中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育语文课程标准(2022年版)》-[信息技术2.0微能力]:小学三年级语文上(第五单元)单元预习.docx
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1、小学三年级语文上(第五单元)单元预习义务教育语文课程标准(2022年版)微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写:TFCF优秀获奖作品23目录一、留心观察巧梳理 捻线穿珠泾渭明单元信息内容 1二、寻标溯本妙勾联 条分缕析渠水清单元教材分析 1三、精准定位谋发展 实践合作有延伸单元学习与作业目标 2四、创新形式重素养 “五性”布局讲人文作业设计思路 3五、处处留心记录美 层层递进贯始终单元预习导航 4六、减负提质促成长 趣活精实控总量单元课时作业 515.搭船的鸟 616.金色的草地 8交流平台和初试身手 11习作例文与习作 12七、放飞风筝抓主线 优化习作来体验单元质量检测作
2、业 16统编版语文三年级上册第五单元作业设计一、单元内容信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文三年级第一学期教育部组织编写 (人民教育出版社出版)第五单元单元组 织方式团自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1搭船的鸟第 15 课2金色的草地第 16 课3交流平台初试身手交流平台、初试身手4我家的小狗我爱故乡的杨梅习作例文5我们眼中的缤纷世界习作二、单元教材分析单 元 分 析课 标 要 求义务教育语文课程标准 (2022 年版) 中对第二学段有 明确要求,“认识和书写常用汉字,学会汉语拼音,能说普通 话。主动积累、梳理基本的语言材料和语言经验,逐步形成良 好的语感,初步领悟语
3、言文字运用规律。”“积极观察、感知 生活,发展联想和想象,激发创造潜能,丰富语言经验,培养 语言直觉,提高语言表现力和创造力,提高形象思维能力。 ” “能借助不同媒介表达自己的见闻和感受,学习发现美、表现 美和创造美,形成健康的审美情趣。 ”本单元是本套教材中第一次出现的习作单元,以“留心观 察”为主题,力图引导学生做生活的有心人,留心观察周围的 人、事、景 、物,感受作者观察的细致,体会细致观察的好 处,逐步养成观察的习惯。单元篇章页引用了法国艺术家罗丹 的名言“生活中不缺少美,只是缺少发现美的眼睛”,旨在说 明留心观察的重要性。本单元的语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物 的”,围绕
4、“留心观察”这一主题,编排了搭船的鸟金 色的草地两篇精读课文,从不同角度、进阶式地落实单元语- 1 -教 材 分 析文要素,引导学生学习表达方法;介于精读课文和习作例文之 间的“交流平台”,梳理总结表达方式,启发学生要留心周围 的事物,积累习作素材;“初试身手”进一步启发学生调动多 种感官进行观察的意识,让学生初步尝试运用表达方法,写一 写生活中的事物或场景;习作例文我家的小狗我爱故乡 的杨梅为学生提供了观察与习作的范例,让学生进一步感悟 积累经验。教材的安排呈螺旋式层层递进和深入,为单元习作我们 眼中的缤纷世界夯实写作方法的指导,最终呈现本单元的学 习成果。学情分析在第一学段中,要求学生“观
5、察大自然,对周围事物有好 奇心,能就感兴趣的内容提出问题”。本单元是一个全新的单 元类型,第一次出现以“观察”为主题的习作单元,基于学生 的语文能力,设定了两个语文要素“体会作者是怎样留心观察 周围事物的”“仔细观察,把观察所得写下来”。从观察的角 度分析,三年级学生处于发展观察能力的关键期,能敏锐察觉 事物的特征与变化。从表达的角度分析,三年级学生习作的起 步阶段,要从之前写一段话过渡到写一篇完整的作文,对学生 来说是一个巨大的转折。毕竟刚入三年级,年龄尚小,生活阅 历浅薄,阅读面和知识面较为狭窄。针对这些特点,我们选取 了身边熟悉的和感兴趣的事物或场景,让学生们亲自观察,亲 身实践,唤起留
6、心观察带来的快乐体验,激发学生用文字记录 “缤纷世界”的欲望。也为下册第一单元“试着把观察到的事 物写清楚”做准备。三、单元学习与作业目标单 元 学 习 与 作 业 目 标单元学习目标1.指导认识 11 个生字,读准 1 个多音字,会写 26 个字, 会写 25 个词语。2.感受作者观察的细致,体会留心观察的好处。 3.初步了解可以调动多种感官进行观察。 4.能尝试写一写自己的观察所得。 5.能展示观察所得,主动和同伴分享自己的观察感受。单元作业目标基础性目标1.培养学生良好的书写习惯,巩固 28 个生字和 1 个多音 字的认读,掌握 26 个字和 25 个词语的书写。2.结合课文内容,体会动
7、植物或景物的变化情况。发展性目标3.乐于将自己的观察记录读给家人听一听,并根据评价、 表达的需要进行再次修改。4.调动多种感官进行观察,激发学生观察的兴趣,能仔细- 2 -观察一种动物、植物或一处场景,把观察所得写下来。 5.尝试运用表格、图像、音频等多种媒介,展示观察所得,主动和同伴分享。四、作业设计思路单 元 作 业 整 体 设 计 思 路主要依据落实“双减”政策,切实减轻学生的课业负担,控制作业 数量,提升作业质量,以育人为导向,推进各学科融合。把语 文学科的综合性和实践性融入作业设计之中,通过多种类型的 作业练习,培养学生的观察能力,在此基础上全面提升学生的 核心素养。设 计 思 路本
8、单元的作业设计主要从以下几个方面进行思考:我们设置了单元前置性作业、课前预习单、课时作业、单 元质量检测。单元前置性作业,时长两周,贯穿整个单元,旨在培养学 生留心观察的习惯,积累素材,层层递进,为后面的习作做铺 垫。课前预习单的精心设计,既有助于学生养成良好的学习习 惯,又引导学生初步了解课文内容,培养他们独立思考的能力, 使学习事半功倍。课时作业,体现了由浅入深、由基础到提升、前后勾联的 递进原则,同时作业的指导与要求清晰明确,作业的难度层层 递进,关注了学生的差异性。作业形式上力求多样、新颖,进 一步提升学生的观察能力,落实本单元的语文要素。单元质量检测作业,旨在考察学生在观察单元中的语
9、文应 用能力。我们的作业设计并不是一成不变的,在每项作业后安排了 作业反思。在实际教学中,我们根据学生的课堂掌握情况,及 时调整、修改、完善此项作业。- 3 -五、单元预习导航单元前置性作业作业层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时 长单 元 前 置 性 作 业小小观察员1.观察一种你感兴趣的动物、植物或一处场景, 通过画一画,读一读,拍一拍等形式记录过程,并填 写记录卡。例如:豆芽成长过程蒜苗发芽过程蚕生长过程猫的眼睛随着光线强弱变化2.填写观察记录卡孩 子 们 用相机 、填 写记录卡等 形式 ,让完 成作业变为 一种快乐与 享受 。此项 作业时长两 周 , 贯穿整 个单元 , 旨 在引
10、导学生 留心观察 , 培养学生的 动手和观察 能力 ,激发 学生观察的 兴趣 ,体会 留心观察的 好处 ,逐步 养成细致观 察的习惯 , 为后面的习 作 打 下 基 础。鼓励投稿,激发学 生兴趣,培 养能力,给 学生搭建一 个真实表达 自我的地 方。评价主体:教师团学生团评价方式:教师评生互评评价标准:记录认真 留心观察 观察细致两 周观察时间观察人名称形状颜色气味触觉变化 3.根据观察完成习作, 优秀作品将向学校公众号 “春芽心语”栏目进行投 稿。- 4 -六、单元课时作业15.搭船的鸟课前预习作业 层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时 长课 前 预 习 单我能行1.“小喇叭朗读”开始
11、了,边听边想课文主要写了什么?2. 自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。从生活 入手, 由趣 味听到自由 读,初步把 握 课 文 内 容,培养学 生自觉学习 语 文 的 习 惯,提高学 生的阅读能 力。评价主体:教师团学生评价方式:教师评评价标准:认真听会思考评价方式:教师评评价标准:正确 流利 有感情5-10分钟百宝囊(二选一)1.请你找一找有关翠鸟的谜语,你说我来猜。 例如:一身彩衣多美丽,红嘴蓝翅翠绿羽。耐心等得时机到,衔来鱼儿吞肚里。2.搜一搜翠鸟的相关知识。以学生 为主体,通 过猜谜和搜 集资料,激 发学生对翠 鸟的喜爱之 情,让学生 初步具备搜 集和处理信 息的能力。评价主体:教
12、师团学生团评价方式:教师评生互评评价标准:抓特征爱动脑会搜集10分钟- 5 -15.搭船的鸟 (第一课时作业)作业 层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时 长基 础 性 作 业舱外 sh l sh l 地下着雨。 一书写小标兵我坐着小船到wi z f 家里去,船只漂亮的 cu nio 正 qio qio地捕鱼,你看它xin 鱼的样子,真有趣!注意正确的写字姿势哟!通 过 字 词句练习, 夯实基础 。 在语境中学 习词语,并 美观、准确 地书写。评价主体:教师团学生评价方式:教师评评价标准:姿势正确 书写准确 书写美观5分钟实 践 性 作 业我是小画家它 的 羽 毛 是 ( ) ,翅膀带着
13、一些 ( ) , 比鹦 鹉还漂亮。它还有一张 ( ) 长嘴。按照课文内容填空并用彩笔画一画。趣 味 涂 鸦 :认识美 丽的朋友 翠鸟 。动 手涂一涂、 画一画,培 养学生的观 察能力,让 观察更有趣 味性。评价主体:教师团学生团评价方式:教师评小组评评价标准:正确美观细致10分钟作业 反思- 6 -15.搭船的鸟 (第二课时作业)作业 层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时 长基 础 性 作 用火眼金睛观看翠鸟捕鱼视频1.感受翠鸟捕鱼时动作的敏捷,体会“我”观察 的细致。2.创设情境:学生背书包进教室的场景。 用几个连续性的动词写一句话。_观看视 频, 引导学 生找到描写 翠 鸟 的 语
14、句 , 感 受 “我”观察 的细致 。 阅 读 重 点 段 落,感受捕 鱼小能手的 身手敏捷 。 通过仿写, 培养孩子养 成细致观察 的习惯。评价主体:教师团学生团评价方式:师生互评评价标准:书写正确 观察细致 表达连贯10分钟实 践 性 作 业学以致用接着观察一种你感兴趣的动物、植物或一处场景, 填写记录卡,并把你的观察所得与家人分享。观察记录单 ( 一)观察对象观察时间观察地点观察所得结合手 中的单元预 习单,落实 前 置 性 作 业 。培养学 生从不同方 面观察事物 的能力,学 会把观察所 得记录下来 与 他 人 分 享。评价主体:教师团学生团评价方式:教师评生互评评价标准:认真填写 仔
15、细观察 善于思考5分钟综合性作业好书推荐拓展阅读,感知作 者的细心观 察, 向课外 延伸。作业 反思- 7 -16.金色的草地课前预习作业 层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时 长课 前 预 习 单读一读,认一认默读课文,读好课后生字,把课文读通、读顺。 难读的字音多读几遍。对学习 汉字有浓厚 的兴趣,养 成主动识字 的习惯,有 初步独立识 字的能力 。 “初步学会 默读” ,进 一步落实课 标要求。评价主体:教师学生团评价方式:生自评评价标准:自主识字 初知课文 学会默读5-10分钟快乐分享联系你的生活体验,想象吹蒲公英种子的画面, 或回忆其它精彩场景,和同学分享你的快乐。生活化 情
16、景 的 设 置,让学生 乐于表达, 增强表达的 自信心,既 有助于深入 理解课文, 又为习作中 的场景描写 埋下伏笔。评价主体:教师团学生团评价方式:生互评评价标准:重体验乐分享5分钟- 8 -16.金色的草地 (第一课时作业)作业 层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时 长基 础 性 作 业观察小达人用手掌动作演示蒲公英花朵的合拢、张开,找出 不同时间草地的颜色变化和变化的原因。中午傍晚早上次数第一次发现第二次观察发现早上,草地 ()因为蒲公英 ()中午,草地 ()因为蒲公英 ()傍晚,草地 ()因为蒲公英 ()通过动 作演示更好 地帮助学生 了解草地的 变化原因, 激发学生的 兴趣;
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