中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育语文课程标准(2022年版)》-[信息技术2.0微能力]:小学三年级语文下(第四单元)花钟.docx
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1、小学三年级语文下(第四单元)花钟义务教育语文课程标准(2022年版)微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写:TFCF优秀获奖作品18小学语文部编版三年级下册第四单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文三年级第二学期教育部组织 编写 (人民 教育出版社 出版)第四单元单元组织方式团自然单元 重组单元课 时 信 息序号课时名称对应教材内容1花钟第 13 课2蜜蜂第 14 课3小虾第 15 课4我做了一项小实验习作5语文园地语文园地二、单元分析单 元课 标 要 求义务教育语文课程标准 (2011 年版)中对第二学段有明确要 求:“对学习汉字有浓厚的兴趣,养
2、成主动识字的习惯。”“能联系上 下文理解词句的意思,体会课文中关键词句表情达意的作用,能初步 把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。”“观察周围世界, 能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有 趣或印象深刻、最受感动的内容写清楚。”教 材 分 析部编版小学语文三年级下册第四单元以“观察与发现”为主题, 落实两个语文要素,一个是“借助关键语句概括一段话的大意”;另一 个是“观察事物的变化,把实验过程写清楚”。编排了花钟蜜蜂 小虾三篇课文。本单元通过精读课文花钟引导学生学习借助 关键语句概括一段话大意的方法,又通过略读课文小虾对已学的 方法进行巩固和运用。“交流平台”为学
3、生梳理和总结了“借助关键分 析语句概括一段话大意”的方法,要点清晰,举例典型,易于理解。本单元的习作要求是“观察事物的变化,把实验过程写清楚”, 旨在引导学生借助图表整理小实验的主要信息,学习按一定顺序写清 楚小实验的过程,体会留心观察、细心观察带来的好处。学 情 分 析三年级的学生能熟练借助多种形式识字,利用工具书、联系上下 文等方式理解词句,也能把观察到的事物描述出来。但与人交往、自 学能力及习作表达等方面有待提高。本单元旨在引导学生知道细致的观察可以让我们对事物有更多 的了解,进而感受观察的乐趣。教师要根据班级学生的实际,开展形 式多样的活动,培养学生做生活的有心人、养成认真观察、留心周
4、围 事物和勤于思考的好习惯。三、单元学习目标序号单元学习与作业目标1认识 26 个生字 (含 1 个多音字),会写 24 个字和 30 个词语。2正确、流利地朗读课文,能背诵指定的段落和古诗滁州西涧。3默读课文,能借助关键语句概括一段话的大意,把握关键语句的不同位 置;读懂课文内容,感受观察和发现带来的乐趣。4能体会并积累课文中生动、准确的词句,能借鉴课文的表达仿写句子, 写下自己的观察与思考。5能借助图表记录自己做过的一项小实验,能按顺序将实验过程写清楚; 能根据要求与同学互评习作,并尝试用修改符号修改自己的习作。四、单元作业设计思路根据“立德树人、减负提质”的作业宗旨,遵循“立足单元、关联
5、目标”的 设计原则,本单元的作业设计主要从以下几个方面进行思考:1. 作业层次。主要分为“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个 板块。基础性作业侧重于字词句的训练,夯实语文基础;提升性作业注重探究语 言规律,尝试迁移运用;综合性作业实现跨学科的融合,形式多样, 自主选择, 体现了“双减”背景下作业设计“1+x”的组合。各版块的作业既独立承担功能, 又相互联系,梯度推进,形成完整统一的单元作业体系,促进本单元学习目标的 达成。2. 作业模块。课时作业大致分为“词海拾贝”“火眼金睛”“点亮思维”“妙 笔生花”“对号入座”“小试牛刀”“各显神通”七个部分,每个部分分别对应“基 础性作业”“提
6、升性作业”“综合性作业”三个层次。单元检测作业分为“基础闯 关”“积累运用”“快乐阅读”“素养提升”四个模块。3. 作业评价。评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性的原则,实行双 轨评价,提倡互评互改,帮助学生养成良好的学习品质。五、课时作业13.花钟 (第一课时作业)作业 层次作业内容作业分析 与设计意 图评价设计时 长基 础 性 作 业一、词海拾贝1.给带点的字连上正确的拼音。y zo wn zhu干 燥 吻 合 灼 伤 淡 雅2.根据课文内容填空。凌晨四点,牵牛花_ 的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇_;七 点 , 睡 莲_ ; 中午 十 二 点 左 右 , _开花了本 题 主要考查 学生对
7、单 元基础性 知识的了 解 和 掌 握,巩固 课 文 内 容。评价主体:学生团教师团4分钟评价方式:自我评价团 生生互评 教师评价团提 升 性 作 业二、小试牛刀课文中表达鲜花开放的语句生动有趣。 请你仿照课文的写法,写一写春天的景象。春天万物复苏,到处生机勃勃!小草 _;柳树_ _;桃花_。本 题 借助画面 让学生进 行仿写, 体会语言 表达形式 的丰富。评价主体:学生团教师团6分钟评价方式:自我评价 生生互评团 教师评价团综 合 性 作三、各显神通 (任选其一) 1.对照着思维导图,向小伙伴介绍花钟。本题既 培养了学 生的口头 表达能 力,又梳评价主体:学生团教师根 据 实业2.观看纪录片
8、影响世界的中国植物。理了课文 的主要内 容。观看 纪录片, 拓宽学生 的视野, 激发学生 探究的兴 趣。际 情 况 而 定评价方式:自我评价团 生生互评团 教师评价13.花钟 (第二课时作业)作业 层次作业内容作业分析 与设计意 图评价设计时 长基 础 性 作 业一、词海拾贝1.根据语境写词语。清 晨 , 花 园 ni 的 一 切都 s xng 过来。远处,几簇 f n f ng 迷人的万 shu 菊开得争奇 du 艳。近处,几 只小 kn 虫正忙着 xi jin 自己的家。2.按要求写词语。(1)形容颜色多的四字词语: _(2) 含有花的四字词语:_ _本 题 主要考查 学生对单 元基础性
9、知识的了 解 和 掌 握,巩固 了 生 字 词。评价主体:学生团教师团5分钟评价方式:自我评价团 生生互评 教师评价团提 升二、小试牛刀这盆樱桃椒 (jio) 长得十分惹人喜爱!樱桃椒的茎直而粗壮,支撑着繁茂的 枝叶,显得格外精神。樱桃椒的叶窄而长,本题紧 扣单元语 文要素” 借助关键 语句概括评价主体:学生团教师团5分性 作 业颜色十分鲜艳,绿油油的。时值秋天,樱 桃椒的果实都红了,鲜红的似宝石,深红 的似玛瑙(m no)。它们一棵挨着一棵, 结成堆,连成串,压弯了枝条。我情不自 禁地说:“美,太美了!” 1.照样子写词语。绿油油 (ABB 式) _ _ 2.请找出本段的关键句,用“_ ”画
10、出来, 并说说本段的大意。 3.这段话共有_句。第 1 句话先总写,第 24 句 分 别写 了 樱 桃 椒 的 茎 、 _ 、 _。第 6 句话写“我”赞叹樱桃椒 的美,表达了“我”对樱桃椒的_之 情。一段话的 大意”, 提高学生 提取关键 信息的能 力。钟评价方式:自我评价团 生生互评 教师评价团综 合 性 作 业三、各显神通 (任选其一)1.画一画。(当小画家画一画花钟) 2.做一做。(和小伙伴动手做花钟) 3.找一找。 (找出带有“花”的古诗,举 行班级诗歌朗诵会)本 题 旨在通过 跨学科设 计,为学 生学习语 文提供更 多实践机 会。评价主体:学生团教师团根 据 实 际 情 况 而 定
11、评价方式:自我评价团 生生互评团 教师评价团14 蜜蜂 (第一课时作业)作业 层次作业内容作业分析 与设计意 图评价设计时 长基 础 性 作 业一、词海拾贝1.根据语境写词语。本题主 要考查学 生对单元 基础性知 识的了解 和掌握, 既巩固了 生字词的 拼 读 书评价主体:学生团教师团4分钟听说 m fng有 bin rn方向的能力,无论遇到多大的 z l ,yn t 有怎样 m shng 的风景,它们总能 ku越障碍,zhn qu 无 w 地回家。2.选词填空。蜂 锋 峰( ) 窝 ( ) 利 山 ( )辩 辫 辨( ) 子 ( ) 认 争 ( )写,又训 练了学生 辨析形近 字 的 能 力
12、。评价方式:自我评价团 生生互评 教师评价团提 升 性 作 业二、火眼金睛法布尔把实验过程中观察到的情况和 内心的想法都写了出来,你在生活中有什 么样的观察和思考,试着记录下来。本 题 与“语文 园地”相 结合, 引 导学生运 用表格的 方式,记 录自己 日 常生活的 观察和思 考。评价主体:学生团教师团6分钟观察到的情况内心的想法评价方式:自我评价团 生生互评团 教师评价团刮起狂风 蜜蜂飞得很低大概这样可以减少 阻力怎么能看到遥远的 家综 合 性 作 业三、各显神通 (任选其一)1.通过查找资料,了解更多关于蜜蜂的知 识,选择最感兴趣的写下来。蜜蜂小知识:2.大自然是人类的好老师,用心观察大
13、自 然会收获知识、增长见识,请你向善于观 察和发现的法布尔学习,去探索蚂蚁搬家 的秘密吧。本题通 过查找资 料了解更 多关于蜜 蜂 的 知 识,培养 学生搜集 信息的能 力;在生活中 观察蚂蚁 搬家的秘 密, 旨在 让学生养 成留心观 察的好习 惯,做生 活的有心 人。评价主体:学生团教师根 据 实 际 情 况 而 定评价方式:自我评价团 生生互评团 教师评价14 蜜蜂 (第二课时作业)作业 层次作业内容作业分析 与设计意 图评价设计时 长基 础 性 作 业一、小试牛刀1.照样子,在括号内填入合适的词语。(辨认) 方向 ( ) 阻力 ( ) 蜂窝(遥远) 的家 ( ) 的景物 ( ) 的记忆力
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