中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育语文课程标准(2022年版)》-[信息技术2.0微能力]:中学七年级语文上(第六单元)精彩句段.docx
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1、中学七年级语文上(第六单元)精彩句段义务教育语文课程标准(2022年版)微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写:TFCF优秀获奖作品3一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文七年级第一学期人教社统编教材联想与想象单元组织方式 自然单元重组单元课时信息序 号课时名称对应教材内容1知名家名作,积文学常识皇帝的新装天上的街市女娲造人寓言四则2读文本内容,与人物对话3理主要情节,演故事百态4品联想想象,赏精彩句段5作对比阅读,悟内涵主旨6享读书成果,激思维火花西游记:精读和跳读7展想象翅膀,试文学创作单元写作:发挥联想和想象二、单元分析(一)义务教育语文课程标准(202
2、2 年版)要求1. 识字与写字:能熟练地使用字典、词典独立识字,会用多种检字方法。写字姿势正确,保持良好的书写习惯。在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上,学写规范、通行的行楷字,提高书写的速度。2. 阅读与鉴赏:能用普通话正确、流利、有感情地朗读。在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵。阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。每学年阅读两三部名著,探索个性化的阅读方法,分享阅读感受,开展专题探究。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。3. 表
3、达与交流:讨论问题,能积极发表自己的看法,有中心,有根据,有条理;能把握讨论的焦点,并能有针对性地发表意见。运用联想和想象,丰富表达的内容。能根据文章的基本内容和自己的合理想象,进行扩写;能变换文章的文体或表达方式等,进行改写。尝试诗歌、小小说的写作。根据表达的需要,借助语感和语文常识修改自己的作文,做到文从字顺。能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。4. 梳理与探究:按照一定的标准分类整理学过的字词句篇等语言材料,梳理、反思自己语文学习的经验,努力提高语言文字运用能力,增强表达效果。自主组织文学活动,在办刊、演出、讨论等活动过程中体验合作与成功的喜悦。能用文字、图表、图画
4、、照片等展示学习成果。第 9 页 共 27 页(二)教材分析本单元编选的课文,都是想象极为丰富的作品,体裁多样,皇帝的新装是童话,天上的街市是诗歌,女娲造人是神话,寓言四则里有中外寓言各两则,它们的共同特点是通过想象,虚构故事,曲折地反映现实。学习本单元,要引导学生领略由“想象”创造出来的“另一世界”的魅力,让学生对联想和想象有初步的了解,并联系自己的生活体验,深入理解课文。皇帝的新装是 19 世纪丹麦著名的童话大师安徒生初期创作的童话作品, 课文具体描述的是看不见的实际上根本不存在的“美丽的新装”,深刻发掘的则是看得见的皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行,更是告诉我们要不虚伪,敢说真话
5、,要永远保持一颗纯真的童心。天上的街市是现代文学家郭沫若所作的诗。诗人把繁星满天的夜空,想象为是点着无数街灯的天上街市,又改造了牛郎织女的传说,把空中的流星想象为牛郎织女提着灯笼在街上闲游,用以象征他们的生活的幸福美好,反衬了当时社会的不安定和人民的痛苦。这首诗既隐含着诗人对现实世界的不满、愤怒以及幻灭的悲哀,更寄托着作者对光明幸福的热烈向往和对理想社会的翘首企盼,表现出诗人在艰难处境中仍不失赤子之心的襟怀与品格。全诗恬淡平和,意境优美, 清新素朴,向我们展示了一方流水的恬静与安宁。女娲造人是一篇神话,作者以大胆新奇的想象,在原有故事的基础上进行富有人性化的扩充和演绎,再现了女娲造人的整个过程
6、。全文浅显易懂,使得这个古老的传说充满了生活的气息,焕发出迷人的色彩。寓言四则的前两则选自伊索寓言,后两则选自吕氏春秋和列子。前两则篇幅短小,情节简单,但极具讽刺意味。后两则是中国古代寓言, 寓意深刻。学习这四篇寓言,应引导学生从不同的角度来理解寓意,发散学生的思维。课文共同的特点是通过虚构的人物、情节、形象来曲折地反映现实,或揭露鞭挞现实生活中的丑恶,或赞美人间真情,表达对美好生活的向往,想象丰富奇特,引人遐思。这些富于想象力的文本,可以激发学生的阅读兴趣,培养联想、想象的能力,引导学生憎恶假恶丑,向往真善美。(三)学情分析众所周知,再好的文学作品如果缺乏联想和想象都将失去审美意义,而中学生
7、的心理特征是想象力越来越丰富,但这种想象不可能凭空产生,而是借助于储存的表象进行加工改造,以大量的联想为前提。因而在语文教学中利用这一心理特征,启发学生在阅读文学作品的同时进行联想、想象,对激发学生的学习兴趣和写作水平大有裨益。随着现代生活质量的提高,学生很早就接触到了童话或神话等故事形式,所以从内容来看本单元现代文内容浅显易懂。但由于受生活环境的局限,学生对课文思想主题的把握往往不够深人,而且 90%的学生对童话、神话、寓言等体裁的写法特点缺乏系统的理论指导,所以课文理解常常稍显肤浅,这就要求教师在学法方面要适当点拨,引导学生独立思考,对问题的认识一定要言之有据,逐步深人。浅文趣教,就是让学
8、生在学习中读出兴趣,体会谐趣,悟出理趣。三、单元学习目标与作业目标【单元学习目标】1. 语言建构与运用:了解并积累重要的作家作品及相关文学常识;积累本单元重点字词;扫清文言文字词障碍,领会文章大意;学习快速阅读,力争每分钟不少于 500 字。阅读时,尽量扩大一次性进入视野的文字数量,寻找关键词语以带动整体阅读,提高阅读速度。2. 思维发展与提升:体会文中语句的深刻含义;调动自己的体验,发挥联想和想象,把握作者的思路,深入理解课文;学会用简短的语句复述故事内容,从而提升直觉思维、形象思维和逻辑思维能力。3. 审美鉴赏与创造:借助想象的翅膀,通过学习通话、诗歌、神话和寓言等富有想象力的作品,引导自
9、己换一种眼光来看世界。并能联系实际,学以致用, 增加审美体验;能自主欣赏文学作品,形成正确的审美意识,培养健康向上的审美情趣。4. 文化传承与理解:认识生活中的真善美和假丑恶,了解特定时代的社会面貌,深入理解中外文化在类似作品体裁中所呈现出来的内涵主旨的区别,建立文化自信,获得积极的人生启示。【单元作业目标】1. 了解重要的作家作品,积累相关文学文化常识;培养学生自主、合作、交流学习的能力;考查学生搜集、筛选与整合信息的能力。2. 积累本单元重点字词,扫清文字障碍;找关键词语以带动整体阅读,提高阅读速度;了解寓言、神话、童话等在文体上的区别。3. 把握行文思路,感知文本内容;学会用简短的语句复
10、述故事内容。4. 深入理解课文,揣摩人物形象,体会故事主旨,感悟人生道理。5. 学习精读、跳读的读书方法,梳理西游记故事情节,推进名著整本书阅读;学会运用联想和想象,完成故事改编和创作;激发学生的想象力和追求美好未来的愿望。四、单元作业设计思路从 2022 年新版语文课程标准、教材内容和学生的认知水平出发,确定各课段、课时的学习目标和作业目标,积极创新作业形式,以情境化、任务化的方式设计语文基础性、发展性、拓展性作业,力求体现语文学科作业的思想性、科学性和趣味性。同时以大单元教学为出发点,根据单元学习目标和作业目标,将课堂分为“知名家名作,积文学常识”“读文本内容,与人物对话”“理主要情节,演
11、故事百态”“品联想想象,赏精彩句段”“作对比阅读,悟内涵主旨”“享读书成果, 激思维火花”“展想象翅膀,试文学创作”七大任务板块。各课时的作业,除了简单的书面作业外,还设计了诵读、复述、表演、采访、改编等作业,以期全面提高学生的语文听、说、读、写的综合能力。并利用现代信息技术分享诵读类作业,利用公众号等媒介展示学生的佳作;从学生不同的学习风格出发,将学生分成不同合作学习小组,分层布置不同类型的作业,并鼓励小组交流、表达与探究;在题型方面设置必做题和选做题。五、课时作业【作业目标】第一课时知名家名作,积文学常识了解重要的作家作品,积累相关文学文化常识;培养学生自主、合作、交流学习的能力;考查学生
12、搜集、筛选与整合信息的能力。【作业内容】课前作业(基础积累性作业)作业 1:了解作家作品,制作作家卡片。制作要点:1. 小组合作,每个小组从以下三组作品中任选一组,借助书本和网络资源, 收集整理本单元作家作品介绍,形成作家卡片。第一组:(外国作品)皇帝的新装赫尔墨斯和雕像者蚊子和狮子第二组:(中国白话作品)天上的街市女娲造人第三组:(中国文言作品)穿井得一人杞人忧天2.作家卡片模板:作家图片姓名:国籍:身份:代表作:文学影响:课堂作业(表达交流性作业)作业 2:各小组推选代表发言,交流分享本小组预习成果,介绍本组完成的作家卡片,带领同学们“知人论世”。课后作业(基础运用性作业)作业 3:根据作
13、家卡片,完成文学常识的理解与巩固。1.下列说法不正确的一项是()A. 皇帝的新装的作者是丹麦的安徒生,他的代表作有卖火柴的小女孩丑小鸭等。B. 天上的街市的作者是诗人郭沫若,他的诗集有繁星春水等。C.女娲造人中的女娲既是神,有非凡的能力,又有人的心理、情感。D.伊索寓言主要记载了古希腊时期流传下来的故事,这些故事大多是动物故事。伊索是公元前 6 世纪的古希腊寓言家。2. 同学们在制作作家卡片时,搜集到四幅图片,请你帮助他们分别指出下列图片中故事的出处。3. 小明最近参观了郭沫若的故居,请你根据他的参观记录,帮助他完成下面的对联。参观记录:时间:2022 年 3 月 5 日地点:郭沫若故居郭沫若
14、,四川乐山人,我国伟大的文学家。女神是他的第一本诗集 ,出版于 1921年 8 月。女神开一代新诗风是中国自由诗的代表作。他还是一位史学大家,潜心研究甲骨文。他制作的屈原是历史剧的先锋之作。对联:上联:诗坛领袖, 新诗风,女神为自由诗典范。下联:话剧大家,改编老故事, 乃历史剧先锋。【时间要求】作业 1(书面作业)5 分钟;作业 2(交流分享作业)4 分钟;作业 3(书面作业)1 分钟、2 分钟、2 分钟 。【评价设计】作业 1.采用学生自评方式进行。评价指标水平小组组员分工明确,各司其职优秀良好合格作家卡片书写字体美观、布局美观作家信息介绍完整作家图片、代表作准确文学影响概括完整、准确总体评
15、价结果: 作业 2.采用学生评价和教师评价相结合的方式进行。评价指标水平作家信息介绍完整、准确优秀良好合格语言表达流畅、清晰 逻辑性强交流状态自然得体,声音洪亮评价指标水平1.能根据对本单元文学文化常识的积累选择正确的答案优秀良好合格2.能根据对本单元文学文化常识的积累填写出正确的答案3.能用文字概括相关内容,能根据对联格式完成补写。总体评价结果: 作业 3.采用教师评价方式进行。总体评价结果: 【作品展示】作业 1 展示:【作业分析】1. 意在让学生自主全面地了解名家名作,积累文学文化常识;考查学生的信息搜集、分析、筛选、整合能力。培养学生自主、合作、交流的学习能力;2. 意在让学生通过对作
16、家卡片的介绍,加深对作家作品的印象;同时培养学生的语言组织能力和口头表达能力。3. 意在让学生了解和积累与作者、对联、寓言、童话、诗歌等有关的学科知识,其中,选择题和图片题旨在考查学生的辨别能力;对联题旨在考查学生的总结概括能力。【作业目标】第二课时 读文本内容,与人物对话积累本单元重点字词,扫清文字障碍,领会文章大意;寻找关键词语以带动整体阅读,提高阅读速度;通过朗读感知文本内容,了解寓言、神话、童话等在文体上的区别。【作业内容】课前作业(基础积累性作业)作业 1:下图是书本“读读写写”环节当中的词语,请完成以下任务:1. 请找出你认为最容易读错的词语,查字典,并标注上准确的读音。2. 请在
17、图中画出你认为最容易写错的四个词语,并工整地书写在下面的田字格中。作业 2:快速阅读课文,力争每分钟不少于 400 字,并依照下面的格式初步判断、感知每篇文章体裁及其特点。 体裁是 ,该体裁的主要特点是 。课堂作业(实践交流性作业)作业 3:按照文章体裁将学生分为童话组、诗歌组、神话组、寓言组,分别对皇帝的新装天上的街市女娲造人寓言四则进行试读,推荐本组朗读最好的两位同学分别选择最适合的文段进行精雕细琢,并配乐,组员提供参考意见,在课堂上进行舞台初展示,录成配乐朗诵视频。朗读脚本参考:声与情可通过标注重音、停顿/、语速快慢、语调升调降调平调 曲折调、/、语气节奏()进行朗读设计。例如:远远的(
18、慢)/街灯/明了内与外注意内在的声音与外部的表情、动作(手势、体态)的协调、配合。如有动作,可在脚本中标注。言与乐如能寻找到合适的音乐,达成文字与音乐的和谐交融会更有利于情感的抒发和理解。如:朗读天上的街市适合配夜的钢琴曲或恍然如梦等音乐,营造舒缓、安静,如梦似幻的意境。言与画设计朗读背景画面,可制作 PPT,适当链接作家的肖像画、作品诗意画、名家手迹等,使朗诵背景更贴合文本内容。课后作业(趣味实践性作业)作业 4:班长将 8 位同学的朗读视频发布到班级微信公众号,发动学生家长为你喜欢的朗诵作品进行投票,一票一分,老师则有十分的票数,最后综合网络投票和老师投票选出“最佳朗读者”并颁发荣誉证书。
19、【时间要求】(作业 1)2 分钟;(作业 2)1 分钟;(作业 3)5 分钟;(作业 4)4 分钟。【评价设计】作业项目评价方式评价标准水平评价结果优秀良好合格作业 1学生自评与互评1. 字音标注准确、字形书写正确工整;2. 卷面干净、整洁、美观,无涂改。作业 2学生互评与教师评价相结合1. 能在规定的时间能完成课文阅读任务。2. 内容概括完整、准确。3. 体裁判断准确。作业 3学生互评1. 读音准确,吐字清晰。2. 声音洪亮、优美。3. 感情自然、充沛,语气语调处理到位。4. 精神饱满,姿态大方得体。作业 4教师评价根据网络投票的票数多少,评选出“最佳朗读者”。【作业展示】作业 3 展示:
20、【设计意图】通过学生分组合作,自行查阅工具书扫清字词障碍,在朗读的基础上感知文本主要内容。【作业分析】1. “规范书写”意在让学生熟练掌握本文容易读错、写错字词,积累重点字词;学写规范、通行的行楷字,提高书写的速度。2. 意在熟悉课文内容,打好深入理解的基础。3. 朗读,是通过有声语言,理解和传达书面语重要信息或思想感情的阅读方式或艺术创造。对读者而言,朗读是加深自己对文章感受与理解的重要阅读方式; 对于听者而言,朗读又是一种在忠实传达作品内涵基础上的艺术再创造,可以增强作品的艺术魅力以及对听众的感染力。学生在读之前需要充分感知文章内容,对作品要形成自己的理解与感悟,同时要充分调动所有感官,对
21、作品进行艺术再创造,而替他同学在指导朗读者进行朗读的时候也必须加强自身素养。正所谓“书读百遍,其义自现”,对于文本的整体把握在第一课时的朗读任务中即可完成。在课堂中选定朗读者,小组讨论出朗读注意事项,既发挥了学生在课堂中的主体地位,也节省了课下完成作业的时间,正符合目前国家出台的“双减”政策。另外,利用信息技术将朗读作品发布到网上,号召所有家长参与到投票中来,能让家长了解孩子在校所学知识,也可极大调动学生参与的积极性,在网络上保存自己的朗读成果,获得成就感。第三课时 理主要情节,演故事百态【作业目标】1. 调动学生自己的体验,展开联想和想象,把握作者行文思路。2. 感知课文,揣摩人物形象,体会
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