部编版七年级下册初一语文《最后一课》课件（公开课）.pptx

1、最后一课1.理清小说情节发展的四个阶段。理清小说情节发展的四个阶段。2.理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用。理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用。3.分析韩麦尔先生形象。分析韩麦尔先生形象。今天，我们将学习法国作家都德今天，我们将学习法国作家都德的爱国主义名篇最后一课。在这的爱国主义名篇最后一课。在这篇文章里，通过一堂课，向我们揭示篇文章里，通过一堂课，向我们揭示了一个深刻的主题了一个深刻的主题爱国主义爱国主义。当。当国土遭到践踏，尊严遭受凌辱，一个国土遭到践踏，尊严遭受凌辱，一个无忧无虑的天真淘气的孩子，一个执无忧无虑的天真淘气的孩子，一个执教四十年的普通教师，又将是怎样的教四十年的普通教

2、师，又将是怎样的一种表现呢？一种表现呢？走近作者走近作者 （1840184018971897），十九世），十九世纪法国著名小说家。他的早纪法国著名小说家。他的早期代表作品有长篇自传体小期代表作品有长篇自传体小说小东西。说小东西。18701870年普法年普法战争爆发以后，都德应征入战争爆发以后，都德应征入伍，后来曾以战争生活为题伍，后来曾以战争生活为题材，创作了不少短篇作品，材，创作了不少短篇作品，最后一课是他的短篇小最后一课是他的短篇小说代表作。说代表作。都德都德 最后一课写于最后一课写于18731873年即年即普法战争的第二年。普鲁士军队普法战争的第二年。普鲁士军队长驱直入，侵占巴黎，占领了

3、法长驱直入，侵占巴黎，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地。普鲁士政府不准这以上的土地。普鲁士政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说两个地方继续学法语。这篇小说写的就是乡村教师韩麦尔给学生写的就是乡村教师韩麦尔给学生教最后一堂法语课的情景，反映教最后一堂法语课的情景，反映了法国人民深厚的爱国感情。了法国人民深厚的爱国感情。都德名言：都德名言：书籍是最好的朋书籍是最好的朋友。当生活中遇到任友。当生活中遇到任何困难的时候，你都何困难的时候，你都可以向它求助，它永可以向它求助，它永远不会背弃你。远不会背弃你。好脾气是一个人在社交中所能穿着的最好脾气是一个人在社交

4、中所能穿着的最佳服饰。佳服饰。你若要喜爱你自己的价值，你就得给世你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。界创造价值。gnggngzhunzhunwwduduwnwng bog booochngchngchchzhuzhuyo shiyo shiq doq doxunxunssho suho su量量宁宁强强ling ling ling ling nng nng nng nng qing qing qing qing jing jing 帖帖 字帖字帖titi 请贴请贴titi 妥帖妥帖titi量杯量杯量力而行量力而行宁静宁静宁愿宁愿坚强坚强勉强勉强倔强倔强解释词语解释词语诧异：诧异：懊悔

5、：懊悔：哽咽：哽咽：宛转：宛转：征发：征发：喧闹：喧闹：“我我”上学路上的见闻和心理活动。上学路上的见闻和心理活动。我们上最后一堂法语课的情景。我们上最后一堂法语课的情景。下课时韩麦尔先生悲壮、不屈的精神。下课时韩麦尔先生悲壮、不屈的精神。发展发展开端开端高潮和结局高潮和结局（1 16 6）（7 72323）（24242929）整整体体感感知知理理清清情情节节开始上课的时候，开始上课的时候，总有一阵喧闹，总有一阵喧闹，就是在街上也能就是在街上也能听到。听到。一切偏安安静静一切偏安安静静地，整个教室都地，整个教室都有一种不平常的有一种不平常的严肃气氛。严肃气氛。课前学生开课桌课前学生开课桌啦，关

6、课桌啦，啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳大家怕吵捂着耳朵大声背书啦。朵大声背书啦。课前都已在自己课前都已在自己的座位上了。还的座位上了。还有镇上的人。有镇上的人。拿着大铁戒尺在桌子拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，上紧敲着，“静一点，静一点，静一点静一点”踱来踱去，胳膊底下挟踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺着那怕人的铁戒尺。平时平时“我我”会迟到会迟到会遭老师的责骂会遭老师的责骂今天迟到，老师却很温和今天迟到，老师却很温和地叫地叫“我我”“”“快坐好快坐好”平时老师穿戴一般平时老师穿戴一般今天老师穿着只在督学今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服。穿的漂亮礼服。明晰

7、环境明晰环境 描写描写“天气天气”“”“画眉画眉”等等烘托烘托出小弗郎士贪玩、出小弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚心态。无忧无虑的幼稚心态。描写描写“普鲁士兵操普鲁士兵操练练”“”“布告牌布告牌”交待了交待了故事发生的故事发生的时代背景时代背景，并设置了并设置了悬念悬念（布告牌（布告牌上到底写了些什么）为上到底写了些什么）为人物思想感情的变化作人物思想感情的变化作好好铺垫铺垫。自然环境自然环境:社会环境社会环境:课文从哪些课文从哪些方面方面对他作了描写？对他作了描写？“最后一课最后一课”让他发生了哪些让他发生了哪些变化变化？镇上的人有什么镇上的人有什么表现表现？外貌外貌语言语言动作动作神态神态贪玩厌

8、学贪玩厌学天真幼稚天真幼稚都很忧愁感情激动都很忧愁感情激动声音发抖声音发抖礼服、领结、小黑丝帽礼服、领结、小黑丝帽耐心、细致、哽咽耐心、细致、哽咽踱来踱去、瞪着眼、呆踱来踱去、瞪着眼、呆温和、严肃、脸色惨白温和、严肃、脸色惨白懊悔、难受、懊悔、难受、细心、热爱细心、热爱成熟、民族责成熟、民族责任感、爱国情任感、爱国情郝叟老头、郝叟老头、镇长、邮递镇长、邮递员员爱国情爱国情亡国恨亡国恨法国人民法国人民害怕老师害怕老师理解、同情、理解、同情、敬爱、钦佩敬爱、钦佩找出文中表现爱找出文中表现爱国主义精神的具国主义精神的具体语句品一品体语句品一品法国语言是世界上最美法国语言是世界上最美的语言的语言亡了国

9、当了亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大像拿着一把打开监狱大门的钥匙。门的钥匙。韩麦尔先生韩麦尔先生衣着衣着纪念纪念“最后一课最后一课”、对法语的热爱、对法语的热爱镇上的人忽然出现在教室里学习祖国语言镇上的人忽然出现在教室里学习祖国语言感谢老师、对要失感谢老师、对要失去的国土的敬意去的国土的敬意小弗郎士自责、小弗郎士自责、懊悔的懊悔的心理描写心理描写愤怒、痛苦、懊愤怒、痛苦、懊悔、依恋（顽皮悔、依恋（顽皮幼稚幼稚 强烈的爱强烈的爱国情）国情）韩麦尔先生自责、检讨和对阿尔萨斯人的批评韩麦尔先生自责、检讨和对阿尔萨斯人的批评

10、 痛诉悔恨心声、高度的民族责任感痛诉悔恨心声、高度的民族责任感赞美法语是世界最美的语言赞美法语是世界最美的语言 赞美母语赞美母语对祖国的热爱依恋对祖国的热爱依恋亡了国的人民亡了国的人民钥匙钥匙 语言语言思想纽带思想纽带团结团结民族解放民族解放听听细心；细心；讲讲耐心耐心 沉浸在强烈的爱国主义情感中沉浸在强烈的爱国主义情感中飞进甲壳虫飞进甲壳虫学生学生不注意、不分心不注意、不分心 学习专心学习专心被感染，对祖国语言的热爱被感染，对祖国语言的热爱新字帖：新字帖：“法兰西法兰西”“”“阿尔萨斯阿尔萨斯”阿尔萨斯是法兰西不可分割的一部分，是一阿尔萨斯是法兰西不可分割的一部分，是一个整体，决不容许敌人侵

11、占个整体，决不容许敌人侵占字帖字帖像许多面小像许多面小国旗国旗 洋溢着浓浓的爱国主义气洋溢着浓浓的爱国主义气氛（领悟了老师的意图）氛（领悟了老师的意图）他们该不会强迫这些他们该不会强迫这些鸽鸽子子也用德国话唱歌也用德国话唱歌联想联想表现了对敌人禁教法语的讽刺、轻蔑表现了对敌人禁教法语的讽刺、轻蔑（鸽子（鸽子和平使者，更具嘲讽意味）和平使者，更具嘲讽意味）坐在椅子里一动不动坐在椅子里一动不动装在装在眼睛眼睛里带走里带走对服务、生活了对服务、生活了4040年的校园、家园无限依恋和年的校园、家园无限依恋和热爱，要离开的无奈和痛苦热爱，要离开的无奈和痛苦法兰西万岁（法兰西万岁（神态、动作、语言神态、动

12、作、语言）法国人的心声，对祖国必胜的信念，爱国主义法国人的心声，对祖国必胜的信念，爱国主义和不屈的精神和不屈的精神 忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。这么高大。“我的朋友们啊，我的朋友们啊，”他说，他说，“我我我我”但是他哽住了，他说不下去了。但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：

13、力量，写了两个大字：“法兰西万岁！法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：向我们做了一个手势：“散学了，散学了，你们走吧。你们走吧。”1.1.这段文字对韩麦尔先生进行了哪些方面的描这段文字对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写？为什么他听到钟声，脸色惨白？我又为什写？为什么他听到钟声，脸色惨白？我又为什么觉得他从来没有这么高大？么觉得他从来没有这么高大？神态、语言、动作描写神态、语言、动作描写；钟声宣告了最后一；钟声宣告了最后一堂法语课的结束的时间已经到了，从此将和祖国堂法语课的结束的时间已经到了，从此将和祖国的语言告别；而先

14、生的脸色中感到他对祖国的爱，的语言告别；而先生的脸色中感到他对祖国的爱，对失去祖国的对失去祖国的痛苦心情痛苦心情。他的。他的爱国精神，使我觉爱国精神，使我觉得他的形象高大了得他的形象高大了，我认识到他不仅仅是一位教，我认识到他不仅仅是一位教师，更是一位爱国志士。师，更是一位爱国志士。2.文中有哪些动词很好地表现了他的思想文中有哪些动词很好地表现了他的思想感情？感情？转转 拿拿 使使 写写 一连串的动作表现一连串的动作表现了他的了他的痛苦心理痛苦心理，倾注了他对祖国的倾注了他对祖国的爱、对敌人的恨爱、对敌人的恨。3.找出表现他内心极度悲痛的词语，简找出表现他内心极度悲痛的词语，简要分析它的表达作

15、用？要分析它的表达作用？“脸色惨白脸色惨白”、“他哽住了他哽住了”写出了他对侵写出了他对侵略者的强烈的愤恨和丧失国土给他的沉重的略者的强烈的愤恨和丧失国土给他的沉重的打击打击。表明他具有强烈的表明他具有强烈的爱国爱国感情。感情。4.“4.“使出全身的力量使出全身的力量”写出两个大字：写出两个大字：“法法兰西万岁兰西万岁”！“使出全身力量使出全身力量”这句话，表这句话，表现了他怎样的思想感情？书写现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁法兰西万岁”这两个大字，含义是什么这两个大字，含义是什么?这个动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚这个动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和早日收复国土的强烈愿望。达到的爱

16、和早日收复国土的强烈愿望。达到“此此时无声胜有声时无声胜有声”的艺术境界。表示韩麦尔先的艺术境界。表示韩麦尔先生生坚信法兰西必胜，它也激励人们要永远不坚信法兰西必胜，它也激励人们要永远不忘记祖国法兰西忘记祖国法兰西，这是韩麦尔先生爱国主义，这是韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。精神的集中体现。5.他写完这几个字，痛苦得他写完这几个字，痛苦得“呆在那儿，头靠呆在那儿，头靠着墙壁着墙壁”。既不转身也不回头。既不转身也不回头，为什么？，为什么？他没有勇气宣布他没有勇气宣布“散学了散学了”因为这就意味着因为这就意味着跟祖国语言的永别，他也没有勇气再看一下孩子跟祖国语言的永别，他也没有勇气再看一下孩子们

17、和听课的镇上的人，眼前的这个刺激和打击太们和听课的镇上的人，眼前的这个刺激和打击太大了，他悲痛已极，只能无力地做了一个手势，大了，他悲痛已极，只能无力地做了一个手势，示意这最后一课的结束。示意这最后一课的结束。先生的心都碎了。先生的心都碎了。通过这最后一课，小弗郎士对韩麦尔先生有了更通过这最后一课，小弗郎士对韩麦尔先生有了更深一层的了解，看到了先生热爱祖国的高大形象，更深一层的了解，看到了先生热爱祖国的高大形象，更加敬仰先生的崇高人格，因而觉得加敬仰先生的崇高人格，因而觉得 他从来没有这么他从来没有这么高大高大。这是最后一课的结束，也是整篇小说的结束。这是最后一课的结束，也是整篇小说的结束。在

18、这一段里在这一段里小说情节发展到高潮小说情节发展到高潮，十分感人！，十分感人！通过描写小弗郎士和韩麦尔先生等人上通过描写小弗郎士和韩麦尔先生等人上最后一堂法语课的情景，反映了法国沦陷区最后一堂法语课的情景，反映了法国沦陷区人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，表现了法国人民崇高的爱国主义精神。表现了法国人民崇高的爱国主义精神。课堂小结学习了这篇小说学习了这篇小说,你有哪些新你有哪些新的感受的感受?受到那些启发受到那些启发?努力学好祖国语言维护国家的尊严，了解国旗、国徽、国歌的有关知识学好知识、掌握技术报效祖国尊纪守法，做个有责任感的公民，如依法纳税等和破坏国家财产的不法分子作斗争服从国家利益，在个人利益和国家集体的利益发生冲突的时候，牺牲自己顾全大局珍惜、节约能源为中华为中华之崛起之崛起而读书！而读书！以以“新老师新老师”为题，写一为题，写一篇短文，想象德语老师来上课篇短文，想象德语老师来上课的情形及小弗朗士的表现。的情形及小弗朗士的表现。