中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育语文课程标准(2022年版)》-[信息技术2.0微能力]:小学三年级语文下(第七单元)我们奇妙的世界.docx
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育语文课程标准(2022年版)》-[信息技术2.0微能力]:小学三年级语文下(第七单元)我们奇妙的世界.docx》由用户(ZLPDX)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 义务教育语文课程标准2022年版 信息技术2.0微能力 中小学 作业 设计 大赛 获奖 优秀作品 义务教育 语文课程 标准 2022 年版 信息技术 2.0 能力 小学 三年级 语文 第七 单元 我们 下载 _三年级下册_部编版(统编版)_语文_小学
- 资源描述:
-
1、小学三年级语文下(第七单元)我们奇妙的世界义务教育语文课程标准(2022年版)微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写:TFCF优秀获奖作品3一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文三年级第二学期教育部组织编 写(人民教育出版社出版)第七单元单元组织方式团自然单元 重组单元课 时 信 息序号课时名称对应教材内容1第22课我们奇妙的世界2第23课海底世界3第24课火烧云4口语交际口语交际劝告5习作习作 国宝大熊猫6语文园地语文园地二、单元分析课 标 要 求义务教育语文课程标准 (2022年版) 中对第二学段有明确 要求:“在真实的语言文字运用情景中独立识字与写字,诵
2、读积累 成语典故、中华文化名言、精彩语段等。学习阅读说明、叙写大自 然的短文,感受、欣赏大自然的奇妙与美好。能初步把握文章的主 要内容,体会文章表达的思想感情。”学习是怎么围绕一个意思把 一段话写清楚的,并且注意把自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受 感动的内容写清楚。3教 材 分 析本单元共3篇课文,其中我们奇妙的世界展现了世界的神 奇和活力;海底世界揭示了海底世界景色的奇异和物产的丰富 ;火烧云 描绘了火烧云变化极多极快的奇特和瑰丽。口语交际劝告根据创造的实际情境引导学生面对他人的 不良言行,使用合适的语气进行劝告,通过讲道理使别人接受意见 ,改正错误,从而提高与人沟通、交往的能力。习作“国宝
3、大熊猫”从它的生活习惯、类别、爱好等方面介绍 大熊猫。能查找资料,整合信息,围绕提示的问题写一写大熊猫。本单元的语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚”,这是 对本册第三单元“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”进一 步提升,从如何把一段话写清楚到怎么把事物写清楚。纵观整个义务小学 教育阶段,表达训练从点到面,从围绕一个意思写到从不同方面或选取不同事例,表达中心意思,体现了能力训练的梯度发展。学 情 分 析三年级的学生对大自然的奥秘充满了探索的欲望,因而他们对本单元 的课文会比较感兴趣。在此之前的学习中学生已经掌握了解课文大意的一 些简单的方法,三年级是小学低年级到中高年级的过
4、渡期,他们有了一些 合理性的独立思考,开始从被动学习到主动学习。因此这一时期的学生与 一二年级相比具有比较强的自行探究能力,学生在观察、思维、语言表达 能力都有了较好的提高,喜欢在玩中学、做中学、想中学、用中学,有着4强烈的学习愿望。在字词方面应根据学生实际,提前给学生布置好预习题目,要求他们 自己利用工具书及资料,解决字词难点,保证教学过程的顺利进行和教学 目标的落实。在阅读方面,学生已经进行了适当地有感情地朗读训练,并且默读已 经有了一定的速度,只要教师调动起来学生的阅读热情,就可事半功倍。三、单元学习与作业目标单元学习作业目标5作 业 类 型四、单元作业设计思路单元作业设 计思路本单元是
5、以探索大自然为主线,以学生喜闻乐见的冬奥会吉祥物 冰墩墩为切入点,利用这一主线特点通过墩墩乘坐“双减号”飞船展开 探索之旅,将学生带入不同的情境故事中,进行自主性探究。在完成任务之 后可收集能量石为“双减号”飞船加油,解锁下一旅行板块。收集足够的能 量石还可获得不同探险家称号。让学生通过故事来学习是本单元的主要学习 思路。能量石数量的收集是考察学生自主学习的能力,既提高了学生的学习兴趣又带有一定的激励性。6坚持以生为本的原则,秉承分层设计、夯实基础、拓展延伸、 开放创新的理念。充分考虑本学段学情,力求传统与创新相结合, 本单元的作业设计主要从以下几个方面思考:1、作业层次:主要分为“基础性作业
6、”“提升性作业”“综 合性作业”三个板块。各板块的作业相互练习,梯度推进,形成完 整统一的作业体系,促进本单元作业目标的达成。2、作业模块:我们遵循“让我按我的需求来做、让我用我的方 式成功、让我有我的空间自由”的设计理念,与作业层次相结合,分别 设置了“基础巩固型作业 、提升拓展型作业 、综合生长型作业”,用 情境式的作业模式,增加作业趣味,学生根据情景的变化,潜移默化地完成 课时任务。跨学科的合作增强了学科的融合。信息技术的加入,增强了学生 的信息素养与探索能力,在墩墩的视角下“慧眼看世界”。3、作业评价:每项作业完成后以奖励“能量石”的方式激励学生, 最后整个单元作业完成后根据收集能量石
7、的多少,分别授予不同级别的探险 家称号。多层次多角度的设置了书写评价卡、表达评价卡、画册评价卡、劝 告评价卡和习作评价卡多种形式的评价标准。评价的方式有同学互评,自评 ,小组评,师评。把鼓励与批评两者巧妙地结合在一起,同时将作业结果及 时在班级信息栏里公布,这样有利于提高学生的学习动力,增强学生的自信 心,促进学生的个性发展。7五、课时作业课 题22.我们奇妙的世界课 时第一课时课时作业目标1.掌握本课的字音字形。2.理解词语的意思。3.熟知课文整体脉络培养学生发现自然之美,增强爱国情感。作业时长基础巩固作业6分钟 提升拓展作业7分钟 综合生长作业10分钟合计23分钟作业类型识记 团 理解 团
8、 应用 团 综合实践 基础巩固1.来到果园,chng xin 在他眼前的不是 p tng 的 m xng ,而是散发着 yu rn gung mng 的水果。它们有 yun rn 的桃子,绿油油的西瓜,馋 的墩墩直流口水。2.墩墩在果园看到果农正在玩你说我猜的游戏呢, 请你帮他们找到正确的词语意思,并连一连。评价主体:学生 团 教师 团评价方式:团自我评价生生互评团教师评价小组互评评价标准:设计意图与作业分析:第1题主要考察学生 对课文基础知识生字词的 掌握和了解。第2题进一步加强学生辨析能力以及对词语的奇妙雕饰余晖闪烁亮光摇晃不定,一会儿明,一会儿暗 傍晚的阳光神奇而美妙用雕刻或雕塑进行装饰
9、8理解与猜测的能力。提升拓展评价主体:学生 团 教师 团评价方式:团学生评价团生生互评团教师评价小组互评评价标准:设计意图与作业分析:奇妙笔记本的作业 是考察学生对课文整体脉 络的把握,学生学会通过 文章摘取重要信息,是对 基础性作业的由词到句的 提升训练。墩墩把这奇幻的梦境用笔记了下来,请你根据课文 内容帮他来完成这奇妙的笔记本吧!综合生长评价主体:学生 团 教师 团评价方式:团学生评价团生生互评1.这时墩墩的好朋友雪容融给墩墩寄来了她旅行的照片,请根据你的了解把照片放在相对应的句子前面的9括号内 (填序号) 。( ) 世界最长的城墙( ) 世界最长的运河( ) 世界含沙量最大的河流( )
10、世界最高的山峰团教师评价小组互评评价标准:设计意图与作业分析:本习题通过图片了解 我们国家奇妙的风景,考 察学生对我国风景胜地是 否了解。使学生感受世界 如此的奇妙,激发学生的 爱国情感,接着鼓励学生 发现生活中的美景,提高 学生发现美、捕捉美、表 达美的能力。第2题通过拍摄风景 图片让学生学会观察周围 美丽的事物并训练孩子的 习作能力。 2.墩墩也想回寄给他的朋友自己看到的风景,并且 想举办一场摄影展。请你帮助墩墩拍摄关于天空或者大地神奇一刻的照片。 (要求如下)10课 题22.我们奇妙的世界课 时第二课时课时作业目标1.巩固本课字词,加深对课文内容的理解。2.提高学生搜集信息和阅读理解能力
11、。3.培养学生的想象力和书面表达能力。作业时长基础巩固作业6分钟 提升拓展作业7分钟 综合生长作业10分钟合计23分钟作业类型识记 理解 团 应用 团 综合实践 团基础巩固评价主体:学生 团 教师 评价方式:团学生评价团生生互评 教师评价团小组互评评价标准:设计意图与作业分析:本习题主要通过判 断句子来考察学生对课 文的理解能力。通过考察学生对课 文形近字的辨析,既是想要得到奇妙屋里的神奇物品需要你和墩墩一起完 成以下练习,来挑战吧!1.对“一切看上去都是有生命的”这句话理解有误 的一项是 ( )A看天空, 日出日落,云卷云舒,群星闪烁,天空是 有生命的。B看大地,春回大地,秋叶飘落,冬雪纷飞
12、,四季轮回 ,大地是有 生命的。C这句话表述有误,我们周围有许多物体没有生命。D流动的小溪,鲜艳的花朵,鸣叫的昆虫,跳动的音符 都是有生命的。2.奇妙屋里真奇妙,请你用“ ”为词语选出正确 的字,大门即可打开。1 1对以前生字词的巩固, 也对本课学习起到了奠 基作用。提升拓展1.请你结合图片根据语境回答问题。评价主体:学生 团 教师 团评价方式:团学生评价生生互评团教师评价团小组互评评价标准:12(1) 这时屋顶突然下起了大雨,墩墩低下头看到地 上有许多水洼,就像有趣的镜子,映射着它的脸。 这句 话是一个_,把_比作_。(2) 又是一阵寒风吹来,下起了鹅毛大雪,顿时房 檐上结了许多垂下的冰柱,
13、它们好像一把把锋利的刀剑 在阳光下闪耀。接着太阳照射着屋顶的积雪,积雪慢慢 融化,从房檐上落下的小水滴,就像一颗颗珍珠。这两句话把_和_分别比作_ 和_,让我们充分感受到了_的美。2.墩墩把看到的景物都拍了下来做成了视频,他邀 请你一起感受奇妙的大自然。请你扫描二维码观看并完 成以下练习。(1) 看完上面的图片,你能发出什么样的赞叹?!_(2) 你知道上面的奇观会发生在什么地方吗? 查找资料,填一填。沙漠有时会出现_。南北极的高空经常出现_。高山之巅经常能看到_。天气寒冷,水汽充足的地方会出现_。设计意图与作业分析:图片上呈现的是一 些大自然的奇观,激发 学生想出一些赞美大自 然的词语,丰富学
14、生的 词汇。此题考查的是搜 集信息的能力。只有平 时多看书、多积累才能 信手拈来。第2题是通过多媒 体让学生更直观地看到 自然景象,这体现了多 媒体的教学,丰富了学 生的作业形式。13综合生长评价主体:学生 团 教师 团评价方式:团学生评价生生互评团教师评价团小组互评评价标准:设计意图与作业分析:本大题主要培养学 生的想象能力以及表达 能力,通过对课文的学 习能够使学生在对句子 的表达上尽可能的丰富 ,运用比喻等修辞方法 。锻炼学生表达能力, 能用丰富新鲜感的语句 表达周围感兴趣的事物。第2题通过整本书 的阅读再次感受大自然 的奇妙,同时提升学生 的阅读能力,拓展阅读 视野。1.大自然中还有哪
15、些事物让你感受到了美?请你发 挥想象,可以画一画、 写一写、 讲一讲、拍一拍。你发现了他们的美吗?选择你喜欢的方式告诉大家 你眼中的美。2.冰墩墩还给大家推荐了一本和大自然相关的书呢,请你也制定一个阅读计划,每天读一读。14课 题23.海底世界课 时第一课时课时作业目标1. 掌握本课的生字,理解词语的意思。2. 会正确地使用标点符号。3. 通过用心体会朗读结合音频欣赏,感受海底世界的奇妙。4. 能围绕一个意思完整地说一句话,展示自己的特长。作业时长基础巩固作业6分钟 提升拓展作业7分钟 综合生长作业10分钟合计23分钟作业类型识记 团 理解 团 应用 团 综合实践 基础巩固影1.墩墩潜入海底,
16、惊奇地发现海底非常nng jng,透过潜水镜他发现许多身上有发光q gun的深水鱼在自由自在地游动着,hi shn在慢悠悠地散着步。忽然墩墩脚下踩到一个 软绵绵的东西是一条乌贼的足,乌贼以为遇到了gng j 它xn s 地向前喷水,利用水的反推力飞快地hu tu ,逃得不见踪。2.墩墩在海底捡到了许多贝壳,请你帮他把合适的 词语贝壳放进句子中。宁静 平静 幽静 安静评价主体:学生 团 教师 评价方式:团学生评价团生生互评 教师评价小组互评评价标准:设计意图与作业分析:情境式的创作习题 主要考察学生对本课基 础字词的掌握情况。并 且与实际情景结合,考15(1) 在这 ( ) 的夜晚,一轮弯弯的明
17、月高高地挂在夜空。(2) 微风轻轻地吹过 ( ) 的海面。(3) 上课铃响了,教室里立刻 ( ) 下来了。(4) 深邃的山谷里很 ( ) 。察学生对词语的理解与 运用。第2题的海底拾贝 考察学生的形近词的理 解,通过具体的语境完 成词语训练。加深了掌 握字词的印象。提升拓展1. 神秘的海洋深深地印在墩墩脑海里,他边看边写 ,每一个标点符号都像是跳动的音符为大海歌唱。请你读一读墩墩写的句子并加上标点符号。海底植物的差异也是很大的 ( ) 它们的色彩多种多样 ( ) 有棕褐色的 ( ) 有紫红色的 ( )还有绿色的 ( ) 珊瑚的种类也有很多 ( ) 看到这美丽多彩的地方 ( ) 墩墩不禁发出感叹
18、 ( )啊 ( ) 多么美丽的海底世界 ( )2.优美的语句再配上美妙的音乐, 岂不是让海洋世 界更加的神秘。请你扫码收听海洋音乐会,让我们轻轻 地闭上眼睛或者做眼保健操跟随着美妙的音符一起来放 松。评价主体:学生 团 教师 团评价方式:团学生评价生生互评团教师评价团小组互评评价标准:设计意图与作业分析:本题考查学生基本的语文素养,感受不同16听完美妙的音乐会墩墩发出了感叹,请你再来读一读,一起来感受这神奇的海底世界!句子停顿、语气的不同 ,进而增加与作者情感 上的共鸣。第2题通过信息技 术在学习中的渗透,提 高学生信息素养,视频 的形式极大提高学生学 习的兴趣,使学习更趣 味化,也发散了学生
19、的 思维,以娱乐的方式理 解海底世界,再次感受 海底世界的奇妙。在完成作业的同时 通过做眼保健操来缓解 眼睛疲劳,有助于保护 学生视力,提高了学习 效率。17综合生长评价主体:学生 团 教师 评价方式:团学生评价团生生互评 教师评价团小组互评评价标准:设计意图与作业分析:以表演和竞选的方 式加强学生整合信息的 能力,提升学生的学习 兴趣,提供共学的机会 。也让学生参与多种形 式的内容展示,体现了 德智体美劳的全面发展。海洋广播站发出招募令啦,如果你想和墩墩一起 去参加海洋大使的竞选,请你仔细阅读招募令信息,符合以下条件并且做好充分准备的你,就可以报名啦!课 题23.海底世界课 时第二课时课时作
展开阅读全文
链接地址:https://www.163wenku.com/p-3230133.html