中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育语文课程标准（2022年版）》-[信息技术2.0微能力]：小学一年级语文上（第二单元）.docx

1、小学一年级语文上（第二单元）义务教育语文课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品4目 录一、单元信息 1二、单元分析 1三、单元学习与作业目标 3四、单元作业设计思路 3五、作业内容 71. a、o、e 72. i、u、y、w 103. b、p、m、f 134. d 、t、n、l 155. g、k、h 916. j、q、x 227. z、c、s 268. zh、ch、sh、r 299. 语文园地二 32六、单元质量检测作业 36附：单元质量检测作业答案 41小学语文一年级上册第二单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本

2、单元名称语文一年级第一学期教 育 部 组 织 编写 (人民教 育 出 版 社 出 版)第二单元单元组 织方式团自然单元 重组单元课 时 信 息序号课时名称对应教材内容1a o e第 1 课2i u y w第 2 课3b p m f第 3 课4d t n l第 4 课5g k h第 5 课6j q x第 6 课7z c s第 7 课8zh ch sh r第 8 课9语文园地二语文园地二二、单元分析课 标 要 求义务教育语文课程标准(2022年版)在总目标中明确“学会汉 语拼音，能说普通话。 ”的要求，并在第一学段识字与写字模块中具 体提出以下要求：1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认

3、读音节。 2.准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 3.认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。学习汉语拼音的目的是“语言运用”借助汉语拼音识字和学 习音序检字法，能够在日常交际中学习汉语拼音和普通话。由此可以 看出，汉语拼音教学的准确定位应该是“工具” ，而不是识记汉语拼 音的知识。是通过积极的语言实践来体会语言文字的特点和运用规律。 此外，汉语拼音学习的评价，重在考察学生认读和拼读的能力，以及 借助汉语拼音认读汉字、讲普通话、正字正音的情况。此外，课标强调加强学段衔接，注重幼小衔接。因此在学习设计 与评价方面要基于学生在学龄前的发展水平。1第 二 单 元教 材 分 析本单元是小学语文课文中

4、第一个拼音单元，属于“基础型学习任务群” 指向学生的核心素养中语言运用的发展。本单元安排了8课拼音和1个语文 园地,教材中有6课安排了词语的拼读，5课安排了儿歌的朗读，使拼音学习 和生活、诵读相结合，让学生在读读拼拼中运用，巩固所学的汉语拼音。 每一课按照拼音字母的逻辑顺序进行精心编排，提供了整合的情景图、拼 音、儿歌、认读词语等。以上要素的相互穿插与结合，既联系生活，增加 了学习的趣味性，又能帮助拼音字母的认读和书写，培养学生的观察能力。 其中a o e通过小女生在河边张嘴唱歌，利用情景图掌握字母的音 和形。其次，b p m f和d t n l利用情景图与儿歌轻轻跳 学习两拼音节的拼读练习；

5、g k h中利用动物儿歌说话与儿童河边喝 水的情境故事的创编进行三拼音节的拼读练习；i u y w和j q x 利用儿童观察乌龟等情境图知道j、q、x与相拼时，两点省略的书写规 则；z c s和zh ch sh r利用动物区分声母平翘舌的发音 (如z、 zh、c、ch等) ；语文园地二是本单元所学习拼音的综合运用，内容 上设置了课程表，与生活紧密联系，借助课程表，自己整理书包，从剪 窗花的儿歌中了解传统文化，借助图片比较易混声母，进行事物的简单 分类。在单元学习内容方面提出了三方面要求：1.在汉语拼音方面要求认识并正确书写6个单韵母、2个隔音字母、21 个声母和10个整体认读音节，掌握两拼音节

6、和三拼音节的拼读方法,会正确 拼读声母和单韵母组成的音节，初步养成认真书写的习惯。2.在字词句上要求认识21个生字，增强主动识字的愿望。能够借助课 文插图，了解词语的意思。3.在阅读方面要求借助拼音和教师的示范，正确朗读轻轻跳等5首 儿歌。同时，在和大人一起读环节，在拼音的帮助下能够让孩子产生自主 阅读的兴趣，感受阅读的快乐，愿意和大人一起分享阅读的收获。学 情 分 析本单元虽然是一年级学生第一次系统的学习统编语文汉语拼音单元，但是学龄前期儿童在拼音基础上具有较大差异。部分学生由于在幼 儿园中上过幼小衔接课程，接受了“超前教育”，具备一定的拼音读写 基础，还有部分学生虽然在学龄前语言领域具有一

7、定水平的发展，会认 读汉字，但是在拼音上处于“零起点”。其次，虽然学生接受了汉语拼 音的学习，但音节的发音与书写还欠缺规范。再次，学习态度上也具有 差异性，部分学生在专注力上能够保持相对集中，但有一部分学生不能 规范的适应课堂环境。最后，儿童从幼儿园到小学的学习方式具有一定 的断层，幼儿园以游戏活动为主，小学则是科目学习。因此，根据一年 级学生在认知规律上有直观形象思维占主体，难以长时间保持注意力， 喜欢游戏和绘画的特点，设置游戏化、活动化和生活化的学习任务。本单元的训练重点是拼音字母的拼读与书写，拼音学习时间跨度长，不能灵活运用记忆方法，对儿童来说记忆具备一定难度。汉语拼音 的书写也是小学低

8、年级教学的难点，其中书写方面从笔画到每个字母在 四线三格的占格上相对比汉字的书写要难一些。因此，为了达到“准确 拼读音节、正确书写拼音”的要求，在学习过程中需要调动学习兴趣， 将拼音与生活联系，利用情境感染、游戏活动、创编儿歌、多种形式朗读 多练多说，化难为易，在生活实践中运用拼音，巩固拼音。2三、单元学习与作业目标(一) 单元学习目标序号单元学习目标1掌握单韵母6个，隔音字母2个，声母21个，整体认读音节10个，产生学习汉语 拼音的兴趣。2正确拼读由声母和韵母组成的两拼音节、三拼音节，掌握三拼音节的拼读。3认识四线三格，能够正确书写6个单韵母、2个隔音字母、21个声母，养 成认真书写的习惯。

9、4认识“爸、妈”等21个生字，正确认读“画画、打鼓”等18个词语，产生 识字的愿望，了解词语的意思。5能够正确朗读说话等5首儿歌，产生自主阅读的乐趣，感受阅读的快乐。(二) 单元作业目标序号单元作业目标1通过游戏闯关的作业形式，激发学生学习拼音的兴趣，感受学习的快乐。2通过对拼音的具象图片观察和多种形式反复认读的基础性作业，掌握单韵母6个，隔音字母2个，声母21个，读准音。3利用情景图、语境歌等作业交叉进行拼读练习的提升作业，通过生动形象的图 画掌握音节拼读的规律，正确拼读音节。4通过对儿歌创编以及交流分享作业，培养学生对儿歌的兴趣、语感和分 享意愿。5通过讲故事、唱儿歌、“窗花”分享等表达性

10、作业，培养学生语言表达能力，观察能力与发散思维。6通过趣味性、实践性与融合性多种作业形式地叠加，引导学生积极认真完成作业，培养学生良好的学习习惯和良好的书写习惯。四、单元作业设计思路本作业设计基于“双减”政策背景，兼顾幼小衔接，从儿童的视角以彩绘形 式将语文拼音学习立足于情景之中，采用“游戏闯关”这种崭新的游戏作业模式， 减缓学习坡度，增强学习拼音的兴趣和吸引力。为了引导孩子从学龄前顺利过渡 到小学，本作业设计立足大单元视域，将语文、美术、劳动、体育等学科之间融 合，评价采用三主体参与。同时，细化了评价的维度，让评价更加有据可依，利 用绘画和拍照记录的形式分享学习成果，将观察融入生活、将美育融

11、入学习，使 学生的思维生发可视化、记录化、趣味化。作业设有“存档”机制，将每一主题3下的作业完成后汇总成一册，用于记录学生的思维发展以及实践，使作业成为培 养学生语文素养的重要工具。本单元的作业设计主要从以下几个方面进行思考：1.作业层次。主要分为“知识性作业”“拓展性作业”“能力性作业”“实 践性作业”“融合性作业”五个层次，其中“实践性作业”“融合性作业”为选 作板块。本作业设计根据学生层次，设计必做、选做进行作业分层，让学生根据 实际情况完成，每个板块层层联系，在难度上相互递进，作业形式充满情景性和 趣味性。让学生从游戏中学习，从学习中获得快乐，着力提高学生的语文核心素 养，落实“立德树

12、人”的目标。2.作业模块。本单元立足于大单元主题“畅游动物拼音王国”设置六个模块， 每一模块具有相应的主题“动物音乐会”“马戏团嘉年华”“动物游乐园”“动 物快乐课堂”“纪念品店”“动物王国赛龙舟”，前五个模块根据课文内容设置 了相应关卡，分别对应“知识性作业”“拓展性作业”“能力性作业”“实践性 作业”“融合性作业”五个板块，双线主题，环环相扣。最后一个模块为综合性 练习，对应单元质量检测，采用主题比赛游戏形式，减轻学生的负担。同时，作 业设有“存档”机制，每主题下的作业完成后将被汇总成一册形成拼音绘本画册， 用于记录学生的学习程度与思维发展，为作业的持续改进和优化建立相应资源。4序号模块主

13、题课时名称对应教材内容1动物音乐会a o e第 1 课2i u y w第 2 课3马戏团嘉年华b p m f第 3 课4d t n l第 4 课5动物游乐园g k h第 5 课6j q x第 6 课7动物快乐课堂z c s第 7 课8zh ch sh r第 8 课9纪念品店语文园地二语文园地二10动物王国赛龙舟单元质量检测第二单元53.作业评价。作业评价坚持主体多元性、评价内容针对性的原则，评价主体 设置为家长、学生之间的相互评价。同时自我评价占主体，每部分评价都具备自 我评价，评价维度上兼具多样性和层次性，针对学习态度，包括按时完成、态度 认真、绘画整洁3个维度；针对知识性包括发音准确、选择

14、正确2个维度；针对能 力考察，包括模仿形象，观察仔细2个维度；同时采用星级评价，集星闯关的形 式，使评价具体化，针对性的促进学生能力发展。序号评价维度评价标准1态度认真能够按题目要求回答问题，基本做到主动学习，认真阅 读题目， 自主思考。2按时完成能够在要求的时间范围内完成作业，不拖延时间。3发音准确能准确认读汉字、拼音，基本做到发音响亮清晰、朗读 做到清晰完整，不拖音。4选择正确能够根据题目要求选择符合要求的答案。5模仿形象能够基本做到仔细观察模仿对象，模仿动作相似度高。6观察仔细愿意认真观察，知道观察的任务，能够基本做到观察到 字、音、画面特点。7绘画整洁能做到画面整洁干净，基本做到绘画清

15、晰，上色完整， 不乱涂抹。6五、作业内容、o、e 作业 (动物音乐会第一站) (第一课时)课 时 作业 目标1.学生利用动物形象，激发学习拼音的兴趣，感知事物，发展思维。 2.学生能够认识四个声调符号，利用开火车的游戏正确读出拼音宝宝戴上声调帽 后的读音。3.学生通过游戏的方式，激发学生学习拼音的积极性，在积极的手指对对碰中， 加深对、o、e 的认识。作业 层次作业内容作业分析与 设计意图作业评价时长知 识 性 作 业一、动物王国一年一度的音乐会就要开始了，赶快找出准备要参加音乐会的小动物吧！ 大声读出它们的名字。本题主 要是考查学 生对单韵母 的认读。利用形 象的动物来 加深对、o、 e 的

16、认识。评价方式： 家长评价 自我评价团 同桌互评评价标准： 发音正确 态度认真 按时完成2分钟拓 展 性 作 业二、列车需要按照交通规则才能到达音乐会，你能找出正确的路线并把它涂上你喜欢的 颜色吗？本题主 要考查学生 对四个声调 的掌握。利用开 火车的学习 方法激发学 生熟练地按 顺序读出四 声 调 的 兴 趣。评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评团评价标准： 绘画整洁 态度认真 按时完成3分钟能 力 性 作 业三、音乐会开始啦，小动物们的歌声传遍 整个森林，你能找出它们唱出的音符，涂上颜 色并把它们送到相应的房子吗？本题重 在考查学生 对单韵母的 认 读 与 书 写。利用涂 色加深对、

17、o、e 的认识 以及能明确 它们在四线 格中所占的 位置。评价方式： 家长评价 自我评价团 同桌互评评价标准： 选择正确 绘画整洁 按时完成5分钟7实 践 性 作 业四、音乐会场上，拼音宝宝们随着歌曲跳 起了优美的舞姿。你能和同桌之间相互配合， 根据拼音宝宝的笔画顺序摆出并说出它们的名 字吗？本题设 计意在利用 游戏的方式 加深对、o、 e 的认识 ， 摆脱枯燥的 认读方式。评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评团评价标准： 正确摆读 态度认真 按时完成6分钟、o、e 作业 (动物音乐会第二站) (第二课时)课 时作业目标1.学生利用肢体语言认读并掌握四个声调。2.学生利用上色，掌握、o、e

18、 拼读与书写。 3.通过“情境图”、“语境歌”、生动形象的图画掌握声调，激发学生学习拼音的兴 趣。作业 层次作业内容作业分析与 设计意图作业评价时长知 识 性 作 业一、你能帮小动物们找到相应的奖牌吗， 读出上面的单韵母，并涂上相同的颜色吗？本题重 在考查学生 对单韵母的 掌握，巩固 对 字 母 的 形、音的掌 握。将语文 教学与美术 相结合，摆 脱了单一的 拼音认读， 加深对、o、 e 的认识。评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评团评价标准： 发音正确 态度认真 按时完成4分钟8拓 展 性 作 业二、小动物们要上台演唱了，可是它们排 错了队，请你按一到四声的顺序给它们排队， 把正确的四声

19、顺序贴在 里。本题重 在考查学生 对四个声调 的认识以及 能按照一到 四声的顺序 正确标出。评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评团评价标准： 粘贴整齐 态度认真 按时完成4分钟能 力 性 作 业三、小动物的歌声真美妙啊！你能和它们 一起唱吗？本题重 在考查学生 对单韵母的 掌握以及发 音。通过儿 歌形式激发 学生学习拼 音的兴趣。评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评团评价标准： 发音准确 态度认真 按时完成5分钟创 新 性 作 业 选 做 四、眼镜蛇要去音乐会现场，可是它对路 况不太熟，你能当一回交通警察帮它指挥路线 吗？ (课下用你的身体做出四个声调。)学生作品展示：本题重 在考查学

20、生 对四个声调 熟练的掌 握。利用肢 体语言展现 四个声调激 发学生对拼 音的兴趣。评价方式： 家长评价团 自我评价 同桌互评评价标准： 态度认真 姿势正确 按时完成7分钟9i、u、y、w (动物音乐会第三站) (第一课时)课 时 作业 目标1.通过图画与语境，准确认读拼音。2.通过图画，能准确认读所学拼音，并能熟练掌握它们在四线格中所占的位置。3 通过画出所学拼音，巩固拼音的书写。作业 层次作业内容作业分析与 设计意图作业评价时长知 识 性 作 业一、动物王国里的歌手们来到草地上，它 们已经换好服装准备演唱了，你能找出它们并 准确的读出它们的名字吗？将语文 教学与美术 相结合，既 巩固了拼音

21、 的书写，又 摆脱了传统 抄写作业的 枯燥、机械。评价方式： 家长评价 自我评价团 同桌互评评价标准： 发音正确 态度认真 按时完成2分钟拓 展 性 作 业二、音乐会上小动物们的照片不小心撕烂了， 你能把它们拼好用线连起来并把包含的韵母贴 在四线格里吗？本题重 在考查学生 对单韵母的 认读以及对 四线格的认 识。利用粘 贴加深对单 韵母和四线 格的认识， 激发学生学 习拼音的兴 趣。评价方式： 家长评价 自我评价团 同桌互评团评价标准： 选择正确 态度认真 按时完成3分钟能 力 性 作 业三、音乐会的路上，这些小动物们在森林 里迷路了，你能把它们送回属于自己的舞台 吗？本题主 要考查学生 对单

22、韵母、 声母和整体 认读音节的 认 读 与 区 分， 以及在 四线格所占 的位置。评价方式： 家长评价 自我评价团 同桌互评评价标准： 选择正确 态度认真 按时完成5分钟10实 践 性 作 业四、小动物们不知道垃圾怎样分类，你能 帮它们把这些垃圾分到相应的垃圾桶里吗？ (找出每个字母宝宝里所含有的单韵母宝宝贴 到相应位置)本题重 在考查学生 对单韵母的 认识，联系 实际生活， 树 立 孩 子 “环保”意 识。评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评团评价标准： 分类准确 读音正确 按时完成5分钟i、u、y、w (动物音乐会第四站) (第二课时)课 时作业目标1.通过布置拼音灯笼，熟练掌握声调，

23、了解中国传统节日的习俗。 2.通过帮助拼音排序，熟练掌握拼音的顺序和巩固单韵母的认识，培养秩序感。 3.通过疫情期间参与口罩设计，提高对健康的认识和社会参与感。作业 层次作业内容作业分析与 设计意图作业评价时长知 识 性 作 业一、音乐会场布置的真漂亮，你能按要求 点亮这些灯笼，并读出来吗？本题重 在考查学生 对声调以及 所学单韵母 加上声调的 读音的掌 握。利用粘 贴的方法激 发学生学习 拼音的兴 趣。评价方式： 家长评价 自我评价团 同桌互评评价标准： 发音正确 态度认真 按时完成4分钟11拓 展 性 作 业二、小演员就要登场了，可是它们的队伍 还没有排好，你能帮他们整理好队伍粘贴在四 线

24、格舞台上吗？本题重 在考查 声 母 y、w 与单 韵母 i、u 组 成的整体认 读音节，利 用粘贴加深 印象。评价方式： 家长评价 自我评价团 同桌互评评价标准： 选择正确 态度认真 按时完成3分钟能 力 性 作 业三、音乐会就要结束了，最后所有的演员们唱 起了音乐会会歌，你能跟着一起唱出来吗？本题重 在考查学生 对 6 个单韵 母的掌握， 包括说、读、 认得能力。评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评团评价标准： 发音正确 态度认真 按时完成5分钟创 新 性 作 业 选 做 四、疫情期间，出门都要带上口罩，可是带上 口罩后小动物就相互不认识了，你能为它们设 计一副专属的口罩，做它们的形象代

25、言人吗？ (课下选一个你喜欢的单韵母画出来贴在口罩 上，然后展示出你的作品。)学生作业展示：本题重 在考查学生 对单韵母字 形的掌握。利用绘 画加深对单 韵母的掌握 以及激发学 生学习拼音 的兴趣，培 养学生的社 会参与感。评价方式： 家长评价团 自我评价 同桌互评评价标准： 态度认真 绘画整洁 按时完成10分钟12b、p、m、f 作业 (马戏团嘉年华第一站) (第一课时)课 时作业目标1.通过延续幼儿园时期游戏乐趣，熟练认读声母，实现声母韵母顺利过渡。 2.通过对隐藏事物的对比发现，初步具备图片“分析能力”。3 通过对图片和生活事物的观察，初步提升发现身边知识的能力。作业 层次作业内容作业分

26、析与 设计意图作业评价时 长知 识 性 作 业一、拼音宝宝们跟着旅行团一起来到了马戏团， 可是他们迷路了， 请你做导游大声的点名并帮 他们排好队伍吧！本题主要 考察学生对 声母的认读。利用形象 的杂技团演 出来加深对 b 、p 、m 、f 的认识。评价方式： 家长评价 自我评价团 同桌互评评价标准： 正确排序 态度认真 按时完成3分钟拓 展 性 作 业二、小青蛙需要你们大声的读出荷叶上的声母， 并试着读出与单韵母a、o、i、u 组成的两拼音 节，才能顺利回家！本题主要 考察学生初 步会拼读两 拼音节。评价方式： 家长评价 自我评价团 同桌互评评价标准： 正确拼读 发音标准 按时完成 3分钟能

27、力 性 作 业三、杂技团演出开始了，你能找出隐藏在现场 的声母吗？请把它们涂上你喜欢的颜色吧！本题重在 考察学生对 声母的认读， 利用涂色加 深对 b、p、m、 f 的认识。评价方式： 家长评价 自我评价团 同桌互评评价标准： 选择正确绘画整洁 按时完成 5分钟13实 践 性 作 业 选 做 四、马戏团座位上标记了每位小朋友的名字， 请从姓名牌上找到我们学过的声母和韵母吧。本 题 重 在结合儿童 已有经验与 身边环境，让 孩子在身边 发现熟悉的 拼音，激发学 习兴趣。评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评团评价标准： 正确拼读 发音标准 按时完成 3分钟b、p、m、f (马戏团嘉年华第二站)

28、 (第二课时)课 时作业目标1.通过拼音与美术学科融合的涂色游戏，掌握所学声母b、p、m、f 知识。 2.通过观众席找字母游戏，激发孩子学习拼音兴趣，熟练掌握拼音的四个声调。 3.通过实践性锻炼、联系生活，初步提高小朋友的动手能力、观察能力以及想象 力，用做路标的形式初步使用拼音。作业 层次作业内容作业分析与 设计意图作业评价时 长知 识 性 作 业一、马戏团邀请你上台做游戏，请你大声 正确的拼读出它们的名字，并拼读出它的四个 声调。本题主要 考察学生对 两拼音节的 拼读。熟练掌握拼 音 的 四 个 声 调。评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评团评价标准： 拼读正确 态度认真 按时完成2分

29、钟拓 展 性 作 业二、请你把上台表演的单韵母宝宝分类涂色，一声涂红色、二声涂黄色、三声涂绿色、 四声涂蓝色。快来给他们分类吧！本题主要 考察学生对 四个声调的 掌握。利用分类 涂色的方法 激发学生熟 练地按顺序 读 出四个 声 调的兴趣。评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评团评价标准： 正确涂色 发音标准 按时完成5分钟14能 力 性 作 业三、马戏团的节目接近尾声，请你在观众 席中的声母区和韵母区找到我们本单元学习过 的声母和韵母吧，然后把它们组成两拼音节送 到舞台上吧！本题重在 考察学生对 两拼音节的 熟练程度。利用舞台 元素，加深对 两拼音节的 记忆，激发后 续学习拼音 的热情。评

30、价方式： 家长评价 自我评价团 同桌互评评价标准： 发音标准 书写正确 按时完成 5分钟实 践 性 作 业 选 做 四、马戏团的岔路口太多了，课下通过你 的观察，用拼音给道路命名，做个路牌。本题主要 考察对两拼 音节的熟练 使用程度。通过实践 性锻炼、联系 生活，小朋友 的动手能力、 观察 能 力以 及想象力。评价方式： 家长评价 自我评价团 同桌互评评价标准： 观察仔细 书写正确 按时完成 5分钟d、t、n、l 作业 (马戏团嘉年华第三站) (第一课时)课 时作业目标1.利用找一找、涂一涂游戏，把美育融合在语文学科中，培养儿童的美感，让他 们在拼音学习中感知美、提升美。 2.通过转盘游戏和卡

31、牌游戏与语文学科素养结合，培养儿童思维能力。3 通过猜字母的游戏，熟练掌握字母 d、t、n、l 发声口型、方法。作业 层次作业内容作业分析与 设计意图作业评价时 长一、马戏团的表演马上就开始了，快点找 到 d、t、n、l 吧，大声读出来并用你喜欢的颜 色把它们涂出来吧！本题主要 考察学生对 声母的认读。评价方式： 家长评价 自我评价团 同桌互评4分钟15知 识 性 作 业利 用 形 象的杂技团 演出来加深 对 d 、 t 、n、 l 的认识。评价标准： 正确找出 态度认真 按时完成拓 展 性 作 业二、你能帮助马戏团做一个魔法转盘吗？ 把我们学过的声母及单韵母按照顺序写在转盘 上，并把它们正确

32、的拼读出来吧！本题主要 考察学生对 四个声调的 掌握，掌握两 拼音节拼读。利用制作 魔法转盘的 方法激发学 生熟练地按 顺序读 出四 个 声 调 的 兴 趣。评价方式： 家长评价 自我评价团 同桌互评评价标准： 正确填写 发音标准 按时完成4分钟能 力 性 作 业三、裁判随机说一个字，请你们迅速从桌 上找到声母卡牌，10 轮过后看看谁的牌多吧！ (和你的朋友一起做这个游戏吧)本 题 主 要考察学生 对 声 母 的 熟 练掌握程度。通过同伴 游戏方法，激 发孩子对拼 音 的 学 习 兴 趣，巩固已经 学习的声母评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评团评价标准： 选择正确 态度认真 按时完成5分

33、钟16实 践 性 作 业 选 做 四、猜猜猜游戏。找到你的小伙伴，一个人做 出拼音字母口型不发声，其他小朋友根据口型 猜字母。本 题 主 要考察儿童 对 声 母 的 发 音掌握。通 过 猜 猜猜游戏，同 学互相检查， 及时纠正。评价方式： 家长评价 自我评价同桌互评团评价标准：选择正确 态度认真 按时完成 5分钟d、t、n、l 作业 (马戏团嘉年华第四站) (第二课时)课 时 作业 目标1.通过了解神话故事人物，利用传统文化熟练的看图识字、看图读音节。 2.通过游戏，熟练记忆所学 d、t、n、l 相关知识，初步锻炼读写能力。 3.利用手指操锻炼动作能力，激发后续学习拼音的热情。作业 层次作业内

34、容作业分析与 设计意图作业评价时 长知 识 性 作 业一、请你在嘉年华上把图片上的声母与韵母试 着拼成两拼音节读出来吧！本 题 主 要考察学生 对两拼音节 地熟练拼读。评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评团评价标准： 正确拼读 态度认真 按时完成3分钟拓 展 性 作 业二、请你把课文中的小儿歌补充完整，并大声 流畅的读给马戏团的观众吧！本题主要 考察学生对 生字的认识 及对音节的 掌握度。评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评团评价标准： 正确填写 流畅读出 按时完成 3分钟17能 力 性 作 业三、马戏团的节目已经结束了，请你根据 图片上的内容，结合一天的经历，正确拼读词 语。本 题

35、重 在考察学生 对两拼音节 的熟练程度。看 图 识 字、看图读音 节，让孩子在 做中学、在玩 中学。评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评团评价标准： 正确拼读 发音标准 按时完成5分钟实 践 性 作 业 选 做 四、马戏团的节目接近尾声，你被邀请到 舞台上做手指游戏，请你用双手做出你喜欢的 声母宝宝吧，比比看谁能做的更多！本题重在考 察学生对声 母的熟练程 度。利 用 手 指操，加深对 拼音的记忆， 激发后续学 习拼音的热 情。评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评团评价标准： 正确比划 态度认真 按时完成5分钟18g、k、h 作业 (动物乐园第一站) (第一课时)课 时 作业 目标1.

36、 通过借助图片，能够正确认读声母 g、k、h，读准音认清形。2. 通过借助自然与人相关的情景图，引导学生在学习拼音中关注自然。 3.通过保护环境的儿歌拼读练习，正确流利的认读拼音儿歌，乐于与他人分享学 习成果，懂得保护环境爱护动物的道理。作业 层次作业内容作业分析与 设计意图作业评价时 长知 识 性 作 业一、动物乐园里淘气拼音扮成了一幅美丽 的风景。细心的你都看见了谁？说说他们由哪 些声母变成？本 题 主 要考查学生 对g、k、h的 认读。将 声 母 与 具 体 形 象 事物联系激 发学生的认 读兴趣。评价方式： 家长评价 自我评价团 同桌互评评价标准： 发音正确 表达流畅 态度认真2分钟拓

37、 展 性 作 业二、迷糊的小女生分不清乐园里动物宝宝和 植物宝宝的名字，快来大声的告诉她吧！本 题 主 要考查学生 对易混声母 和双拼音节 的拼读掌握。借 助 图 片，把双拼音 节“m g ” 和易混生母 h 、g建立联 系，降低学习 难度。评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评团评价标准： 发音正确 表达流畅 按时完成3分钟19能 力 性 作 业三、猜猜兄弟俩在干嘛？课下把这个故事 完整的说给家人听吧！说不好地方可以请他人 帮助。d di h bin zhu k du g g zu li qun z t弟 弟 河 边 捉 蝌 蚪，哥 哥 走 来 劝 阻 他。 xio d di hn tng

38、 hu mng b k du sng hu ji 小 弟弟 ，很 听 话， 忙 把 蝌 蚪 送 回 家 。本 题 重 在考查学生 对声母的拼 读。在 情 境 中借助儿歌， 和他人帮助 达 到 熟 练 拼 读，能够更快 的掌握双拼 音节。评价方式： 家长评价 自我评价团 同桌互评团评价标准： 发音正确 表达流畅 态度认真 5分钟实 践 性 作 业 选 做 四、生活中在很多事物中都有拼音宝宝 g、k、h 的身影，快来找出他们吧！(课下找出生活中的拼音， 拍或贴在上面)学生作品展示：本 题 重 在考查学对 声母的认读。利 用 生 活 场 景 巩 固 练习声母，同 时 培 养 学 生 在 生 活 中的

39、 观 察 能 力 和 发散思维。评价方式： 家长评价 自我评价团 同桌互评团评价标准： 认读正确 观察仔细 按时完成 5分钟20g、k、h 作业 (动物乐园第二站) (第二课时)课时 作业 目标1. 通过相近拼音的动物图案，正确认读两拼音节，能够给音节正确注音。2. 通过简单事物分类，熟练掌握三拼音节的拼读方法，初步了解事物分类的规律。 3.通过儿歌和情景图词语的组合，能够运用普通话创编故事与他人分享交流，增 强表达的信心。作业 层次作业内容作业分析与 设计意图作业评价时 长知 识 性 作 业一、动物园里的小动物总是记不清自己的 家，你能帮他们做个标记吗？ (为红旗上正确 的声调涂上颜色。)本

40、 题 主 要 是 考 查 学 生对音节和 声调的拼读。学 生 刚 学会双拼音 节拼读方法， 需要他们联 系实物切实 的掌握拼读 方法。评价方式： 家长评价 自我评价团 同桌互评评价标准： 选择正确 发音准确 按时完成2分钟拓 展 性 作 业二、动物乐园里小动物们交了很多好朋友， 你能把它们名字说出来并把不是同类的事物也 找出来吗？本 题 重 在考查学生 对单韵母的 认读以及书 写。利 用 拼 图加深对单 韵母的认识， 以及激发学 生 学 习 拼 音 的兴趣。评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评团评价标准： 选择正确 发音准确 按时完成 4分钟能 力 性 作 业三、动物乐园里两位小朋友在干什么？用 上你认识的拼音宝宝为他们编一个小故事，课本 题 主 要考查学生 对单韵母、声 母和整体认 读音节的认 读在 情 境 中利用所学 拼 音 创 编 故 事，在交流表 达中巩固拼 音。评价方式： 家长评价团 自我评价 同桌互评评价标准： 回答完整 发音正确 表达流畅5分钟后说给你的家人听。 h bin k du h 河 边 蝌蚪 喝k l可乐g g哥哥g zi 鸽子21融