1.6 声音的高与低 教学设计（公开课教案）-2022教科版四年级上册《科学》.zip

教科版科学四年级上册声音的高与低教学设计声音的高与低教学设计【学情分析】本课学生继续研究声音的另一属性音高，通过敲击铝片琴和口琴实验，让学生关注同一材质，不同长短、大小的物体发出的声音高低有变化。通过前几课的学习，学生已经知道声音是物体振动产生的，而振动的幅度决定着声音的大小，学生研究声音时，已经开始将听到的声音与物体的振动联系起来。由于片段课只有 15 分钟，因此对于音高这一难点，需要老师合理运用信息技术融合，将音高在短短 15 分钟让学生理解透彻。在本课，学生将通过多种探究活动，去认识声音的另一个基本属性音高。【教学目标】科学概念：1.声音的高低可以用音高来表示。2.了解振动物体的外部特征不同，声音的高低也会不同，长的物体发出的声音比较低；短的物体发出的声音比较高。科学探究：通过敲击铝片琴、吹口琴感知声音高低变化规律。科学态度：养成勤于观察，乐于动脑的习惯。科学、技术、社会与环境：认识到科学技术影响着我们的生活、推动着社会的进步。【教学重难点】重点：探究铝片琴和口琴在振动时发出的声音的变化。难点：推测物体发出声音的高低，并能用所学知识作出合理解释。【教学过程】一、聚焦：一、聚焦：（预设 1 分钟）（一段动物开场音乐）1.音乐导入：“万境好声音”活动。2.只要你通过我设计的两个关卡，就算挑战成功。二、探索二、探索（预计 6 分钟）闯关一：听声音，辨高低闯关一：听声音，辨高低1.游戏规则：闭上眼睛，听 2 个声音，判断哪个是高音哪个是低音？并用动作告诉老师，听到低音就：蹲下；听到高音就：起立。（温馨提示：注意安全）2.希沃白板电子琴弹奏两个音（低音 3，高音 6）（低音 1，高音 7），每个音重复几遍，两个音之间间隔一定的时间，留给孩子们思考和分辨的时间。3.思考：你是怎样分辨高音和低音的？4.解释音高：科学上，声音的高低称为音高。（板书：声音的高与低，音高）三、探索：三、探索：（预设 8 分钟）闯关二：探究声音高低与发声物体长短的关系闯关二：探究声音高低与发声物体长短的关系1.出示材料（铝片琴、口琴）。2.观察：铝片、簧片有什么特点？3.思考：用相同的力敲击铝片，你觉得什么样的铝片发出的声音高？什么样的铝片发出的声音低？4.闯关规则：（1）听：用相同的力敲击琴/吹奏口琴的 3 个位置，听声音有什么不同。（注意：口琴只能一个人吹）（2）贴：根据音高，把对应的铝片和簧片贴至记录单相应的位置。对齐线贴。（3）想：声音的高低与什么有关？（4）保持安静。5.学生实验。6.学生分享汇报交流（请学生上台利用希沃白板展示记录单）。7.小结：通过探究我们发现声音的高低与物体的长度有关（板书：长度），翻转记录单，呈现”柱状图“，分析发现：发声物体的长度越长，声音越低；发声物体的长度越短，声音越高。【板书设计】