部编版七年级下册初一语文《最后一课》教案及课件（公开课）.zip

XX 初中集体备课纸初中集体备课纸课题 最后一课课型新授课时 2-1授课日期主备人教学目标1.理清小说的故事情节，重点把握人物形象的特点。2.品味文中语意蕴含深刻、感情表达丰富的语句，能说出自己的感受和理解。3.感悟作品表现重大主题时的写作特色。4.品析小说所表现的强烈的爱国主义精神，激发学生的爱国主义情感。教学重难点品析小说通过细节描写来表现人物的强烈爱国主义精神，激发学生的爱国主义情感。教学准备教师：多媒体课件。学生：预习生字词及作者、时代背景，理清课文层次。教学过程设计个人复备一、激趣导入，渲染氛围，了解作品背景(一)激趣导入，渲染氛围导入(显示)：当他爱他国家的时候，他的国家也尊重他。莎士比亚我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。周恩来爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种深厚的感情。列宁一个民族有一个民族的语言，一个国家有一个国家的尊严。而当国土遭到践踏，尊严遭受凌辱，学习自己母语的权力被剥夺，一个无忧无虑的天真淘气的孩子，一个执教四十年的普通教师，在“最后一课”上，表现出来强烈的爱国主义、顽强的民族精神，的确可敬可佩。让我们一起来学习“最后一课”。老师板书题目：最后一课(“课”字加着重号)“一个阿尔萨斯小孩子的自述”(加副标题)(1)从全文看，这“最后一课”是一堂什么课?(2)阅读课本“预习”部分二：为什么要加这样的副标题?默读课文，想一想：这个“小孩子”是谁?他讲述了一件什么事?(3)读完文章有什么样的感受?(二)交流预习，了解作家作品(1)阅读课本“预习”部分一，课下注释，圈点勾画作者、作品及创作背景。(2)学生补充介绍作者都德、相关的故事背景。2.反馈指导：都德(18401897)，法国小说家。1868 年出版长篇自传体小说小东西,获得巨大成功，以此确立了在法国文坛上的地位。最后一课写于 1873 年即普法战争的第二年。二、交流预习，理清故事情节(一)小组交流，扫清字词1.出示任务：(1)小组交流：预习作业中字词、理清课文层次。(2)学生讨论，强调易错词语。(3)理清层次，纠正错误的思路。2.反馈指导：(1)学生指出，本课易错词语，老师强调在预习本上纠正。(2)教师指名读词语，相机正音，强调加粗加红颜色的字。全班齐读。(3)学生在交流行文思路，谈出自己的见解，其他同学补充纠正。(二)课堂交流，理清情节根据预习，理清小说情节发展的四个阶段。第一个阶段(16)序幕。写小弗郎士在上学路上对周围事物的观察和感受。上学路上第二个阶段(710)开端。通过小弗郎士的观察，写出上课之前教室里的情景。课前第三个阶段(1123)发展。写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗郎士的感受，这是小说的主体。课上第四个阶段(2429)高潮和结局。写韩麦尔先生宣布散学时的情景。下课三、默读课文，感受气氛，梳理心理活动(一)感受气氛，体会不同(1)体会最后一课的情形和平时有什么不同吗?(从气氛、学生、老师等角度归纳)(2)学生完成课后思考探究一，学生发言，老师点拨。(二)梳理情感，体会变化(1)上“最后一课”前后，小弗郎士的心情、态度有什么变化?请大家结合课文语句，来谈谈小弗郎士的心理变化。(小组讨论)(2)每组派学生代表发言，老师点拨。(三)追根溯源，探究原因(1)是什么原因让本来贪玩的小弗郎士发生了这么大的变化呢?(2)学生发言，老师点拨，补充答案。四、布置作业(一)人物形象分析：韩麦尔先生是作者着力刻画的一个人物形象，找出你觉得刻画韩麦尔先生比较精彩的语句，并做一些批注。(二)爱国故事收集：自己再找一个有关爱国主义的故事，概括大意，下节课在班内交流。教后记XX 初中集体备课纸初中集体备课纸课题 最后一课课型新授课时 2-2授课日期主备人教学目标1.理清小说的故事情节，重点把握人物形象的特点。2.品味文中语意蕴含深刻、感情表达丰富的语句，能说出自己的感受和理解。3.感悟作品表现重大主题时的写作特色。4.品析小说所表现的强烈的爱国主义精神，激发学生的爱国主义情感。教学重难点品析小说通过细节描写来表现人物的强烈爱国主义精神，激发学生的爱国主义情感。教学准备教师：多媒体课件。学生：预习生字词及作者、时代背景，理清课文层次。教学过程设计个人复备一、激趣导入，渲染氛围，分享爱国故事导入(显示)：苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。林则徐林则徐的这句名言表达了一腔爱国之情，一番报国之志。我们同学昨天也查找了爱国的故事，请同学们来分享一下。二、默读课文，圈点勾画，分析人物之变(一)默读课文，分析人物形象导语：上一节课我们通过分析心理活动了解了小弗郎士。今天，我们再来看看小说的另一个主人公韩麦尔先生。(1)作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法?(2)交流上节课作业：找出你觉得刻画韩麦尔先生比较精彩的句子，并做一些批注。(3)分析韩麦尔先生人物形象，前后有无变化?(二)梳理情感，体会人物感情之变1.出示任务(显示)：(1)在“最后一课”中，韩麦尔先生的感情有怎样的起伏变化?(2)圈点批注，讨论交流2.反馈指导：(1)学生勾画表示人物感情变化的句子，逐句分析。(2)讨论明确：“深情、悲痛思索、内疚沉思、悲愤”是韩麦尔先生感情的变化，从中蕴含着他对祖国深沉的爱和对侵略者无比的痛恨。三、品读课文，体会环境作用，感悟课文主题(一)品读课文，体会环境作用(1)文章哪些地方运用了环境描写?对人物有什么烘托作用?(2)个人圈点批注，小组讨论交流，代表发言。自然环境：“天气”“画眉”风和日丽反映出小弗郎士贪玩、幼稚、不懂事的心态。社会环境：“普鲁士兵操练”“布告牌”普法战争中法国战败点明故事发生的时代背景设置悬念布告牌上到底写了些什么，为下面的情节和小弗朗士思想感情的变化埋下伏笔。(3)其它环境描写及其作用分析。(课前的环境气氛描写、屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着、教室和韩麦尔先生小院的描写)3.总结：分析小说环境描写，了解它在文章中的作用，能帮助我们理解人物形象，深入理解小说的主题思想。(二)课文研讨，归纳课文主题1.出示任务：前面作者为什么不把小弗郎士写成一个“少年英雄”，把韩麦尔写成一个“高大”的“战斗英雄”，而让他们都以一个普通人的身份出现?2.反馈指导：预设：以小见大的写法。正因为普通，韩麦尔先生和小弗郎士才能够成为千千万万法国人的代表，他们那朴素、热烈、深沉的爱国主义情感，才能被理解成是所有法国大众所具有的，才能使这篇小说所表现的成为整个法兰西民族的共同心声!(三)总结归纳，探寻写人技巧1.出示任务：纵观全文，本文的写人的技巧很多，选择其中一点，做一总结。2.反馈指导(显示)：(1)对比手法的运用：小弗朗士：幼稚的孩子成熟、懂事的学生;韩麦尔先生：普通教师可怜的人悲愤的爱国者、革命者。更有利于揭示文章主题。(2)环境描写的烘托：交待背景、衬托人物、渲染气氛、推动情节发展。(3)以小见大凸显主题：选取小人物(学生、老师)，表现大主题(爱国、爱语言)。四、布置作业 创造性续写：下课以后，小弗郎士在回家的路上又看到了什么?听到了什么?又有什么感受?请用第一人称的写法，进行创造性续写。(300 字左右)教后记最后一课1.理清小说情节发展的四个阶段。理清小说情节发展的四个阶段。2.理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用。理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用。3.分析韩麦尔先生形象。分析韩麦尔先生形象。今天，我们将学习法国作家都德今天，我们将学习法国作家都德的爱国主义名篇最后一课。在这的爱国主义名篇最后一课。在这篇文章里，通过一堂课，向我们揭示篇文章里，通过一堂课，向我们揭示了一个深刻的主题了一个深刻的主题爱国主义爱国主义。当。当国土遭到践踏，尊严遭受凌辱，一个国土遭到践踏，尊严遭受凌辱，一个无忧无虑的天真淘气的孩子，一个执无忧无虑的天真淘气的孩子，一个执教四十年的普通教师，又将是怎样的教四十年的普通教师，又将是怎样的一种表现呢？一种表现呢？走近作者走近作者 （1840184018971897），十九世），十九世纪法国著名小说家。他的早纪法国著名小说家。他的早期代表作品有长篇自传体小期代表作品有长篇自传体小说小东西。说小东西。18701870年普法年普法战争爆发以后，都德应征入战争爆发以后，都德应征入伍，后来曾以战争生活为题伍，后来曾以战争生活为题材，创作了不少短篇作品，材，创作了不少短篇作品，最后一课是他的短篇小最后一课是他的短篇小说代表作。说代表作。都德都德 最后一课写于最后一课写于18731873年即年即普法战争的第二年。普鲁士军队普法战争的第二年。普鲁士军队长驱直入，侵占巴黎，占领了法长驱直入，侵占巴黎，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地。普鲁士政府不准这以上的土地。普鲁士政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说两个地方继续学法语。这篇小说写的就是乡村教师韩麦尔给学生写的就是乡村教师韩麦尔给学生教最后一堂法语课的情景，反映教最后一堂法语课的情景，反映了法国人民深厚的爱国感情。了法国人民深厚的爱国感情。都德名言：都德名言：书籍是最好的朋书籍是最好的朋友。当生活中遇到任友。当生活中遇到任何困难的时候，你都何困难的时候，你都可以向它求助，它永可以向它求助，它永远不会背弃你。远不会背弃你。好脾气是一个人在社交中所能穿着的最好脾气是一个人在社交中所能穿着的最佳服饰。佳服饰。你若要喜爱你自己的价值，你就得给世你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。界创造价值。gnggngzhunzhunwwduduwnwng bog booochngchngchchzhuzhuyo shiyo shiq doq doxunxunssho suho su量量宁宁强强ling ling ling ling nng nng nng nng qing qing qing qing jing jing 帖帖 字帖字帖titi 请贴请贴titi 妥帖妥帖titi量杯量杯量力而行量力而行宁静宁静宁愿宁愿坚强坚强勉强勉强倔强倔强解释词语解释词语诧异：诧异：觉得意外和奇怪。觉得意外和奇怪。觉得意外和奇怪。觉得意外和奇怪。懊悔：懊悔：做错了事，说错了话，做错了事，说错了话，做错了事，说错了话，做错了事，说错了话，心里自恨不该这样。心里自恨不该这样。心里自恨不该这样。心里自恨不该这样。哽咽：哽咽：因极度悲伤，哭时不因极度悲伤，哭时不因极度悲伤，哭时不因极度悲伤，哭时不能痛快地出声。哽，能痛快地出声。哽，能痛快地出声。哽，能痛快地出声。哽，声气阻塞。声气阻塞。声气阻塞。声气阻塞。宛转：宛转：形容声音的圆转柔和。形容声音的圆转柔和。形容声音的圆转柔和。形容声音的圆转柔和。征发：征发：政府向人民征调人力政府向人民征调人力政府向人民征调人力政府向人民征调人力或者财物。或者财物。或者财物。或者财物。喧闹：喧闹：喧哗热闹。喧哗热闹。喧哗热闹。喧哗热闹。“我我”上学路上的见闻和心理活动。上学路上的见闻和心理活动。我们上最后一堂法语课的情景。我们上最后一堂法语课的情景。下课时韩麦尔先生悲壮、不屈的精神。下课时韩麦尔先生悲壮、不屈的精神。发展发展开端开端高潮和结局高潮和结局（1 16 6）（7 72323）（24242929）整整体体感感知知理理清清情情节节气氛气氛学生学生平时平时开始上课的时候，开始上课的时候，总有一阵喧闹，总有一阵喧闹，就是在街上也能就是在街上也能听到。听到。今天今天一切偏安安静静一切偏安安静静地，整个教室都地，整个教室都有一种不平常的有一种不平常的严肃气氛。严肃气氛。课前学生开课桌课前学生开课桌啦，关课桌啦，啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳大家怕吵捂着耳朵大声背书啦。朵大声背书啦。课前都已在自己课前都已在自己的座位上了。还的座位上了。还有镇上的人。有镇上的人。教教师师平时平时今天今天拿着大铁戒尺在桌子拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，上紧敲着，“静一点，静一点，静一点静一点”踱来踱去，胳膊底下挟踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺着那怕人的铁戒尺。平时平时“我我”会迟到会迟到会遭老师的责骂会遭老师的责骂今天迟到，老师却很温和今天迟到，老师却很温和地叫地叫“我我”“”“快坐好快坐好”平时老师穿戴一般平时老师穿戴一般今天老师穿着只在督学今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服。穿的漂亮礼服。明晰环境明晰环境 描写描写“天气天气”“”“画眉画眉”等等烘托烘托出小弗郎士贪玩、出小弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚心态。无忧无虑的幼稚心态。描写描写“普鲁士兵操普鲁士兵操练练”“”“布告牌布告牌”交待了交待了故事发生的故事发生的时代背景时代背景，并设置了并设置了悬念悬念（布告牌（布告牌上到底写了些什么）为上到底写了些什么）为人物思想感情的变化作人物思想感情的变化作好好铺垫铺垫。自然环境自然环境:社会环境社会环境:课文从哪些课文从哪些方面方面对他作了描写？对他作了描写？“最后一课最后一课”让他发生了哪些让他发生了哪些变化变化？镇上的人有什么镇上的人有什么表现表现？外貌外貌语言语言动作动作神态神态贪玩厌学贪玩厌学天真幼稚天真幼稚都很忧愁感情激动都很忧愁感情激动声音发抖声音发抖礼服、领结、小黑丝帽礼服、领结、小黑丝帽耐心、细致、哽咽耐心、细致、哽咽踱来踱去、瞪着眼、呆踱来踱去、瞪着眼、呆温和、严肃、脸色惨白温和、严肃、脸色惨白懊悔、难受、懊悔、难受、细心、热爱细心、热爱成熟、民族责成熟、民族责任感、爱国情任感、爱国情郝叟老头、郝叟老头、镇长、邮递镇长、邮递员员爱爱国国情情亡亡国国恨恨法法国国人人民民害怕老师害怕老师理解、同情、理解、同情、敬爱、钦佩敬爱、钦佩找出文中表现爱找出文中表现爱国主义精神的具国主义精神的具体语句品一品体语句品一品法国语言是世界上最美法国语言是世界上最美的语言的语言亡了国当了亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大像拿着一把打开监狱大门的钥匙。门的钥匙。韩麦尔先生韩麦尔先生衣着衣着纪念纪念“最后一课最后一课”、对法语的热爱、对法语的热爱镇上的人忽然出现在教室里学习祖国语言镇上的人忽然出现在教室里学习祖国语言感谢老师、对要失感谢老师、对要失去的国土的敬意去的国土的敬意小弗郎士自责、小弗郎士自责、懊悔的懊悔的心理描写心理描写愤怒、痛苦、懊愤怒、痛苦、懊悔、依恋（顽皮悔、依恋（顽皮幼稚幼稚 强烈的爱强烈的爱国情）国情）韩麦尔先生自责、检讨和对阿尔萨斯人的批评韩麦尔先生自责、检讨和对阿尔萨斯人的批评 痛诉悔恨心声、高度的民族责任感痛诉悔恨心声、高度的民族责任感赞美法语是世界最美的语言赞美法语是世界最美的语言 赞美母语赞美母语对祖国的热爱依恋对祖国的热爱依恋亡了国的人民亡了国的人民钥匙钥匙 语言语言思想纽带思想纽带团结团结民族解放民族解放听听细心；细心；讲讲耐心耐心 沉浸在强烈的爱国主义情感中沉浸在强烈的爱国主义情感中飞进甲壳虫飞进甲壳虫学生学生不注意、不分心不注意、不分心 学习专心学习专心被感染，对祖国语言的热爱被感染，对祖国语言的热爱新字帖：新字帖：“法兰西法兰西”“”“阿尔萨斯阿尔萨斯”阿尔萨斯是法兰西不可分割的一部分，是一个阿尔萨斯是法兰西不可分割的一部分，是一个整体，决不容许敌人侵占整体，决不容许敌人侵占字帖字帖像许多面小像许多面小国旗国旗 洋溢着浓浓的爱国主义气洋溢着浓浓的爱国主义气氛（领悟了老师的意图）氛（领悟了老师的意图）他们该不会强迫这些他们该不会强迫这些鸽鸽子子也用德国话唱歌也用德国话唱歌联想联想表现了对敌人禁教法语的讽刺、轻蔑表现了对敌人禁教法语的讽刺、轻蔑（鸽子（鸽子和平使者，更具嘲讽意味）和平使者，更具嘲讽意味）坐在椅子里一动不动坐在椅子里一动不动装在装在眼睛眼睛里带走里带走对服务、生活了对服务、生活了4040年的校园、家园无限依恋和年的校园、家园无限依恋和热爱，要离开的无奈和痛苦热爱，要离开的无奈和痛苦法兰西万岁（法兰西万岁（神态、动作、语言神态、动作、语言）法国人的心声，对祖国必胜的信念，爱国主义法国人的心声，对祖国必胜的信念，爱国主义和不屈的精神和不屈的精神 忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。高大。“我的朋友们啊，我的朋友们啊，”他说，他说，“我我我我”但是他哽住了，他说不下去了。但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：量，写了两个大字：“法兰西万岁！法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：我们做了一个手势：“散学了，散学了，你们走吧。你们走吧。”1.1.这段文字对韩麦尔先生进行了哪些方面的描这段文字对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写？为什么他听到钟声，脸色惨白？我又为什写？为什么他听到钟声，脸色惨白？我又为什么觉得他从来没有这么高大？么觉得他从来没有这么高大？神态、语言、动作描写神态、语言、动作描写；钟声宣告了最后一；钟声宣告了最后一堂法语课的结束的时间已经到了，从此将和祖国堂法语课的结束的时间已经到了，从此将和祖国的语言告别；而先生的脸色中感到他对祖国的爱，的语言告别；而先生的脸色中感到他对祖国的爱，对失去祖国的对失去祖国的痛苦心情痛苦心情。他的。他的爱国精神，使我觉爱国精神，使我觉得他的形象高大了得他的形象高大了，我认识到他不仅仅是一位教，我认识到他不仅仅是一位教师，更是一位爱国志士。师，更是一位爱国志士。2.文中有哪些动词很好地表现了他的思想文中有哪些动词很好地表现了他的思想感情？感情？转转 拿拿 使使 写写 一连串的动作表现一连串的动作表现了他的了他的痛苦心理痛苦心理，倾注了他对祖国的倾注了他对祖国的爱、对敌人的恨爱、对敌人的恨。3.找出表现他内心极度悲痛的词语，简找出表现他内心极度悲痛的词语，简要分析它的表达作用？要分析它的表达作用？“脸色惨白脸色惨白”、“他哽住了他哽住了”写出了他对侵写出了他对侵略者的强烈的愤恨和丧失国土给他的沉重的略者的强烈的愤恨和丧失国土给他的沉重的打击打击。表明他具有强烈的表明他具有强烈的爱国爱国感情。感情。4.“4.“使出全身的力量使出全身的力量”写出两个大字：写出两个大字：“法法兰西万岁兰西万岁”！“使出全身力量使出全身力量”这句话，表这句话，表现了他怎样的思想感情？书写现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁法兰西万岁”这两个大字，含义是什么这两个大字，含义是什么?这个动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚这个动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和早日收复国土的强烈愿望。达到的爱和早日收复国土的强烈愿望。达到“此此时无声胜有声时无声胜有声”的艺术境界。表示韩麦尔先的艺术境界。表示韩麦尔先生生坚信法兰西必胜，它也激励人们要永远不坚信法兰西必胜，它也激励人们要永远不忘记祖国法兰西忘记祖国法兰西，这是韩麦尔先生爱国主义，这是韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。精神的集中体现。5.他写完这几个字，痛苦得他写完这几个字，痛苦得“呆在那儿，头靠呆在那儿，头靠着墙壁着墙壁”。既不转身也不回头。既不转身也不回头，为什么？，为什么？他没有勇气宣布他没有勇气宣布“散学了散学了”因为这就意味着因为这就意味着跟祖国语言的永别，他也没有勇气再看一下孩子跟祖国语言的永别，他也没有勇气再看一下孩子们和听课的镇上的人，眼前的这个刺激和打击太们和听课的镇上的人，眼前的这个刺激和打击太大了，他悲痛已极，只能无力地做了一个手势，大了，他悲痛已极，只能无力地做了一个手势，示意这最后一课的结束。示意这最后一课的结束。先生的心都碎了。先生的心都碎了。通过这最后一课，小弗郎士对韩麦尔先生有了更通过这最后一课，小弗郎士对韩麦尔先生有了更深一层的了解，看到了先生热爱祖国的高大形象，更深一层的了解，看到了先生热爱祖国的高大形象，更加敬仰先生的崇高人格，因而觉得加敬仰先生的崇高人格，因而觉得 他从来没有这么他从来没有这么高大高大。这是最后一课的结束，也是整篇小说的结束。这是最后一课的结束，也是整篇小说的结束。在这一段里在这一段里小说情节发展到高潮小说情节发展到高潮，十分感人！，十分感人！通过描写小弗郎士和韩麦尔先生等人上通过描写小弗郎士和韩麦尔先生等人上最后一堂法语课的情景，反映了法国沦陷区最后一堂法语课的情景，反映了法国沦陷区人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，表现了法国人民崇高的爱国主义精神。表现了法国人民崇高的爱国主义精神。课堂小结学习了这篇小说学习了这篇小说,你有哪些新你有哪些新的感受的感受?受到那些启发受到那些启发?努力学好祖国语言维护国家的尊严，了解国旗、国徽、国歌的有关知识学好知识、掌握技术报效祖国尊纪守法，做个有责任感的公民，如依法纳税等和破坏国家财产的不法分子作斗争服从国家利益，在个人利益和国家集体的利益发生冲突的时候，牺牲自己顾全大局珍惜、节约能源为中华为中华之崛起之崛起而读书！而读书！创新作业：创新作业：以以“新老师新老师”为题，写一为题，写一篇短文，想象德语老师来上课篇短文，想象德语老师来上课的情形及小弗朗士的表现。的情形及小弗朗士的表现。