(2023高考语文大一轮复习)学案51 准确理解内容合理推断结论-整体把握找准比“狠”.docx
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1、学案51准确理解内容,合理推断结论整体把握,找准比“狠”课堂学案复习任务1.能够快速而准确地整体把握非连续性文本。2.掌握第1题内容理解分析和第2题推断结论的破解之法。考情微观年份卷别题干表述设题角度命题特点20202021新高考、第1题:下列对材料相关内容/原文内容的理解和分析,不正确/正确的一项是(3分)筛选整合内容第1题命题特点:该题主要考查对原文信息的筛选与整理能力。设题难度不大。选项内容多是对原文重点词句内容的适当“变形”,不大跨段整合内容。第2题命题特点:该题主要考查依据文本信息推断的能力。设题难度稍大。选项既有基于文本内的推断,也有利用文本外材料来理解、推断。第2/3题:根据材料
2、/原文内容,下列说法不正确/正确的一项是(3分) 推断结论知识图要活动一整体把握,体验真题所谓非连续性文本是相对于连续性文本而言的,它围绕一个事物或主题,提供阅读的材料是多维度的,是相对独立的。文本材料大多是由文字、图表、数据等多种材料组合而成的。这些材料从不同的角度呈现事物或主题,单独看是完整的,合在一起又能够综合地表达意义,顺序不固定。(2021新高考)阅读下面的文字,完成后面任务。材料一:十八世纪德国学者莱辛的拉奥孔是近代诗画理论文献中第一部重要著作。从前人们相信诗画同质,直到莱辛才提出丰富的例证,用动人的雄辩,说明诗画并不同质。据传说,希腊人为了夺回海伦,举兵围攻特洛伊城,十年不下。最
3、后他们佯逃,留着一匹腹内埋伏精兵的大木马在城外,特洛伊人看见木马,把它移到城内。典祭官拉奥孔当时极力劝阻,说留下木马是希腊人的诡计。他这番忠告激怒了偏心于希腊人的天神。当拉奥孔典祭时,河里就爬出两条大蛇,把拉奥孔和他的两个儿子一齐绞死了。这是罗马诗人维吉尔伊尼特第二卷里最有名的一段。十六世纪在罗马发现的拉奥孔雕像似以这段史诗为蓝本。莱辛拿这段诗和雕像互较,发现几个重要的异点。因为要解释这些异点,他才提出诗画异质说。据史诗,拉奥孔在被捆时放声号叫;在雕像中他的面孔只表现一种轻微的叹息,具有希腊艺术所特有的恬静与肃穆。为什么雕像的作者不表现诗人所描写的号啕呢?希腊人在诗中并不怕表现苦痛,而在造型艺
4、术中却永远避免痛感所产生的面孔筋肉挛曲的丑状。在表现痛感之中,他们仍求形象的完美。其次,据史诗,那两条长蛇绕腰三圈,绕颈两圈,而在雕像中它们仅绕着两腿。因为作者要从全身筋肉上表现出拉奥孔的苦痛,如果依史诗,筋肉方面所表现的苦痛就看不见了。同理,雕像的作者让拉奥孔父子赤裸着身体,虽然在史诗中拉奥孔穿着典祭官的衣服。莱辛推原这不同的理由,作这样一个结论:“图画和诗所用的模仿媒介或符号完全不同,图画用存于空间的形色,诗用存于时间的声音。全体或部分在空间中相并立的事物叫作物体,物体和它们的看得见的属性是图画的特殊题材。全体或部分在时间上相承续的事物叫作动作,动作是诗的特殊题材。”换句话说,画只宜于描写
5、静物,诗只宜于叙述动作。静物各部分在空间中同时并存,这种静物不宜于诗,因为诗的媒介是在时间上相承续的语言。比如说一张桌子,画家只需用寥寥数笔,使人一眼看到就明白它是桌子。如果用语言来描写,你须从某一点说起,说它有多长多宽等等,说了一大篇,读者还不一定马上就明白它是桌子。诗只宜叙述动作,因为动作在时间上先后相承续,而诗所用的语言声音也是如此。这种动作不宜于画,因为一幅画仅能表现时间上的某一点,而动作却是一条绵延的直线。比如说,“我弯下腰,拾一块石头打狗,狗见着就跑了”,用语言来叙述这事,多么容易,但是如果把这简单的故事画出来,画十幅、二十幅,也不一定使观者一目了然。但是谈到这里,我们不免有疑问:
6、画绝对不能叙述动作,而诗绝对不能描写静物么?莱辛也谈到这个问题,他说:“图画也可以模仿动作,但是只能间接地用物体模仿动作。诗也能描绘物体,但是也只能间接地用动作描绘物体。”换句话说,图画叙述动作时,必化动为静,以一静面表现动作的全过程;诗描写静物时,亦必化静为动,以时间上的承续暗示空间中的绵延。(摘编自朱光潜诗论)材料二:拉奥孔所讲绘画或造型艺术和诗歌或文字艺术在功能上的区别,已成老生常谈了。它的主要论点绘画宜于表现“物体”或形态,而诗歌宜于表现“动作”或情事,中国古人也浮泛地讲过。晋代陆机分划“丹青”和“雅颂”的界限,说:“宣物莫大于言,存形莫善于画。”这里的“物”是“事”的同义字。邵雍有两
7、首诗说得详细些:“史笔善记事,画笔善状物。状物与记事,二者各得一”;“画笔善状物,长于运丹青。丹青入巧思,万物无遁形。诗笔善状物,长于运丹诚。丹诚入秀句,万物无遁情”。但是,莱辛的议论透彻深细得多,他不仅把“事”“情”和“物”“形”分开,还进一步把两者各和时间与空间结合;作为空间艺术的绘画、雕塑只能表现最小限度的时间,所画出、塑出的不可能超过一刹那内的物态和景象,绘画更是这一刹那内景物的一面观。我联想起唐代的传说:“客有以按乐图示王维,维曰:此霓裳第三叠第一拍也。客未然,引工按曲,乃信。”宋代沈括梦溪笔谈批驳了这个无稽之谈:“此好奇者为之。凡画奏乐,止能画一声。”“止能画一声”五字也帮助我们了
8、解一首唐诗。徐凝观钓台画图:“一水寂寥青霭合,两崖崔崒白云残。画人心到啼猿破,欲作三声出树难。”画家挖空心思,终画不出“三声”连续的猿啼,因为他“止能画一声”。徐凝很可以写“欲作悲鸣出树难”,那不过说图画只能绘形而不能“绘声”。他写“三声”,寓意精微,就是莱辛所谓绘画只表达空间里的平列,不表达时间上的后继,所以画家画“一水”加“两崖”的排列易,画“一”而“两”、“两”而“三”的连续“三声”难。(摘编自钱锺书读拉奥孔),整体把握分“总分总”三步进行。第一步:整体浏览,把握中心话题。快速浏览文本,看看由几则材料组成,组成材料的文体各是什么,然后把握几则材料的共同话题。第二步:分别把握每则材料的大意
9、和思路。对于每则材料,宜边读边画,主要是圈画出材料的中心句、起始句、结论句、过渡句、转折句等,进而概括出材料大意和思路。这里要注意两点:(1)关注出处及标题,揣测材料大意。非连续性文本多是断续性的,不像连续性文本那样有标题,且放在篇首,它的出处与标题放在材料结尾处。关注其标题,可以把握材料话题甚至内容;关注其出处,可以推测文本立场甚至态度。(2)提取关键语句,把握材料要点要善于抓住每则材料的显性的关键语句。有的材料每段的首句或尾句,往往起到总领或总结的作用,把握住这些语句就能很好地把握材料的信息要点。第三步:整体思考,看看几则材料是怎样围绕中心话题展开的,各自的角度与侧重点是什么,各则材料间的
10、关联是什么。完成上述三步后,最好再画出结构导图。整体把握请在完成“总分总”三步阅读后,填写下面的结构导图。答案对莱辛拉奥孔“诗画异质”说的思考阐释与分析莱辛拉奥孔“诗画异质”说关于诗画关系,莱辛的议论要比中国古人透彻深细精做试题1下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是()A莱辛是历史上质疑“诗画同质”观念的第一人,他的拉奥孔在近代诗画理论中产生了广泛影响。B雕塑拉奥孔既呈现了拉奥孔被缠绞的表情,又不让这表情表现为丑态,体现了希腊艺术恬静与肃穆的一面。C雕塑拉奥孔与史诗记载的不同主要体现在三处:一是拉奥孔的表情,二是大蛇缠身的部位,三是人物穿衣与否。D莱辛的拉奥孔认为,由于诗和画拥有不同
11、的媒介和符号,所以形成了各擅胜场的题材范围。答案A解析“莱辛是历史上质疑诗画同质观念的第一人”偷换概念。原文说的是“莱辛的拉奥孔是近代诗画理论文献中第一部重要著作”“直到莱辛才提出丰富的例证,用动人的雄辩,说明诗画并不同质”。2根据材料内容,下列说法正确的一项是()A由于诗歌是时间的艺术,在描述一件事情时,即使是高明的绘画也不如诗歌来得生动和明白。B绘画只能是对所画对象某一瞬间的定格,因此后人根据画作是推想不出所画对象动作的过程的。C“红杏枝头春意闹”“春风又绿江南岸”“两山排闼送青来”等诗句,化静为动,以动作来描绘景致。D沈括质疑了唐代传说,从这个例子可判断,后人关于王维“诗中有画,画中有诗
12、”的说法其实没有道理。答案C解析A项曲解文意,原文中说“诗歌宜于表现动作或情事”,并不能说高明的绘画不如诗歌。B项曲解文意,原文说的是“图画叙述动作时,必化动为静,以一静面表现动作的全过程”,因此后人可以根据画作推想出所画对象动作的过程。D项偷换概念,“诗中有画,画中有诗”形容长于描写景物的诗能使读者如置身图画当中,形容画的意境非常优美,而沈括对唐代关于王维的传说的质疑意在表明图画在表达时间上的后继方面存在局限,并不能因这个质疑就否定后人关于王维“诗中有画,画中有诗”的说法。3结合材料内容,下列选项中最能支持莱辛“诗画异质”观点的一项是()A诗以空灵,才为妙诗,可以入画之诗尚是眼中金屑也。B文
13、者无形之画,画者有形之文,二者异迹而同趣。C诗和画的圆满结合,就是情和景的圆满结合,也就是所谓的“艺术意境”。D图画可以画爱神向一个人张弓瞄准,而诗歌则能写一个人怎样被爱神之箭射中。答案D解析莱辛“诗画异质”的主要观点为“绘画宜于表现物体或形态,而诗歌宜于表现动作或情事”,鉴于此,D项正确,A、B、C三项均与此无关。4请简要分析材料一和材料二的论证思路。答:_答案材料一围绕莱辛拉奥孔提出的“诗画异质”观,从缘由、推论到结论,纵向展开,引述其观点,并结合作者个人的理解,以举例、引证的方法加以阐释;材料二点出莱辛“诗画异质”的核心观点后,以札记形式列举中国古人关于诗画关系的相关讨论,与莱辛观点形成
14、照应。5嵇康诗有“目送归鸿,手挥五弦”一句,顾恺之说画“手挥五弦易,目送归鸿难”。请结合材料,谈谈你对此的理解。答:_答案根据莱辛的观点,绘画宜于描写静物而诗歌宜于叙述动作,“手挥五弦”和“目送归鸿”这两句诗都含有动作;而作为空间艺术的绘画只能表现最小限度的时间;与“手挥五弦”相比,“目送归鸿”包含更长的时间先后承续的过程,所以更难以被转化为绘画。活动二内容理解分析题与推断题的突破之法一、内容理解分析类选择题理解性比对新高考信息性阅读第1题大都是理解、分析类选择题,题干多表述为“下列对材料相关内容的理解和分析,不正确(正确)的一项是”。它侧重于文本信息的筛选与整合,每个选项涉及的答题区域往往是
15、一则材料或一则材料的局部,或四个选项的答题区域虽然来自多则材料,但也往往围绕一个共同的大方向。其设误方式同其他现代文选择题的设误方式基本相同,都是从张冠李戴、无中生有、曲解文意、以偏概全、混淆时态、因果混乱、说法绝对等角度设下陷阱,解题方法都可以通用比对法,理解性比对。理解性比对分为三步:第一步:阅读选项,切分层次,标出关键。实用类文本选择题文字大都很多,表述很长,应先把选项切分出若干小层次(一般以逗号为一个单位),再将各小层次的主干词或重要的修饰语、限制词标出。第二步:回到原文,找到对应区域。第三步:两相比对,确定正误。比对一般从两个角度入手:(1)比对词语。看选项与原文在词语的内涵、范围、
16、程度、时态等方面有无改变,看有无偷换概念、曲解文意、缩小或扩大范围、颠倒时态、改变已然与或然、无中生有(于文无据)等设误点。(2)比对句子。看选项与原文在句意的理解尤其是句间关系的判断上是否一致,有无条件绝对、因果失当等问题。请用理解性比对法判断选项正误并说明理由。1选项:孔子倡导诗教、乐教,以艺术审美塑造美好人格,开启了两千多年的美育传统。原文:两千多年前,孔子倡导诗教、乐教,礼乐影响遍及国家社稷、社会风尚、日常礼仪和个人修为,形成了以艺术审美塑造美好人格的美育传统。答:_答案曲解文意。“开启了两千多年的美育传统”错,原文说的是“两千多年前,孔子倡导诗教、乐教形成了以艺术审美塑造美好人格的美
17、育传统”,是“形成了美育传统”而非“开启了美育传统”。2选项:尼葛洛庞帝认为,除了“我的日报”,我们还需要公共性的“我们的日报”,这可以平衡个性化信息,防止用户被信息“黑洞”吞噬。原文:就像美国学者尼葛洛庞帝在数字化生存一书中所说的,在拥有极端个性化的“我的日报”的同时,我们还需要公共性的“我们的日报”。因此,以公共化信息来平衡个性化信息,是未来新闻业必须坚持的。未来的算法将不仅要解决个性化信息推送的问题,也应更好地实现公共化信息的推荐。答:_答案张冠李戴。“这可以平衡个性化信息,防止用户被信息黑洞吞噬”不是尼葛洛庞帝的看法,是作者的看法。3选项:家长日常对孩子言传身教,让孩子通过做家务掌握必
18、要的劳动技能,就能使孩子产生“劳动光荣”的意识。原文:家长日常生活的言传身教,有助于在孩子心中种下劳动光荣的种子,一定要多放手让孩子做事,不要“舍不得”,要把家庭劳动教育日常化,让孩子掌握洗衣、做饭等必要的家务劳动技能,小到整理书桌房间,大到参加家务劳动,从点滴处培养劳动意识,在经常性的家务中养成劳动好习惯。答:_答案表述绝对化。“家长日常对孩子言传身教就能”表述绝对化,原文的表述是“家长日常生活的言传身教,有助于在孩子心中种下劳动光荣的种子”。4选项:辞书把含有相同偏旁部首的汉字罗列在一起,既便于查阅,又揭示了相同偏旁部首汉字间的相互关系。原文:当编者把含有相同偏旁部首的汉字罗列在那里的时候
19、,其实不仅是“分别部居”,便于查阅,而且也揭示了那些相同偏旁部首汉字间的相互关系。答:_答案关系混乱。“既又”是并列关系,原文“不仅便于查阅,而且也”是递进关系。5选项:当下兴起的乡村干部直播带货,以一种风风火火的方式打开了乡村特色产品的销路,建立了能适应新的销售形势的有效渠道。原文:直播带货以一种风风火火的方式打开乡村特色产品的销路,建立能够适应新的销售形势的有效渠道是关键。当下兴起的乡村干部直播带货,需要加快建立健全适应农产品电商发展的标准体系,聚集品牌推广、人才培养、技术支持等功能服务,全面推动打造基于“互联网三农”长效运行体系的农村电商2.0版本的进程。答:_答案混淆时态。“建立了能适
20、应新的销售形势的有效渠道”分析错误。依据原文“直播带货以一种风风火火的方式打开乡村特色产品的销路,建立能够适应新的销售形势的有效渠道是关键”可知,选项把“未然”说成了“已然”。6选项:非遗教育和传播要重视社群环境和社会生态,有机整合社会文化资源,这是因为所有的非遗资源都具有明显的群众性。原文:社会环境对非遗生存至关重要。大多数非遗项目都是群体拥有,因此在非遗教育和传播中,要重视对社群环境的阐释,研究非遗和生态的关系,有机整合社会文化资源。答:_答案以偏概全。“所有的非遗资源都具有明显的群众性”错,原文是“大多数非遗项目都是群体拥有”,选项以偏概全,且“群体拥有”不等于“群众性”。二、观点推断类
21、选择题立足文本,依托逻辑,做到“三看”1看推断前提是否有据分析推断前提是否有据,就是分析前提是否合乎文本内容,也就是作为推断的依据与原文内容是否一致。看选项的前提时思考:前提是否混淆范围,如原文内容是涉及局部的或整体的,而选项则相反。前提是否混淆语气,注意前提中表示或然语气的限制语,如“可能”“大概”“也许”“差不多”“将会”推断可能成立;前提中表示必然语气的限制语,如“一定”“必定”“肯定”推断不能成立;有时则相反。这就需要考生仔细比对选项中的前提与原文信息是否一致。前提条件在文中是否有依据。比对下面选项与原文,看看选项错在何处。(1)选项:数字技术方便各种艺术门类之间取长补短、互相借鉴,走
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