部编版七年级下册初一语文《驿路梨花》第2课时教案(公开课).doc
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1、XX初中集体备课纸课题驿路梨花课型新授课时2-2授课日期主备人教学目标1.进一步学习略读的阅读方法,粗知故事梗概。2.理清文章的记叙顺序,分析、理解文章构思的特点及表达效果。3.细读课文,分析、理解“梨花”在文中的不同含义及作用,理解用“驿路梨花”做标题的妙处。教学重难点1.理请文章的记叙顺序,分析、理解文章构思的特点及表达效果。2.分析、理解“梨花”在文中的不同含义及作用,理解“驿路梨花”做标题的妙处。教学准备课件 相关资料教学过程设计个人复备一、复习导入二、细读课文,写法探究(一)两次误会、三个悬念1.出示任务:(1)思考:A.“我”和老余发现小茅屋后,围绕“小茅屋的主人是谁?”发生了几次
2、误会,作者设置了几个悬念?B.本文构思巧妙,层层设置悬念和误会,使故事情节一波三折,这样写有什么样的表达效果呢?(2)学生勾画圈点出文章中的关键词句。(3)学生自主学习并简要概括。2.反馈指导:两次误会第一次:“我们”认为瑶族老人是“主人”时,他说不是。第二次:“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是主人,然而又不是。三个悬念:悬念一:这是什么人的房子呢?悬念二:到底谁是房子的主人呢?悬念三:解放军为什么盖房子呢?3.总结过渡:三个悬念、两次误会,环环相扣、层层递进,从“我”和老余发现小茅屋之后,全文便围绕“小茅屋的主人是谁?”来推进故事情节的发展。那么小茅屋的主人到底是谁呢?(二)追根溯源,寻找主
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