中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育语文课程标准(2022年版)》-[信息技术2.0微能力]:小学四年级语文上(第一单元).docx
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1、小学四年级语文上(第一单元)义务教育语文课程标准(2022年版)微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写:TFCF优秀获奖作品29四年级上册第一单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文四年级第一学期人民教育出版 社出版第一单元单元组织方式自然单元 重组单元课 时 信 息序号课时名称对应教材内容1观潮第 1 课2走月亮第 2 课3现代诗二首第 3 课4繁星第 4 课5我们与环境口语交际6推荐一个好地方习作7语文园地语文园地二、单元分析单 元 分 析课 标 要 求义务教育语文课程标准(2022 年版)中对第二学段有明确要求: “对学习汉字有浓厚的兴趣,养成
2、主动识字的习惯。 ”“能联系 上下文理解词语的意思,体会课文中关键词句表情达意的作用,能初 步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。 ”“能复述叙事 性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言。与他人交 流自己的阅读感受。诵读优秀诗文,在诵读中体验情感,展开想象, 领悟诗文大意。 ”“能清楚明白地讲述见闻,说出自己的感受和想 法。 ”教 材 分 析本单元以“自然之美”为主题,编排了观潮走月亮现代 诗二首繁星四篇课文。本单元的语文要素是“边读边想象画面, 感受自然之美”。“边读边想象画面”能把静态的语言文字转化为形象 的画面和场景,帮助学生对文本进行理解,感受文字之美和情境之 美。
3、学生对“边读边想象画面”并不陌生,本单元是在以前学习的基 础上,强化对“边读边想象画面”这一能力的培养。本单元的习作要 求是“推荐一个好地方,写清楚推荐理由”。教材以分享和推荐的方 式,让学生介绍自己喜欢的好地方,旨在激发学生的习作兴趣,让它 们从本单元“自然之美”的学习走向生活实际,表达对美好生活的真切感受。学 情 分 析在三年级学习中,学生已经尝试边读边想象画面,了解了课文是 怎么围绕一个意思把一段话写清楚,这些都是为本次习作“推荐一个 好地方,写清楚推荐理由”奠定了基础。本单元旨在引导学生边读边想象画面,感受自然之美。学习根据 文章中的描写想象画面、声音、味道的方法,培养学生迁移运用的能
4、 力。这对刚上四年级的学生来说,具有一定的难度,需要老师在教学 中充分利用教材已有资源,引导学生从多方面想象,借助已有生活经 验想象画面,体会想象的乐趣。三、单元学习与作业目标序号单元学习与作业目标1认识本单元 30 个生字(含 1 个多音字),会写 30 个字和 28 个词语。积累课文 中优美生动的词句及古诗鹿柴。2能有感情地朗读课文,理解课文内容。通过边读边想象画面,感受自然之美。3初步了解课文的描写顺序,并说出印象深刻地画面,背诵指定的段落。4能仿照课文相关段落,运用修辞手法,写自己经历过的某个月下情景。5能围绕话题发表自己的看法,不跑题,并判断别人的发言是否与话题相关。6能把推荐的某个
5、地方介绍清楚,把推荐的理由写充分,并推荐给大家。7.能用一两个表示时间短暂的词语,描绘所选事物,并写下来。四、单元作业设计思路为了让学生更好地掌握本单元知识点,我根据“落实育人目标、夯实语文基础、促 进融会贯通、发展创新思维”的作业宗旨,本单元的作业设计主要从以下几个方面进行 思考:1.作业层次。主要分为“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个板块。基 于单元一体化的视角,各板块的作业既独立承担功能,又相互联系,梯度推进,让学生 有章可循,选择合适自己的作业,既达到了课后复习的效果,又增强了学生的自信心。 促进本单元学习目标的达成。2.作业模块。课时作业大致分为“轻松达标”“小试牛刀”“
6、大显身手”“各显神通” 部分,每个部分分别对应 “基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个层次。单元 检测作业分为“基础知识”“积累与综合实践运用”“阅读理解”“习作”四个模块。3.作业评价。评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则,坚持立德树人,力求多元化评价,以巩固知识与既能,发展学习能力,提升品德修养,培养良好学习习 惯。使学生的语文素养得到全面的提高。五、课时作业、单元检测作业1.观潮(第一课时作业)作业层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时长基 础 性 作 业一、 轻松达标(闯关游戏)作业分为 A、B、C 三关,看看你能闯到第 几关?A.看拼音, 写词语。1.kun ku的
7、江面上, chshufn gun。2.美丽的升金湖被雾气笼罩, yu ru仙境一般。太阳出来了,雾 zhujin散了。B.给加点字选择正确的读音。天下奇观 (gun gun)薄雾( b b)踮着脚(din din)风号浪吼(h h)C.补充课文中的词语,并按要求填空。(填序 号)( ) ( )鼎沸 ( )天卷( )( ) ( )相接 ( ) ( )欲聋( ) ( )崩裂 若( )若( ) 1.词语_使我仿佛听到了潮水涌 来时发出的巨大响声。 2.词语_使我仿佛看到了潮水涌 来时发出的非凡气势。对应水平:基 础知识了解 水平。设计意图:1.检测学生 “潮”“阔”等15 个生字的 掌握情况。2.检
8、测学生 对本课多音 字“薄”的掌 握情况。并引 导学生发现 本课的其它 多音字及易 错字音,加强 积累。3. 引导学生 积累并运用 本课描写场 面壮阔的四 字词语,通过 积累词语对 课文进行梳 理。评价主体:学生教师8分钟评价方式:自我评价 生生互评 教师评价提 升 性 作 业二、 小试牛刀A.给下面的句子排序。找出比喻句, 在句子 下面画上“_ ”表示。( )浪潮的声音如同山崩地裂,好像大 地都被震得颤动起来。( )从远处传来隆隆的响声,好像闷雷 滚动。( )江潮还没有来,海塘大堤上早已人 山人海。( )浪潮越来越近,犹如千万匹白色战 马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。B.按要求, 写句子。1
9、. 钱塘江大潮被称为天下奇观。(改为反 问句) _2. 浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马 齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。(仿写句 子) _对应水平:对 课文内容掌 握水平。设计意图:1. 引导学生 理清课文脉 络。知道课文 是按潮来前, 潮来时,潮去 后来描写的。 并让学生积 累课文优美 生动的修辞 语句。 2.引导学生 赏析课文中 优美的比喻 句,感受比 喻修辞的形 象生动。并 学以致用。评价主体:学生教师8分钟评价方式:自我评价 生生互评 教师评价综 合 性 作 业三、下列句子使你想到怎样的画面? 请选 一选。1.只见水天相接的地方出现了一条白线。 ( ) 2.那条白线很快地向我们移来,逐
10、渐拉 长,变粗,横贯江面。( ) 3.再近些,只见白浪翻滚,形成一堵两丈 多高的水墙。( ) 对应水平:对文章内容 掌握及运用 水平。设计意图:直观的画面 与语言相结 合,帮助学 生想象并形 成画面,初 步解决本课 学习难点。评价主体:学生教师2分钟评价方式:自我评价 生生互评 教师评价1. 观潮(第二课时作业)作业层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时长基 础 性 作 业一、大显身手,巧背诵1.午后一点左右, _。 2.过了一会儿, _。 3.那条白线_。再近 些, _。浪潮越来越 近, _。那声音如同 _ 。对应水平:对课文内容 掌握水平。设计意图:巧 搭支架,用填 空的方式引导 背诵
11、。教会学 生有效的背诵 方法。巩固课 本知识。积累 优美词句。评价主体:学生教师5分钟评价方式:自我评价 生生互评 教师评价 提 升 作 业二、各显神通积累描写钱塘江大潮的文章和诗句。小组 合作, 做一期手抄报。活动建议: 1.以小组合作形式展开活动。分配好小组 成员感兴趣或者擅长的任务。 2.通过多种方式查阅资料,小组共享,交 流。 3.确定手抄报内容,选择合适的配图。规 划好手抄报模板。4.小组合作共同完成。参考模板: 对应水平:对文章内容 掌握及运用 水平和积累 水平。设计意图: 引 导学生学会积 累和运用,通 过小组合作的 方式培养学生 合作的能力。评价主体:学生教师15分钟评价方式:
12、自我评价 生生互评 教师评价综 合 性 作 业三、妙笔生花生长在长江边的我们,能仿照课文第二自 然段, 写一写清晨的江景吗?_ _ _对应水平:对 文章内容掌 握及运用水 平和积累水 平。设计意图:引导学生学 会观察生 活,观察身评价主体:学生教师15分钟边事物。通 过仿写习得 写法,激发 学生对习作 的兴趣。评价方式:自我评价 生生互评 教师评价2.走月亮(第一课时作业)作业层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时长基 础 性 作 业一、词海拾贝1.读拼音, 写词语。每年的八月十五, 妈妈都会买一盒麦陇 香的月饼, 带着我去外公外婆家过节, 每当月 pn发出 ru h的光芒 时, 他们就会
13、 qin着我的手走过 lun sh 铺成的小路,去 p to 架边赏月。2.根据课文内容填空。( ) 的溪岸 ( ) 的果园( ) 的小星星 ( ) 的村道( ) 的夜晚 ( ) 的月亮对应水平:基 础知识了解 水平。设计意图:在 语境中检测 学生对本课 生字词的掌 握情况,并引 导学生积累 本课优美生 动的词汇及 语言。评价主体:学生教师8分钟评价方式:自我评价 生生互评 教师评价提 升 性 作 业二、小牛试刀仿照修辞手法写句子。1.月盘是那样明亮,月光是那样柔和, 照亮了高高的点苍山,照亮了村头的大青 树,也照亮了村间的大道和小路。(用相同 的修辞手法写一写田野的美景。) _ _2.哟,卵
14、石间有多少可爱的小月亮啊, 每 个小水塘都抱着一个月亮!(用相同的修辞 手法,写一写校园里的桂花) _ _对应水平: 对课文 内容掌握水 平。设计意图: 引导学 生想象课文 中描写的画 面,掌握课 文主要内容 和印象深刻 的地方。评价主体:学生教师8分钟评价方式:自我评价 生生互评 教师评价综 合 性 作 业三、各显神通四年级准备在下周五开展“丰富多彩的月亮 文化”综合性学习活动, 邀请你积极参与。1.我是小小词汇家。请写出四个带“月”的 成语。_、_、_2.我是小小书画家。请摘抄描写月亮的名 家片段或古诗词,并配上插图,在老师的 指导下做成美篇。对应水平: 对文章 内容掌握及 运用水平和 积
15、累水平。设计意图:1.通过“我 是小小词汇 家”积累带 “月”的词 汇,体会描 写的精妙。 通过“我是 小作家”环 节达成本课 练笔要求。 2.本次设计 旨让学生用 眼去发现, 用手去创 造,用脑去 思索,用心 去体会,愉 快地完成各 项作业。评价主体:学生教师2分钟 第 2 题一 周内评价方式:自我评价 生生互评 教师评价2. 走月亮(第二课时作业)作业层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时长基 础 性 作 业一、大显身手根据课文内容给下列的插图按走月亮 的顺序排序, 并取一个有意境的名字。对应水平:对课文内容 掌握水平。 设计意图 : 引导学生根 据插图回忆 课文内容, 掌 握课文主要
16、 内容和印象 深刻的地方。评价主体:学生教师5分钟评价方式:自我评价 生生互评 教师评价( )( )( )( )提 升 作 业二、我型我秀请写出两首有有关月亮的古诗或词。对应水平: 对文章 内容掌握及 运用水平和 积累水平。设计意图: 通过收 集积累古诗 和现代文中 写“月”的 佳句,体会 描写的精 妙。评价主体:学生教师4分钟评价方式:自我评价 生生互评 教师评价综 合 性 作 业三、妙笔生花你在月下有什么美好的经历? 仿照课 文第 6 自然段,试着从不同角度写一写自 己的感受。如:月下情景 中秋赏月。对应水平:对 文章内容掌 握及运用水 平和积累水 平。设计意图:通过“我是 小作家”环 节
17、达成本课 练笔要求。评价主体:学生教师15分钟评价方式:自我评价 生生互评 教师评价3.现代诗二首作业层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时长基 础 性 作 业一、 轻松达标A 给加横线字选择正确的读音,打“”1.傍晚,鸟儿归巢 (cho co)了, 芦苇 (wi wi)被染成了红色。2.花牛压扁了剪秋罗 (lu nu) ,白 云霸 (b p)占了一半。B 按要求填词语1.归巢的鸟儿,尽管是倦了,还 ( )斜阳回去。(表示动作的词)2.他使劲抿着嘴,半笑不笑,好像在 思索着什么,两个眼珠( )乱转。(ABB 式词语)3.夏天的天气真是变幻莫测。刚才还 是白云朵朵, ( )之间就电闪雷鸣,大
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