中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育语文课程标准（2022年版）》-[信息技术2.0微能力]：小学四年级语文上（第七单元）为中华之崛起而读书.docx

1、小学四年级语文上（第七单元）为中华之崛起而读书义务教育语文课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3统编版小学语文四年级上册第七单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文四年级第一学期教育部组织编写 (人民教育出 版社出版)第七单元单元组织方式自然单元 O 重组单元课时信息序 号课时名称对应教材内容1古诗三首第 21 课2为中华之崛起而读书第 22 课3梅兰芳蓄须第 23 课4延安，我把你追寻第 24 课5习作：写信习作6语文园地语文园地二、单元分析单 元 分课 标 要 求义务教育语文课程标准 (2011年版

2、) 中对第二学段有明确 要求：“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的 独立识字能力，能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、 整洁。”“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能初步把握文 章的主要内容，体会文章表达的思想感情。诵读优秀诗文，注意在 诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。”“乐于书面表达， 增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。能用简短的书信 进行交流。”“能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共 同讨论。能在教师指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语 文，学会合作。”教第七单元是一个极其重要又极富挑战的单元。这是因为人文主 题“家国情怀

3、”第一次走进学生的视野。教材围绕“家国情怀”编 排了四篇课文：古诗三首为中华之崛起而读书梅兰芳蓄须 延安，我把你追寻，旨在通过不同的视角、不同的表现手法展现 不同历史时期的人们在家国大义面前的不同风采，让单元导语“天 下兴亡，匹夫有责”变得可知可感，也让爱国情怀在学生们的心里析材 分 析落地生根。本单元的语文要素“关注主要人物和事件，学习把握文章的主 要内容”在为中华之崛起而读书梅兰芳蓄须两课中要重点把 握和突出训练。从单元内部看，为中华之崛起而读书一课重在习 得关注主要人物和事件，概括文章主要内容的方法，梅兰芳蓄须 引导学生运用习得方法，最后凭借“交流平台”梳理方法，从学习 到运用，再到梳理

4、，层次分明。本单元的另一重点是“查找资料，联系时代背景理解课文内容”。 在精读课文中教给学生查找资料的方法，并借助资料初步感知课文 内容，在略读课文中放手让学生独自查资料理解课文内容，从习得 到运用层层递进。习作内容为“学习写书信”，旨在让学生学会用书信与别人互通 消息、交流情感。语文园地安排了三个板块的内容，“交流平台”围绕如何把握文 章的主要内容展开，启发学生梳理、把握文章主要内容的三种常用 方法。“词句段运用”要求学生积累表现人物优秀品质的四字词语， 体会反问句和陈述句的不同表达效果，学习在具体语境中迁移运用。 “日积月累”安排的是朗读、背诵唐代诗人高适的七言送别诗别 董大。学 情 分

5、析学生由三年级升到四年级，已具有初步的自主识字能力和感受、 理解、欣赏、评价语言的能力。这为本单元的学习奠定了良好的基 础。四年级上学期处于向高年级过渡时，学生对词句已有一定的基 础，但本单元的时代背景与学生的生活相差太远，由于没有切身的 经历和情感的储备，学生大多缺乏透过文字表面体悟背后的情感、 领悟其间内涵的能力。因此，本单元的作业设计力求引导学生课前 认真预习，搜集相关资料，联系课文的时代背景理解人物特点和课 文内容，课后开展各种综合实践活动，引导学生将课内外的语文学 习资源整合起来，将听、说、读、写、思有机结合，使学生深入体 验别人成长经历的同时，思考自己成长中的问题，根植家国情怀。三

6、、单元学习与作业目标( 一) 单元学习目标内容单元学习目标古诗三首1.识记要求掌握的生字词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵三首古 诗。默写出塞夏日绝句。3.关注主要人物和事件，把握文章主要内容。4.查找资料，联系时代背景理解课文内容，感受 人物的情怀。为中华之崛起而读书梅兰芳蓄须延安，我把你追寻5.写自己读书的目的，做到理由清楚。习作1.用正确的格式写一封信，做到内容清楚。 2.正确书写信封。语文园地1.交流把握文章主要内容的方法。2.正确认读形容人物高尚品质的词语，并能举例 说出词语形容的人物。3.体会陈述句和反问句的不同语气，并在具体的 情境中运用。4.朗读、背诵古诗别董大。(二)

7、 单元作业目标序号单元作业目标1通过基础性作业的设计，巩固对本单元的生字新词的掌握。2通过抄默积累本单元的词语和精彩句段。3通过背诵、默写、情境运用，积累四首古诗，积淀传统文化。4借助时间轴、鱼骨图来串联事件，能初步抓住主要任务和事件把 握文章主要内容，落实语文要素。5通过查找资料，联系时代背景理解课文内容。6通过修改习作，能用正确的格式写一封信。7在具体的情境中运用人物高尚品质的成语，达到正确理解。8通过比较，体会陈述句和反问句的不同语气，并在情境中迁移运 用。9通过“诗词汇”“照片墙”“怀宁故事馆”“红色之旅”等一系列主 题实践活动的设置，促学生表达、思维、应用、创新等综合学习 素养的提高

8、。10能积极探寻革命英雄人物的踪迹，根植家国情怀。四、单元作业设计思路一个主题人文主题，落地有声。为让本单元人文主题“家国情怀”真正落实，我们设 计了有针对性的基础知识练习，也创新了作业形式，利用本土资源，开展系列综 合实践活动。从“走进爱国诗词”到“走近怀宁爱国儿女”，由“走进爱国故事” 到“走进怀宁红色教育基地”，引领孩子们在流传千古的诗句中，在令人景仰的 伟人生平中，在可歌可泣的爱国故事中，在革命基地的参观展览中，在真情流露 的书信中，一点点感知，一步步追寻家国情怀，让家国情怀走进学生心中。 一份情趣情趣焕发动力。设计作业时，我们力求多一份情趣，少一份机械，来点燃学 生做作业的激情。我们

9、以“我是小小书法家”、“我是最美朗读者”、“我是诗词小 达人”等激励性语言概括题意， 以“我能”“集邮奖励”等自主暗示性语言 表达具体要求，以时间轴、鱼骨图、照片墙、故事卡等不同方式展示交流作业成 果。综合展示的朗诵、讲述，将听、说、读、写与学生喜闻乐见的参观、制作、 讲故事等形式巧妙融合，做到内容丰富、形式活泼，既有内涵又有情趣。 一种能力提升能力，获得生长。“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容” 这一语文能力，不仅需要课堂上精心引导，还需要课后有效巩固提升。针对课文 特点，我们分别设计了“借助时间轴串联事件”、“借助鱼骨图概括主要内容”等 思维导图，将复杂难解的故事情节变得具体形象

10、，使学生概括能力的提升在不同 层次不同类型的练习中得以实现。“查找资料，联系时代背景理解课文内容”是本单元另一重要能力训练点。 为了落实这一能力的提升，我们在预习作业中进行了有梯度的设计，先向学生示 范如何结合查找的资料理解重难点，再引导学生自主搜集查找，最后在两篇略读 课文中进一步训练。从习得方法到加以巩固，学生的搜集资料能力逐步得到提升。 一个视角牵手生活，开拓视野。语文，应以提升学生的核心素养为主，以学生的成长 与发展为终。设计作业时，我们以学生生活为视角，走向实践运用。走访家乡怀 宁的革命基地，“天宫课堂”视频直播成为我们的作业设计素材。我们努力 让作业设计体现这样一种视角：生活是语文

11、的延伸，生活最孩子们最重要的作业。五、课时作业欢迎小朋友们来到“家国情怀”课时作业时空！在这里，你将诵读爱国诗篇、 阅读爱国故事、参与实践活动；在这里，你将遇到一些可歌可泣的爱国英雄、可 爱的“冰墩墩”和“雪容融”。本单元的作业评价结果，已转化为 100 张邮票， 现在需要勇敢的你们发挥聪明才智将这些邮票收集起来，合成具有神奇魔力的二 维码，然后扫码开启“神秘的礼物”。加油吧！记得把握好时间哦！21.古诗三首预习作业预习内容具体要求作业分析及 设计意图时长10 分钟认读部分旨在 引导学生读准 字音，尝试读 出节奏，读通 读熟古诗，为 课堂学习打下 基础。思疑部分旨在 帮助学生了解 搜集资料的方

12、 法，引导学生认 读1.我认真地读了古诗，能正确选择读音。A.ji B.xing C.c D.zhng征 ( ) 杰 ( ) 项 ( ) 词 ( )2.结合注释或查工具书，我理解了以下词语的意思： 、 、 思 疑1.通过查阅资料，小杰知道了诗人是在借用李广的故事 表达渴盼良将守护边关的情感。请试着查阅项羽的资料，了解“至今思项羽，不肯过江东”的历史典故。人物： 事件： 我的评价： 2.预习完三首古诗后，我心中还有这些疑惑。初步学习搜集 资料，试着结 合资料理解人 物特点，初步 感知古诗内 容。评价标准认读读准字音，读通古诗，用不同的方法了解词语的意思。(集 2 张“冰墩墩” 邮票)思疑能查阅资

13、料，提出自己的疑惑。(集 2 张“雪容融”邮票)自主评价：集 张邮票。组长评价：集 张邮票。课后作业作业 类型作业内容及时间要求作业分析及 设计意图时长20 分钟立足教材，夯实基 础知识，在默写中 积累古诗词。基础 性作业 (必 做)一、我是默写小能手。我能默写出塞或夏日绝句。温馨提示：还记得古诗默写的格式吗？标题居中，作者居右，前后空格需对称。我会订正： 二、我是最美朗读者。我能有感情地诵读这三首诗，快来听听吧！以朗读促进理解， 用朗读表达理解。三、我是诗词小达人。(1)站在乌江边上 ，我想到了宁死不屈的西楚霸王项羽， 不禁吟诵起李清照的诗句：“ ， 。”(2) 诗中有心愿，出塞中的“ ，

14、。”表 达了诗人希望早日平息边塞战争的愿望；(3) 诗中有画面，凉州词中的“ ， 。”描 写了守边将士开怀畅饮的宴会场面。通过具体的情境 练习填写诗句，加 深对古诗词的理 解，使学生达到灵 活运用知识的目的。作业 类型作业内容及时间要求作业分析及 设计意图拓展 性作业 (选 做)主题活动：走进爱国诗词，追寻家国情怀。活动一：诗词汇找一找其他爱国主题的诗词，比比谁搜集得多。活动二：书签展制作属于自己的爱国诗词书签，看看谁制作得精美。课后通过搜集爱 国主题诗篇，让学 生沿着时间和诗 人作品的主线去 畅游诗词王国，追 寻古人的家国情 怀。通过制作爱国 主题诗篇书签，提 高学生的动手实 践能力，在展示

15、交 流中积累更多的 古诗词。评价 标准基础性作业正确默写，工整美观，及时订正，读出韵味，读出感情。(集 2 张“冰 墩墩”邮票)拓展性作业主动搜集，内容相符，书签制作精美。 (集 2 张“雪容融”邮票)自主评价：集 张邮票。老师评价：集 张邮票。22. 为中华之崛起而读书预习作业预习内容具体要求作业分析及 设计意图时长12 分钟认读部分旨 在引导学生 自主识字学词，并将课文 读通读顺。思疑部分关注本单元语文要素，尝试概括主要事件；继续引导学生学习查找资料，联系时代背景理 解课文内容。认 读我认真地读了 遍课文。认识的生字积累的新词思 疑我可以用“周恩来+干什么”的句式概括主要事件。为了更好地理

16、解周恩来立志的原因，我搜集了 关于当时“中华不振”的一些资料。预习课文后我还有这些疑惑。评价标准认读读准字音，读通课文，积累新词。(集 2 张“冰墩墩”邮票)思疑概括简洁，能查阅材料了解时代背景，提出自己的疑惑。(集 2 张“雪容融”邮票)课后作业作业类型作业内容及时间要求作业分析及设 计意图时长25 分钟在新的语境中填 写本课的生字新 词，既夯实了基础 知识，又减少了机 械性抄写。注重培养了学生 自我检查作业的 习惯。基础性作业(必做)一、我是小小书法家。我能根据拼音提示，将词语有序地写在田字格内。少年周恩来在课堂上 qng x而响亮的回答让魏校长 wi zh y zhn，他那“为中华之崛起

17、而读书”的 xi ng hui 和抱负，令人 zn tn 不已。我们应当 xio fng 周总理心系家国、志存高远。写完后，我发现这些字写得不正确或不工整，我能再 写一遍：二、我是串联事件小达人。1.用“主要人物+做什么”句式填写时间轴，并借助时间轴串联事件。2.根据时间轴，我知道了这三件事是_关系，我能串 联事件把握主要内容：_。学生在串联事件 中把握课文主要 内容，进一步感受 了少年周恩来博 大的胸怀。基础性作业(必做)三、我是辨析句子小能手。1.但这是在被外国人占据的 地盘里，谁又敢怎么样呢？2.但这是在被外国人占据的 地盘里，谁都不敢怎么样。我觉得第_句更好。如果我是围观者之一，我会

18、用第一句的语气来表达自己的愤愤不平： ？在辨析句子中，让 学生体会反问的 语气，并能初步迁 移运用。四、我是中国小作家。我们祈祷和平，幸运的是，我们生在一个和平的时代； 我们崇尚伟大，可贵的是，我们生在一个伟大的国家。成 长在改革开放时期的我，亲眼目睹、亲身经历了共产党领 导下的中国和中国人民是如此伟大，全体同胞数十年如一 日地艰苦奋斗，让我们的祖国走向繁荣富强，人民迈向共 同富裕，为世界的和平与发展做出巨大的贡献。感谢亲爱 的祖国，感谢党和政府，正是那一抹绚丽的中国红，燃起 我心中的信念之火，照亮我人生的至暗时刻，引领我回家 的漫长路途。(节选自孟晚舟月是故乡明，心安是归途)读读上面的短文，

19、对比课文第 15 自然段，写感受。链接孟晚舟事件， 是为了增加阅读 的厚度，在对比阅 读中发展高阶思 维。在发挥文本育 人价值中学会表 达、体现多维目标 的融合。拓展性作 业 (选做)主题活动：走近爱国人物，追寻家国情怀。活动一：照片墙2021 年是建党一百周年。在这峥嵘岁月里，怀宁涌现 了一批又一批的英雄儿女。让我们一起来制作英雄照片 墙。利用本土资源制 作怀宁爱国英雄 照片墙和讲怀宁 人的爱国故事，认 识更多鲜活的爱 国人士，进一步树 立：请党放心，强 国有我的坚定信 念。活动二：故事馆讲一讲怀宁人自己的英雄陈乔年、陈延年兄弟的故 事。评价标准基础性作业书写正确，工整美观；正确串联事件，讲

20、述清楚；能初步分辨句子的语气；语句通顺，有真情实感。(集 4 张“冰墩墩”邮票)拓展性作业主动搜集，制作精美，讲述清楚。 (集 4 张“雪容融”邮票)自主评价：集 张邮票。老师评价：集 张邮票。23. 梅兰芳蓄须预习作业预习内容具体要求作业分析及 设计意图时长10 分钟认读部分旨在 结合文前导读 提示引导学生 自 主 认 识 生 字；查找资料 了解有关京剧 和 战 争 的 词 语，从而了解 时代背景，为 理解人物形象 做铺垫。认 读我认真地读了课文，能正确选择读音。宁可 ( nn 要挟 (yon n) yo )蓄须 (x 压迫 (Px )P)联系课文想一想这些句子该用什么语气，试着读出来。1.

21、普通的演出我都不参加，这样的庆祝会当然更不会去 了 。 ( )2.胜利了，我该登台演出了！( )3.梅先生，您何必卖房子，只要您把胡子一剃，一登台， 还愁没钱花？ ( )思 疑课文中这些词语和京剧或战争有关，我要借助工具书或上网查资料来理解。旦角 租界 沦陷 侵略者预习课文后我还有这些疑惑。评价标准认读读准字音，读通课文；读出正确语气。(集 2 张“冰墩墩”邮票)思疑能查阅材料了解词语，提出自己的疑惑。(集 2 张“雪容融”邮票)课后作业作业类型作业内容及时间要求作业分析及设计意图时长25 分钟达到巩固字词的 基本目标，保持日 积月累的习惯。基础性作业(必做)一、我是积累达人。我要把这一课积累

22、的词语正确、美观地抄写下来。、 、 、 、 二、我是概括能手。鱼骨图鱼骨图能简明清 晰展示主要人物 和事件，是学生概 括内容的支架；关 联词是第二个支 架，可帮助学生达 到不超过 30 个字 的要求。温 馨 提 示： 1. 用 上 “ 宁 可也不”。2.尽量 不超过 30 个字。任务一：读课文，把鱼骨图补充完整。任务二：借助鱼骨图概括课文主要内容。基础性作业(必做)三、我是理解大王。读了为中华之崛起而读书梅兰芳蓄须难忘的一 课，我能结合文中的具体内容说说“天下兴亡，匹夫有责” 的意思。(至少说出两点)(1) 。(2) 。(3) 。(4) 。本 单 元 主 题 比 较 大，学完几篇课文 对“天下

23、兴亡，匹 夫有责”有了模糊 的概念，结合文中 具体内容梳理，能 化抽象为具体，让 模糊变清晰。拓展性作 业 (选做)主题活动：走进故事，追寻家国情怀活动：故事卡人物：梅兰芳故事题目： 主要内容： 。搜 集 梅 兰 芳 的 故 事 制 作 故 事卡，既是为了 丰 满 这 个 人 物 形象，也是为了 训 练 关 注 主 要 人 物 和 事 件 概 括主要内容，落 实语文要素。评价标准基础性作业正确美观，主动积累；概括简洁，表述清楚。(集 2 张“冰墩墩”邮票)拓展性作业主动搜集故事，概括简洁，制作精美。(集 2 张“雪容融”邮票)24. 延安，我把你追寻预习作业预习内容具体要求作业分析及 设计意图

24、时长10 分钟本 次 预 习 作 业 要 求 学 生 认 读 字词、练习朗读 诗歌，旨在养成 主 动积 累的 好 习惯；对于不理 解的内容，能主 动 查 找 资 料 尝 试理解，在具体 实 践 中 提 高 搜 集资料的能力。认 读标好诗歌节号，圈画带有生字的词语，多读几遍。朗读诗歌，做到正确、流利，努力读得有感情。思 疑想一想：诗中多次提到“追寻”，是在追寻什么？试着查找资料，了解“南泥湾开荒”“杨家岭会场” 等。南泥湾开荒杨家岭会场评价标准认读读准字音，读通诗歌，正确流利。(集 2 张“冰墩墩”邮票)思疑初步感知诗歌情感，能查阅材料 了解时代背景，提出自己的疑惑。 (集 2 张“雪容融”邮票

25、)课后作业作业类型作业内容及时间要求作业分析及设 计意图时长15 分钟立足教材，夯实 基础知识，养成 主动识字、主动 积累好习惯。基础性作业(必做)一、朗读者。延安 一旦 茅屋 茁壮翩翩归来 满目琳琅 毫不犹豫 灿烂辉煌 展翅飞翔温热的土炕 昔日的春光 明媚的春光二、小主播。同学们，咱们的“星园之声”广播站又要开播了！广播站 正面向全校同学征集朗诵作品，想要让大家透过广播听到你深 情朗诵的诗歌延安，我把你追寻吗？赶快试一试吧！以 朗 读 促 进 理 解，用朗读表达 理解，感受延安 精神的可贵。拓展性作 业 (选做)主题活动：走进家乡怀宁，追寻家国情怀活动：红色之旅请利用周末时间，走进怀宁独秀公

26、园，走进“邓稼先纪念 馆”等革命传统教育基地，追寻伟人们的家国情怀。充 分 利 用纪 念 馆和展览馆、公 园等教学资源， 通 过 实 地 参 观 走访，将课内的 学 习 延 伸 至 课 外，由延安链接 至家乡，使学生 在 语 文 实 践 活 动 中 进 一 步 感 受 革 命 先 辈 们 的家国情怀。评价标准基础性作业正确朗读、主动积累；读出节奏、语速适中； 语调恰当、感情充沛。(集 2 张“冰墩墩”邮票)拓展性作业主动实践、积极交流。(集 2 张“雪容融”邮票)习作：写信课时作业作业类型作业内容及时间要求作业分析及 设计意图时长20 分钟借 助 给 同 伴 修 改 习 作 的 任 务 情境，

27、巩固书信 的格式要点，引 导 学 生 养 成 检 查、修改习作的 好习惯。基础性作业(必做)火眼金睛下面是小英写给爸爸的一封信，这封书信，情感比较真挚， 但是格式有问题。你能提出建议，帮她改一改吗？拓展性作 业 (选做)主题活动：走进名人书信，追寻家国情怀活动： 鸿雁传书你可以读读寄小读者，你也可以搜集其他的名人书信来 读一读哦！书信是传统文 化的重要组成 部分。将课内的 学写信拓展到 课外的读名人 书信，既是以读 促写，又是读中 升华，感受书信 中的家国情怀。评价标准基础性作业找出错误、正确改正。(集 2 张“冰墩墩”邮票)拓展性作业主动阅读、积极交流。(集 2 张“雪容融”邮票)语文园地七

28、课时作业作业类型作业内容及时间要求作业分析及 设计意图时长20 分钟能 根 据 题 目 判 断主要内容。基础性作业(必做)一、我会判断。我能在提示了文章主要内容的题目上打“ ”。(1)女娲补天 (2)麻雀(3)八仙女 (4)爬天都峰二、我会用。我能正确选词填空，并能用剩下的词也写一个我知道的历 史人物。精忠报国 鞠躬尽瘁 视死如归 铁面无私(1) 民族英雄岳飞 的事迹，至今仍被人们称颂。(2) 读了写给小学生的党史故事，我知道陈延年烈士面 对刽子手的屠刀 。(3) 周总理 ，把自己的一生都奉献给了国家和 人民。(4) 。在 积累 的 基 础 上 学 习 使 用形 容 人 物 高 尚 品 质的词

29、语。三、我会表达。想一想，在下面两个情境中，你要怎么说。在 具 体 的 情 境 中 练 习 用 合 适 的 语 气 表 达，体会不同语 气的表达效果。下课了，小明在走廊里 跑来跑去，你会提醒他 说.你收到了二年级时从我 们班转走的一个同学的 来信，你既惊喜又有点 不相信地说.拓展性作 业 (选做)我爱积累。和同学比赛背诵别董大，如果能积累背诵一些送别诗 句就更好了。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 黄鹤楼送孟浩然之广陵劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 送元二使安西寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 芙蓉楼送辛渐在 学 习 了 本 单 元 的 边 塞 诗 基 础上，通过别 董大的学习了 解 并 积

30、 累 一 些 送别诗，感受唐 诗的广泛题材。我还积累了这些送别诗句。评价标准基础性作业正确选择、填写正确； 内容合理、语气适合。(集 2 张“冰墩墩”邮票)拓展性作业熟练背诵、主动积累。(集 2 张“雪容融”邮票)六、单元质量检测作业第七单元质量检测作业内容时间：60 分钟 等级：_一、我能读拼音，写词语，并注意正确的写字姿势。bin si zhng zhn1.这首诗描绘了将士们 沙场的场面，这种保家卫cu rn国的精神 奋进。y hu b ji2.少年周恩来中国的土地为什么中国人不能去？原b zhn来中华 啊！于是，他认识到了中国人要想不受帝国主义欺凌，就要zhn xng k nn q r中

31、华，才能把祖国和人民从和 中解救出来。二、我能给句子中加点的多音字选择正确的读音，并用“ ”标出来。(1) 朱德将 (jing jing) 军是一位出色的将 (jing jing) 领。 (2) 国家需要 (yo yo) 各行各业人才，这就要 (yo yo) 求我们从小认真学习。(3) 为了社会的安宁 (nng nng)，边防战士们宁 (nng nng) 可离开温暖的家，也要守卫在边疆。三、我能补充词语，并能按要求填空。志 ( ) 高 ( ) ( ) 忠 ( ) 国 大义 ( ) ( ) 英 ( ) 无 ( )视死 ( ) ( ) ( ) 面 ( ) 私 秉 ( ) 执 ( ) ( ) 正不

32、( )1.看读到“视死 ( ) ( ) ”，我想到的人物是_，我还知 道一个和他有关的故事：_。2.梅兰芳_地拒绝了日本侵略者的要求。四、我能按要求写句子。1.王老师告诉我将由我代表学校参加市级民生工程演讲比赛，我不敢相信地 说：“_ ”(用反 问的语气说)2.梅兰芳说：“普通的演出我都不参加，这样的庆祝会当然更不会去了。”(改 用第三人称转述)_五、我能根据课文内容填空。1.友情是什么？是李白笔下“桃花潭水深千尺，_ ” 的深厚情谊；是白居易心中“又送王孙去，_ ”的离愁别绪；更是高适情真意切的“_，_ ” 劝慰之情。2.家国情怀是什么？是诗人李清照“_， ” 巾帼不让须眉的豪情；是诗人王翰

33、“_，_ ” 的英勇气概；是少年周恩来“_ ”的远大志向；更是梅兰 芳用_的方式表达对侵略者的抗议。我心中的家国情怀是_。3.弄清楚了事情的_、_、_，能帮助我们把握文章的 主要内容。六、我会根据情境表达。在本单元的学习中，怀宁县星拱小学四年级一班开展了“走进红色岁月，追 寻家国情怀”的综合性学习活动。(1)班里决定组织参观怀宁革命传统红色教育基地，如果让我推荐一个地方， 我会推荐怀宁的_，因为_。(2) 在参观怀宁革命传统教育基地时，我发现同学李铭在大声喧哗，于是， 我提醒他说：_。_七、我是阅读小达人。我不能忘记祖国宋庆龄 15 岁时就进了佐治亚州梅肯市的威斯里安女子大学。她是个文静又 爱

34、思考的女孩子。她想到将来要为穷苦的祖国人民做事，就更加勤奋地学习。有一次，班里要讨论历史方面的问题，她认真地搜集资料，认真地思索，做 了充分准备。在讨论会上，一位外国学生站起来发言。他说：“我认为历史的发展是难以 估计的。你们看，那些所谓文明古国，譬如亚洲的中国，已经被历史淘汰了，人 类的希望在欧洲，在美洲，在我们这里”这时，坐在前排的宋庆龄紧锁双眉，耐心地听着外国同学的发言。那位同学刚讲完，宋庆龄就站起身来。教室里立刻静下来了。宋庆龄显得有 些激动，但她仍然用柔和的声调说：“历史确实是在不断变化的，但它永远属于 亿万大众。具有五千年文明历史的中国，没有被淘汰，也不可能被淘汰。因为我 的祖国有

35、广阔的土地，勤劳的人民，悠久的历史，富饶的物产，有无数革命志士 为了中华的振兴正在进行着艰苦卓绝的斗争！我的祖国怎么会被淘汰呢？ ”教室 里响起了热烈的掌声。大家交口称赞：“说得好，以理服人。”宋庆龄虽然身在国外，但她时时刻刻关心着国内的情况，她常对同学说：“我 不能忘掉祖国，我对祖国充满了理想和希望！”1.我会联系上下文理解词语。淘汰：_。2.认真阅读短文，根据提示梳理文章的主要内容。3.读了短文，我知道了中国“没有被淘汰，也不可能被淘汰”的原因是：_海外求学，刻苦勤奋 外国学生_ 宋 庆龄_ 大家 _。_4.这学期，我学会了阅读时作批注的方法。我会在画横线的句子旁写下批注。_八、我手写我心。“天宫课堂”开课了。三名航天员在轨介绍展示中国空间站工作生活场景， 演示微重力环境下物体运动、液体表面张力等现象，并与地面课堂进行实时交流， 传播载人航天知识，激发广大青少年对科学的兴趣。今天请你给航天员们写一封信。可以写一写你听课后的感受、疑问。注意书 信的格式，表达出自己的真情实感。惊喜一刻恭喜你在本单元作业中共集 张邮票！现在，请你扫描下面具有神奇