中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育语文课程标准（2022年版）》-[信息技术2.0微能力]：中学八年级语文上（第二单元）洞察世界.docx

1、中学八年级语文上（第二单元）洞察世界义务教育语文课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品4一、单元信息1二、单元分析1三、单元学习与作业目标2四、单元作业设计思路3五、课时作业4第一课时了解多样人生，丰富生活体验4第二课时感念恩师，以念化力，提笔做枪7第三课时感念恩师，以念化力，提笔做枪9第四课时追忆母亲，爱家亦爱国13第五课时追忆母亲，爱家亦爱国15第六课时洞察世界，丰富内心，平凡亦不凡19第七课时不懈追求，坚守热爱22第八课时着笔典型，体现特点27第九课时着笔典型，体现特点28第十课时诚信美德，跨越千年30六、单元质量检测作业

2、32七、参考答案35基本 信息学科年级学期教材版本单元名称语文八年级第一学期部编版教材第二单元单元组 织方式自然单元 口重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1了解多样人生，丰富生活体验单元导读2感念恩师，以念化力，提笔做枪藤野先生3感念恩师，以念化力，提笔做枪藤野先生4追忆母亲，爱家亦爱国回忆我的母亲5追忆母亲，爱家亦爱国回忆我的母亲6洞察世界，丰富内心，平凡亦不凡列夫托尔斯泰7不懈追求，坚守热爱美丽的颜色8着笔典型，体现特点写作学写传记9着笔典型，体现特点写作学写传记10诚信美德，跨越千年综合性学习人无信 不立二 单元分析（一）课标要求1、识字与写字：认识并掌握重点词汇57个，能够熟练地

3、书写和理解它们的含义，能够准确 运用。在熟练书写正楷字的基础上，提高书写速度，学写规范、通行的行楷字。2、阅读与鉴赏：要求学生了解所回忆的散文和传记的特点，掌握真实内容、典型事件、注意 细节描述等。通过学习文字表现法、品尝不同风格的语言、欣赏和识别来自不同 国家、不同时代、不同流派的文学作品可以增强学生的文学鉴赏能力。3、表达与交流：写作时熟练运用抒情议论句，夸张句。考虑不同的目的和对象，条理清 楚、独立自觉地完成人物传记；重点收集记录过程中的材料，构思、列纲起草。 能够根据建议主动修改自己的传记。4、梳理与探究：深刻理解“信”的传统含义和现代意义。能够从报刊、书籍、网络或其他媒 体中获取有关

4、“信”的资料，培养学生口语表达能力，发扬促进社会和谐、激励 人民向好的中国人文精神。（二）教材分析第一部分内容，阅读本单元，主要是回忆性散文与传记，包括教读课两篇 藤野先生、回忆我的母亲，自读课文两篇列夫托尔斯泰、美丽的颜 色。从内容和主题上看，这一切都与“生活的记忆”和“重要的他人”有关。 这些文章有着真挚的感情和深刻的内涵，其艺术表现也有其自身的特点。藤野先生是鲁迅对自己二十世纪初在日本学习经历的记录散文和回顾。 文章讲述了与藤野先生的接触，赞扬了藤野先生的高素质，学习这篇课文不仅可 以加深对鲁迅的理解，学习回忆性散文的写作方法，也能从中受到爱国主义熏陶。回忆我的母亲是朱德总司令在母亲去世

5、后的回忆。这篇文章是用简单而 无声的语言写的，让人想起了母亲艰苦的生活，表达了对母亲的深深爱戴，以及 作者忠于国家、人民和党的决心。列夫托尔斯泰是作家茨威格传记作品三作家中托尔斯泰一书 中的一个独立章节。作者以其有力而有趣的笔迹描绘了伟大作家托尔斯泰的“画 像”，揭示了托尔斯泰深刻而非凡的精神世界。学习这篇课文就像与大师进行一 次心与心的对话，受到人文精神的熏染。美丽的颜色作者用富有诗意的语言，记述了居里夫妇在艰苦条件下提取 镭的过程，这不仅让读者感受到科学研究和科学发现的艰辛，也感染了居里夫人 顽强、乐观、清冷的性格。第二部分是写作方面，写作训练需要学习与所选模块文本内容密切相关的传 记写作

6、技巧。本单元的文章都是学生学习写传记的绝佳例子。它旨在帮助学生澄 清人物，引导学生理解传记的意义，掌握传记的简单常识，能够写传记，帮助学 生通过完成传记来了解自己，了解他人，思考人生经历，提升人生境界。第三部分是综合性学习“人无信不立”，阅读和作文相辅相成，融为一体。 属于传统文化的范围，使学生从传统道德中汲取诚信培育的精神，以传递中华民 族努力建设诚信社会的传统美德。引导学生理解诚实和可靠是我们中华民族的美 好传统。树立正直感，生活诚实，对他人和自己诚实。讲求信用，从生活中的一 点一滴要求自己。对于八年级学生，在这个阶段，学生的思维能力发展迅速，自我意识增强， 对知识和表达有强烈的渴求，在情

7、感方面他们能进行自我教育，已具有一定的独 立学习和合作进行研究的能力。三、单元学习与作业目标【单元学习目标】1. 文化自信：通过欣赏不同风格的语言文章，感受语言文字及作品的独特 价值;通过理解“诚信”的内在意涵和文化价值，培育学生对中华优秀传统文化 的认知和热爱，涵养学生的文化自信。2. 语言运用：能赏析文字、语言背后的内涵和感受，理解中国文化的宝藏, 感受语言文字的丰富内涵，对语言文字具有深厚感情，并引导学生使用在文本中 学习的人物刻画方法，以供写作参考。通过写作技巧指导与写作实践训练，不断 提升学生的语言运用能力。3. 思维能力：引导学生掌握回忆散文和传记的特点，如真实内容、典型事 件、注

8、重细节等，参与当代文化生活，能够引起更多人共鸣的事件进行记录培 养学生联想想象、分析比较和归纳判断的能力。引导学生学习如何撰写传记，具 有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。24. 审美创造：了解回忆散文和传记的文学特点，有好奇心、求知欲，崇尚真 知，勇于探索创新，养成积极思考的习惯。感受美、发现美和运用语言文字表现 美、创造美的能力。【单元作业目标】1. 了解作者及相关写作背景，积累本单元关键词，感受语言文字丰富内涵。2. 理解文章的主旨，感受作者的感受，详细描述人物的言行，并学会运用。3. 通过研究传记和回忆的写作方法，了解叙事的文体特征，仔细理解它们 的叙事风格、描述技巧和情感表达。4.

9、 联系课文内容，让学生在学习生活中，理解课文的意义，从而了解社会 生活，体验人生奋斗的意义，培养热爱生活的情感。5. 认识“诚信”的内涵，理解“诚信”价值。6. 继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化。四、单元作业设计思路以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵 循教育教学规律，落实立德树人根本任务，落实党中央、国务院“双减”政策 要求。在“双减”政策背景下，紧扣语文课程理念，科学有效地筹划语文学科作 业全面把握语文教学的育人价值，突出文以载道、以文化人，把立德树人作为语文作业 设计的根本遵循，清晰明确地体现教学目标的育人立意。弓I导学生开展多样的学习

10、实践, 培育学生文化自信、语言应用、思维能力和审美创造等核心素养。坚持以生为本、坚持分层设计、坚持拓展延伸、坚持开放创新。充分考虑学情，坚 持书面与非书面，传统与创新相结合；坚持课堂与课后、课本与校本相结合；坚持共 性与个性、硬性与弹性相结合；坚持学科与综合，短程与长程作业相结合。因此设置如下作业内容：基础练习：基础性作业以课时为单位，巩固课堂教师所授内容，达成本单元重点字词句 的积累，能赏析文字、语言背后的内涵和感受，理解中国文化的宝藏，对语言文 字具有深厚感情。所谓“控制”，是增加基础知识的作业量，减少困难知识的作 业量。它的主要内容是语言知识的直接应用，因此是比较基础简单的一个层次。 提

11、升练习：提升性作业拓展生活实际，借助优秀传统文化的语文实践活动培养学生分析 问题解决问题的能力。在确保完成基础目标的基础上，通过一些灵活性、融和性 于一体的高智力综合性题，学习使用文学艺术优美的语言、鲜活的人物形象，巧 妙的谋篇布局，训练学生如何使用基础知识，并能够理解知识，从而实现让学生 对所学知识进行深度加工。拓展练习：综合性作业鼓励学生结合自己的兴趣爱好，进行选做，提升综合素养。就 是根据课程的知识，在原有的知识上加以延伸或拓展，拓展性作业与所学知识有 千丝万缕的联系，调动学生思维活动，重在考察学生能提出逻辑自洽、表达流畅 的观点与评论的能力，以及独立思考的探究能力，充分发挥学生的主体地

12、位。关 注和参与当代文化生活，丰富学生的情感体验和精神世界。五、课时作业第一课时了解多样人生，丰富生活体验作业11. 作业内容：（预习基础）感知作者人生(1)鲁迅原名 伟大的. （籍贯）人;.家、 代表作有短篇小说集 .家、 家;(2)朱德伟大的马克思主义和 家、 中国人民解放军和中华人民共和国的.家;人。(3) （国家）的著名作家、小说家、 传记作家。茨威格世纪俄国批判现实主义作家，被列宁 誉为“俄国革命的镜子”。代表作品有 安娜卡列尼娜。列夫托尔斯泰(4)波兰裔法国籍女 荣获 年诺贝尔化学奖;她和丈夫开创了 发明了分离放射性同位素的技术，以及发现两种新元素 玛丽居里2. 时间要求：（1）（

13、书面作业）3分钟；（2）（书面作业）3分钟；（3） （书面作业）3分钟；（4）（书面作业）3分钟。3. 评价设计：采用教师评价形式进行。(1)评价指标水平优秀良好合格人物简介填写正确作品填写正确字迹工整，书写认真规定时间内完成总体评价结果： (2)评价指标水平优秀良好合格生平成就填写正确字迹工整，书写认真规定时间内完成总体评价结果：（3）评价指标水平优秀良好合格国籍填写正确作品填写正确字迹工整，书写认真规定时间内完成总体评价结果： (4)评价指标水平优秀良好合格职业填写正确生平成就填写正确字迹工整，书写认真规定时间内完成总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：（1）引导学生能够自主了解名人生平

14、，能够掌握常见的文学常识。考察学 生对鲁迅先生的生平成就和文学作品的掌握情况。（2）引导学生能够自主了解名人生平，能够掌握常见的文学常识。考察学 生对朱德先生的生平成就和贡献的理解掌握。（3）引导学生能够自主了解名人生平，能够掌握常见的文学常识。考察学 生对茨威格先生的生平成就和作品影响的理解掌握。（4）引导学生能够自主了解名人生平，能够掌握常见的文学常识。考察 学生对玛丽居里夫人的科研成果的了解情况，并能准确掌握。作业21.作业内容：（课后提升）爱因斯坦说：“在所有的世界著名人物中，玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”爱因斯坦为什么这么说。小组同学相互探讨，表达自己观点。2. 时间要求：（探

15、讨作业）5-8分钟分钟3. 评价设计：采用教师评价形式进行。评价指标水平优秀良好合格对居里夫人的科研成有一定了解主观思考问题小组探讨积极规定时间内完成总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：引导学生积极了解居里夫人生平事迹，锻炼学生表 达能力，探讨能力；训练思维能力，培养科学精神。作业31. 作业内容：（综合拓展）2. 2021年12月18 0，第三届环球人物年度盛典“百年启航2022”在人 民日报社举行。朱德嫡孙，空军少将朱和平讲述了 “立德树人，勤俭持家”的 朱德家风。朱和平表示：爷爷经常用“革命到老，学习到老，改造到老”鞭策自己，勉 励全家。强调“不学习就会落后，就不能跟社会一道前进”。

16、上世纪60年代中期，爷爷已经80岁高龄，还坚持研读党中央规定学习的 32本马列著作。我长大后，做得最多的一件事，就是陪爷爷读书。1973年以前, 他已通读毛选四卷8遍，1974年，88岁高龄的爷爷又完成了第9次通读。1975 年，89岁高龄的爷爷，亲自赴中央党校，看望成仿吾，切磋共产党宣言新 译本。爷爷身为党和国家的领导人，生活却极为简朴。建国后他曾四次主动减薪： 1955年实行工资制后，爷爷的工资是649.6元，那时正是我家人口最多的时期。 尽管如此，为减轻国家负担，他又连续3次主动减薪。到了 1957年1月，变成 了 579. 5元。1959年4月，又变成了 460元。从1960年10月以

17、后，爷爷的工 资一直是404.8元。美国著名作家史沫特莱女士去世后，将她的稿费95008. 30 马克交给爷爷处理，爷爷在驻德使馆请示上批示：“买自然冶金新书、化学新书 寄回”。爷爷去世后，奶奶让我协助她给中央办公厅写了一封信，按照爷爷的嘱 咐，将爷爷的存款2万多元钱作为最后一次党费全部交给了党组织。通过阅读以上材料，你对朱德先生的家风“立德树人，勤俭持家”有哪些理 解感受呢？在下方写一写吧!2. 时间要求：（综合作业）5-8分钟63.评价设计：采用教师评价形式进行。评价指标水平优秀良好合格认真阅读材料体会家风文化规定时间内完成总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：通过所提示的材料引导学生感

18、受朱德先生家训家 风，体会勤俭持家的美德；继承和弘扬艰苦朴素、爱国爱党的革命文化；培养学 生热爱学习、报效国家的坚定信仰。第二课时感念恩师，以念化力，提笔做枪作业11. 作业内容：（课后基础）（1）默读课文，并在文中找出生字词，把你不太熟悉的写在下方文本框里, 并记忆。（2）对下面一段话运用的修辞方法判断正确的一项是（）（“清国留学生”）头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形 成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。A.比喻借代夸张B.比喻夸张反语C.夸张反语拟人D.反语比喻对比2.时间要求:(1)4分钟;（2）

19、 2分钟;3.评价设计:教师评价与学生自评相结合(1)评价指标水平优秀良好合格认真默读全文清楚认识自己需加强练习的字词字迹工整，书写认真规定时间内完成总体评价结果： (2)评价指标水平优秀良好合格修辞方法选择正确对修辞方法的理解正确书写工整规定时间内完成总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：（1）引导学生主动学习，提高独立识字能力；感受 汉字的书写特点和形体美。（2）练习学生对修辞手法的掌握情况，理解课文写作 手法。作业21. 作业内容：（课后提升）为了理解本文的主旨，你更喜欢以下哪种说法？小组同学相互探讨，分享自 己的看法。 标题是“藤野先生”正文主要赞扬了藤野先生的崇高品德。 文中大部分

20、论述了作者的经历和思想，主要反映了他的爱国思想和感情。 文中叙述了作者人生道路上的事件，因此不仅叙述了藤野先生，还描述了 他的思想过程。2. 时间要求：5-8分钟；3. 评价设计：教师评价与学生自评相结合评价指标水平优秀良好合格理解本文主旨对文章主旨有正确主观见解书写工整规定时间内完成总体评价结果： 4. 作业分析与设计意图：引导学生深入理解课文，体会课文主旨，领悟作品 的内涵，并能主观表达自己见解。作业31.作业内容：（综合拓展）【选做】课外阅读关于章太炎先生二三事，回忆从百草园到三味书屋，将寿 镜吾、章太炎、藤野先生加以比较，写一段话来，看看他们有什么不同的特点？2. 时间要求：5-8分钟

21、；3. 评价设计：教师评价与学生自评相结合评价指标水平优秀良好合格认真阅读文章准确体会文章中人物特点书写工整规定时间内完成总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：通过对比人物，来理解丰富的人物特点，领悟作品内涵, 从中获得对社会、人生的有益启示；通过分析比较、归纳判断，培养学生逻辑思 维和辩证思维。第三课时感念恩师，以念化力，提笔做枪作业 11.作业内容：（课后基础）（1）下列句子没有语病的一项是（）A. 在班主任的教育下，林柏森很快克服了自己的缺点和错误。B. 全校同学讨论并听取了李校长关于教育改革的报告。C. 菜市场向居民供应青菜、菠菜、鸭梨、卷心菜等蔬菜。D. 开展优质教学活动后，范老师

22、的教学水平有了明显提高。（2）“这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳”原因是（）A. 日本年轻人无视社会道德，“我”非常愤怒。B. 日本年轻人的哭声特别强烈，这影响了 “我”看当代电影的兴趣，所以觉 得特别“刺耳”。C. 日本青年为了报复“我”上次匿名信事件的失败，故而大吼大叫：因此， “我”非常厌恶。D. 日本青年看到枪毙中国人，兴灾乐祸，严重地伤害了。“我”的民族自尊 心，故而“我”觉得十分“刺耳”。（3）下面各句中划线的词与“实在标致极了”中的“标致” 一词具有相同的情感色彩的是（）A、我用狡黠的目光看了那孩子一眼，她爱我们。B、我太聪明了,总觉得他说话不太好，不能自

23、己插嘴。C、他的对于我的热心的希望，不倦的教诲,小而言之，是为中国D、有一次，藤野先生把我叫到他的办公室，把我演讲中的一幅画交给了我, 画在我的手边，向我和蔼地说道2. 时间要求：(1)2分钟；(2)2分钟；(3) 2分钟；3. 评价设计：教师评价与学生自评相结合(1)评价指标水平优秀良好合格没有语病选项选择正确理解语句正确形式书写工整总体评价结果：(2)评价指标水平优秀良好合格正确分析语句含义体会人物心情书写工整总体评价结果：(3)评价指标水平优秀良好合格褒义、贬义理解正确体会词语在语句中的应用书写工整总体评价结果：4.作业分析与设计意图：(1)考察学生对语句的正确运用理解，灵活掌握。(2)

24、 理解语句表达感情，引导学生体会国家强大才是人民在外自信基础。(3) 考察学生词语语意的理解，并理解褒义、贬义的词语运用。作业21.作业内容：(课后提升)(1)在研读了藤野先生这篇文章后，为了帮助学生更好地了解鲁迅及 其作品，课堂准备开始以“贴近鲁迅”为主题的综合教学，请各位积极参与，并 回答以下问题。同学们拟定了以下几个选题，你认为不适合作为本次活动选题的一项是()A. 鲁迅弃医从文的经历B. 鲁迅的小说和散文作品C. 鲁迅作品中的忧国忧民思想D. 鲁迅与韩寒二人个性之比较(2)如果你的小组的综合性学习报告的主题是“鲁迅弃医从文的意义和价 值”，那么你认为以下哪一种材料是不可接受的？鲁迅深知

25、，为了拯救中国，我们必须改变中国人民的思想。他决定用钢笔 作为武器来唤醒麻木的中国人。10 学医只能救一个人的身体，学文学才能救一个民族的灵魂。医生只能医治 人的肉体，而不能医治人的精神和灵魂。所谓小医医人，大医医国也。 鲁迅在小说创作上具有开拓精神：自第一部白话小说狂人日记问世以 来，鲁迅一直在探索小说的风格，从不同的角度、以不同的手法叙述，形式生动 多样。 （3）再读课文，作者叙述了与藤野先生交往过程中的哪四件事?分别表现了藤野先生怎样的品质，请完成下表。事情品质第一件事第二件事第三件事第四件事2. 时间要求：（1） 3分钟；（2）5分钟；（3）5分钟;3. 评价设计：教师评价与学生自评相

26、结合（1）评价指标水平优秀良好合格符选择符合主题选项明确主题实践内容字迹工整规定时间内完成总体评价结果：（2）评价指标水平优秀良好合格体会鲁迅先生弃医从文的意义和价值字迹工整，书写认真规定时间内完成总体评价结果： （3）评价指标水平优秀良好合格依据课文内容填空理解课文主要内容字迹工整，书写认真规定时间内完成总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：（1）练习学生主题分辨能力，能够明确知道主旨。（2）引导学生体会鲁迅先生弃医从文的意义和价值。（3）锻炼学生对课文的内 容梳理能力，能够明确文章主要事件。作业31. 作业内容：（综合拓展）【选做】鲁迅，我国伟大的无产阶级作家、思想家、革命家。他一生呕心

27、沥血，给世 界留下了许多珍贵的精神财富；他一生都在同反动派进行英勇顽强的斗争.你们 班开展了 “鲁迅精神，荣耀中国”主题活动，请你们完成以下任务。（1）下面是同学们搜集到的有关鲁迅的材料，请根据这些材料仿照上联拟写 下联。 一滴血沿着生命的道路滴落，喂养他人，虽然自己也逐渐消瘦，并认为这 是一种乐趣。 我不写自传，也不嫉妒别人的传统，因为生活太平庸了。如果是这样的话, 中国可能会有400多万个故事，几乎让人们对图书馆望而却步。上联：俭朴热忱甘于奉献下联： （2）阅读下列关于鲁迅的两副挽联，并写出其大致主题。 著述最谨严，非徒中国小说史；遗言尤沉痛，莫做空头文学家。 译著尚未成书，惊闻陨星，中国

28、何人领呐喊？先生已经作古，痛忆旧雨， 文坛从此感彷徨。 2. 时间要求：（1）4分钟；（2）4分钟；3. 评价设计：教师评价与学生自评相结合（1）评价指标水平优秀良好合格对联平仄相对主题正确字迹工整，书写认真规定时间内完成总体评价结果： （2）评价指标水平优秀良好合格理解材料内容赞颂鲁迅先生的成就字迹工整，书写认真规定时间内完成4.作业分析与设计意图：（1）练习学生综合运用能力，体会鲁迅先生的幽默、 谦逊、自省。（2）通过对挽联的欣赏探讨，考察学生理解能力，体会鲁迅先生成 就，对鲁迅先生感到逝世痛心。第四课时 追忆母亲，爱家亦爱国作业 1（1） 佃农 周济1.作业内容：（课后基础）复习应掌握词

29、语，并画出自己喜欢的词语祖籍威胁溺死劳碌私塾勉强姉姓和睦 豪绅衙门聊叙不辍劳作任劳任怨勤劳俭朴14（2）这篇课文是回忆录：是传记文学的一种，用 、 的方法，追记本人或他人过去 和社会活动。回忆录要求写 语言 。2. 时间要求：（1） 5分钟；（2） 5分钟；3. 评价设计：教师评价与学生自评相结合(1)评价指标水平优秀良好合格复习词语认真对词意有准确理解字迹工整，书写认真规定时间内完成总体评价结果： (2)评价指标水平优秀良好合格填写正确对回忆录有准确理解字迹工整，书写认真规定时间内完成总体评价结果： 4. 作业分析与设计意图：（1）引导学生对生字词的巩固记忆，对生字词的理 解。（2）考察学生

30、对回忆录传记文学的理解，并能准确记忆书写。作业 21.作业内容：（课后提升）（1）如何理解“母亲是一个平凡的人，创造着中国的历史”这句话的含 义？ （2）以下关于课文内容的陈述之一不正确A. “我爱我母亲” 一句奠定了全文的感情基调。B. 从文章中描述的事件中，我们可以看出这位母亲是一位勤奋、节俭、能 干、慷慨、善良、坚强和有远见的人。C. 以母亲的优秀品质为经线，以时间为织体，巧妙地编织出典型的录音范 例，自始至终回响，结构严谨。D. 本文主要回顾了这位母亲的辛勤生活，赞扬了她的优秀品质，表达了对 母亲的深切缅怀和无限敬意，表达了感谢母亲对国家的奉献、对人民的奉献、对 党的奉献的决心。2.

31、时间要求：（1） 5分钟；（2） 2分钟；3. 评价设计：教师评价与学生自评相结合(1)评价指标水平优秀良好合格阅读认真对文章内容有整体理解字迹工整，书写认真规定时间内完成总体评价结果: (2)评价指标水平优秀良好合格对课文内容记忆理解选择选项正确字迹工整规定时间内完成总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：（1）“让学生们感受到，对母亲的爱是作者在一条 高高的小溪中培养出来的，这条小溪与歌颂劳动人民的感情完全相连，这进一步 深化了文章的主题。（2）考察学生文章主题、表达手法的理解，锻炼学生判断选 择能力。作业31.作业内容：（综合拓展）“最孝顺的孩子在哪里？朋友圈。”这两天很多网友都有这种感

32、觉。由于母亲节, 许多网民选择在网上“晒妈”，人们被赞美母亲的诗歌和与母亲的合影淹没。不 少网友感叹“朋友圈被各种妈妈占领了”。母亲节网上“晒妈”的行为是虚荣还 是孝顺？给出你的意见。2. 时间要求：6分钟；3. 评价设计：教师评价与学生自评相结合评价指标水平优秀良好合格表达自己主观看法有自己见解，并表达清楚字迹工整，书写认真规定时间内完成总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：虚荣或者孝顺，学生持有自己见解即可，符合道德 观念，继承和发扬中华民族孝亲敬老的优良传统。第五课时追忆母亲，爱家亦爱国作业 11.作业内容：（课后基础）（1）书写练习（同步教材写好写快规范字）（2）摘出课文中作者总结母

33、亲对自己影响的语句。 （3）下列句子中成语运用不恰当的一项是（）A. 母亲在家庭里极能任劳任怨。她心地善良，从来没有打过我们，也没有 骂过我们，也没有和任何人争吵过。B. 这在母亲心中是多么的悲伤和绝望的事情啊！C. 这篇回忆自己母亲的文章，句句都是肺腑之言，情真意切D. 母亲不仅是勤劳，又是一个安居乐业的妇女，她鼓励孩子去开创新的生活。（4）下列句子标点运用错误的一项是（）A、母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高 大结实，还能挑水挑粪。B、母亲亲手纺出线，请人织成布，染了颜色，我们叫它“家织布”，有铜 钱那样厚。C、我家是佃农。祖籍广东韶关，客籍人，在湖广填四川时迁

34、移四川仪陇县 马鞍场。D、有的季节里，我上午读书，下午种地；一到农忙，便整日在地里跟着母 亲劳动。2. 时间要求：（1）3分钟（2）2分钟；（3）2分钟；（4） 2分钟3. 评价设计：教师评价与学生自评相结合(1)评价指标水平优秀良好合格认识生字词字迹工整规定时间内完成总体评价结果： (2)评价指标水平优秀良好合格摘抄内容正确对课文内容有准确理解字迹工整，书写认真规定时间内完成总体评价结果： 3)评价指标水平优秀良好合格对课文内容理解正确，词语的正确运用选择选项正确字迹工整规定时间内完成总体评价结果： (4)评价指标水平优秀良好合格对地面的标点符号使用正确选择选项正确字迹工整规定时间内完成总体

35、评价结果： 4.作业分析与设计意图：（1）在熟练书写文字的基础上，学写规范、通行的 行楷字，提高书写速度。（2）考察学生对课文内容的理解，主要内容概括。（3） 考察学生对词语理解，和正确运用能力。（4）考查学生对标点的使用情况。 作业21.作业内容：（课后提升）（1）文章可以分成几部分？用准确简洁的语言概括各部分内容。第一部分： 第二部分： 第三部分： （2）请从表达效果的角度赏析下面的句子。母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这 千百万人创造了和创造着中国的历史。2. 时间要求：（1）4分钟；（2）3分钟3. 评价设计：教师评价与学生自评相结合 （1）评价指标水平

36、优秀良好合格概括大意准确文章大意理解准确字迹工整，书写认真规定时间内完成总体评价结果：（2）评价指标水平优秀良好合格体会文章感情升华体会用词含义字迹工整，书写认真规定时间内完成总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：（1）考察学生对课文的整合能力，和概括能力。（2）引导学生体会“是” “只是”“正是”这三个词语对整段话的升华影响。作业31.作业内容：（综合拓展）在母亲节来临之际，多家媒体联合各省市学校举办了 “寻找最美母亲”大型 公益活动，邀请您参加，并完成以下题目。（1）【活动一：悟“美”】下面的广告词中隐藏着“寻找最美的母亲”评选 标准中的两个关键词，请将它们提取出来。在社会转型、价值体系

37、重塑的时代，“寻找最美的母亲”活动表达了社会对 道德价值回归的期盼，体现了时代对真善美的呼唤。 ； （2）【活动二：鉴“美”】请填写下面的短语或表达方式，表明你的意见, 完成学校组织的相关调查。（温馨提示：后续活动将围绕你的观点展开）你的观点： 的妈妈最美（3）【活动三：荐“美”】活动需要你推荐一位候选人，请你为她写一则 推荐词。要求：必须围绕你在“活动二”中表明的观点阐述推荐理由；必须使用 排比的修辞手法；建议中不包括候选人姓名；60字左右。“最美妈妈”推荐词： 2. 时间要求：（1） 3分钟；（2） 2分钟；（3） 5分钟3. 评价设计：教师评价与学生自评相结合（1）评价指标水平优秀良好合

38、格主旨理解正确体现真善美、道德价值字迹工整，书写认真规定时间内完成总体评价结果： （2）评价指标水平优秀良好合格观点积极字迹工整，书写认真规定时间内完成总体评价结果： 3)评价指标水平优秀良好合格推荐词主题正确字数符合要求使用排比的修辞手法字迹工整，书写认真规定时间内完成19总体评价结果： 2. 作业分析与设计意图：(1)练习学生学会提取材料关键词找到语句的关 键部分能力。(2)考察学生自主理解能力，体会博爱、善解人意等。(3)考察学 生习作能力，体会身边美好，并能写出推荐的理由等。培养心存感激、孝敬父母、 回报社会的美好品德。第六课时洞察世界，丰富内心，平凡亦不凡作业 11.作业内容：(课后

39、基础)(1)生字词复习，把不熟悉的字在文本框中书写一遍并记忆 髭须(zi) 滞留(zhi) 酒肆(si) 甲胄(zhou)长髯(ran) 愚钝(dun) 侏儒(zhu) 入鞘(qiao)黝黑(yu)一缙(1W)陀螺(tuo) 穹顶(qiong)禁锢(gu) 尴尬(gdn ga)犀利(xi)粲然(can)广袤无垠(mdo)藏污纳垢(gbu)髯发(quan)锃亮(zeng)(2) 仿写句子所谓大师，就是这样的人：他们用自己的眼睛在别人司空见惯的东西上找到 真理；他们 ;他们 (3) 下面划线的成语运用不恰当的一项是(23A、他转学一年后，又回到了原来的学校，他发生了巨大的改变，展现在同 学们面前是

40、万象更新的面貌。B、近几年的股市风波，让他家徒四壁,他已无力负担沉重的债务。C、法院开庭了，人们正襟危坐,他们紧张下一刻将发生什么。D、她的成功是无可置疑的,因为她为此付出了无数汗水和时间。2. 时间要求：(1) 4分钟；(2) 3分钟； 2分钟3. 评价设计：教师评价与学生自评相结合(1)评价指标水平优秀良好合格认真复习生字词知晓自己的学习情况字迹工整，书写认真规定时间内完成总体评价结果： (2)评价指标水平优秀良好合格句式相同或相似内容合情合理语句连贯，表述正确字迹工整，书写认真规定时间内完成总体评价结果： （3）评价指标水平优秀良好合格成语含义理解正确成语运用准确字迹工整规定时间内完成总体评价结果： 4. 作业分析与设计意图：（1）学生主观题，旨在巩固学生的生字词学习，让学生 自主掌握自己的学习情况。（2）考察学生仿写能力，引导学生注意语句连贯，书 写内容等。（3）通过选择练习，考察学生对成语的理解能力，和实际运用能力。 作业 21.作业内容：（课后提升）（1）默读课文，理清思路。全文在结构上分为两部分，概括托尔斯泰的思想 变化和人生追求。 （第15段） o （第69段） o（2）为什么作者不厌其烦地描述了托尔斯泰的眼睛呢？