中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育语文课程标准(2022年版)》-[信息技术2.0微能力]:小学二年级语文上(第八单元)风娃娃.docx
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育语文课程标准(2022年版)》-[信息技术2.0微能力]:小学二年级语文上(第八单元)风娃娃.docx》由用户(ZLPDX)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 义务教育语文课程标准2022年版 信息技术2.0微能力 中小学 作业 设计 大赛 获奖 优秀作品 义务教育 语文课程 标准 2022 年版 信息技术 2.0 能力 小学 年级 语文 第八 单元 娃娃 下载 _二年级上册_部编版(统编版)_语文_小学
- 资源描述:
-
1、小学二年级语文上(第八单元)风娃娃义务教育语文课程标准(2022年版)微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写:TFCF优秀获奖作品3目录一、单元信息1二、单元分析1三、单元学习与作业目标2四、单元作业设计思路3五、课时作业狐假虎威4纸船和风筝8风娃娃13语文园地八18六、单元质量检测作业24小学语文单元作业设计一、单元信息基本 信息学科年级学期教材版本单元名称语文二年级第一学期人民教育 出版社第八单元单元组织方式间自然单元口重组单元课时信息序号课时名称课型课时122.狐假虎威阅读课2223.纸船和风筝阅读课2324.风娃娃阅读课24语文园地八语文园地3二、单元分析单元分析课
2、标要求义务教育语文课程标准(2022年版)对第一学段有明确的要 求:1. 喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。努力养成良好的写字习 惯,书写规范、端正、整洁。学习独立识字。2. 喜欢阅读,感受阅读的乐趣。结合上下文和生活实际了解课文中词 句的意思,在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。积累自己喜欢 的成语。3. 听故事,能复述大意和自己感兴趣的情节,能较完整地讲述小 故事。教材分析本单元围绕“相处”这一主题编排了狐假虎威纸船和风筝风娃娃三篇课文。语文要素一:综合运用多种方法自主识字、自主阅读。纸船和风筝风娃娃两篇课文全文不注音,旨在引导学生综合 运用之前学习的方法以及本学期学习的部首查字法
3、,提升学生独立识字的 能力,为二年级下学期开始学习不全文注音的课文作铺垫。语文要素二:借助提示讲故事。狐假虎威课后要求学生先给词语分类,再分角色表演故事。 语文园地八安排了 “识字加油站”“字词句运用” “书写提示” “日积月累”“我爱阅读”五个板块的内容,旨在引导学生巩固、运 用所学知识。学情分析语文 要素已有知识能力存在的学习困难预期达成目标自主 识字掌握了一些自主 识字的方法。灵活运用多种识字方法 的能力不强,部分学生未养成独立识 字习惯。综合运用多种方 法自主识字。自主 阅读掌握了一些理解 词句的方法,具 备一定阅读理解 能力。学生生活经验不丰富, 阅读方法运用不灵活, 学生间阅读力差
4、异大。综合运用多种方 法自主阅读。根据 提示 讲故 事初步掌握了根据 关键词、看图等 讲故事的方法。学生不会充分使用提示, 讲完整故事的能力不强, 学生讲故事的水平不一。借助提示讲故事。三、单元学习与作业目标序号单元学习与作业目标1识字与写字认识53个生字(含2个多音字),会写25个生字和27 个词语,养成良好写字习惯,积累四字成语,会综合 运用多种方法自主识字。2阅读与鉴赏自主阅读,读懂课文,感受阅读的乐趣。3表达与交流能借助提示较完整地讲述小故事。4梳理与探究1. 观察字形,体会汉字部件之间的关系,梳理学过的 字,感知汉字与生活的联系。2. 继续学习给事物分类的方法,结合其他学科的学习 和
5、生活经验交流讨论,尝试提出自己的看法。4四、单元作业设计思路根据“坚持立德树人、基于课程标准、体现单元意识、遵循认知规律、发展创新思维”的 作业设计宗旨,本单元作业设计思路如下:1. 单元一体化基于单元一体化作业设计视角,各板块作业在实现课时作业设计目标的同时,又相互联 系,层层递进,螺旋上升,促进单元目标达成(自主识字、自主阅读、借助提示讲故事)。2. 嵌入分层式“双减”政策中明确指出,小学一、二年级不布置家庭书面作业。本单元作业用于课中不 同时段完成,分为基础性作业”提升性作业”综合性作业”三大板块,既可以作为教师的课堂 教学资源,又可以作为学生的助学材料,真正提高课堂教学效率,实现作业设
6、计“减负增效” 功能。3. 情境趣味化依据二年级学生年龄特点和认知规律,创设童话、故事等情境,引入游戏、比赛等形式, 自主创编各类作业题型,建立语文学习、社会生活和学生经验之间的关联,帮助学生解决现实 生活的真实问题。4. 评价多元化为实现“作业多样、评价多元”的设计目标,特采用学生自评、生生互评、教师评价 等多元评价方式。尤其是在学生自评、生生互评时,提前告之评价标准,引导学生合理使 用评价工具,形成评价结果。评价主体的多元化,内容多维化,方法多样化,促进学生全 面发展。8基础性作业作业分析与设计意图义务教育 语文课程标 准(2022年版) (以下简称课 标)总目标第 四条中提出认 识和书写
7、常用汉 字,学会汉语拼 音,初步领悟语 言文字运用规 律。运用多种媒 介学习语文,初 步掌握基本的语 文学习方法,养 成良好的学习习 惯”以及学习 独立识字”。本 项作业建议在交 互式白板学习环 境下使用。作业 提供了一定的语 境,激发学生运 用多种方法识字 学词的兴趣,如 随文识字、集中 识字等,逐步发 展学生自主识字 的能力课标“过 程性评价重点考 察学生在语文学 习过程中表现出 来的学习态度、 参与程度和核心 素养的发展水平“ “体现多元主衣多 种方式的特点“。“评一评”环节 的设计激发学 生的评价兴趣, 在评价他人作 业时也提升了 自己的语言文 字运用能力。评价设计评价主体:教师学生评
8、价方式: 教师评价 生生互评评价标准:见左侧表格时长10 分 钟作业内容一只老虎捉到一只狐狸,要吃掉它。狐狸对老虎说: “老天爷()我来做你们百兽的首领,你吃了我,就 是()()老天爷的命令。如果不信,你就跟我一 块走。”果然,各种大大小小的动物见了都逃跑了。老 虎哪里知道,狐狸是()了他的()风吓跑了百兽。2. 说识字方法。假扯嗓骗纳闷趟受3. 读准多音字。zhuan zhuan men men狐狸和老虎一起走进森林深处。老虎一转身,发现 大大小小的百兽都逃走了,感到十分纳闷。4. 说说加点词语的意思。狐狸眼珠子骨碌碌一转,扯着嗓子问老虎“你敢吃 我? ”森林里的野猪啦,小鹿啦,兔子啦,看见
9、狐狸大摇大 摆地走过来,跟往常很不一样,都很纳闷。题目 序号评价标准用法说明(根据完成 情况点亮小灯泡)Q1正确读准字音(g)(g)(g)2能用不同的方法识字(g)(g)(g)3读准多音字(g)(g)(g)4正确理解词语的意思(g)(g)(g)评一评:评一评:课标 中的第一学段 【识字与写 字】提出“能 按基本笔画规 则用硬笔写字, 注意间架架 构,初步感受汉 字的形体美。努 力养成良好的 写字习惯,写 字姿势正确, 书写规范、端正、 整洁”。本次写 字活动重点培 养学生观察汉 字结构及减少 修改次数的书 写习惯。评价标准用法说明(根据完成情况点 亮小灯泡)f写字姿势正确书写规范书写端正书写整
10、洁评价主体:学生教师评价方式: 教师评价 生生互评 自我评价评价标准:见左侧表格作业层次提升性作业作业内容狐狸骗了老虎,老虎却蒙在鼓里。请根据课文内容, 分别选出表示狐狸和老虎的动作词语并把序号填入房子 里。神气活现大摇大摆摇头摆尾半信半疑东张西望我演你猜。(填序号)我选择表演 词语,请同学猜猜。评一评:评价标准用法说明(根据完成情况点 亮小灯泡)Q正确分类能准确生动地表演出 词语的意思作业分析与设计意图课标 中指出小学生 核心素养之一 为思维能力, 学生在语文学 习过程中提升 分析比较、归纳 判断的能力。鼓 励学生“结合 语文学习,用 口头或图文等 方式整理、表 达自己在活动 中的见闻和想
11、法。”本项活 动旨在引导学 生在理解词语 的基础上分类, 训练学生逻辑 思维能力。通过 “我演你猜”活 动激发了学生 学习词语的兴 趣,加深对词语 的理解,提升学 生的语言表达 力、肢体表现力 及丰富的想象 力和创作力。评价设计评价主体:学生评价方式:自我评价 生生互评评价标准:见左侧表格时长我令應糠我想和小伙伴分角色演 一演狐假虎威的故事。综合性作业评一评:评价标准用法说明(根据完成情况点 亮小灯泡)e表情自然大方吐字清晰、语言流畅(g)(g)(g)动作协调、符合人物角色选做:对成语故事感兴趣的小朋友还可以看下面这本书呦!看 完之后,填一填“我的阅读记录卡”。课标 首次提出设立 学习任务群,
12、 其中“发展型 学习任务群” 旨在引导学生 发生实用性阅 读与交流。第 一学段中提 出:学习有关 中华优秀传统 文化的短文, 如成语故事, 将读到、听到、 看到的故事讲 给他人听。本 活动设计旨在 激发学生的阅 读兴趣和表演 积极性,为学 生语言表达的 准确性、规范 性和创造性提 供了平台。最 后的评价环节 紧紧围绕过程 性表现而进 行。叶圣陶说: “课文只是个 例子。“教师及 时推荐相关课 外阅读书籍,可 以提供学法运 用的良好环境, 同时也能引导 学生从读单个 故事到读整本 书,这个长周期 的作业指向培 养学生良好的 阅读习惯。评价主体:教师学生评价方式:生生互评教师评价评价标准:见左侧表
13、格15 分 钟1523纸船和风筝(第一课时作业)业次作层作业内容9; 1.我是猜字能手我会用不同的方法猜下面加点字的读音,把方法说给 同桌听。作业分析与设计意图评价设计时长风筝松鼠抓住祝你幸福愿意哭基础性作业2.我会找朋友小松鼠和小熊是好朋友,汉字和拼音也是好朋友,我 会连一连。xlng dan ku shu p i ao哭 漂 幸 鼠 但题目 序号评价标准用法说明(根据完 成情况涂黄小星星)1能用不同的方法猜字2正确掌握字音和字形评一评:课标“基 础型学习任务 群”提出:“综 合运用随文识 字、集中识字、 注音识字、字理 识字等多种识 字方法”。同 时“学业质量描 述中提出,第一 学段能借助
14、学 过的偏旁部首 推测字音字义, 愿意向他人说 出自己的猜想; 遇到不认识的 字,主动向他人 请教”。本题意 在鼓励学生用 多种方法猜字, 落实和巩固“综 合运用多种方 法自主识字”这 一语文要素。课标在 “评价建议”中 提出:“过程性 评价应发挥多元 化评价主体的积 极作用,要充分 发挥学生的主体 地位,引导学生 开展自我评价和 相互评价”。本 题引导学生开展 自我评价和相互 评价,检查字词 掌握情况,夯实 生字的音与形。评价主体:学生教师评价方式:自我评价 生生互评 教师评价评价标准:见左侧表格10 分 钟1.我会填一填折扎飘漂()风筝()流()纸船()扬我会找到合适的动词填空。(填序号)
15、本题意在 考察学生区分 形近字,准确使 用动词的能力。2.我会说一说我会照样子说句子。例:纸船漂到了小熊家门口。 一纸船漂哇漂,漂到了小熊家门口。提升性作业小乌龟爬到了终点。本题通过 仿说活动,意在 贯彻课标精 神。四大核心素 养之一为语言 运用。学生在丰 富的语言实践 中,通过主动的 积累、梳理和整 合,初步具有良 好语感;了解语 言文字的运用 规律,形成个体 语言经验。题目 序号评价标准用法说明(根据完 成情况涂黄小星星)1正确区分形近字,准确 使用动词2正确仿说句子评一评:评价主体:教师学生评价方式:教师评价生生互评评价标准:见左侧表格23纸船和风筝(第二课时作业)作业 层次我是记忆大王
16、shdn shang作业内容作业分析与设计意图评价设计时长松鼠住在shdn j i do,小熊住在。松鼠把基础性作业zhi美好的祝福写在 船上带给小熊,小熊把美好的祝福fengpeng you写在筝上带给松鼠。他们成了好本题意在 巩固课文中的 生字词,通过 创设语境复现 生字;在学生 巩固生字新词 时,帮助学生 整体把握全 文。评一评:评价标准用法说明(根据完 成情况涂黄小星星)姿势正确书写规范书写端正书写整洁评价主体:教师学生评价方式:教师评价生生评价评价标准:见左侧表格我会画一画在纸船和风筝故事中,小松鼠的心情就像过山车:提升性作业一会上,一会下。我会画出小松鼠的“心情变化图”。评价标准用
17、法说明(根据完 成情况涂黄小星星)根据课文内容正确画线评一评:课标 “学业质量描 述”章节提出: “学生在阅读 过程中能根据 提示文本的显 现信息,通过关 键词句说出事 物的特点。本 题通过绘画的 形式,提高学生 准确提取信息 的能力,以促进 学生自主阅读 本领的提升。评价主体:教师学生评价方式:教师评价 生生互评评价标准:见左侧表格我会写一写也想写一张卡片,小熊收到小松鼠的信十分开心,挂在风筝上送给小松鼠。我能帮他写一写。评一评:综合性作业评价标准用法说明(根据完 成情况涂黄小星星)内容正确无错别字正确使用逗号等标点 符号课标 “教学建议” 中指出:“创 设真实而富有 意义的学习情 境,凸显
18、语文 学习的实践 性。”本题创设 了故事情境, 让学生成为故 事中主人公, 通过写信的方 式,培养阅读 理解和书面表 达能力;也帮 助学生建立语 文学习、社会 生活和学生经 验之间的关 联,解决现实 生活的真实问 题,提升品德 修养。评价主体: 教师评价方式: 教师评价评价标准:见左侧表格6分钟16课标 “发展型学习 任务群”板块 之“实用性阅 读与交流”中 指出:“阅读 有关个人生 活、家庭生活 的短文,认识 图文中相关的*n选做:默读短文,完成下面的练习。送温暖小松鼠生病了,小动物们都来看望他。小猴子带来 桃子,小蜜蜂带来蜂蜜,小白兔带来白菜,小牛带来牛 奶。百灵鸟唱起歌来:“希望你快快好
19、起来!黄鹂也唱 起来:“希望你快快好起来!小松鼠看着满屋的小伙伴, 激动地流下了眼泪。小猴子带了蜂蜜小蜜蜂带了桃子小兔带了牛奶小牛带了白菜2.我会选。小松鼠流泪的原因是()(填序号)。 小松鼠身体不舒服。 小松鼠被小伙伴们感动了。 小松鼠想早点出去玩。1.我会连。3.我会说。如果我的朋友生病了,我会.题目 序号评价标准用法说明(根据完 成情况涂黄小星星)1根据课文内容正确连线2根据课文内容选择答案POP3根据课文内容合理想 象说话评一评:汉字,感受美 好亲情;学习 运用文明礼貌 用语,与家庭 成员、亲朋好 友交流沟通, 学会感恩。” 本次阅读活动 选择了友情主 题的小故事, 寓教于文,发 挥文
展开阅读全文
链接地址:https://www.163wenku.com/p-3230042.html