中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育语文课程标准（2022年版）》-[信息技术2.0微能力]：小学六年级语文下（第一单元）.docx

1、小学六年级语文下（第一单元）义务教育语文课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、 单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文六年级第二学期教育部组织 编写(人民 教育出版社出版)第一单元单元组织方式团 自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1北京的春节第 1 课2腊八粥第 2 课3古诗三首第 3 课4藏戏第 4 课5即兴发言口语交际6家乡的风俗习作7语文园地语文园地二、 单元分析单元分析课标要求语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课 程。语文课程围绕核心素养文化自信， 语言运用， 思维能力

2、， 审 美创造四个方面， 体现课程性质， 反映课程理念， 确立课程目标。 义 务教育语文课程标准(2022 年版)中对第三学段有明确要求：1、识字与写字： “有较强的独立识字能力。” “写字姿势正确， 有 良好的书写习惯。”2、阅读与鉴赏： “在阅读中体会作品的情感，受到优秀作品的感染和 激励， 向往和追求美好的理想。 ”“阅读整本书，积极向同学推荐， 并说明理由。”3、表达与交流： “表达有条理， 语气、语调恰当。”“参与讨论， 敢 于表达自己的意见， 说清自己的观点。”“养成留心观察周围事物 的习惯， 有意识地丰富自己的见闻， 珍视个人的独特感受， 积累习 作素材。”4、梳理与探究： “策

3、划简单的校园活动和社会活动， 对所策划的主题 进行讨论和分析。”“学写活动计划和活动总结。” “初步了解查 找资料、运用资料的基本方法。”1教材分析本单元以“民风民俗”为主题，语文要素是“分清内容的主次， 体会作者是如何详写主要部分的”，精心编排了北京的春节腊 八粥古诗三首藏戏四篇课文,以及口语交际。其中北京的 春节腊八粥两篇文章详略安排得当， 中心突出， 为学生提供了 很好的学习范例。“交流平台”则引导学生交流分清文章主次的意义 以及如何根据表达的需要安排详略，体现了单元编排上的整体性。本单元习作要求是“注意抓住重点， 写出特点”，要求学生根据 自己的表达需要确定习作的重点内容， 体现了从阅

4、读到表达的有序过 渡。此外， 本单元还安排了与主题相关的“小练笔”和“阅读链接”， 增强了学生对民间习俗、民间艺术的认识， 丰富他们的阅读积累和文 化积累，提升阅读能力和写作能力。学情分析统编版教材在三年级下册安排了了解中华传统节日的综合性学 习活动， 学生对传统节日的民风民俗已经有了较深入的了解；六年级 上册， 学生已经学习如何把握文章的主要内容， 怎样围绕中心意思来 写，并掌握了多渠道查找和运用资料的基本方法。六年级学生思维活跃， 乐于表达自己的看法， 对于传统民风民俗， 学生有一定的生活体验， 有着浓厚的学习兴趣。他们已经积累了有效 的阅读方法， 具备了抓住重点语句理解、感悟课文的能力。

5、但由于课 文篇幅较长， 学生的生活体验有限， 在体会重点语句的表达效果上还 有一定难度。因此在学习过程中，要结合学生已有经验，适当拓展学习资源， 设置有效情境，以学定教。三、 单元学习与作业目标序号单元学习目标1会写 36 个字，会写 38 个词语。有感情地朗读课文。背诵古诗。2能分清课文内容的主次，了解课文的详略安排及其效果，体会详写主要内容 的好处。3能根据场合、对象等，稍作准备，作即兴发言。乐于参与实践活动。4能介绍一种风俗或写自己参加一次风俗活动的经历。能根据表达的需要，抓 住重点来写。5认识并临摹行书，逐渐提高自己的书写速度。2序号单元作业目标1在练习中熟练掌握本单元重点字词、句段，

6、对课文内容进行梳理和积累，提 高学生审美鉴赏能力。2通过学习，了解详写主要内容的好处，并在语言运用中具有安排详略的能 力；通过对名家名篇的品读， 感受作家语言的生动、丰富。3能进一步提高学生用不同方式搜集资料，整理资料，汇报交流的能力；学会 根据表达需要，抓住重点，写出特点的方法，完成一篇对家乡风俗介绍的文 章。4在以“民风民俗”为主题的综合实践活动中，锻炼学生语言文字的运用能 力；同时发展思维能力，提升思维品质，积淀丰厚的文化底蕴，提高文化自 信。四、 单元作业设计思路3在“双减”背景下， 基于学生核心素养的培养， 注重学生的全面发展， 五育 并举， 结合学校“融课程”理念， 将语文、数学、

7、美术、体育等学科作业整合， 搭建富有层次的课程群落。 运用 “弹性作业、自主选择”的形式，既激发了学生 的学习兴趣，又提升了学生的综合素养。1、作业层次主要分为： “预学直通车”“基础百花园”“提升训练营”“综合展示厅” 四个板块进行设计。 基于单元一体化的视角， 各板块的作业既独立承担功能， 又 相互联系，梯度推进， 形成完整统一的作业体系，促进本单元学习目标的达成。 2、作业模块课时作业根据难易程度分为四个星级， 每个部分对应上述四个板块。单元检 测作业又分为“走近名家”“语言运用”“多样文化”“体育锻炼”“社区活动” 五个模块。3、作业评价评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则， 坚

8、持立德树人， 力求多元 化评价， 以巩固知识与技能， 发展学习能力， 提升品德修养， 培养良好学习习惯。星 级 评 价4五、 课时作业作业规则：欢迎同学们来到淮北市第一实验小学作业大闯关，请阅读闯关须知：1. 作业根据难易分为 、 、 、 四个等级。2. 你将从开始挑战，根据完成情况，分两条路线 如顺利过关，则直接闯入，过关后继续前进，挑战。 如受阻，则按顺序完成 ，过关后可自主选择或。51.北京的春节 (预学单)作业 层次作业内容设计意图时 长预 学 直 通 车一、查资料。我眼中的老舍：。设计意图：“ 预 则 立，不预则 废。”夯实 基础，紧扣 课标要求， 搭起课堂教 学与课外自 学的桥梁。

9、15分钟课后服务完成二、写生字。醋轿眨摊驼骆三、 读课文。有感情地朗读课文，边读边想象老北京过春节的情形。四、 提疑问。预习完课文，我想问： 61.北京的春节(第一课时作业)课时 作业 目标1、掌握重点字词，能在生活中运用。2、根据时间词梳理课文的写作顺序和内容，了解详略分配。3、关注生活语文，积累语言，运用语言。作业 层次作业内容设计意图时 长基 础 百 花 园一、 白云观的“观”在这个词语中读 ，因为 。我的家乡也有这样的建 筑： 。 二 、 老 舍 先 生 的 词 汇 量 可 真 丰 富： ，读这些词语能体会出老北京春节的热闹和喜庆。 【当堂完成， 老师评价： 进入/】三、我对课文中的这

10、一天 特别感兴趣，让我读给你 们听。 设计意图：基 础 知 识 的 灵 活展现， 唤 醒 学 生 的 学 习 和 思 考的兴趣。5分钟提 升 训 练 营一、“融课程”绘图(可以直接填写下图，也可以创作自己的思维导图)。 设计意图：学生在梳理课文顺序的基础上，领悟课文详略安排得当、重点突出的特点。结合当下重15分钟时间风俗写得 详细/简略 腊八熬腊八粥、泡腊八蒜详细 从腊八起简略 腊月二十三 除夕详细 正月初一店铺开张简略 正月十五大人照常做事，孩子上学是学生作品：通过学习，我知道了：作者按照 顺序介绍老 北京人过春节的习俗，写得有详有略，这样写的好处。二、关注热点。 2022 年的春节尤其与众

11、不同，恰逢冬奥会和残奥会在中国举办，我知道下面两个吉祥物分别叫 、 ，中国语言真有意思。要新闻事件，联系生活，学会学习。综 合 展 示 厅过年了，家家户户门上都贴上了春联，你印象最深刻的 一副春联是： 牛年去，虎年到，新学期，新气象。学校开展为新校区 征集对联的活动， 快来参与吧！ 注意： 字迹工整， 行款整齐。设计意图：鼓励学生积累语言，加深对传统文化的传承与理解，将视野和学习扩展到生活中。10分钟订 正 栏91.北京的春节(第二课时作业)课时 作业 目标1、通过阅读，学生能积累京味语言。2、在熟读的基础上，了解北京的春节有哪些传统习俗。3、结合课外阅读与本文内容，用绘画的方式表现北京春节传

12、统习俗，达到学科 融合。作业 层次作业层次设计意图时 长基 础 百 花 园一、品味文中“京味儿”语言的词语，摘抄下来。写得又多 又好，你会直接晋级哦！ 【当堂完成， 老师评价： 进入/】二、课内阅读。 除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。老 少男女都穿起新衣，门外贴好红红的对联，屋里贴好各色 的年画，哪一家都灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不 绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来，吃 团圆饭，祭祖。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡 觉，都要守岁。1这一课文片段采用 的结构，写出了除夕 的特点。片段介绍的除夕活动分别是 。 2.在作者的笔下，北京的除夕有味、有声、有色，这味、

13、 声、色分别指的是什么？味： 声： 色： 设计意图：引导学 生品味作者 语言特色， 感受作品魅 力。8分钟提 升 训 练 营“融课程”创作漫画。 老舍先生用文字表达了对老北京春节的热爱， 丰子恺用 画笔描绘春节的热闹和喜庆， 请欣赏， 并绘制一幅春节小景设计意图：通过欣 赏漫画，加 深对传统习 俗的理解， 学生通过绘 制漫画达到 多学科融合 的目的。15分钟图。请开始你的创作吧。10综 合 展 示 厅一、 读了老舍和斯妤笔下的春节，说说你是怎样过春节 的？和同学交流，请他评价。二、 推荐阅读。故乡的元宵汪曾祺设计意图:把课文 与课后“阅 读链接”有 效结合，开 拓眼界。5分钟订 正 栏北京的春

14、节 评价表我闯关得老师评价老师评价标准： 1.书写工整，有一定速度；2.答题正确率高； 3.熟练运用， 背诵积累； 4.小组合作有成效； 5.认真订正，及时总结。同桌对我的评价是 2.腊八粥 (预学单)作业 层次作业内容设计意图时 长预 学 直 通 车一、查资料。本文作者_，原名_，作家。主要作品设计意图:预学就 是让学生提 前进行知识 储备，有所 期 待 和 疑 问，有准备、 有目的的开 展活动。15分钟课后服务完成有小说等。二、写生字。搅褐，散文集 稠盏熬粥三、读课文。通过朗读我知道，课文主要写了等粥和喝粥两部分。 我 能完成下图：食材、做法、味道(1)盼粥等粥(217) ( )写 (看粥

15、 喝粥(1819) ( )写八儿(兴奋、急切) 八儿( ) 八儿(急切、好奇)八儿( )122.腊八粥(第一课时作业)课时作业目标1、在练习中熟练掌握本课重点字词、句段，体会作家语言的生动、丰富。2、通过融课程“制作腊八粥”中，培养学生留心观察生活的能力，发展思维能 力，提升思维品质。作业层次作业内容设计意图时 长基 础 百 花 园一、书法展示。注意书写工整美观，行款整齐，要有一定的 书写速度哦！ 夜幕降临时，大家便团团围坐在圆桌前。外婆开始祷告， 舅舅们开始祝酒， 小孩子们开始整段整段地往嘴里塞五香肠。【当堂完成， 老师评价： 进入/】二、我的发现。 h s1.我发现( ) 是表示颜色的词，

16、 但却是衣字旁， 于是 我查了资料，原来 。 2. “叹气”一词在文中出现了 次，我读出了 。设计意图： 写 好字， 理解词 语 是 学 好 语 文 的 基 础， 是提高 语 文 素 养 的 重 要 内 容。5分钟提 升 训 练 营一、课文名句我来学。 “初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴 巴上长了许多白胡子的老孩子， 提到腊八粥， 谁不是嘴里就 立时生一种甜甜的腻腻的感觉呢。”这句话写出了不同人等 粥的情形，我也学着写一写“等车”的人群： 二、“融课程”生活实践。 今天是 3 月 3 日，学习了腊八粥这篇课文，我在家 也想试着给家人熬腊八粥， 放学后， 我打算去超市采购食材， 在

17、超市门口看到一张海报：设计意图：生 活 才 是 学 习 的 源 头 活 水， 由课内 走向课外。 让 学 生 从 生活中来， 到 生 活 中 去。学会观 察， 动手实 践。10分钟13我了解到咸粥可以用：甜粥可以用：我打算做一锅经济实惠又营养美味的_粥。 于是， 1.我打算 (日期) (时间)去采购； 2.我的预算是 30 元， 于是我做了如下安排：14综 合 展 示 厅一、 同学交流：你还知道哪些传统节日美食？它的制作材料又有哪些？二、 向同学推荐课外阅读，并说明推荐理由。我爱喝稀粥 王蒙 腊八粥 冰心设计意图：学生乐 于 参 与 讨 论，敢于发 表自己的意 见。 拓展阅 读， 由一堂 课

18、到 很 多 堂课， 由一 本 书 到 很 多本书。10分钟订 正 栏2.腊八粥(第二课时作业)课时作业目标1、通过对课文的学习，了解详写的好处；在对古今名家名篇的品读中， 锻炼学 生运用语言文字的能力，提高审美能力。2、通过辩论会的形式，提升学生搜集、整理信息(资料)的能力，激发学生敢 于表达、乐于表达的兴趣。作业层次作业内容设计意图时 长基 础 百 花 园一、我的收获。 作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴，我要把描写它的语句 抄写下来。_【当堂完成， 老师评价： 进入/】二、温故知新。 通过上节课的学习， 我知道： 课文主要写了_和 _两件事。其中_写得详细， _写得 简 略 。 我 发 现 这

19、样 写 的 好 处 是。_三、 积累运用，用“腻”字组成不同的词语再填入括号里 腻1.初春季节， 气温不定， “春捂”保暖，以防感冒， 少食生冷， 忌食( )，坚持锻炼，增强免疫。2. 他俩背着我嘀嘀咕咕，不知道在玩什么( ) 。 3.老画家用( )的笔触描绘了故乡美丽的凤景。设计意图：回 顾 课 文 的 主 要内容， 架 起 新 旧 知 识的桥梁， 为 学 习 作 者 的 写 作 方 法 做 铺 垫。5分钟提 升 训 练 营一、课外阅读。 食粥心安范仲淹家贫， 就学于南都书舍。日煮粥一釜， 经夜遂凝， 以刀画为四， 早晚取其二， 断齑数十茎啖之。留守有子同学， 归告其父， 馈以佳肴。范置之，

20、 既而悉败矣。留守子曰： “大 人闻汝清苦， 遗以食物， 何为不食？ ”范曰： “非不感厚意， 盖食粥安之已久，今遽享盛馔，后日岂能复啖此粥乎？ ”【译文】：范仲淹家里贫穷， 他在南都书院读书时， 每天 煮一锅粥， 经过一个晚上就凝固了， 用刀划成四块， 早上晚上 各拿两块， 把腌菜切成几段一起吃。留守有个儿子和他一起学 习，留守的儿子回家告诉父亲范仲淹的事， 留守让儿子把一些 美味菜肴送给范仲淹。范仲淹把这些美食放在一边， 不久全都 腐烂了。留守的儿子惊讶地说： ”我父亲听说你过得清淡贫苦， 送 来食物， 你为什么不吃？”范仲淹说： ”我不是不感谢你们的设计意图：从 阅 读到练笔， 读写结合

21、， 层层递进， 提 升 学 生 的 综 合 素 养。8分钟16好意， 因为我吃粥吃久了，心里安定， 现在立刻享用如此丰盛 的菜肴，以后的日子我怎么会再吃的下这粥啊！”我读出了范仲淹 的品质，让我想到了 诸葛亮诫子书中的一句话： 。二、小练笔。 (必选题)作者沈从文笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。再读读课文第 1 自然段，照样子写一种你喜爱的食物。综 合 展 示 厅“融课程”辩论会。下周的班会课， 围绕“传统习俗都要保留吗？”召开辩论 会。正方观点：“这是劳动人民智慧的结晶，都要保留。” 反方观点：“与时俱进，取其精华，去其糟粕。”请同学们分小组讨论， 确定正方、反方辩手， 围绕自己观点整 理辩词，做

22、好准备。设计意图：旨 在 培 养 学 生 辩 证 思 维 的能力， 提 高 学 生 的 口 语 表 达 能力， 调动 学 生 参 与 活 动 的 积 极性。15分钟订 正 栏腊八粥 评价表我闯关得老师评价老师评价标准： 1.书写工整，有一定速度；2.答题正确率高； 3.熟练运用，背诵积累； 4.小组合作有成效； 5.认真订正，及时总结。同桌对我的评价是 173.古诗三首 (预学单)作业 层次作业内容设计意图时长预 学 直 通 车一、查资料。走进名家韩翃、王建，我了解了： 。我了解寒食节的来历，并能说给同学听： 。设计意图：通 过 走进作者， 了 解 创 作 背景， 加深 对 古 诗 内 容的理

23、解， 大 致 体 会 作 者 的 情 感。15分钟课后服务完成二、写生字。侯鸦皎盈栖脉有关。三、读课文。 1. 迢迢牵牛星与我国古代民间故事2. 十五夜望月，作者在 节，借月明露冷 之景，表达 之情。四、提疑问。预习中，我还有不懂： 预习中，我还想了解： 183.古诗三首(第一课时作业)课时作业目标1、了解寒食十五夜望月诗句含义。2、能够依据诗文的内容及情感，对诗句描绘的画面进行合理想象和联想。3、与作者达到情感共鸣，激发学生的创作热情，可以进行文学创作。作业层次作业内容设计意图时 长基础百花园一、书写小能手。抄写古诗寒食。 设计意图：多 题 型的设计， 有 效 激 发 学 生 的 做 题兴趣

24、。掌 握 课 内 知 识。8分钟【当堂完成， 老师评价： 进入/】二、连一连。 元日寒食清明十五夜望月九月九日忆山东兄弟贴春联 扫墓祭祖 登高吃冷食赏月寒食节中秋节春节清明节重阳节三、走进名家。寒食节读寒食帖。请欣赏苏轼书法作品： 天下第三行 书寒食帖。19提 升 训 练 营一、 积累小达人。 我积累了寒食中描写美好春景的句子：十五夜望月的后两句让情思有了动态美， 太精彩了， 我要 摘抄下来：二、理解我最行。 十五夜望月唐 王建中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。1.本诗前两句写景，描写的景物有： 。 2.后两句写“秋思”，我知道描写“秋思”诗句还有： 。设计意图：

25、积 累 是 为 了 应 用。课内阅 读的设计， 训 练 学 生 对 所 学 知 识 的 灵 活 使用。8分钟综 合 展 示 厅同学们， 还有两个月就要毕业了， 你也像王建一样把对老 师和同学的情感寄予诗中， 可以是古诗， 也可以是现代诗， 请 开始创编吧！设计意图：通 过 阅读迁移， 激 发 学 生 的 创 作 热 情，达到情 感 共 鸣 和 升华。10分钟订 正 栏3.古诗三首(第二课时作业)课时作业目标1、熟读并背诵古诗，知道迢迢牵牛星的诗文大意。2、能准确把握诗句中重点字词的意思，解答相关问题。3、体会中国传统文化的内涵，完成多学科融合作业，增强文化自信。作业层次作业内容设计意图时 长基

26、础百花园一、 有感情地背诵寒食十五夜望月。 【当堂完成， 老师评价： 进入/】二、把诗句补充完成，再写出所填字词的意思。 1. 日暮( )传蜡烛 2. 轻烟散入( )家 3. 纤纤擢( )手 4. 泣涕( )如雨 设计意图：继续加 深学生对文 本的理解， 夯实基础。5分钟提 升 训 练 营一、课外阅读。 材料一：清明唐杜牧清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。材料二：清明节，又称踏青节、行清节、三月节、祭祖节等，节 期在仲春与暮春之交。清明节源自上古时代的祖先信仰与春 祭礼俗， 兼具自然与人文两大内涵， 既是自然节气点， 也是 传统节日。清明节与春节、端午节、中秋节

27、并称为中国四大 传统节日。除了中国，世界上还有一些国家和地区也过清明 节， 比如越南、韩国、马来西亚、新加坡等。 2006 年5 月 20 日，中华人民共和国文化部申报的清明节经国务院批准列入 第一批国家级非物质文化遗产名录。设计意图：由此及 彼，在课外 阅读中提高 学生对非连 续性文本的 阅读能力， 拓 宽 知 识 面。8分钟材料三：1.以下诗句分别反映了我国四种传统节日习俗，按时间先后 顺序排列正确的一项是( )。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。桂花浮玉，正月满天街，夜凉如洗。A. B. C. D.2. 根据材料，结合生活，总

28、结关于清明节的两条习俗：二、经典我积累。 诗名节日习俗情感寒食寒食迢迢牵牛星乞巧十五夜望月思念亲人朋友 我还收集了一些表达思念之情的诗句，给大家分享一句：综 合 展 示 厅“融课程”扇面制作。自古以来，中国文人有爱扇的雅好， 又有在扇子上题字 画画的雅趣， 扇面入字入画，使人赏心悦目。扇子一经文人 之手，便形成了源远流长的“扇”文化。它不仅是一种艺术 品，而且成为文人身份、地位、 趣味的象征。文人出门应事，聚会，手执一扇，舒卷谈笑，尽显自身 儒雅；文人折扇成了一件标榜自己身份地位的展示品； 文人 雅士互赠题诗折扇， 表喻友情别意。手持折扇，成为文人生设计意图：独辟蹊 径，传承发 扬“扇”文 化

29、，让学生 多角度了解 中国传统文 化，提高学 生的审美能 力，增强学 生的民族自 豪感。20分钟活中高雅的象征。在现代文艺作品中也多有体现：请你从本课的三首诗当中任选一首进行扇面创作吧。2324学生作品欣赏：订 正 栏古诗三首 评价表我闯关得老师评价老师评价标准： 1.书写工整，有一定速度；2.答题正确率高； 3.熟练运用，背诵积累； 4.小组合作有成效； 5.认真订正，及时总结。同桌对我的评价是 254*.藏戏 (预学单)作业 层次作业内容设计意图时 长预 学 直 通 车一、我会读。僧人 脱缰 吞噬 敦厚 一钹二、我能猜。两面三刀： 开山鼻祖： 三、我来填。1.课文 13 自然段，在文中起到

30、 作用，交代 了藏戏 、 、 的特点。 2.作者通过 、 、 三个方面介绍了藏 戏，其中 、 是详写， 是略写。四、查找关于藏戏和唐东杰布的相关资料，并做简单书面记 录。设计意图：有 效 的预学， 为 后 续 学 习 打 下 了 基 础， 让学生 学会质疑， 不 仅 提 高 了 学 生 的 学习能力， 还 完 善 了 学 生 的 学 习方法。15分钟课后服务完成264*.藏戏(课时作业)课时 作业 目标1、在练习中掌握重点字词，思维迁移，举一反三，并加深对词语的理解。2、能准确把握课内外资料的意思，并敢于表达自己的感受。3、通过制作名片和面具，激发学生的创作热情，锻炼动手能力，培养学生的审 美

31、意识。作业 层次作业内容设计意图时 长基 础 百 花 园一、 选字组词。 僵 疆 缰( )绳 ( )硬 ( )土译 绎 择选( ) 演( ) 翻( )设计意图:从直观 的 图 画 入 手，由点到 面，从课内 迁 移 到 课 外，拓展学 生的视野。5分钟【当堂完成， 老师评价： 进入/】二、连一连。 川剧 藏戏 黄梅戏 京剧提 升 训 练 营一、对号入座。在括号里填上合适的序号。 “善”在字典中的解释：善良，品质或言行好。 交好，和好。 熟悉。高明的，良好的。 擅于，能做好。 爱，容易。 能歌善舞 ( ) 行善( ) 面善( )善始善终 ( ) 善变( ) 善策( )二、动手做一做。 戏曲是中华

32、民族的瑰宝， 课文介绍的是藏戏， 你还知道其 他哪些剧种？为你感兴趣的剧种制作一张戏曲名片。设计意图：中国文 化 博 大 精 深，不同地 域 各 有 特 色。动手制 作 戏 曲 名 片，拉近学 生与传统戏 剧的距离， 让学生感受 到传统文化 就在身边。10分钟三、阅读材料，完成练习。 材料一：在藏戏里， 身份相同的人物所带的面具， 其颜色和形状基 本相同。国王的面具是红色的，红色代表威严。王妃的面具是绿色的，绿色代表柔顺。巫女的面具半黑半白，代表其两面三刀。妖魔的面具青面獠牙，以示压抑和恐怖。村民的面具则用白布或黄布缝制，眼睛和嘴唇处挖出窟 窿，以示朴实敦厚。材料二：2006 年 5 月 20

33、 日，藏戏经国务院批准列入第一批国家级 非物质文化遗产名录之一； 2009 年被联合国教科文组织列入人类非物质文化遗产代表作名录。材料三：图片是藏族小伙旦增益西， 受邀参加国乐大典第四季 的表演图片。他从事藏戏研究和探索扎念的 N 种可能。旦增益 西以琴与戏相融， 以环保主题音乐剧展露热爱自然， 与天地为通过进一步 多层次性地 介绍藏戏文 化，让学生 感受异域文 化的魅力。伴的内心情感。“这个面具并不是藏戏里面某一个人物和一个形象，它 就是一个老人的形象。在传统的天文历算里面，黄色代表土地，所以它就是(逐渐衰老的)地球母亲。”读了以上资料，你有什么感受？综 合 展 示 厅一、识记加油站。 (必选题)京剧、国画、中医被誉为三大国粹。中华民族戏曲历史悠久， 种类繁多。比如： 安徽的黄梅戏、 河南的豫剧、浙江的越剧和四川的川剧都非常有名。二、“融课程”手工制作藏戏面具。藏戏的面具是历史传承的产物，面具艺术总体风格仍保 持并发扬了原始祭祀艺术和远古民间面具艺术简练的优势， 请结合课文，动手制作自己感兴趣的藏戏面具。设计意图：要最大 限度的激发 学生的求知 欲，把学习 和生活联系 起来，动脑 和动手相结 合，让艺术 的种子生根 发芽。15分钟订 正 栏藏戏 评价表我闯关得