2023（新部编版）语文八年级上册同步课件 12 与朱元思书.ppt

1、11 11 与朱元思书与朱元思书RR八年级上册八年级上册学习目标学习目标1了解作者，积累常见的文言字词。了解作者，积累常见的文言字词。(重点重点)2朗读课文，理清文章思路，把握文章内容。朗读课文，理清文章思路，把握文章内容。(重点重点)走近作者走近作者 吴均（吴均（469520469520），字叔庠，吴兴故鄣（今浙江），字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉县）人，安吉县）人，南朝梁文学家、史学家南朝梁文学家、史学家。吴均文工于写。吴均文工于写景，尤以小品书札见称，如景，尤以小品书札见称，如与施从事书与施从事书与顾章与顾章书书与朱元思书与朱元思书等，表现出作者流连山水的生活等，表现出作者流连山水的生活情

2、趣，情趣，风格简淡清新风格简淡清新，是历来传诵的骈文名作。，是历来传诵的骈文名作。文体介绍文体介绍 书书-书信书信，一种文体。本文，一种文体。本文是一篇是一篇骈体文骈体文，讲究对仗和声律，讲究对仗和声律，多用偶句，少用散句。本文多用偶句，少用散句。本文是作者是作者写给友人书信中的一段话，写的是写给友人书信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景，这看似随浙江境内富春江的秋景，这看似随兴之所至而写下的一段文字，可称兴之所至而写下的一段文字，可称得上一篇得上一篇山水小品山水小品。字词积累字词积累缥（缥（）碧）碧 急湍（急湍（）轩（轩（）邈（）邈（）泠泠（泠泠（）作响）作响 鸢（鸢（）飞戾（）飞戾（）

3、天）天 经纶（经纶（）横柯（横柯（）上蔽）上蔽 嘤（嘤（）嘤成韵）嘤成韵 千转（千转（）不穷）不穷piopioxunxunmiomiolnglngyngyng kkjng lnjng ln yunyunllku ku tuntun zhunzhun 风风烟烟俱俱净，天山净，天山共色共色。从流飘荡从流飘荡，任意，任意东西东西。自富阳至桐庐，一百。自富阳至桐庐，一百许许里，奇山异水，里，奇山异水，天下独天下独绝绝。疏通文意疏通文意同样的颜色同样的颜色表示约数表示约数独一无二独一无二（乘船）随着江流漂荡。（乘船）随着江流漂荡。从，跟、随。从，跟、随。全，都全，都名词活用为动词，名词活用为动词，向东或

4、向西向东或向西风和烟都消散了，天和山变成同样的颜色。（我风和烟都消散了，天和山变成同样的颜色。（我乘着船）随着江流漂荡，随意的向东或向西漂流。乘着船）随着江流漂荡，随意的向东或向西漂流。从富阳到桐庐，一百里左右，奇异的山，灵异的从富阳到桐庐，一百里左右，奇异的山，灵异的水，天下独一无二的。水，天下独一无二的。译文译文水皆水皆缥碧缥碧，千丈见底。，千丈见底。游鱼细石，游鱼细石，直视无碍直视无碍。急湍甚箭急湍甚箭，猛浪若，猛浪若奔。奔。青白色青白色这里形容江水清澈见底。这里形容江水清澈见底。这里指飞奔的马这里指飞奔的马比箭还快比箭还快湍急的江流。湍急的江流。湍，急流。湍，急流。水都是青白色的，清澈

5、的水千丈也可以看见底。水都是青白色的，清澈的水千丈也可以看见底。游动的鱼儿和细小的石头，可以直接看见，毫无游动的鱼儿和细小的石头，可以直接看见，毫无障碍。湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔障碍。湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。腾的骏马。译文译文急湍甚箭急湍甚箭 ，猛浪若奔。，猛浪若奔。夹岸高山，皆生夹岸高山，皆生寒树。负寒树。负势竞势竞上，上，互相互相轩轩邈邈；争高直指，；争高直指，千百千百成峰。泉水激石，成峰。泉水激石，泠泠泠泠作作响。响。好好鸟鸟相鸣相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千，嘤嘤成韵。蝉则千转转不穷，猿不穷，猿则百叫无则百叫无绝。绝。远远拟声词，形容水声拟声词，形容水声清越清

6、越互相和鸣互相和鸣停止，消失停止，消失常绿的树。这里形容树绿常绿的树。这里形容树绿而密，让人心生寒意。而密，让人心生寒意。美丽美丽“转转”同同“啭啭”，鸟鸣，鸟鸣，这里指蝉叫这里指蝉叫虚指，成千上百，形容很多。虚指，成千上百，形容很多。名词活用为动名词活用为动词，向上词，向上。凭借凭借高高夹江两岸的高山上，都生长着绿而密的树，高山夹江两岸的高山上，都生长着绿而密的树，高山凭依（高峻的）地势，争着向上，这些高山仿佛凭依（高峻的）地势，争着向上，这些高山仿佛都在争着往高处远处伸展；群山竞争着高耸，笔都在争着往高处远处伸展；群山竞争着高耸，笔直地向上，直插云天，形成千百座山峰。泉水冲直地向上，直插云

7、天，形成千百座山峰。泉水冲击山石，发出清悦泠泠的响声；美丽的鸟相互和击山石，发出清悦泠泠的响声；美丽的鸟相互和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉儿长久不断地叫，鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉儿长久不断地叫，猿猴长时间地叫个不停。猿猴长时间地叫个不停。译文译文夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。互相轩邈；争高直指，千百成峰。鸢飞鸢飞戾戾天者，望峰天者，望峰息心息心；经纶经纶世务者世务者，窥窥谷忘谷忘反反。横。横柯上柯上蔽，在昼蔽，在昼犹犹昏。昏。疏条疏条交映交映，有时见日。，有时见日。至、到达至、到达指平息名利之心指平息名利之心筹划、治理筹划、治理同同“

8、返返”，返回，返回名词活用为状语，在上面。名词活用为状语，在上面。好像，如同好像，如同互相掩映互相掩映树木的枝干树木的枝干看看极力追求名利的人，看到这些雄奇的高峰就平息极力追求名利的人，看到这些雄奇的高峰就平息名利之心。那些治理国家大事的人，看到这些幽名利之心。那些治理国家大事的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。横斜的树枝在上面遮美的山谷，就会流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样阴暗；稀疏蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样阴暗；稀疏的枝条交相掩映，有时也可以见到阳光。的枝条交相掩映，有时也可以见到阳光。译文译文疏条交映，有时见日。疏条交映，有时见日。整体感知整体感知文

9、章的文章的3 3个自然段分别写什么，这三段之间是什么关个自然段分别写什么，这三段之间是什么关系（顺序）系（顺序）1 1、富春江的景色：、富春江的景色：2 2、描写异水、描写异水3 3、描写奇山、描写奇山总总分分奇山异水，奇山异水，天下独绝天下独绝 “奇山异水，天下独绝奇山异水，天下独绝”是本文所写景色的总体是本文所写景色的总体特征，全文都围绕着特征，全文都围绕着“奇奇”和和“异异”这两个字在做文这两个字在做文章。章。1、文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？、文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？2、第一段先写什么？后写什么？在全文中起什、第一段先写什么？后写什么？在全文中起什么作用？么作

10、用？先是先是“风烟俱净，天山共色风烟俱净，天山共色”从远景着笔，作静态描写；从远景着笔，作静态描写；其次其次“从流漂荡，任意东西从流漂荡，任意东西”不仅写出了江流宛转不仅写出了江流宛转,随山随山形而变，更表现了作者陶醉于美景的悠然自得之感，是动形而变，更表现了作者陶醉于美景的悠然自得之感，是动态描写；态描写；最后以最后以“奇山异水，天下独绝奇山异水，天下独绝”八个字概括了一百余里游八个字概括了一百余里游览途中所见之美，领起全篇。览途中所见之美，领起全篇。3、文章是如何抓住、文章是如何抓住“异异”和和“奇奇”两字来写水和山的两字来写水和山的?异水异水奇山奇山水水色色山山势势山山声声山山色色水水态

11、态缥碧缥碧静（静（清清）动（动（急急）高山寒树高山寒树轩邈成峰轩邈成峰水激水激 鸟鸣鸟鸣 蝉转蝉转 猿叫猿叫横柯上蔽横柯上蔽 疏条交映疏条交映夸张、侧面描写夸张、侧面描写比喻、夸张比喻、夸张比拟比拟（秀丽、高峻）（秀丽、高峻）（幽静）（幽静）以声衬静以声衬静以动写以动写静静（林茂荫浓）（林茂荫浓）对偶对偶 4、作者用、作者用“负势竞上，互相轩邈，争高直指，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰千百成峰”写山，这样写好在哪里？写山，这样写好在哪里？以动写静以动写静，使静止的景物富有动感，更能生动形，使静止的景物富有动感，更能生动形象地描绘出两岸山势的陡峭与壮美，给人以身临其境象地描绘出两岸山势的

12、陡峭与壮美，给人以身临其境之感，给读者留下深刻印象。之感，给读者留下深刻印象。5.“鸢飞戾天者鸢飞戾天者”和和“经纶世务者经纶世务者”分别指什么人分别指什么人?指追逐名利的人和热衷于官场的人。指追逐名利的人和热衷于官场的人。6作者抒写了作者抒写了“鸢飞戾天者鸢飞戾天者”和和“经纶世务者经纶世务者”看看到富春江奇异的景色以后到富春江奇异的景色以后“望峰息心望峰息心”和和“窥谷忘反窥谷忘反”的的感受，他写这些感受的目的是什么？感受，他写这些感受的目的是什么？寓情于景，进行议论性的抒情。这种感受是一种设想，以寓情于景，进行议论性的抒情。这种感受是一种设想，以有雄心壮志的游者也要产生隐居思想来衬托山水

13、景物的魅有雄心壮志的游者也要产生隐居思想来衬托山水景物的魅力，表现出作者对大自然的热爱，透露出作者对世俗官场力，表现出作者对大自然的热爱，透露出作者对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情以及避世退隐的高洁志趣。和追求利禄之徒的蔑视之情以及避世退隐的高洁志趣。品味语言品味语言 本文兼从视觉和听觉两方面写景，请从这两方面本文兼从视觉和听觉两方面写景，请从这两方面入手圈出写得好的字词句，并谈谈好在何处。入手圈出写得好的字词句，并谈谈好在何处。从视觉来写：从视觉来写：作者不仅为我们描绘出一幅天清气朗，明快秀丽作者不仅为我们描绘出一幅天清气朗，明快秀丽的景色，而且将富春江放在的景色，而且将富春江放在“天天”

14、这个壮阔背景上来这个壮阔背景上来描写，就勾勒出了一个广阔的空间境界。描写，就勾勒出了一个广阔的空间境界。“风烟俱净，天山共色风烟俱净，天山共色”既写出富春江水陡，山形千回百转的特色，也表既写出富春江水陡，山形千回百转的特色，也表现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情。现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情。“从流飘荡，任意东西从流飘荡，任意东西”“夹岸高山，皆生寒树夹岸高山，皆生寒树”一个一个“寒寒”字，暗示了深秋的时令特征，也写出字，暗示了深秋的时令特征，也写出了人的主观感受。了人的主观感受。“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”用拟人的手法，写出江

15、的两岸崇山峻岭，高耸人用拟人的手法，写出江的两岸崇山峻岭，高耸人云的雄奇景色；云的雄奇景色；“竞竞”“”“争争”二字把静止的山写活了，二字把静止的山写活了，赋予了它们以生命和动感。赋予了它们以生命和动感。“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”泉水泠泠，鸟鸣成韵，蝉声不断，猿啸无绝，组泉水泠泠，鸟鸣成韵，蝉声不断，猿啸无绝，组成了一部美妙的大自然交响曲，绘声绘色，使人产生成了一部美妙的大自然交响曲，绘声绘色，使人产生亲临其境之感，令人神往。亲临其境之感，令人神往。从听觉来写：从听觉来写：句式整齐

16、句式整齐 音韵和谐音韵和谐 琅琅上口琅琅上口 节奏感强节奏感强质疑探究质疑探究 本文本文情景兼美情景兼美，能，能给人美的享受、心灵的给人美的享受、心灵的愉悦。请同学们自己再愉悦。请同学们自己再品读课文，看看作者采品读课文，看看作者采用了哪些艺术手法写就用了哪些艺术手法写就这篇美文这篇美文?、总分结构，脉络分明。、总分结构，脉络分明。首段以首段以“奇山异水，天下独绝奇山异水，天下独绝”总起全篇，二、三两段总起全篇，二、三两段分承分承“异水异水”和和”“”“奇山奇山”两方面，围绕两方面，围绕“独绝独绝”二字生发二字生发和描摹。和描摹。、动静结合，摇曳多姿。、动静结合，摇曳多姿。第二段写水，采用动静

17、结合的方法，突出水静态时的清第二段写水，采用动静结合的方法，突出水静态时的清澈和动态时的湍急的特点，水之异尽现。澈和动态时的湍急的特点，水之异尽现。第三段写山，以鸟禽的声音，来反衬山林之寂静，以动第三段写山，以鸟禽的声音，来反衬山林之寂静，以动写静，动静互现。写静，动静互现。3、视听兼备，形声相融。、视听兼备，形声相融。本文兼从视觉和听觉两方面写景，视听结合，本文兼从视觉和听觉两方面写景，视听结合，使景物声情并茂，生动形象，给人以身临其境之感。使景物声情并茂，生动形象，给人以身临其境之感。5、采用多种修辞手法使描写对象形象鲜明，富于、采用多种修辞手法使描写对象形象鲜明，富于生机（夸张、比喻、对

18、偶、拟人）。生机（夸张、比喻、对偶、拟人）。4、按地点转移，由近及远的顺序写：从流飘荡，俯、按地点转移，由近及远的顺序写：从流飘荡，俯视碧水，仰观青山。视碧水，仰观青山。板书设计板书设计与朱元思书与朱元思书总：奇山异水，天下独绝总：奇山异水，天下独绝分：水之色、清、净、急分：水之色、清、净、急 山之色、形、声山之色、形、声望峰息心望峰息心窥谷忘反窥谷忘反课堂检测课堂检测 本文和本文和三峡三峡同是写同是写山水山水的精美文章，试与的精美文章，试与三峡三峡作比较阅读，从内容和形式作比较阅读，从内容和形式方面谈谈两篇文章的异同。方面谈谈两篇文章的异同。内容：内容：写水都提到了水大浪急，写山都突出了山势

19、高峻，写水都提到了水大浪急，写山都突出了山势高峻，其中也都提到了密林、泉水、猿啼其中也都提到了密林、泉水、猿啼表达方式：表达方式：都主要运用了描写的表达方式，突出描写了山水的景色。都主要运用了描写的表达方式，突出描写了山水的景色。表达情感：表达情感：表现了作者对大自然的欣赏和热爱之情。表现了作者对大自然的欣赏和热爱之情。内容：内容：三峡三峡在写景方面突出了四时的变化；写山时，在写景方面突出了四时的变化；写山时，还突出了山的连绵不断。还突出了山的连绵不断。体裁：体裁：三峡三峡是散文，而是散文，而与朱元思书与朱元思书是骈体文。是骈体文。写作目的：写作目的：三峡三峡主要是为了客观地介绍地理知识，而主要是为了客观地介绍地理知识，而与朱元思书与朱元思书则突出了对大自然的则突出了对大自然的赞赏，而且写出了作者的内心感触。赞赏，而且写出了作者的内心感触。