中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育语文课程标准（2022年版）》-[信息技术2.0微能力]：小学一年级语文下（第六单元）荷叶圆圆.docx

1、小学一年级语文下（第六单元）荷叶圆圆义务教育语文课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品4目 录单元内容及教材分析壹1单元学习目标贰2单元作业目标叁3单元作业整体设计思路肆4单元课时作业伍6古诗两首 6荷叶圆圆 21要下雨了 12语文园地六 03陆单元质量检测作业47统编人教版小学语文一年级下册第六单元作业设计壹 单元内容及教材分析本单元围绕“夏天”这个主题编排了古诗二首、童话荷叶圆圆要 下雨了三篇课文，从不同角度描绘出夏天的特点，让我们感受到夏天的美好。 其中古诗描绘了夏天的美景，荷叶圆圆表现了夏天的情趣，要下雨了通 过童话的方

2、式说明了夏天的气象常识。课文编排既有传统文化的渗透，又有儿童 情趣的渲染，语言优美而充满想象，行文简洁而富有韵律，适合儿童诵读和积累。本单元的学习重点是联系生活实际了解词语的意思。这个内容在第三篇课文 要下雨了中结合泡泡的提示，点明要求。教学时要贯穿整个单元的学习，在 古诗二首中作适当铺垫，在荷叶圆圆中学习运用这种方法了解相关词语 的意思，在学习要下雨了时让学生自主尝试运用这种方法。在教学过程中要 充分调动学生的生活经验，促进学生生活经验与课文内容的有效对接，从而更好 地了解词语的意思，读懂课文内容。此外，荷叶圆圆中可学习句子的多样表达，练习仿写;积累“荷叶是我 的摇篮”这样的比喻句，有能力的

3、学生可以练习仿说。要下雨了要进一步体 会“呢、呀、吧”等语气词的表达与运用，读好问句和感叹句。朗读指导要抓住课文特点进行教学。古诗二首要读出古诗的节奏，并背 诵积累；荷叶圆圆在读出情趣的基础上，能借助课文句式相近、段落反复的 结构特点进行背诵；要下雨了要重点关注对话，分角色朗读，能读好问和答 的语气。本单元语文园地安排了五个板块的内容。第一板块是“识字加油站”，安排了十二个与“夏天”有关的词语，分四组 呈现，引导学生识记其中的八个生字，培养学生在生活中识字的意识。第二板块是“字词句运用”，其中第一题是照样子用上“谁怎么样地在什么 地方干什么”的句式把句子写具体。第二题是通过朗读判断句子的语气，

4、正确使 用逗号、句号、问号和感叹号，并在此基础上正确抄写句子。第三板块是“展示台”，其作用是搭建识字交流的平台，鼓励学生在生活中 识字，展示学生在生活中利用食品包装进行识字的成果。第四板块是“日积月累”，呼应要下雨了这篇科普童话编排了气象谚语， 在学生背诵积累的同时，了解到自然界的一些现象可以帮助我们认识天气。第五板块是“和大人一起读” ，编排的是一篇童话夏夜多美，通过和大 人一起阅读，体会夏天夜晚的美丽景色和小动物间热心互助的美好情感，同时也 感受到和大人一起读的愉悦。- 1 -贰 单元学习目标分类内容课时学习目标古诗二首荷叶圆圆221.认识本单元生字和偏旁，读准多音 字，写好字，养成良好的

5、识字习惯和写字 习惯。2.能正确朗读课文，读准字音，读好 带问句和感叹句。课文要下雨了23.能运用联系生活、结合图片等方式 理解词语的意思，学习“荷叶绿绿的，圆 圆的”这类句子的多样表达，并积累文中 的比喻句。4.能读出古诗的节奏和儿童诗的韵味；能分角色读好文中的对话；尝试依据 课文句式相近、段落反复的结构特点背诵 课文。识字加油站1.联系生活学习词语，认识生字。字词句运用展示台日积月累2.能正确朗读句子，并仿照例子把句 子说具体。3.能正确使用逗号、句号、问号、感 叹号；能正确抄写句子。语文 园地六34.通过认识食品包装识字，并乐于与 同学分享生活中识字的收获。和大人一起读5.朗读、积累气象

6、谚语。6.和大人一起读夏夜多美，体会 文章情感，享受共读的乐趣。激发学生阅 读的兴趣，培养学生自主阅读的良好习 惯。合计9- 2 -叁 单元作业目标分类内容课时作业目标古诗二首荷叶圆圆221.认识本单元 36 个生字和偏旁“身 字旁” ，读准多音字“空” ，会写 21 个 字。2.能正确朗读课文，读准字音，读好 带有“呢、呀、吧”的问句和感叹句。课文要下雨了23.能运用联系生活、结合图片等方式 理解“摇篮、潮湿”等词语的意思，学习 “荷叶绿绿的，圆圆的”这类句子的多样 表达，并积累文中的比喻句。4.能读出古诗的节奏和儿童诗的韵 味，背诵古诗；能分角色读好文中的对话； 尝试依据课文句式相近、段落

7、反复的结构 特点背诵荷叶圆圆。识字加油站1.联系生活学习与夏天相关的词语， 认识 8 个生字。字词句运用展示台2.能正确朗读句子，并仿照例子把句 子说具体。语文 园地六日积月累33.能正确使用逗号、句号、问号、感 叹号；能正确抄写句子。4.通过认识食品包装识字，并乐于与 同学分享生活中识字的收获。和大人一起读5.朗读、积累气象谚语。6.和大人一起读夏夜多美，体会 夏夜的美好和同伴互助的温暖，享受共读 的乐趣。- 3 -肆 单元作业整体设计思路一、板块运行，循序渐进学习是一个不断积累、不断发现、不断进步的过程，要让学生明白只有将正 确的方法融入学习，才能结出成功的果实。本单元的课时作业设计，正是

8、基于这 样的理念，引导学生通过三个不同的学习版块：课前预习轻松准备、课堂学 习快乐学习、课后复习愉悦实践，以此循序渐进地帮助学生巩固知识， 培养能力。1. 课前预习板块轻松准备这属于前置性作业，采用读 (读书三遍) 、标 (标出自然段序号) 、圈 (圈 出课文中的生字) 的方法引导学生预习课文，为新知识的学习奠定基础，同时培 养学生的自学能力。2. 课堂学习板块快乐学习这属于课堂练习，根据难易程度，分为三个层次：基础碰碰车、提升跷跷板、 智慧大风车。引导学生由易到难，从生字学习到词语训练再到句子练习，帮助学 生逐步掌握课本中的知识。3. 课后复习板块愉悦实践这属于课后练习，以作业小超市的形式出

9、现，供学生根据自己的特点进行选 择完成。这样的作业设计既考虑了学生的个性特点，又激发了学生的学习兴趣， 使得每个孩子都能自主选择适合自己完成的作业，尊重了学生的主体性。同时， 作业小超市中的跨课时作业也有利于发展学生的语文能力，提升语文核心素养。二、遵循原则，体现特色在学习芜湖市义务教育学校“悦成长”作业设计实施方案的过程中，有 这样几句话引发了我们的思考：预习为先，“悦”预越知；强基为本，“悦”知 越识；运用为重，“悦”识越通；体验为真，“悦”通越融；整合为固，“悦” 融越会。这几句话合起来，其实就是为了说明语文作业的设计要帮助学生融会贯 通地掌握语文知识，因而语文作业设计也应和课程教学融为

10、一体，使学生通过学 习和作业，能将语文知识融会贯通地掌握，这就需要语文作业设计独具特色，且 能遵循以下的八个原则。( 一) 科学性原则依标扣本，科学合理。作业设计内容要依据课标和课 本，符合学生身心发展和认知规律，表述简洁，题目清楚，知识点准确，文字、 标点、符号、图标规范，方便操作。(二) 适量性原则减少数量，追求质量。在解读“双减政策”的过程中， 我们已明确知道小学一、二年级是不能布置家庭书面作业的，但是我们可以在校 内安排适量的课堂练习，这就要求教师能够合理地把教学任务分配到不同的课时 中，把教学目标的达成贯彻到不同课时的作业设计中，让作业设计和课堂教学形 成一个连贯的体系。(三) 直观

11、性原则直观形象，便于理解。小学一年级学生的年龄特点就 注定了他们对直观形象的事物特别感兴趣，由此，作业设计也应该直观形象，具 有趣味性，这样有助于帮助学生理解题意，激发他们的学习兴趣。(四) 开放性原则打破束缚，发散思维。统编语文教材具有很强的开放- 4 -性，教师应注意构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的教材体系。语文教 材的每一个部分都不是封闭的，而是用各种形式联系到课外，联系到别的学科， 直接通向丰富多彩的社会、自然、生活和文化的方方面面。因此我们的作业设计 也应该引导学生向其他知识领域去拓展和延伸，打破束缚，培养学生发散思维的 能力。(五) 针对性原则展现特色，个性发展。现代教学以

12、人的发展为最高准 则，呼唤学习者主体性的张扬，积极性、创造性能量的释放。这就要求教师在作 业设计中要鼓励学生主动探究，挖掘学生的创造潜能，在作业设计中针对不同的 学生进行不同的设计，从而让每位学生都能在学习的过程中获得成功的体验。(六) 灵活性原则多种手段，拓宽视野。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂 固的需要，就是希望自己是一个发现、研究、探索者，而在儿童的精神世界中， 这种需要特别强烈。”根据儿童这样的特性，我们语文的作业设计也应该是灵活 多样，帮助学生拓宽视野，成为知识的发现者和学习的探索者。(七) 互助性原则互学互助，合作共进。常言道，一人不为众，独木不

13、 成林，只有引导学生互学互助，合作共进，才能取得更多的收获，在作业设计中 我们就安排了同学之间互教互学，同时也安排了师生互动互助，这样的作业形式 就是为了引导学生在团结互助中发展语文能力，提升语文素养。(八)层次性原则弹性设置，灵活多样。 加德纳的多元智能理论认为： 每个学生的智力都各具特点，并有自己独特的表现形式，有自己的学习类型和学 习态度。据此，每个学生对作业都会有独特的需要、独特的目的。学生的生活环 境不同，身心不同，作业的形式也应不同。教师在设计作业的过程中，也应采取 因人而异、因类而异的弹性作业要求。因此，每一课作业的课前、课堂、课后板 块都应进行分层设计，单元作业也亦然，给学生提

14、供自主选择的作业菜单，使得 优者更优，学困生跳一跳也能摘到“桃子”。学生在选做作业的过程中感到了自 尊，于是对作业充满信心，更愉快地学习，变作业“要我做”为“我要做”。- 5 -伍 单元课时作业12.古诗二首第一课时作 业 目 标1.能认识“首、踪、迹、浮、萍”五个生字。2.会写“首、采”两个生字。3.能借助拼音朗读池上，把字音读准。4.能朗读课后词语“踪迹、足迹” 。正确朗读、背诵池上。5 图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。轻 松 准 备 十 分 钟学习导语：本课有两首古诗，唐代诗人白居易的五言绝句池上和宋代 诗人杨万里的七言绝句小池。这两首诗描绘的都是诗人在夏天 里的所见，让我们和诗人一

15、起吟诵诗句，欣赏夏天的美景吧！轻松准备 (课前)1.读：借助拼音读读课文。2.圈：圈出课文中的生字。“轻松准备”评价单评价主体评价标准：小小蜻蜓飞起来 自我正确朗读课文：3 同学正确、流利地朗读课文：4 老师正确、流利并能有韵味地朗读课文：5评价结果：看谁蜻蜓飞得多 设计意图及作业分析学会主动学习，按照“读”“圈”的步骤预习课文，培养学生独立识字的能 力。- 6 -快 乐 学 习 一 刻 钟快乐学习 (课堂)1.我会写。 ( 一看二写三对照，一个更比一个好)首 首采 采2. 朗读课后词语“踪迹、足迹” 。正确朗读池上。3.看图背诵池上。“快乐学习”评价单评价主体 自我 同学 老师评价标准：小小

16、拇指竖起来我能正确书写：3 我能正确、规范书写：4我能正确、规范、整洁书写：5评价结果：看谁拇指竖得多 设计意图及作业分析1.立足教材，夯实基础，让学生养成主动识字的习惯，能在课堂上按质按量 书写正楷字，力争做到规范、端正、整洁，形成单元一致性。2.通过读课后词语，继续巩固所学生字。- 7 -愉 悦 实 践 一 刻 钟愉悦实践 (课后)1.我会背。 (必做题)把池上背给家人听一听。2.我会展示。 (选做题)(1) 结合课文插图，跟家人说一说古诗的大致内容。(2) 结合古诗内容画一画。“愉悦实践”评价单评价主体 自我 同学 老师评价标准：小小荷花开起来正确背诵课文：3 正确、流利地背诵课文：4正

17、确、流利并能有韵味地背诵课文：5评价结果：看谁荷花开得多 设计意图及作业分析图文结合，联系学生的生活经验，根据学生各自的特长，选择通过口头表达 或者绘画的方式，感受古诗的意境与情趣。- 8 -12.古诗二首第二课时作 业 目 标1.能认识“泉、流、爱、柔、荷、露、角”七个生字。2.会写“无、爱、角、树、尖”五个生字。3.能借助拼音朗读小池，把字音读准。4.能朗读课后词语“泉水、清泉、荷花、荷叶、流水、水流” 。正确朗读、 背诵小池。5.图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。轻 松 准 备 十 分 钟学习导语：可爱的小娃在偷采白莲，真有趣！那小池里还有哪些美景呢？让我们一起去看看吧！轻松准备 (课

18、前)1. 读：借助拼音读读课文。2.圈：圈出课文中的生字。“轻松准备”评价单评价主体 自我 同学 老师评价标准：小小蜻蜓飞起来正确朗读课文：3正确、流利地朗读课文：4正确、流利并能有韵味地朗读课文：5评价结果：看谁蜻蜓飞得多 设计意图及作业分析学会主动学习，按照“读”“圈”的步骤预习课文，培养学生独立识字的能 力。- 9 -快 乐 学 习 一 刻 钟快乐学习 (课堂)树 树 尖 尖 1.我会写。 ( 一看二写三对照，一个更比一个好)无 无 爱 爱角 角2. 朗读课后词语“泉水、清泉、荷花、荷叶、流水、水流” 。正确朗读 小池。3.看图背诵小池。“快乐学习”评价单评价主体 自我 同学 老师评价标

19、准：小小拇指竖起来我能正确书写：3 我能正确、规范书写：4我能正确、规范、整洁书写：5评价结果：看谁拇指竖得多 - 10 -设计意图及作业分析1.立足教材，夯实基础，让学生养成主动识字的习惯，能在课堂上按质按量 书写正楷字，力争做到规范、端正、整洁，形成单元一致性。2.感受三组词语所呈现的夏天的美好和惬意的画面，并巩固本课所学生字。愉 悦 实 践 一 刻 钟愉悦实践 (课后)1.我会背。 (必做题)把小池背给家人听一听。2.我会展示。 (选做题)(1) 结合课文插图，跟家人说一说古诗的大致内容。(2) 结合古诗内容画一画。“愉悦实践”评价单评价主体 自我 同学 老师评价标准：小小荷花开起来正确

20、背诵课文：3 正确、流利地背诵课文：4正确、流利并能有韵味地背诵课文：5评价结果：看谁荷花开得多 设计意图及作业分析图文结合，联系学生的生活经验，根据学生各自的特长，选择通过口头表达 或者绘画的方式，感受古诗的意境与情趣。绘 本 推 荐荷花仙子有一个在荷花里出生的女孩 小香琼，她是怎样飞升成仙，变成荷 花仙子的呢？让我们一起去那奇妙的 世界看看吧！- 11 -13、荷叶圆圆第一课时作 业 目 标1.借助拼音，读准字音，读通句子。 2.能正确、规范书写“亮、鱼”上下结构，“放、机”左右结构的字。 3.初步感知课文语言的清新优雅、童真童趣，感受夏天的美好，树立保护大 自然的意识。4.培养良好的预习

21、、书写等学习习惯。轻 松 准 备 十 分 钟学习导语：“像盘不是盘，立在水中央，小鱼游过来，把它当作伞。 ” 小朋友们，你们能猜出这个谜语的谜底吗？对，它就是荷叶。今天 让我们一起来学习一篇与荷叶有关的美文，感受夏天的美好吧！轻松准备 (课前)1.读：借助拼音读读课文。2.标：标出自然段的序号。3.圈：圈出课文中的生字。“轻松准备”评价单评价主体 自我 同学 老师评价标准：小小蜻蜓飞起来正确朗读课文：3正确、流利地朗读课文：4正确、流利并能有韵味地朗读课文：5评价结果：看谁蜻蜓飞得多 设计意图及作业分析有句俗语说得好： “吃现成包子的人，永远也学不会做包子。 ”预习是学习新课的第一步，可以帮助

22、小朋友们扫除一定的学习障碍，让课堂 学习更高效。按照“读”“标”“圈”的步骤预习课文，学生的求知欲更强，主动进行探 究性学习，培养小朋友自学能力，以适应时代发展的要求！- 12 -快 乐 学 习 一 刻 钟快乐学习 (课堂)上下结构左右结构1.我会写。 ( 一看二写三对照，一个更比一个好。)亮 亮鱼 鱼机 机放 放2. 一锤定音。 ( 在正确读音后画“ ”)晶 翅 透jng ( )jn ( )c ( )ch ( )tu ( )tu ( )展zn ( ) zhn ( )珠z ( ) zh ( )停dng ( ) tng ( )- 13 -3.青蛙过河。 (快来帮助青蛙读准词语，到河对岸捉虫吧！)

23、4.读句子，选词填空 (填序号) 。躺 立 蹲 躲(1)小水珠( )在荷叶上。(2)小青蛙( )在荷叶上。(3)小鱼( )在荷叶下。(4)小蜻蜓( )在荷叶上。“快乐学习”评价单评价主体 自我 同学 老师评价标准：小小拇指竖起来我能正确书写：3 我能正确、规范书写：4我能正确、规范、整洁书写：5评价结果：看谁拇指竖得多 设计意图及作业分析1.立足教材，夯实基础。养成主动识字的习惯，能在课堂上按时按量书写正 楷字，能用明亮的小眼睛细观察：汉字宝宝的基本结构，在田字格中的位置，寻 找关键笔画，总结写字方法” ，真正做到书写汉字眼到、心到、手到。2.依据一年级小朋友身心发展的特点，创设游戏情境，在游

24、戏中反复巩固教 材中的字音知识点，帮助他们学习、积累、感悟语言，润物无声。3.在熟悉课文内容的基础上，可以带上动作，模仿、体味小水珠、小蜻蜓、 小青蛙和小鱼儿快乐的心情，触摸生机勃勃的荷叶，感受充满童趣的夏天！- 14 -愉 悦 实 践 一 刻 钟愉悦实践 (课后)1.我会读，我能背 (必做题) ：快来背一背这篇课文，感受夏天的美好吧！2.我会积累。 (选做题)资料宝袋：本文作者：胡木仁，儿童文学作家，有着“小朋友心中的作家”的美 誉。作品有小兔开店小镜子的秘密等。“阅读是最美好的姿态。 ”欢迎小朋友们利用课余时间，和大人一起 享受亲子共读的美好时光！“愉悦实践”评价单评价主体 自我 同学 老

25、师评价标准：小小荷花开起来正确背诵课文：3 正确、流利地背诵课文：4正确、流利并能有韵味地背诵课文：5评价结果：看谁荷花开得多 设计意图及作业分析荷叶圆圆是一篇轻快活泼的散文诗，一年级的小朋友对夏天有一定的感 性认识，但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了是他们正确理解、运 用语言，开放性的作业设计，让孩子们自主选择，将语文学习由课堂迁移至更为 广阔的课外，亲子共读，启迪智慧，丰富内心体验，激发想象，从小树立热爱和 保护大自然的意识。- 15 -13.荷叶圆圆第二课时作 业 目 标1. 能认识并会写本课“台”“美”“朵”三个生字，会读带有生字的词语。2. 学习“亮晶晶”“很 很 ”“ 来

26、 去”这类词语的表达方式。3. 学习“荷叶绿绿的，圆圆的”这类句子的多样表达，并积累文中的比喻句。4. 培养良好的自主学习习惯，养成课外积累的好习惯。快 乐 学 习 一 刻 钟上下结构快乐学习 (课堂)1. 我会写。 ( 一看二写三对照，一个更比一个好。)台 台美 美朵 朵2. 照样子，写词语。亮晶晶 去游来游去 来 去 来很美很美 很 很 很 很来 去 很 很 3.连一连，说一说。小蜻蜓歌台小水珠停机坪小青蛙凉伞小鱼儿摇篮荷叶是小蜻蜓的停机坪。 。 。 。- 16 -4.读一读，写一写。荷叶圆圆的，绿绿的。苹果 ， 。“快乐学习”评价单评价主体 自我 同学 老师评价标准：小小拇指竖起来我能正

27、确书写：3 我能正确、规范书写：4我能正确、规范、整洁书写：5评价结果：看谁拇指竖得多 设计意图及作业分析1.立足教材，夯实基础，养成主动识字的习惯，能在课堂上按时按量书写正 楷字，力争做到规范、端正、整洁，形成单元一致性。2.单元教学持续积累内化优美词句，反复巩固教材中的知识点，打牢基础， 引导学生形成良好的语言知识体系。3.在熟悉课文内容的基础上，理解“小蜻蜓与停机坪”等事物与荷叶之间的 关系。愉 悦 实 践 一 刻 钟愉悦实践 (课后)1.我会背。 (必做题)快来背一背这篇课文，感受夏天的美好吧！2.我会积累。 (选做题)快来读一读、背一背关于荷花的古诗吧！晓出净慈寺送林子方宋杨万里采莲

28、曲唐王昌龄 荷叶罗裙一色裁， 芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见， 闻歌始觉有人来。毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。- 17 -“愉悦实践”评价单评价主体 自我 同学 老师评价标准：小小荷花开起来正确背诵课文：3 正确、流利地背诵课文：4正确、流利并能有韵味地背诵课文：5评价结果：看谁荷花开得多 设计意图及作业分析引导学生积累优美词句，并尝试积累与课文内容相关联的古诗词，了解古诗 是如何描写夏日荷花的，发挥古诗词在语文教学中的作用。绘 本 推 荐猴子妈妈有三个宝贝儿子：猴老 大、猴老二、猴老三。猴家三兄弟整 天斤斤计较，吵吵闹闹，只要他们在 一起，不仅做不成

29、一件事情，反而会 把事情弄得一团糟。猴子妈妈为她这 三个儿子伤透了脑筋，她会怎么做来 教育三兄弟呢？快来读一读荷叶上 的晚餐吧！- 18 -13荷叶圆圆第一课时答案快乐学习 (课堂)2.一锤定音。 ( 在正确读音后画“ ”)jng ( )zhn ( ) zn ( )晶 jn ( ) 展zh ( ) z ( )tng ( ) dng ( )ch ( )tu ( )翅 c ( ) 珠透 tu ( ) 停 4.读句子，选词填空。躺 立 蹲 躲(1)小水珠()在荷叶上。(2)小青蛙()在荷叶上。(3)小鱼()在荷叶下。(4)小蜻蜓()在荷叶上。- 19 -13.荷叶圆圆第二课时答案快乐学习 (课堂)水

30、汪汪 飞 来 飞 去 很 远 很 远 小青蛙凉伞绿油油 跑 来 跑 去很 大 很 大 2. 照样子，写词语。亮晶晶 胖乎乎 游来游去 走 来 走 去很美很美 很 高 很 高 3.连一连，说一说。小蜻蜓歌台小鱼儿摇篮小水珠停机坪荷叶是小蜻蜓的停机坪。荷叶是小水珠的摇篮。荷叶是小青蛙的歌台。荷叶是小鱼儿的凉伞。4.读一读，写一写。苹果 圆圆的 ， 红红的 。苹果 甜甜的 ， 香香的 。- 20 -14.要下雨了第一课时作 业 目 标1.能认识生字，读准字音，正确书写。2.能正确朗读课文，读准字音，读好带有“呢、呀、吧”的问句和感叹句。 3.联系生活实际，了解自然界现象。轻 松 准 备 十 分 钟学

31、习导语：小朋友， 自然界变化万千，小动物们可是小小预测员呢。我们 一起走进大自然看看下雨前,“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这 些自然现象及其形成的原因吧。让我们观察大自然奇妙的现象，了 解天气变化吧！轻松准备 (课前)1.读：借助拼音读读课文。2.标：标出自然段的序号。3.圈：圈出课文中的生字。“轻松准备”评价单评价主体 自我 同学 老师评价标准：小小蜻蜓飞起来正确朗读课文：3正确、流利地朗读课文：4正确、流利并能有韵味地朗读课文：5评价结果：看谁蜻蜓飞得多 设计意图及作业分析此项属于前置性作业，采用读书三遍，标出自然段序号，圈出课文中的生字。 从“读、标、圈”三步中学会主动学习，引导学生了

32、解教材。- 21 -快 乐 学 习 一 刻 钟快乐学习 (课堂)我发现1.我会写。 ( 一看二写三对照，一个更比一个好)呀 呀呢 呢吧 吧吗 吗2. 我会读。 (请你给下面句子中带点的字选择正确的读音。)kng kng(1) 要下雨了，空 ( ) 气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。(2) 小鱼，小鱼，今天怎么有空 ( ) 出来呀？3.我能连线要下雨了小燕子小鱼小蚂蚁忙着搬东西忙着捉虫子到水面上透气3.我会积累日晕三更雨，月晕午时风。 常刮西北风，近日天气晴。久雨刮南风，天气将转晴。天上钩钩云，地上雨淋淋。- 22 -“快乐学习”评价单评价主体 自我 同学 老师评价标准：小小拇指竖起来我能

33、正确书写：3 我能正确、规范书写：4我能正确、规范、整洁书写：5评价结果：看谁拇指竖得多 设计意图及作业分析此项设计立足教材，夯实基础，养成主动识字的习惯，能在课堂上按时按量 书写正楷字，力争做到规范.端正.整洁，形成单元一致性。同时能正确使用逗号、 句号、问号、感叹号，进一步体会“呢、呀、吧”等语气词的表达与运用,读好问 句和感叹句。并通过积累气象谚语，从而更好读懂课文。愉 悦 实 践 一 刻 钟愉悦实践 (课后)1.亲子读书和爸爸妈妈分角色朗读课文。2.我会加标点。(1)请你帮我捉害虫吧 ( )(2)你是小红的妈妈吗 ( )(3)要下雨了 ( ) 我在忙着捉虫子呢 ( )3.知识拓展：课后

34、查找关于天气的谚语。扫一扫，有惊喜！4.小小播报员：学着电视中天气预报的样子，播报天气。 (选做题)扫一扫，有惊喜！- 23 -“愉悦实践”评价单评价主体 自我 同学 老师评价标准：小小荷花开起来正确朗读课文：3 正确、流利地朗读课文：4正确、流利并能和他人分角色朗读课文：5评价结果：看谁荷花开得多 设计意图及作业分析此项设计创设生活情境，搭建实践平台，重视语文与生活的联系。增强学生 学语文，用语文的意识和能力，鼓励学生将所学知识应用于课外实践。- 24 -14.要下雨了第二课时作 业 目 标1. 能正确、规范书写“直”“边”“加”这三个字，能在比较中，区别半包 围结构的“边”与左右结构的“加

35、”的不同，区别“口字旁”与“口字边” 的不同之处。2. 能正确朗读带有生字的句子，并能根据拼音正确书写本课要求会写的字。3. 能正确、流利地朗读课文，并能和他人分角色朗读课文。4. 能根据图示说一说下雨前文中的小动物们都在干什么。5. 能主动观察生活，用自己的语言描绘下雨前小动物们都在干什么，感受自 然的神奇，生活的有趣。快 乐 学 习 一 刻 钟快乐学习 (课堂)1.我会写。 ( 一看二写三对照，一个更比一个好)直 直边 边加 加2.比一比，说一说。 (仔细观察，比一比两组字的偏旁有何不同。)边 加 加 呀 呢 吗 我发现吧 - 25 -3.读一读，写一写。zh小白兔 起身子，伸了伸腰。y小

36、鱼，小鱼，今天怎么有空出来 ？m是要下雨了 ？ne我们正忙着搬东西 ！b小白兔，你快回家 ，小心淋着雨。ji bin跑小白兔 快步子往家跑。他一bin一 喊：“妈妈，妈妈，要下雨了! ”- 26 -4.我会说 (下雨前，小动物们都在做什么？)“快乐学习”评价单评价主体 自我 同学 老师评价标准：小小拇指竖起来我能正确书写：3 我能正确、规范书写：4我能正确、规范、整洁书写：5评价结果：看谁拇指竖得多 设计意图及作业分析1. 立足教材，夯实基础。养成主动识字的习惯，能在课堂上按时按量书写正 楷字，能仔细观察：汉字宝宝的基本结构，能在比较中，区别半包围结构的“边” 与左右结构的“加”的不同，区别“口字旁”与“口字边”的不同之处。2.依据一年级小