质、量、形上设计有创意的作业。重视“预习作业”,实施“分层作业”“弹性化作业"“个性化作业"。尤其要做到分层作业。由于每个学生的基础不同,接受能力也不同,因此需要分层布置。分层作业的形式可以有多种,一是“作业超市”,把作业分成基础练习、能力提升和拓展延伸,学生可根据自己的情况,灵活选做。也可以以“星级”形式呈现,把作业分为三星作业、两星作业、一星作业,学生可以根据自己的实际情况选做。二是“合作作业”,以小组为单位布置作业,由小组长带领组员合作
4、完成,培养学生合作意识、自主学习能力。三是“长作业”“短作业”相结合。“长作业”主要指综合与实践类的作业,需要课内外的结合,可能需要几天或一周完成的,这类作业培养学生探索精神和创新意识。“短作业”是短时间内就能完成的课堂作业、练习作业等,主要是巩固所学知识。课后服务突出“丰”“趣”课后延时服务所设置的活动课程要丰富、有趣,满足学生个性发展的需求。课后延时服务,“加长”了孩子们在校时间,有的学校又有午托服务,可以说大部分学生一整天都在学校。这么长的时间,如何有效利用,让学生更好地成长,这是学校面临的亟待解决的问题。课后活动的合理设置显得尤为重要,特别要重视学生个性化成长的需求,为此,我校开设了多
5、个社团,涵盖篮球、乒乓球、书法、合唱、航天科技、电子琴等。所有任教老师都是选拔出来的优秀专业教师,既有校内教师,也有校外行业知名教师。学生在家长的指导下自主选择社团,按需“点单",丰富的课程内容为发展学生的兴趣特长提供了沃土,也增添了学习的乐趣。我们倡导让更多的学生从课堂走到课外,参加课后社团活动,从而增强学生的智慧,发展学生的思维。我校已有三分之二的学生,下午下课后参加社团活动。家校衔接突出“实”“细”“双减”下,在家校衔接方面,要做实、做细。这次“双减”,国家从“整顿教培行业”到“严格限制考试”,再到“延时课后服务”,减轻了家长的精神负担和经济负担,但减负“不减责”,减负“不减成
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