中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育语文课程标准（2022年版）》-[信息技术2.0微能力]：小学三年级语文上（第二单元）铺满金色巴掌的水泥道.docx

1、小学三年级语文上（第二单元）铺满金色巴掌的水泥道义务教育语文课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3小学语文单元作业设计单元信息基本信息学科年级学期教材版本名称语文三年级第一学期教育部组织编 写(人民教育 出版社出版)第二单元单元组 织方式团 自然单元 重组单元课 时 信 息序号课时名称对应教材内容1古诗三首第 4 课2铺满金色巴掌的水泥道第 5 课3秋天的雨第 6 课4听听，秋的声音第 7 课5写日记习作6语文园地语文园地单元分析单 元 分 析课 标 要 求义务教育语文课程标准中对第二学段有明确要求： “对学习 汉字有浓厚的兴

2、趣，养成主动识字的习惯。 ”“能联系上下文，理解 词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词 典和生活积累，理解生词的意义。 ”“诵读优秀诗文，注意在诵读过 程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 ”“观察周围世界，能不 拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或 印象最深、最受感动的内容写清楚。 ”1教 材 分 析部编人教版三年级语文上册第二单元，本单元以“金秋时节”为 主题，编排了山行赠刘景文夜书所见 3 首古诗和铺满金 色巴掌的水泥道秋天的雨听听，秋的声音 3 篇课文，从不同 角度展现了秋天别样的风景。古诗三首是古代诗人眼中的秋景； 铺满金色巴掌的水泥

3、道以儿童的视角，描写了深秋时节铺满落叶 的水泥道美景； 秋天的雨从多角度描绘出一个美丽、丰收、欢乐 的秋天； 听听，秋的声音描写了秋天里大自然的各种声音。本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”。本单元的习作要求是“学习写日记”。日记是三年级习作起步练 习的一个重要形式，引导学生留心观察生活，初步学习积累写作的素 材，并用日记的形式记录下来 。学 情 分 析进入三年级后，大部分学生能突破识字的难关，识字的速度加 快，主动识字的愿望非常强烈。已基本养成良好的写字习惯，书写规 范、端正。学生们喜欢阅读，能正确、流利、有感情地朗读课文。能 阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。经

4、过一二年级的写话训练，学生对写话感兴趣，能写自己想说的 话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想，在写作中运用 阅读和生活中学到的词语。本单元旨在引导学生通过例文了解和掌握 日记的一般格式。单元学习与作业目标序号单元学习与作业目标1认识本单元 34 个生字，读准一个多音字，会写 39 个字，会写 29 个 词语。2能结合已有的学习经验，运用多种方法理解难懂的词语，了解课文 的主要内容。3正确、流利、有感情地朗读课文，边读边展开想象，感受秋天的美好。4背诵指定的课文段落，摘抄自己喜欢的句子，积累与秋天有关的词语。5了解写日记的好处以及日记的基本格式，能用日记记录自己的生活。2单元作业设计“

5、教者有心，学者得益。 ”作业是课堂教学的延伸和发展。优化作业设计，激 发学生学习积极性， 帮助学生认识自我、展示自我，让学生体验合作探究的快乐和 成功的喜悦，真正成为学习的主人。一、 整体入手 体现单元意识以单元为基本单位， 整体设计单元目标， 将单元作业分为基础知识的巩固、基 本技能的提升和综合实践能力的培养三大模块。根据本单元识字、写字，阅读，写 作三个部分的目标与要求分别进行相对应的作业设计，对之细化后落实到每课的课 时作业中。如基础知识方面，本单元要求认识 34 个生字，会写 39 个生字，会写 29 个词语， 及积累与秋天有关的词语。根据这些目标，我们设计了古诗三首的 “工整、规范地

6、抄写下列汉字”、“加加减减组新字”、“背诵课文，默写山行”以 及五六七课的“快乐积累”等。基本技能的训练方面，本单元要求用多种理解词语 的方法理解难懂的句子， 以及仿照课文写出自己看到的景色，和掌握日记的基本格 式，用日记记录生活。为此，在课时作业中设计了诸如设计书签、制作视频、搜集 古诗、寻找树叶、欣赏秋景等培养学生的动手、动脑、合作、沟通能力的实践性作 业。这些作业， 内容丰富，形式多样，既面向全体，又兼顾个体。不仅巩固了基础 知识，提升了基本技能，更激发了孩子的学习兴趣。二、 依据目标 逐步迁移运用依据单元目标，每篇课文的教学目标与要求都是循序渐进、螺旋上升的。那么， 相应的作业设计也应

7、该体现这一过程。本单元的语文要素是“运用多种方法理解难 懂的词语”。在低年级，学生已经掌握了借助图画、查字典、联系上下文、联系生 活等了解词句的方法。本单元在是在此基础上的延伸和提升，主要是引导学生综合 运用多种方法理解难懂的词语，选择合适的方法，并逐步做到迁移运用。因此， 古诗三首侧重引导学生借助注释理解古诗中难懂的词语，铺满金色巴掌的水 泥道侧重引导学生运用联系上下文、结合生活实际等方法理解词语。秋天的雨 以“五彩缤纷”为例，引导学生用不同的方法理解词语的意思。语文园地的“交流 平台”，引导学生总结理解词语的方法。我们在课时作业中设计的“制作书签”和 “交换卡片”以及单元作业中的“主持词”

8、等作业层层递进、环环相扣，都是围绕 着本单元的语文要素精心设计的。符合教材中的知识规律，符合学生的认知水平与 能力发展。既增强了单元中知识和能力的整体性，又呈现出螺旋式上升的梯度，改 变了学生的认知结构，提升了学生的基本能力。三、 尊重差异 注重个性张扬本单元的作业设计，在内容上摒弃传统作业的“一刀切”，让作业从抄写的单 一形式中走出来，尊重学生的个性发展和兴趣特长的差异，设置可供选择的差异化 作业。考虑三年级学生的年龄特征，作业注重趣味性，使学生愿做作业，乐做作业。 古诗三首中设置的“自助餐厅”作业，就是这一思路的集中体现。在自助餐厅 中，学生可以依据自己的能力水平和兴趣从五项作业中任意选取

9、至少两项完成，能3力较低的学生可以选择一、二项基础性作业认真完成，得两颗星；中等的同学可以 选择三项，完成得三颗星。而优等生就可以挑战四项或五项难度较大的作业。这样， 待优生吃得下，中等生吃得好，优等生吃得饱。每一个孩子都能享受到学习的乐趣 和成功的喜悦。促进学生沟通交流，设置了合作型作业。如铺满金色巴掌的水泥道设置 “卡片作业”，更多的体现了作业设计的合作性和趣味性。此项作业要求学生在卡 片上写出自己认为本课难写的词或不易理解的词语以及喜欢的好词佳句，和同学分 享交流。交流方法是班长把所有同学的卡片作业放在一个盒子里，每个学生随机抽 取一张后朗读三遍，并在卡片背面写出该词语的意思和自己理解词

10、语的方法，然后 交给出题同学做出评价。此题的设置，既发掘学生学习的自主性、协作性和创造性， 又培养了学生的团结合作、主动探究精神，学生从学习中获得积极的情感体验，真 正的成为学习的主人。四、 单元评价 促进自主发展用发展的眼光看孩子。评价多元化包括评价标准的多元化和评价主体的多元化。 具体做法：教师和学生一起根据题目类型、难度讨论制定评价标准， 然后依据评价 标准，采用自评、互评、老师评、家长评等多种方式进行综合评价， 最后通过奖励 星星、大拇指、小红旗等方式彰显评价结果。如古诗三首就采用自我评价与老 师评价相结合。铺满金色巴掌的水泥道则采用了互评、自我评价以及家长评价 结合的评价方式。这种方

11、式使评价成为了教师、学生、家长共同参与的交流互动， 激发了学生学习的积极性，促进了学生主体的自主发展。通过不同形式的评价，学生看到了自己的进步，体会成功的喜悦。在当前“双减”的大背景下，本次作业设计紧紧围绕核心素养要求，精心设计， 努力实现作业的整体性、递进性、差异性、趣味性以及评价的多元性，充分发挥学 生的自主性、合作性、创造性、探究性，培养了学生的创新意识，促进了学生的全 面发展。课时作业4 古诗三首自助餐厅同学们，古诗是中国传统文化的瑰宝，学了这三首古诗,你最想做什么呢？小贴士:完成任意两项 ，完成任意三项 ，完成任意四项，完成五项，送你一个 4第一课时作业作 业 层 次作业内容作业分析

12、与 设计意图评价设计时 长基 础 性 作 业词海拾贝本题主 要考察学生 对基础性知 识的掌握， 通过书写、 背诵达到巩 固、夯实基 础知识的目 的。评价主体：学生 教师 评价方式： 自我评价：我给自己 _颗5 分 钟工整、规范地抄写下列汉字，注意它们的结构。赠斜 寒残 盖橙霜菊加加减减，组新字。 雨+相= ( )停-亻= ( )关+辶= ( )枫-木= ( )背诵课文 古诗三首，默写山行，标点符号不能 忘哦！山 行_5提 升 性 作 业快乐积累 山行全诗描写的是_ (季节)的景色，读了“远上寒山石径斜，白云生处有人家”这两句 诗， 我仿佛看到了 。读古诗三首， 我们不由地赞叹 ：秋天的景色真美

13、啊！枫林 、霜叶、残荷、傲菊 请你结合文中的注释和插图，用自已的话说一说下面诗句的意思吧!如果能写出其中一句的意思， 你就更棒了！停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。本题考 查了学生对 诗歌山 行的理 解，培养了 学生的想象 力，训练了 学生的表达 能力。通过本 题的练习使 学生进一步 掌握理解诗 歌大意的基 本方法，同 时体会诗人 情感，领悟 经典诗句的 魅力，培养 了学生热爱 中国传统文 化的思想感 情。评价主体： 学生 教师 评价方式： 老师评价： 老师给我 _颗10分钟_6综 合 性 作 业动手小达人为好朋友设计一个书签， 工

14、整地写上你最喜欢的诗句，有绘画能力的也可以配上图画哦！通过绘 画、设计书 签，延伸古 诗内容，培 养学生的动 手、动脑、 合作、沟通 的能力，激 发孩子学习 的积极性。评价主体：学生 教师 评价方式：同学评价：同学给我 _颗根 据 实 际 情 况 而 定7第二课时作业作业 层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时 长基 础 性 作 业词海拾贝用“ ”给加点字选择正确读音或解释。一年好景君 (jn jn)须记，最是橙 (chngdng)黄橘绿时。停车坐 (坐下 因为)爱枫林晚， 霜 ( shng shung)叶红于二月花。知有儿童挑 (tio tiao)促织，夜深篱落 (篱笆离开)一灯明。九宫

15、格请从以下九个字中识别一句七言诗并写下来。散学知儿促挑有童织_本题先是通 过选择，巩固 字词的读音、 字意又以“九 宫格”的形式 激发学生背诵 古诗、积累古 诗的兴趣。评价主体： 学生 教师 评价方式： 自我评价：我给自己 _颗5 分 钟8提 升 性 作 业精彩挑战 给加点字选择正确的解释。星期天，我们全家人坐 ( )车去郊游。傍晚时分，大家席地而坐 ( )，我望着远处的枫林，忽然想到了杜牧的两句诗：停车坐 ( )爱枫林晚，本题通 过创设生活情 境，让学生理 解 “坐”的不 同含义，培养 学生在语境中 理解词语的能 力。积累古诗 使学生进一步 掌握理解古诗 大意的方法， 提升了学生的 语文素养

16、。评价主体：学生 教师 家长 评价方式： 老师评价：老师给我 _颗 同桌评价：同桌给我 _颗 家长评价： 家长给我 _颗10 分 钟B.因为 C.臀部放在椅子等物体上霜叶红于二月花。A、乘、搭以支持身体读一读，写一写，说一说。1.下面这首诗也是描写秋天的，你会读吗？读给你的同桌或家长听。山居秋暝唐 王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。2.你还知道哪些描写秋天、赞美秋天的古诗？请你摘抄 一首吧！借助工具书等方法，把古诗的意思用自己的话说 给同学听一听。_9综 合 性 作 业和大人一起读 读出古诗节奏、韵味，配乐朗读或拍成小视频与 同学分享。通过和 大人一起读 的形式，延 伸古诗内

17、容 培养学生朗 读及实践、 合作、沟通 的能力，激 发孩子学习 的积极性。评价主体： 学生 教师 评价方式： 自我评价： 我给自己 _颗.同学评价：同学给我 _颗.根 据 实 际 情 况 而 定105铺满金色巴掌的水泥道第一课时作业作业 层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时 长基 础 性 作 业词海拾贝选择题考 查和巩固学生 对字音的掌 握， 看拼音写 词语则巩固学 生对本课生字 的拼读书写。评价主体： 学生 教师评价方式： 教师评价： 老师给我 _颗5 分 钟下列加点字注音全对的一项是( )。A、皮靴 (xi) B、水洼 (w) C、棕色(zhn) D、混乱(hn)凌乱(ln)增加(zn

18、)脚印 (yn)水晶 (jn)读拼音，写词语。mng lng yun qing pi liling jng jngzng hng s11提 升 性 作 业精彩挑战查字典“规”按音序查字法应先查音序( )，再查 音节( )。按部首查字法应先查部首( )，再查( )画。字典里的解释有： A、画圆形的工具 B 一定的标准。 c、劝告 请为下列句子中的“规”选择正确的解释。(1)圆规的作用是帮助我们画图。 ( )(2)李老师规劝小明改掉做事拖拉的坏习惯。( )(3)我们要遵守交通规则，靠右侧行走。 ( )(书写正确 规范 最多 5 颗)在卡片上写出你认为本课难写的或不易理解的词语及 你喜欢的好词佳句，

19、和同学分享交流。交流方法：班长把所有同学写的卡片作业放在一个盒 子中，每个学生随机抽取一张后朗读三遍， 用查字典、 联系上下文等方式理解词语的意思并试着用这个词语说 一句话， (书写工整， 表达清楚，最多 5 颗)对同学 做出评价。本题训 练学生通过查 字典的方式理 解难懂词语的 能力。此题的设 置，主要是引 导学生综合运 用多种方法理 解难懂的词 语，发掘学生 学习的自主 性、协作性和 创造性，培养 了学生的团结 合作、主动 探究精神。评价主体： 学生 教师 评价方式： 教师评价： 老师给我 _颗分享学习成 果，通过互 评，我得 _颗10 分 钟综 合 性 作 业动手小达人到小区或公园寻找各

20、种不同形状的落叶，仔细观察后，说说他们的特点， 再动手画一画。(叙述有条理 画面美观 最多 5 颗)本题力求 体现作业设计 的实践性、探 究性合作性及 跨学科性，激 发学生学习兴 趣，让学生产 生更丰富独特 的内心感受， 个性品质得到 发展，创新能 力得到培养。评价主体： 学生 家长 教师 评价方式: 自我评价：我给自己 _颗家长评价： 家长给我 _颗根 据 实 际 情 况 而 定12第二课时作业作业 层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时长基 础 性 作 业词海拾贝第一题 考查学生对 常见形式 (ABB 式、 ABAB 式、 AABC 式)的 积累、理解 情况，第二 题采用连线 的形式训

21、练 学生的词语 搭配能力。评价主体： 学生 教师 评价方式： 教师评价： 老师给我 _颗5分钟读一读，写一写，选择其中的一、两个词语写一句话。亮晶晶 _ _ _金黄金黄 _ _ _闪闪发光 _ _ _连线，组成恰当的短语。明朗的湿漉漉的金黄的彩色的叶子天空地毯水泥道愉快地小心地紧紧地仔细地走着粘住数着歌唱(书写正确 工整 最多 5 颗)提 升 性 作 业精彩挑战你是用什么方法理解加点词语意思的呢？ 再试着用加 点词语写一句话吧！1啊！多么明朗的天空。我会用 ( ) 方法理解。明朗： _2它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。我会用( )方法理解。凌乱:_3每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小

22、巴掌， 熨帖地、平展地粘在水泥道上。我会用 ( ) 方法理解。熨帖： _(书写工整 解释清楚 最多 5 颗)本题紧紧 围绕本单元的 语文要素“运 用多种方法理 解难懂的词 语”，引导学 生学习综合运 用多种方法理 解难懂的词 语，并逐步做 到迁移运用。评价主体： 学生 教师 评价方式：同学评价，同学给我 _颗5分钟综 合 性 作 业小练笔“铺满金色巴掌的水泥道， ”多美的发现啊！ 试着用 几句话把你在上学或放学路上看到的美景写下来吧！快乐读书吧推荐书目： 小巴掌童话作者：张秋生小巴掌童话就像一个百宝箱，里面有许多神 奇的故事，读着读着你就入迷了本题打破 了学生封闭的 学习环境，使 作业和生活接

23、 轨，训练了学 生的观察能力 和语言表达能 力。课外阅读 能够培养学生 的阅读习惯， 使学生真正走 进书籍的世 界，并在阅读 中健康成长。评价主体： 学生 教师 评价方式： 老师评价： 老师给我_颗今日总计_颗10 分 钟146 秋天的雨第一课时作业作业 层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时长基 础 性 作 业词海拾贝读拼音，写词语。本题的 设计旨在巩 固学生对本 课生字的拼 读书写，并 通过“生字 开花”形式 增加了趣味 性，训练学 生的扩词能 力。评价主体： 学生 教师 评价方式： 自我评价： 在识字、写 字上， 我给 自己_ 颗5分钟yn lioli yyu pioj huji j

24、nxing tinwu cai bn fn一字开花 (给花盆上的生字组词。)盒丰h争曲( 坐姿端正 书写规范 美观 )提 升 性 作 业精彩挑战本题借助 合作朗读培 养学生的想 象力，又训 练了学生的 语言表达能 力， “填一 填”的设计 则为了加深 学生对课文 的理解。评价主体： 学生 教师 评价方式： 同桌评价： 同桌给我 _颗自我评价： 我给自己 _颗10 分 钟请请你把下面这段话读给同桌听，请同桌评一评。(朗读正确 、流利 、有感情)它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇 子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫 树，红红的枫叶像一枚枚邮票，哇飘哇，邮来了秋天的 凉爽。想象一

25、下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照样子写 一写。_填一填，说说课文写了秋天的哪几个方面？秋天的雨是一盒五彩缤纷的颜料综 合 性 作 业动手小达人 与小伙伴合作，查找描写四季的优秀文章，美美的读 一读，可以试着比较各个季节景物的不同，说给小伙伴 听；也可以仿照课文的写法， 试着描写秋天的美景，比 比谁写得最生动。(读 有感情 说 有条理 写 生动形象)本题设 计充分尊重 学生的个性 差异，学生 可以依据自 己的兴趣和 实际情况来 选择，提高 了作业的针 对性和有效 性，让所有 的孩子能力 都能得到锻 炼和提升。评价主体： 学生 教师 评价方式： 小组分享学 习成果，通 过互评，我 得_颗根 据

26、实 际 情 况 而 定16第二课时作业作业 层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时长基 础 性 作 业词海拾贝照样子，填一填 。一把把扇子 一把把( ) 一把把( )一枚枚邮票 一枚枚( ) 一枚枚( )一串串( ) 一条条( ) 一道道( )你会用哪些词语来形容不同的季节？写下来并和同学 交流。春： 暖和、春光明媚_ 夏： _秋：_冬：( 坐姿端正 书写规范 美观 )本题的 设计旨在巩 固学生对量 词的掌握和 使用以及对 描写四季词 语的积累。评价主体： 学生 教师 评价方式： 同桌评价： 同桌给我 _颗5 分 钟提 升 性 作 业快乐积累把内容补充完整，再与原文比一比，你更喜欢哪一 个

27、？可以和好朋友谈谈自己的收获。秋天的雨，有一盒( )的颜料。它把( )给了银 杏树，把( )给了枫树， ( )给了田野， ( )给了果 树， ( )、( )、( )给了菊花仙子。 这篇课文写得太美了！作者从秋天的到来写起，写了 秋天缤纷的色彩、丰收的景象、动植物准备过冬的忙碌 情景。文章里面有许多优美的句子！和伙伴们一起积累 一下吧！通过与 原文比较的 方式，引导 学生初步体 会语言的生 动形象，同 时培养学生 在阅读中积 累的习惯。评价主体： 学生 教师 评价方式： 自我评价：我给自己_颗 同学评价： 同学给我：_颗5 分 钟17综 合 性 作 业动手小达人和爸爸妈妈一起去户外欣赏秋天的美景

28、，捡些形状不 同的落叶，展开想象，做出一幅幅美丽的树叶画。(态度认真 独立完成 作品美观)快乐读书吧推荐文章： 秋天 秋天作者：张晓风金黄的季节同春天一样可爱，同夏天一样 热情，快去读一读秋天秋天，感受迷人的 秋色吧！本题的 设计贴近学 生的生活， 在激发学生 想象力和创 造力的同 时，极大锻 炼了学生的 动手能力， 培养了学生 热爱大自 然，感受 美、创造美 的情感推荐 阅读旨在引 导学生进一 步领略秋的 风光，探寻 秋的深度。评价主体：学生家长教师评价方式： 家长评价: 家长给我 _颗根 据 实 际 情 况 而 定187*听听，秋的声音作业 层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时 长基

29、 础 性 作 业词海拾贝本题先考 查了学生对量 词的正确运 用，又考查了 对两组近义词 的理解和运 用。评价主体： 学生 教师 评价方式： 自我评价： 在识字、写 字上我给自 己_颗5分钟在下面的括号里填上合适的量词。一 ( )叶子一 ( )谷粒一 ( )小花一 ( )秋风一 ( )汗水一 ( )大树选词填空。寂静 安静(1) 自习课上,教室里非常( )。(2)深夜,田野里一片( )。希望 期望(3)小红军看到了未来,看到了 ( )。(4)我一定不辜负老师的殷切( )。( 坐姿端正 书写规范 美观 )提 升 性 作 业快乐积累本题的设 计帮助学生积 累了生字同时 复习了部首查 字法。 “同桌

30、赛读”的形式 符合学生年龄 特征，激发了 学生自主识字 的兴趣。评价主体： 学生 教师 评价方式： 同学互评， 我得_颗5分 钟辽 韵阔 掠抖 振叫 蟋吟 蟀这些字我以前就认识的有_，_。通过查字典，我新学的生字有_，_。通过自由读，同桌赛读等方式，我能够读正确读正确，读流利。边读边想象画面，配乐朗读。19综 合 性 作 业小练笔小朋友们，让我们走进秋，听听秋的声音，仿照文 中的诗歌形式，做个小诗人吧！听听，秋的声音，青蛙立在荷叶上，_，_。听听，秋的声音，_，_，_。(工整认真 生动形象)快乐读书吧推荐阅读： 大海睡了作者：刘绕民“风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里大海 睡觉了。她抱着明月，她背

31、着星星”你喜 欢这样有趣的句子吗？它们都出自大海睡 了这本书呢，赶快去读读吧！本题通过 仿写练习，进 一步复习和巩 固所学知识， 唤醒学生的创 作意识，体现 了阅读教学和 作文教学的有 机融合，为学 生以后的写作 奠定了基础。 推荐阅读旨在 让学生感受诗 歌美，激发阅 读兴趣。评价主体： 学生教师评价方式： 自我评价：我给自己 _ 颗老师评价： 老师给我 _颗10 分 钟20习 作写日记作业 层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时 长综 合 性 作 业生活中有好多值得记忆的事，我们用笔把它们记录下 来，就是日记。现在请你仔细读一读课本中的这篇日记，了 解日记的内容和格式，并试着填一填吧。本

32、题围 绕单元习作 要求，引导 学生留心观 察生活，了 解写日记的 好处，并掌 握日记的基 本格式，初 步学习积累 写作的素 材，为写好日记做准备。评价主体： 学生 教师 评价方式：自我评价：我给自己 _颗10分钟8 月 20 日 星期一 晴 早上起床时，我发现那颗松动的牙齿更松了。我 想把它摇掉，可是左摇又 摇，牙齿就是不掉。唉！怎么办呢？这颗摇摇 欲坠的牙齿让我感觉很难 受。晚饭前，我忍不住又 去摇晃它，晃了几下， 啊，终于掉了!妈妈把我的这颗牙齿洗 干净，收起来了。日期： _月_ 日 星期：星期_天气： _内容：关于_的事情坐姿端正 书写规范 美观 21单元质量检测作业同学们，第二单元的学

33、习已经结束，又到了激动人心的“快乐大闯关”的时刻 了。相信你们一定准备好了，那就让我们开始吧！ (时间： 60 分钟)第一关:书写小能手 (.)读一读，再工整规范地抄写在田字格里。 书籍是人类进步的阶梯。根据拼音写汉字。ho wn chn zi秋天的雨，藏着非常的气味，菠萝、苹果、 的香甜气味，jn jn u zh li y地了小朋友的脚，细细你就能发现生活中的美。第二关： 词语对对碰 (.) 选择合适的量词填在下面的括号里。 【朵 把 盒 枚 首 盏 阵 排】一 ( )颜料 一 ( )歌谣 一 ( )大雁 一 ( )油灯一 ( )钥匙 一 ( )邮票 一 ( )秋雨 一 ( )红花 把词语补充完整，并将恰当的词语送回句子中。( )( )累累 天( )云( ) 秋风( )( )( )( )知秋 ( )( )飘香 ( )( )尽染五( )( )登 春( )秋(