2022新教科版五年级上册《科学》电子版教案（表格式）.zip

1 义务教育学校教科版五年级科学单元教案义务教育学校教科版五年级科学单元教案单元单元第一单元 光第一单元 光主备人主备人 备课时间备课时间2021 年 月 日2021 年 月 日教材解读教材解读在“光”单元中，以研究光的传播特点为主要线索，认识光这种能量表现形式。本单元沿着认识光源，研究光在空气中沿直线传播的现象，研究光在行进过程中遇到其他透明、半透明和不透明物体时光的传播路线所发生的变化，引导学生探索光的传播规律，构建光沿直线传播、光的折射及光的反射现象的认识，建立光与自然现象及人类生产生活之间的联系。在“光”单元中，以研究光的传播特点为主要线索，认识光这种能量表现形式。本单元沿着认识光源，研究光在空气中沿直线传播的现象，研究光在行进过程中遇到其他透明、半透明和不透明物体时光的传播路线所发生的变化，引导学生探索光的传播规律，构建光沿直线传播、光的折射及光的反射现象的认识，建立光与自然现象及人类生产生活之间的联系。“光”在小学科学课程标准中属“物质世界”中的内容。由于学生的理解水平，本单元重点引导学生观察可见光的传播特点直线传播和反射现象，另外从太阳发光又发热的事实认识光具有能量。在阅读资料中还补充了光的色彩和看不见的光线的内容。这些探究活动的基本程序是：推测、假设一验证一解释和运用。比如，探究光是怎样传播的，先让学生根据自己的生活经验说说光是如何照到物体上的，并推测画出光的传播路径。接着通过实验观察验证自己的想法，最后用光的直线传播的规律去解释影子是怎样产生的，为什么影子总是在背光的一面。“光”在小学科学课程标准中属“物质世界”中的内容。由于学生的理解水平，本单元重点引导学生观察可见光的传播特点直线传播和反射现象，另外从太阳发光又发热的事实认识光具有能量。在阅读资料中还补充了光的色彩和看不见的光线的内容。这些探究活动的基本程序是：推测、假设一验证一解释和运用。比如，探究光是怎样传播的，先让学生根据自己的生活经验说说光是如何照到物体上的，并推测画出光的传播路径。接着通过实验观察验证自己的想法，最后用光的直线传播的规律去解释影子是怎样产生的，为什么影子总是在背光的一面。学情分析学情分析通过四年的科学学习，学生对科学课产生了浓厚的兴趣，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强，学生的观察与描述能力有了明显的发展，在进行观察、记录、实验、交流等一系列活动时，学生的合作意识和合作能力也得到培养。受年龄的限制，学生的思维依旧处于形象思维阶段，抽象概括和语言表达能力仍然比较弱，教师的指导和帮助仍然非常重要。教师还要注重观察、记录方法的示范和引导，注重提供语言表达的范例。学生已能初步控制自己的情感和行为，但还有不稳定的现象，自制力还不强，意志力较差，遇事很容易冲动，活动的自觉性和持久性都比较差，且常与兴趣密切相关。另外，他们精力旺盛、泼好动，具有好奇、好动等特点，在活动过程中需要通过不断巡视来关注学生的观察体验进展，用学生喜欢的形式来促进学生更好地开展观察、体验等活动。通过四年的科学学习，学生对科学课产生了浓厚的兴趣，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强，学生的观察与描述能力有了明显的发展，在进行观察、记录、实验、交流等一系列活动时，学生的合作意识和合作能力也得到培养。受年龄的限制，学生的思维依旧处于形象思维阶段，抽象概括和语言表达能力仍然比较弱，教师的指导和帮助仍然非常重要。教师还要注重观察、记录方法的示范和引导，注重提供语言表达的范例。学生已能初步控制自己的情感和行为，但还有不稳定的现象，自制力还不强，意志力较差，遇事很容易冲动，活动的自觉性和持久性都比较差，且常与兴趣密切相关。另外，他们精力旺盛、泼好动，具有好奇、好动等特点，在活动过程中需要通过不断巡视来关注学生的观察体验进展，用学生喜欢的形式来促进学生更好地开展观察、体验等活动。知识目标知识目标1、有的光直接来自发光的物体，有的光来自反射光的物体。能发光的物体叫作光源。光在空气中沿直线传播。当行进中的光遇到物体时会发生反射或折射，会改变光的传播方向，会形成阴影。1、有的光直接来自发光的物体，有的光来自反射光的物体。能发光的物体叫作光源。光在空气中沿直线传播。当行进中的光遇到物体时会发生反射或折射，会改变光的传播方向，会形成阴影。2、太阳光包含不同颜色的光。2、太阳光包含不同颜色的光。3、光的反射原理在生产生活中应用广泛，汽车反光镜、潜望镜等都是对光反射原理的运用。3、光的反射原理在生产生活中应用广泛，汽车反光镜、潜望镜等都是对光反射原理的运用。单元目标单元目标技能目标技能目标1、能用实验验证光的传播方式。2、会观察光的折射现象。1、能用实验验证光的传播方式。2、会观察光的折射现象。3、能利用镜面反射实验，推测反射光规律，并预测反射光位置。4、会做棱镜分光实验，能推测彩虹的颜色序列并制作彩色轮。3、能利用镜面反射实验，推测反射光规律，并预测反射光位置。4、会做棱镜分光实验，能推测彩虹的颜色序列并制作彩色轮。5、能自制潜望镜并进行观察。5、能自制潜望镜并进行观察。2德育目标德育目标1、形成对光研究的兴趣。1、形成对光研究的兴趣。2、认识到认真观察、实验和实事求是地记录观察数据的重要性。3、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。2、认识到认真观察、实验和实事求是地记录观察数据的重要性。3、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。教学重点教学重点1、有的光直接来自发光的物体，有的光来自反射光的物体。能发光的物体叫作光源。光在空气中沿直线传播。当行进中的光遇到物体时会发生反射或折射，会改变光的传播方向，会形成阴影。1、有的光直接来自发光的物体，有的光来自反射光的物体。能发光的物体叫作光源。光在空气中沿直线传播。当行进中的光遇到物体时会发生反射或折射，会改变光的传播方向，会形成阴影。2、太阳光包含不同颜色的光。2、太阳光包含不同颜色的光。教学难点教学难点1、能用实验验证光的传播方式。1、能用实验验证光的传播方式。2、会观察光的折射现象。2、会观察光的折射现象。3、能利用镜面反射实验，推测反射光规律，并预测反射光位置。3、能利用镜面反射实验，推测反射光规律，并预测反射光位置。4、会做棱镜分光实验，能推测彩虹的颜色序列并制作彩色轮。4、会做棱镜分光实验，能推测彩虹的颜色序列并制作彩色轮。5、能自制潜望镜并进行观察。5、能自制潜望镜并进行观察。章节（篇目）章节（篇目）教学方法与策略教学方法与策略课时安排课时安排1、有关光的思考1、有关光的思考教法：教授法。学法：探究法。教法：教授法。学法：探究法。根据教学需要，把探究式学习与接受式学习结合起来，把学生自主探究与教师指导结合起来，把探究式学习与自主学习、合作学习、创造性学习结合起来。根据教学需要，把探究式学习与接受式学习结合起来，把学生自主探究与教师指导结合起来，把探究式学习与自主学习、合作学习、创造性学习结合起来。1 课时1 课时 2、光是怎样传播的 2、光是怎样传播的 教法：教授法。学法：探究法。教法：教授法。学法：探究法。根据教学需要，把探究式学习与接受式学习结合起来，把学生自主探究与教师指导结合起来，把探究式学习与自主学习、合作学习、创造性学习结合起来。根据教学需要，把探究式学习与接受式学习结合起来，把学生自主探究与教师指导结合起来，把探究式学习与自主学习、合作学习、创造性学习结合起来。1 课时1 课时3、光的传播会遇到阻碍吗3、光的传播会遇到阻碍吗教法：教授法。学法：探究法。教法：教授法。学法：探究法。根据教学需要，把探究式学习与接受式学习结合起来，把学生自主探究与教师指导结合起来，把探究式学习与自主学习、合作学习、创造性学习结合起来。根据教学需要，把探究式学习与接受式学习结合起来，把学生自主探究与教师指导结合起来，把探究式学习与自主学习、合作学习、创造性学习结合起来。1 课时1 课时4、光的传播方向会发生改变吗4、光的传播方向会发生改变吗教法：教授法。学法：探究法。教法：教授法。学法：探究法。根据教学需要，把探究式学习与接受式学习结合起来，把学生自主探究与教师指导结合起来，把探究式学习与自主学习、合作学习、创造性学习结合起来。根据教学需要，把探究式学习与接受式学习结合起来，把学生自主探究与教师指导结合起来，把探究式学习与自主学习、合作学习、创造性学习结合起来。1 课时1 课时5、认识棱镜 5、认识棱镜 教法：教授法。学法：探究法。教法：教授法。学法：探究法。根据教学需要，把探究式学习与接受式学习结合起来，把学生自主探究与教师指导结合起来，把探究式学习根据教学需要，把探究式学习与接受式学习结合起来，把学生自主探究与教师指导结合起来，把探究式学习1 课时1 课时3 义务教育学校教科版五年级科学教案义务教育学校教科版五年级科学教案备课时间：2021 年 月 日 上课时间：2021 年 月 日备课时间：2021 年 月 日 上课时间：2021 年 月 日课题课题1、有关光的思考1、有关光的思考主备人主备人 教学目标教学目标科学概念：通常把那些自身能发光的物体称为光源。科学概念：通常把那些自身能发光的物体称为光源。过程与方法：过程与方法：1、能识别来自光源的光，如太阳光、灯光。、能识别来自光源的光，如太阳光、灯光。2、能识别来自物体反射的光，如月光。、能识别来自物体反射的光，如月光。3、能在实验中感悟到，来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，都能使我们、能在实验中感悟到，来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，都能使我们看到光源或该物体。看到光源或该物体。与自主学习、合作学习、创造性学习结合起来。与自主学习、合作学习、创造性学习结合起来。6、光的反射现象 6、光的反射现象 教法：教授法。学法：探究法。教法：教授法。学法：探究法。根据教学需要，把探究式学习与接受式学习结合起来，把学生自主探究与教师指导结合起来，把探究式学习与自主学习、合作学习、创造性学习结合起来。根据教学需要，把探究式学习与接受式学习结合起来，把学生自主探究与教师指导结合起来，把探究式学习与自主学习、合作学习、创造性学习结合起来。1 课时1 课时7、制作一个潜望镜 7、制作一个潜望镜 教法：教授法。学法：探究法。教法：教授法。学法：探究法。根据教学需要，把探究式学习与接受式学习结合起来，把学生自主探究与教师指导结合起来，把探究式学习与自主学习、合作学习、创造性学习结合起来。根据教学需要，把探究式学习与接受式学习结合起来，把学生自主探究与教师指导结合起来，把探究式学习与自主学习、合作学习、创造性学习结合起来。1 课时1 课时作业目标作业目标明确倡导要培养学生自主、探究、合作的学习方式，努力建设开放而有活力的科学课程等新的科学教育理念。基于此理念，我认为只有构建合理的小学科学作业的结构体系，才能顺应时代要求的素质教育以学生为主体的教育观念，让每个学生都能取得某一层次的成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验，从而提高学生素质，作业是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，它是教学的基本环节，不但有助于所学知识的巩固，深化，更重要的功能在于发展学生的技能、智力和创造才能，是提高学生素质的重要载体。明确倡导要培养学生自主、探究、合作的学习方式，努力建设开放而有活力的科学课程等新的科学教育理念。基于此理念，我认为只有构建合理的小学科学作业的结构体系，才能顺应时代要求的素质教育以学生为主体的教育观念，让每个学生都能取得某一层次的成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验，从而提高学生素质，作业是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，它是教学的基本环节，不但有助于所学知识的巩固，深化，更重要的功能在于发展学生的技能、智力和创造才能，是提高学生素质的重要载体。4情感、态度、价值观：情感、态度、价值观：1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。德育范畴德育范畴实施建议（具体策略）实施建议（具体策略）德育渗透德育渗透坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。在教学中进行德育渗透我认为就是通过学科教学重视德育与智育的结合，来提高教学质量的实践活动。我们的科学教育是培养有德的高素质学生，因此学生的成长离不开德育教育，如何在小学科学教学中渗透德育就显得尢为重要。让学生在科学课上认识、探索自然，理解社会，体会生命奥秘时受到潜移默化的感染熏陶，在不知不觉中受到情感态度与价值观培养的机会。科学的德育渗透，不能仅把科学教育作为一种求知、求真的活动，而应有科学精神的支撑，贯穿社会责任感的培养，渗透哲学精神，与人格培养融为一体。不仅要把学生培养成有世界眼光，更要培养成有中国灵魂的现代人。在教学中进行德育渗透我认为就是通过学科教学重视德育与智育的结合，来提高教学质量的实践活动。我们的科学教育是培养有德的高素质学生，因此学生的成长离不开德育教育，如何在小学科学教学中渗透德育就显得尢为重要。让学生在科学课上认识、探索自然，理解社会，体会生命奥秘时受到潜移默化的感染熏陶，在不知不觉中受到情感态度与价值观培养的机会。科学的德育渗透，不能仅把科学教育作为一种求知、求真的活动，而应有科学精神的支撑，贯穿社会责任感的培养，渗透哲学精神，与人格培养融为一体。不仅要把学生培养成有世界眼光，更要培养成有中国灵魂的现代人。教学重点教学重点观察、去发现光源和光之间的联系和规律。观察、去发现光源和光之间的联系和规律。教学难点教学难点认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的，在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的，在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。教学准备教学准备有窗帘的教室、夜视仪、手电筒、镜子、黑色的箱子、红苹果、黑布、课件。有窗帘的教室、夜视仪、手电筒、镜子、黑色的箱子、红苹果、黑布、课件。教学过程教学过程课前五分钟：众所周知，现在新冠状病毒正在肆虐中国，但是我们每个人都坚信：中国政府和中国人民必将战胜这场瘟疫，但是老师在这里有些预防病毒措施讲给大家，大家务必认真听讲：第一，防疫情非常时期，不外出活动，不外出游玩、不参加各类聚会，不到商场、娱乐等公共场所活动；第二，无论去哪里，只要出门，都要带上口罩，这是防止飞沫传播最基本的措施。另外，要勤洗手；第三，经常测量体温，尤其是家庭老人和孩子，建议每天测量一次，并且时刻关注个人症状，如果发生高烧、咳嗽等症状，及时到医院就诊。只要我们每个人认真去做，一定可以战胜疫情。课前五分钟：众所周知，现在新冠状病毒正在肆虐中国，但是我们每个人都坚信：中国政府和中国人民必将战胜这场瘟疫，但是老师在这里有些预防病毒措施讲给大家，大家务必认真听讲：第一，防疫情非常时期，不外出活动，不外出游玩、不参加各类聚会，不到商场、娱乐等公共场所活动；第二，无论去哪里，只要出门，都要带上口罩，这是防止飞沫传播最基本的措施。另外，要勤洗手；第三，经常测量体温，尤其是家庭老人和孩子，建议每天测量一次，并且时刻关注个人症状，如果发生高烧、咳嗽等症状，及时到医院就诊。只要我们每个人认真去做，一定可以战胜疫情。一、聚焦：光的思考：1、欣赏：生活中各种不同的光的图片（太阳光、月光、萤火虫、烛光）一、聚焦：光的思考：1、欣赏：生活中各种不同的光的图片（太阳光、月光、萤火虫、烛光）2、思考：这几幅图中都有什么？（光）2、思考：这几幅图中都有什么？（光）3、讨论：我们对光有哪些了解？还想知道哪些？记录在班级记录单上。3、讨论：我们对光有哪些了解？还想知道哪些？记录在班级记录单上。4、提示：太阳、激光笔等光源发出的光非常强烈，不能直接用肉眼去看,它们会对我们的眼睛造成伤害。4、提示：太阳、激光笔等光源发出的光非常强烈，不能直接用肉眼去看,它们会对我们的眼睛造成伤害。二、探索：认识光源。1、思考：光从哪里来？生活中哪些物体会发光呢？二、探索：认识光源。1、思考：光从哪里来？生活中哪些物体会发光呢？2、讨论：说说这些发光物体中，哪些物体是自己发光的，哪些物体是反射其他物2、讨论：说说这些发光物体中，哪些物体是自己发光的，哪些物体是反射其他物二次备课二次备课5体的光的？体的光的？3、结论：能自己发光且正在发光的物体称为光源。（板书：光源等）3、结论：能自己发光且正在发光的物体称为光源。（板书：光源等）4、分辨：生活中的光源和非光源。（板书：非光源等）4、分辨：生活中的光源和非光源。（板书：非光源等）三、研讨：没有光会怎样？1、思考：我们能看到光源，因为它们自身能发光，那些不发光的物体我们是怎么看到的？三、研讨：没有光会怎样？1、思考：我们能看到光源，因为它们自身能发光，那些不发光的物体我们是怎么看到的？2、讨论：如果没有光，会发生什么呢？2、讨论：如果没有光，会发生什么呢？3、演示：出示黑色盒子和苹果，将苹果放在盒子中。如果把实验室的窗帘全部拉上，灯全部关掉，把门关上，然后把眼睛贴在盒子的孔上，再用一块黑布盖住你和盒子，不让一点光进来。你能看见这个红苹果吗？请说明理由。3、演示：出示黑色盒子和苹果，将苹果放在盒子中。如果把实验室的窗帘全部拉上，灯全部关掉，把门关上，然后把眼睛贴在盒子的孔上，再用一块黑布盖住你和盒子，不让一点光进来。你能看见这个红苹果吗？请说明理由。4、辨析：想一想，在黑暗中你能看到这个红苹果吗？下面有三个选项供你参考，你也可以有其他的选项，完成活动手册。（1）我不能看到这个红苹果，无论我在这个房间待了多长时间。（2）当我在这个房间待了一段时间，眼睛适应了黑暗之后，可以看到这个红苹果。（3）当我在这个房间待了-段时间，眼睛适应了黑暗之后，可以看到这个红苹果的影子。4、辨析：想一想，在黑暗中你能看到这个红苹果吗？下面有三个选项供你参考，你也可以有其他的选项，完成活动手册。（1）我不能看到这个红苹果，无论我在这个房间待了多长时间。（2）当我在这个房间待了一段时间，眼睛适应了黑暗之后，可以看到这个红苹果。（3）当我在这个房间待了-段时间，眼睛适应了黑暗之后，可以看到这个红苹果的影子。4、活动：黑暗中的红苹果。4、活动：黑暗中的红苹果。5、交流：在没有光的情况下“我不能看到这个红苹果，无论我在这个房间待了多长时间”。5、交流：在没有光的情况下“我不能看到这个红苹果，无论我在这个房间待了多长时间”。6、小结：只有来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，都能使我们看到光源或该物体。当没有光的时候，就不会有光线进入我们的眼睛，我们也就不会看到这个红苹果。6、小结：只有来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，都能使我们看到光源或该物体。当没有光的时候，就不会有光线进入我们的眼睛，我们也就不会看到这个红苹果。四、拓展：夜视仪原理。1、思考：有什么办法能让我们在黑暗的环境中也能看到物体？四、拓展：夜视仪原理。1、思考：有什么办法能让我们在黑暗的环境中也能看到物体？2、讨论：借助工具，正常人的肉眼看不到或看不清黑暗中的物体，但是可以借助仪器拓宽人的视野并看清目标。2、讨论：借助工具，正常人的肉眼看不到或看不清黑暗中的物体，但是可以借助仪器拓宽人的视野并看清目标。3、展示：夜视仪：生活中可以见到的夜视仪一般是安装在照相机中的一种发光仪，它可以在“黑暗”的环境中发出人眼看不到的光，这种光能照亮物体并被照相机感知。将人眼看不见的光转换成电子信号，在屏幕上显示出我们能看到的图像，从而让我们看到物体。夜视仪的种类很多，无论哪一种，它们也都需要光，才能让人们看到物体。3、展示：夜视仪：生活中可以见到的夜视仪一般是安装在照相机中的一种发光仪，它可以在“黑暗”的环境中发出人眼看不到的光，这种光能照亮物体并被照相机感知。将人眼看不见的光转换成电子信号，在屏幕上显示出我们能看到的图像，从而让我们看到物体。夜视仪的种类很多，无论哪一种，它们也都需要光，才能让人们看到物体。4、记录：学习了这一课，你对光又产生了哪些新的思考，请你记录在班级记录单上，并试着探寻答案。4、记录：学习了这一课，你对光又产生了哪些新的思考，请你记录在班级记录单上，并试着探寻答案。5、强调：不能直接用肉眼去看太阳、激光笔、高亮度光源等发出的非常强烈的光，它们会对我们的眼睛造成伤害。5、强调：不能直接用肉眼去看太阳、激光笔、高亮度光源等发出的非常强烈的光，它们会对我们的眼睛造成伤害。五、课堂小结：通过本节课的学习，我们知道了光源的概念，通过思考小结内容，我们把那些自身能发光的物体叫做光源；能够巩固学习知识，识别来自光源的光，如太阳光、灯光；能识别来自物体反射的光，如月光；能在实验中了解到光 源的光或来自物体的反射光进入眼睛时，都能使我们看到光源或该物体，意识到光对我五、课堂小结：通过本节课的学习，我们知道了光源的概念，通过思考小结内容，我们把那些自身能发光的物体叫做光源；能够巩固学习知识，识别来自光源的光，如太阳光、灯光；能识别来自物体反射的光，如月光；能在实验中了解到光 源的光或来自物体的反射光进入眼睛时，都能使我们看到光源或该物体，意识到光对我6们生产生活的重要性。们生产生活的重要性。板书设计板书设计1、有关光的思考、有关光的思考7作业设计与布置作业设计与布置作业类型作业类型作业内容作业内容试做时长试做时长基本作业（必做）基本作业（必做）鼓励性作业（选择）鼓励性作业（选择）基础性作业基础性作业挑战性作业（选择）挑战性作业（选择）拓展性作业拓展性作业作业反馈作业反馈记录记录8教教学学反思反思 义务教育学校教科版五年级科学教案义务教育学校教科版五年级科学教案备课时间：2021 年 月 日 上课时间：2021 年 月 日备课时间：2021 年 月 日 上课时间：2021 年 月 日课题课题2、光是怎样传播的2、光是怎样传播的主备人主备人 教学目标教学目标科学概念：光是沿直线传播的。科学概念：光是沿直线传播的。过程与方法：过程与方法：1、能与声音的传播对比，发现光的传播特点。、能与声音的传播对比，发现光的传播特点。2、能有依据地推测光的传播路径。、能有依据地推测光的传播路径。3、会设计验证光是沿直线传播的实验。、会设计验证光是沿直线传播的实验。4、能用实验中的现象分析，推理得出光是沿直线传播的。、能用实验中的现象分析，推理得出光是沿直线传播的。情感、态度、价值观：情感、态度、价值观：1、培养学生爱思考的习惯以及善于思考的能力。、培养学生爱思考的习惯以及善于思考的能力。2、知道推测要有依据。、知道推测要有依据。3、在实验中能认真观察、勤于思考，能根据实验结果实事求是地进行分析、推理。、在实验中能认真观察、勤于思考，能根据实验结果实事求是地进行分析、推理。德育范畴德育范畴实施建议（具体策略）实施建议（具体策略）德育渗透德育渗透坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。在教学中进行德育渗透我认为就是通过学科教学重视德育与智育的结合，来提高教学质量的实践活动。我们的科学教育是培养有德的高素质学生，因此学生的成长离不开德育教育，如何在小学科学教学中渗透德育就显得尢为重要。让学生在科学课上认识、探索自然，理解社会，体会生命奥秘时受到潜移默化的感染熏陶，在不知不觉中受到情感态度与价值观培养的机会。科学的德育渗透，不能仅把科学教育作为一种求知、求真的活动，而应有科学精神的支撑，贯穿社会责任感的培养，渗透哲学精神，与人格培养融为一体。不仅要把学生培养成有世界眼光，更要培养成有中国灵魂的现代人。在教学中进行德育渗透我认为就是通过学科教学重视德育与智育的结合，来提高教学质量的实践活动。我们的科学教育是培养有德的高素质学生，因此学生的成长离不开德育教育，如何在小学科学教学中渗透德育就显得尢为重要。让学生在科学课上认识、探索自然，理解社会，体会生命奥秘时受到潜移默化的感染熏陶，在不知不觉中受到情感态度与价值观培养的机会。科学的德育渗透，不能仅把科学教育作为一种求知、求真的活动，而应有科学精神的支撑，贯穿社会责任感的培养，渗透哲学精神，与人格培养融为一体。不仅要把学生培养成有世界眼光，更要培养成有中国灵魂的现代人。1、能与声音的传播对比，发现光的传播特点。2、能有依据地推测光的传播路径。3、会设计验证光是沿直线传播的实验。4、1、能与声音的传播对比，发现光的传播特点。2、能有依据地推测光的传播路径。3、会设计验证光是沿直线传播的实验。4、9教学重点教学重点能通过实验中的现象分析、推理出光是沿直线传播的。能通过实验中的现象分析、推理出光是沿直线传播的。教学难点教学难点能通过实验中的现象分析、推理出光是沿直线传播的。能通过实验中的现象分析、推理出光是沿直线传播的。教学准备教学准备4 张矩形卡纸、4 个能直立的夹子、手电筒、课件。4 张矩形卡纸、4 个能直立的夹子、手电筒、课件。教学过程教学过程课前五分钟：课前五分钟：践行社会主义核心价值观，从现在做起，从点滴做起。实现心中伟大的中国梦，我相信，祖国的伟大复兴就在前方!这就需要我们肩负起我们身上的历史责任和使命，用我们的实际行动，从现在做起，从日常一点一滴的工作做起，用自己的青春贡献力量。课前五分钟：课前五分钟：践行社会主义核心价值观，从现在做起，从点滴做起。实现心中伟大的中国梦，我相信，祖国的伟大复兴就在前方!这就需要我们肩负起我们身上的历史责任和使命，用我们的实际行动，从现在做起，从日常一点一滴的工作做起，用自己的青春贡献力量。一、导入新课：顶级的枪手们在瞄准目标时都会闭上一只眼睛，以求更好的精确度。这之中所利用的三点一线就蕴含着光的传播原理，那么光又是怎么传播的呢？莎士比亚在其戏剧作品冬天的故事里 写道：同一个太阳照着他的宫殿，也不曾避过我们的草屋，日光是一视同仁的。太阳光由太阳经真空区域照射到地球，这说明光可以在真空中传播。一、导入新课：顶级的枪手们在瞄准目标时都会闭上一只眼睛，以求更好的精确度。这之中所利用的三点一线就蕴含着光的传播原理，那么光又是怎么传播的呢？莎士比亚在其戏剧作品冬天的故事里 写道：同一个太阳照着他的宫殿，也不曾避过我们的草屋，日光是一视同仁的。太阳光由太阳经真空区域照射到地球，这说明光可以在真空中传播。播放视频光的传播播放视频光的传播二、讲授新课。聚焦一：与声音的传播相比，光的传播有什么特点？二、讲授新课。聚焦一：与声音的传播相比，光的传播有什么特点？提出问题：我们在幕前，能够听到幕后说话人的声音，却看不见说话的人。这是为什么呢？像声音一样，光也有自己的传播方式，与声音的传播相比，光的传播有什么特点？提出问题：我们在幕前，能够听到幕后说话人的声音，却看不见说话的人。这是为什么呢？像声音一样，光也有自己的传播方式，与声音的传播相比，光的传播有什么特点？小结：声音的传播方向不仅是四面八方的，而且能绕过遮挡物，被人的耳朵感知。我们看不见幕的人，说明光无法绕过遮挡物，无法被眼睛感知。这也是我们通常说的“只闻其声，不见其人”。小结：声音的传播方向不仅是四面八方的，而且能绕过遮挡物，被人的耳朵感知。我们看不见幕的人，说明光无法绕过遮挡物，无法被眼睛感知。这也是我们通常说的“只闻其声，不见其人”。探索一：探究光的传播路线：观察下面这些光，请你猜测光是怎样传播的？探索一：探究光的传播路线：观察下面这些光，请你猜测光是怎样传播的？实验猜想：光实验猜想：光 沿直线传播的【填“是”或“不是”】。沿直线传播的【填“是”或“不是”】。实验目的：通过实验证明光的传播路线是直线。实验目的：通过实验证明光的传播路线是直线。实验猜想：光实验猜想：光 沿直线传播的【填“是”或“不是”】。沿直线传播的【填“是”或“不是”】。实验材料：实验材料：实验步骤：实验步骤：1、在前三张矩形卡纸的同一位置分别打一个直径约为、在前三张矩形卡纸的同一位置分别打一个直径约为 1 厘米的小孔，第四张卡纸不打孔作为屏。厘米的小孔，第四张卡纸不打孔作为屏。2、把这四张卡纸用夹子夹住并直立在桌子上，每张卡纸之间间隔、把这四张卡纸用夹子夹住并直立在桌子上，每张卡纸之间间隔 15 厘米左右，排成整齐的一列，使前三张卡纸的小孔在同一条直线上。厘米左右，排成整齐的一列，使前三张卡纸的小孔在同一条直线上。3、关闭所有灯光，拉上窗帘，保证手电筒是唯一光源。把手电筒放置在第一张卡纸前，保、关闭所有灯光，拉上窗帘，保证手电筒是唯一光源。把手电筒放置在第一张卡纸前，保二次备课二次备课10持一定距离，使手电筒的光能直接穿过这些小孔。如图所示：这时我们在纸屏上发现了什么？在表格中标出光先进的路线。持一定距离，使手电筒的光能直接穿过这些小孔。如图所示：这时我们在纸屏上发现了什么？在表格中标出光先进的路线。4、把第二张卡纸向左或向右移动、把第二张卡纸向左或向右移动 5 厘米左右，同样用手电筒的光对准第一张卡纸上的小孔。这时，纸屏上有什么变化吗？同样的的方法移动第三张卡纸呢？在表格中标出光行进的路线。厘米左右，同样用手电筒的光对准第一张卡纸上的小孔。这时，纸屏上有什么变化吗？同样的的方法移动第三张卡纸呢？在表格中标出光行进的路线。实验现象：当三个小孔在一条直线上时，打开手电筒，光源会通过这三个小孔，在第四张纸屏上留下光斑。当移动第二张卡纸时，手电筒的光源通过每张卡纸上的小孔，光斑落到第二张卡纸上。实验现象：当三个小孔在一条直线上时，打开手电筒，光源会通过这三个小孔，在第四张纸屏上留下光斑。当移动第二张卡纸时，手电筒的光源通过每张卡纸上的小孔，光斑落到第二张卡纸上。实验分析：实验分析：1、当前三张卡纸上的小孔在同一条直线上时，手电筒正对最前面卡纸上的小孔把光射进去，光线能够到达最后的的纸屏上，形成一个明亮的光斑。这说明手电筒射出的光是沿直线传播的。、当前三张卡纸上的小孔在同一条直线上时，手电筒正对最前面卡纸上的小孔把光射进去，光线能够到达最后的的纸屏上，形成一个明亮的光斑。这说明手电筒射出的光是沿直线传播的。2、把第二张卡纸向左或向右移动、把第二张卡纸向左或向右移动 5 厘米左右，前三张卡纸上的小孔不在同一直线上，手电筒依然正对最前面卡纸上的小孔把光射进去，手电筒的光被第二张卡纸挡住，只能在这张卡纸上形成光斑。即使调整手电筒的照射角度，也无法射进第三张卡纸上的小孔。这说明，当三个小孔不在一条直线上时，光线无法同时穿过三个小孔。这也说明手电筒射出的光是沿直线传播的。实验结论：光是直线传播的。当光直接穿过小孔时，在纸屏上能够看到光斑；当移动中间一张卡纸时，在纸屏上不能看到光斑。厘米左右，前三张卡纸上的小孔不在同一直线上，手电筒依然正对最前面卡纸上的小孔把光射进去，手电筒的光被第二张卡纸挡住，只能在这张卡纸上形成光斑。即使调整手电筒的照射角度，也无法射进第三张卡纸上的小孔。这说明，当三个小孔不在一条直线上时，光线无法同时穿过三个小孔。这也说明手电筒射出的光是沿直线传播的。实验结论：光是直线传播的。当光直接穿过小孔时，在纸屏上能够看到光斑；当移动中间一张卡纸时，在纸屏上不能看到光斑。光的直线传播在生活中的应用：光的直线传播在生活中的应用：1、射击瞄准：射击时利用“三点一线”进行瞄准。、射击瞄准：射击时利用“三点一线”进行瞄准。3、站队成直线：前面的人挡住了后面人的视线，使后面的人只能看到前面相邻人的后脑勺。、站队成直线：前面的人挡住了后面人的视线，使后面的人只能看到前面相邻人的后脑勺。三、课堂小结：声音是以波的形式振动传播的，可以绕过障碍物。声音不能在真空中传播，但是能在木头、钢铁等固体中传播。光是以直线形式传播的，但是传播速度快。光可以在真空中传播，还可以在玻璃、塑料等透明物体中传播，但不能在木头、钢铁等不透明的固体中传播。三、课堂小结：声音是以波的形式振动传播的，可以绕过障碍物。声音不能在真空中传播，但是能在木头、钢铁等固体中传播。光是以直线形式传播的，但是传播速度快。光可以在真空中传播，还可以在玻璃、塑料等透明物体中传播，但不能在木头、钢铁等不透明的固体中传播。板书设计板书设计2、光是怎样传播的2、光是怎样传播的11作业设计与布置作业设计与布置作业类型作业类型作业内容作业内容试做时长试做时长基本作业（必做）基本作业（必做）鼓励性作业（选择）鼓励性作业（选择）基础性作业基础性作业挑战性作业（选择）挑战性作业（选择）拓展性作业拓展性作业作业反馈作业反馈记录记录12教教学学反思反思 义务教育学校教科版五年级科学教案义务教育学校教科版五年级科学教案备课时间：2021 年 月 日 上课时间：2021 年 月 日备课时间：2021 年 月 日 上课时间：2021 年 月 日课题课题3、光的传播会遇到阻碍吗3、光的传播会遇到阻碍吗主备人主备人 教学目标教学目标科学概念：科学概念：1、光在受到一个物体或物质的影响前能一直保持原方向传播。、光在受到一个物体或物质的影响前能一直保持原方向传播。2、在空气中直线传播的光遇到不同物体时，会发生通过、部分通过和不通过等现象。、在空气中直线传播的光遇到不同物体时，会发生通过、部分通过和不通过等现象。过程与方法：过程与方法：1、能推测不同物体下光传播路径的变化。、能推测不同物体下光传播路径的变化。2、能运用阳光下物体影子变化的规律，解释日食和月食。、能运用阳光下物体影子变化的规律，解释日食和月食。情感、态度、价值观：情感、态度、价值观：1、认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和规律的。、认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和规律的。2、能够按活动要求坚持观察和如实记录数据。、能够按活动要求坚持观察和如实记录数据。3、能够根据数据和现象实事求是地进行分析和打理。、能够根据数据和现象实事求是地进行分析和打理。德育范畴德育范畴实施建议（具体策略）实施建议（具体策略）德育渗透德育渗透坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教在教学中进行德育渗透我认为就是通过学科教学重视德育与智育的结合，来提高教学质量的实践活动。我们的科学教育是培养有德的高素质学生，因此学生的成长离不开德育教育，如何在小学科学教学中渗透德育就显得尢为重要。让学生在科学课上认识、探索自然，理解社会，体会生命奥秘时受到潜移默化的感染熏陶，在不知不觉中受到情感态度与价值观培养的机会。科学的德育渗透，不能仅把科学教育作为一种求知、求真的活动，而应有科学精神的支撑，贯穿社会责任感的培养，渗透哲学精神，与人格培养融为一体。不仅要把学生培养成有世界眼光，更要培养成有中国灵魂的现代人。在教学中进行德育渗透我认为就是通过学科教学重视德育与智育的结合，来提高教学质量的实践活动。我们的科学教育是培养有德的高素质学生，因此学生的成长离不开德育教育，如何在小学科学教学中渗透德育就显得尢为重要。让学生在科学课上认识、探索自然，理解社会，体会生命奥秘时受到潜移默化的感染熏陶，在不知不觉中受到情感态度与价值观培养的机会。科学的德育渗透，不能仅把科学教育作为一种求知、求真的活动，而应有科学精神的支撑，贯穿社会责任感的培养，渗透哲学精神，与人格培养融为一体。不仅要把学生培养成有世界眼光，更要培养成有中国灵魂的现代人。13育。育。教学重点教学重点光在受到一个物体或物质的影响前能一直保持原方向传播。光在受到一个物体或物质的影响前能一直保持原方向传播。教学难点教学难点在空气中直线传播的光遇到不同物体时，会发生通过、部分通过和不通过等现象。在空气中直