规计划诊断制度课件.ppt

1、L/O/G/O理念理念先行先行、整整体体把握把握，导向导向、精准精准发力发力关于理念先行关于理念先行关于整体把握关于整体把握关于问题导向关于问题导向关于精准发力关于精准发力4123提提 纲纲引言引言 一、全国专委会一、全国专委会2016年工作回顾年工作回顾（一）主要工作（一）主要工作 1.完善组织体系完善组织体系，规范专委工作，规范专委工作 2.加强媒体宣传加强媒体宣传，扩大社会影响，扩大社会影响 通过中国教育报、学术期刊等渠道，发表理论文章通过中国教育报、学术期刊等渠道，发表理论文章10余余篇。篇。发布并维护新版发布并维护新版“职业教育诊改网职业教育诊改网”，及时发布诊改最，及时发布诊改最新

2、动态、研究成果、学习资料和工作经验。新动态、研究成果、学习资料和工作经验。引言引言（一）主要工作（一）主要工作 3.调研诊改需求调研诊改需求，推进试点工作，推进试点工作 4.优化数据平台优化数据平台，开展数据采集，开展数据采集 完成了完成了2016版版“状态数据平台状态数据平台”的优化设计、的优化设计、开发、测试、上线、培训及采集、运维等工作开发、测试、上线、培训及采集、运维等工作。初步初步完成状态数据完成状态数据“过程采集过程采集”A版、版、B版以及版以及C版的设计及研发工作。版的设计及研发工作。引言引言（一）主要工作（一）主要工作 5.组织业务培训组织业务培训，打造骨干队伍，打造骨干队伍

3、组织组织9期诊改业务培训，参加培训的人数达期诊改业务培训，参加培训的人数达2230余人。余人。组织组织8期数据平台培训，参加培训的人数近期数据平台培训，参加培训的人数近2000人。人。6.开展理论研究开展理论研究，强化理论指导，强化理论指导 整理形成了整理形成了“诊改理念、方案解读、平台建设、院校实诊改理念、方案解读、平台建设、院校实践践”等一整套宣讲、培训内容。等一整套宣讲、培训内容。引言引言（二）总体进展（二）总体进展 1.社会各方广泛关注社会各方广泛关注 以以“内部质量保证体系内部质量保证体系”、“诊断与改进诊断与改进”和和“诊改诊改”为关键词，在百度上共搜索为关键词，在百度上共搜索到相

4、关信息到相关信息19100条；条；2014-2016年度，年度，在中国知网公开发表相关论文数量分别为在中国知网公开发表相关论文数量分别为：22篇，篇，35篇，篇，118篇。篇。引言引言（二）总体进展（二）总体进展 2.省市积极推动省市积极推动 全部制定了实施方案等文件。已有天津、河北、山西、全部制定了实施方案等文件。已有天津、河北、山西、江苏、浙江、江西、山东、湖北、湖南、广东、贵州、江苏、浙江、江西、山东、湖北、湖南、广东、贵州、云南、陕西、新疆、四川、黑龙江、重庆、海南等云南、陕西、新疆、四川、黑龙江、重庆、海南等18个个省市自治区召开了诊改工作推进会。省市自治区召开了诊改工作推进会。31

5、个省市自治区在个省市自治区在网上公布了实施方案。网上公布了实施方案。3.院校普遍重视院校普遍重视 全国有全国有31个省市的个省市的942所高职院校派出代表参加诊改培所高职院校派出代表参加诊改培训。其中，院校领导超过训。其中，院校领导超过13。试点院校全部制定了试点方案。试点院校全部制定了试点方案。引言引言 4.试点稳步推进试点稳步推进 以试点院校为主，全国以试点院校为主，全国81所高职院（校）的主要领导、所高职院（校）的主要领导、职能部门负责人等共职能部门负责人等共250余人参加了与专家的试点方案互余人参加了与专家的试点方案互动研讨培训。动研讨培训。在山东、江苏两省的在山东、江苏两省的6所试点

6、院校组织现场调研，取得预所试点院校组织现场调研，取得预期成效。期成效。5.“平台平台”水平提升水平提升 数据采集工作总体水平、采集数据总体质量明显提高。数据采集工作总体水平、采集数据总体质量明显提高。“过程性过程性”采集系统研发有所突破。采集系统研发有所突破。引言引言（三）存在问题（三）存在问题 1.进展进展不平衡不平衡省市间不平衡，院校间不平衡，试点非省市间不平衡，院校间不平衡，试点非试点院校之间不平衡。试点院校之间不平衡。2.“自觉自觉”有差距有差距调研中发现，不少人有迷茫、被动调研中发现，不少人有迷茫、被动的感觉。的感觉。3.评估评估情结重情结重实施方案、交流访谈中随处有流露，越实施方案

7、、交流访谈中随处有流露，越是基层，越是严重。是基层，越是严重。4.项目项目情结重情结重视为额外任务、照搬项目管理、但求通视为额外任务、照搬项目管理、但求通过复核。过复核。5.指导指导有不足有不足不够自信、不够准确、不够深入、不够不够自信、不够准确、不够深入、不够到位。到位。引言引言（四）原因分析（四）原因分析 1.部分院校对诊改的意义、内涵认识部分院校对诊改的意义、内涵认识不到位不到位，改革的，改革的紧紧迫感迫感、责任感责任感不强。不强。2.缺少缺少问题导向、攻坚克难的问题导向、攻坚克难的勇气勇气，细致踏实、抓铁留，细致踏实、抓铁留痕的痕的作风作风。3.宣传培训不够广泛、深入、细致、有效，可看

8、可学的宣传培训不够广泛、深入、细致、有效，可看可学的样板少样板少，可复制、可借鉴的，可复制、可借鉴的经验少经验少。4.和省市、学校热点工作结合和省市、学校热点工作结合不够紧密不够紧密，推进机制，推进机制不够不够有力有力，动力，动力不足不足。引言引言（四）原因分析（四）原因分析 5.专委成员专委成员自身理念自身理念转变不够全面、系统、迅转变不够全面、系统、迅速，认识水平尚待提高。较高水平、足够自信速，认识水平尚待提高。较高水平、足够自信、数量众多的诊改骨干队伍、数量众多的诊改骨干队伍亟待培育亟待培育。6.省市专委会尚未全部建立，两级专委会组织省市专委会尚未全部建立，两级专委会组织体系、运行规范、

9、协调联动等制度化建设体系、运行规范、协调联动等制度化建设刚刚刚刚起步起步。7.能够全面支撑诊改工作的数据系统的研发定能够全面支撑诊改工作的数据系统的研发定型、普遍建立型、普遍建立尚须时日尚须时日。引言引言二、全国专委会二、全国专委会2017年工作设想年工作设想（一）加强专委会自身建设（一）加强专委会自身建设（二）重点做好试点院校调研，继续做好面上推进工作（二）重点做好试点院校调研，继续做好面上推进工作（三）加强理论研究工作（三）加强理论研究工作（四）加快数据平台优化（四）加快数据平台优化（五）加强媒体宣传工作（五）加强媒体宣传工作（六）探索专业诊改（六）探索专业诊改一、关于理念先行一、关于理念

10、先行（一）准确理解（一）准确理解“诊改诊改”内涵内涵 职业院校教学工作诊断与改进，指学校根据职业院校教学工作诊断与改进，指学校根据自身自身 办学理念、办学定位、人才培养目标，办学理念、办学定位、人才培养目标，聚焦聚焦专业专业 设置与条件、教师队伍与建设、课程体系与改革、设置与条件、教师队伍与建设、课程体系与改革、课堂教学与实践、学校管理与制度、校企合作与课堂教学与实践、学校管理与制度、校企合作与 创新、质量监控与成效等人才培养工作创新、质量监控与成效等人才培养工作要素要素，查查 找不足找不足与与完善提高完善提高的的工作过程工作过程。一、关于理念先行一、关于理念先行 1.“诊改诊改”关键词关键词

11、（1）自身自身诊改诊改主体主体是质量的设计者、是质量的设计者、“生生产产”者、管理者，是主体的者、管理者，是主体的自我担当自我担当、自律自、自律自理。理。（2 2）聚焦聚焦诊改关注的诊改关注的重点重点是影响生成质量是影响生成质量的的“要素要素”，而不是被动地等待结果。，而不是被动地等待结果。（3 3）过程过程诊改融入于质量生成的诊改融入于质量生成的全过程全过程。（4 4）查找不足查找不足与与完善提高完善提高诊改追求的是质诊改追求的是质量的量的持续持续改进。改进。一、关于理念先行一、关于理念先行2.“2.“诊改诊改”的目的的目的切实发挥学校的教育质量保证切实发挥学校的教育质量保证主体作主体作用用

12、；不断完善内部质量保证不断完善内部质量保证制度体系制度体系和和运运行机制行机制；成为成为“教育行政部门加强事中事后监教育行政部门加强事中事后监管、履管、履行行管理职责的管理职责的重要形式重要形式”。一、关于理念先行一、关于理念先行 3.“诊改诊改”不是评估不是评估 评估评估：他方组织、：他方组织、回溯式、终结性、静态回溯式、终结性、静态 的，是为了的，是为了“证明证明”。诊改诊改：自觉行为、螺旋式、前瞻性，动态：自觉行为、螺旋式、前瞻性，动态 的，是为了的，是为了“改进改进”。一、关于理念先行一、关于理念先行（二）充分认识诊改意义（二）充分认识诊改意义 1.诊改是对时代要求的主动响应诊改是对时

13、代要求的主动响应（1）身处）身处“三化三化”时代时代全球化、知识化、信息化，即全球化、知识化、信息化，即知识经济知识经济时代时代 核心竞争力发生转移：核心竞争力发生转移：占有资源占有资源 学习力、创造力学习力、创造力 结论：重点关注结论：重点关注外部外部 重点关注重点关注内部内部（供给侧改革）（供给侧改革）一、关于理念先行一、关于理念先行 引发管理理念、运行模式的转变引发管理理念、运行模式的转变 学习力三要素学习力三要素：学习动力、学习能力、学习毅：学习动力、学习能力、学习毅力。力。创造力三要素创造力三要素：创新精神、创新思维、创新能：创新精神、创新思维、创新能力。力。结论结论：需要变管理为治

14、理，改变传统：需要变管理为治理，改变传统工作方式工作方式，激发内生动力激发内生动力、创新活力创新活力。一、关于理念先行一、关于理念先行（2）营造）营造质量时代质量时代“牢固确立质量即是生命、质量决定发展效益牢固确立质量即是生命、质量决定发展效益和价值的理念，把经济社会发展推向和价值的理念，把经济社会发展推向质量时代质量时代”（李克强）。（李克强）。“在经济全球化的今天，在经济全球化的今天，质量是一张门票质量是一张门票，只，只有有了入场资格，才有机会同无数达到质量要有有了入场资格，才有机会同无数达到质量要求的对手展开角逐。如果没有质量，一切都将求的对手展开角逐。如果没有质量，一切都将与己无关与己

15、无关”（秋禾）。（秋禾）。结论：结论：从规模速度型粗放增长转向从规模速度型粗放增长转向质质量效量效率型率型集约增长集约增长。一切工作都要以质量效率为。一切工作都要以质量效率为核心核心。一、关于理念先行一、关于理念先行（3）迎接）迎接“新工业新工业（工业工业4.0，大数据，大数据）”时时代代 第四次第四次工业革命将引发一场新的技术和价值工业革命将引发一场新的技术和价值链组织的革命，将会为各个领域带来链组织的革命，将会为各个领域带来翻天覆地翻天覆地的的变化变化。大数据将导致我们整个社会的升级和变迁。大数据将导致我们整个社会的升级和变迁。现有产业现有产业+新技术新技术=新产业（吴新产业（吴 军）。军

16、）。结论结论：必须从：必须从“机械思维机械思维”转向转向“大数据思维大数据思维”。一、关于理念先行一、关于理念先行 “刀刃向内刀刃向内”；“激发内生激发内生”；“变管理为治理变管理为治理”；“以质量效率为核心以质量效率为核心”；“大数据思维大数据思维”。诊改是诊改是时代需要时代需要、势在必行势在必行。一、关于理念先行一、关于理念先行 2.2.诊改诊改是政府是政府职能转变职能转变的现实需要的现实需要 诊改将成为诊改将成为“教育行政部门加强事中事后监管、履教育行政部门加强事中事后监管、履行行管理管理职责的职责的重要形式重要形式”。3.3.诊改是落实学校办学自主权的有效途径诊改是落实学校办学自主权的

17、有效途径 学校学校人才培养质量第人才培养质量第一一责任主体；责任主体；政府政府人才培养质量第人才培养质量第二二责任主体；责任主体；社会社会人才培养质量第人才培养质量第三三责任主体。责任主体。“诊改诊改”是是学校学校提升综合实力的提升综合实力的基础性工作基础性工作、有力抓手。有力抓手。一、关于理念先行一、关于理念先行（三）树立先进质量理念（三）树立先进质量理念 1.质量即是质量即是生命生命。质量是。质量是；2.质量质量归根到底归根到底靠靠自身保障自身保障；3.3.职业院校人才培养质量是指一种职业院校人才培养质量是指一种“符合性符合性”，即所培养人才能够即所培养人才能够满足满足经济社会发展和人的全

18、面经济社会发展和人的全面发展发展需求需求的程度。的程度。一、关于理念先行一、关于理念先行 4.人才培养质量是在需求调研、目标设置、人才培养质量是在需求调研、目标设置、标准制定、规划设计、组织实施、过程监标准制定、规划设计、组织实施、过程监控、诊断改进等控、诊断改进等全过程中形成全过程中形成的（的（计划计划、生成生成、诊改诊改）；）；5.学校一切工作都要以服务对象学校一切工作都要以服务对象需求需求为中为中心、以心、以问题问题为导向、以为导向、以事实事实和和数据数据为基础，为基础，建立起建立起8字形质量改进字形质量改进螺旋螺旋；6.“永不停歇地改进永不停歇地改进”应当成为职业院校的应当成为职业院校

19、的恒久目标。恒久目标。一、关于理念先行一、关于理念先行 7.诊改必须有网络信息技术支撑诊改必须有网络信息技术支撑信息采集（信息采集（RFID等）等）储存技术（储存技术（SSD等）等）大数据时代大数据时代信息传输信息传输（互联网互联网）数据分析（数据分析（云计算云计算）智能校园智能校园二、关于整体把握二、关于整体把握（一）明确指导思想（一）明确指导思想 指导指导：国务院关于加快发展现代职业教育的决国务院关于加快发展现代职业教育的决定定精神精神；目标目标：完善质量标准和制度、提高利益相关方对完善质量标准和制度、提高利益相关方对人才培养工作的人才培养工作的满意度满意度；引导引导：高职院校切实履行人才

20、培养工作质量保证高职院校切实履行人才培养工作质量保证主体主体责任责任。二、关于整体把握二、关于整体把握（二）明确（二）明确“目标任务目标任务”1.1.完善高职院校内部完善高职院校内部质量保证体系质量保证体系。手段手段：诊断与改进诊断与改进；建立建立：学校、专业、课程、教师、学生学校、专业、课程、教师、学生不同层面不同层面 的的完整完整且且相对独立相对独立的自我质量保证机制的自我质量保证机制；强化强化：学校学校各层级各层级管理系统间的管理系统间的质量依存关系质量依存关系；形成形成：全要素网络化全要素网络化的内部质量保证体系。的内部质量保证体系。二、关于整体把握二、关于整体把握（二）明确（二）明确

21、“目标任务目标任务”2.2.提升教育教学管理提升教育教学管理信息化水平信息化水平。3.3.树立现代树立现代质量文化质量文化。通过开展高等职业。通过开展高等职业院校内部质量保证体系诊改，引导高职院院校内部质量保证体系诊改，引导高职院校提升质量意识，建立完善质量标准体系校提升质量意识，建立完善质量标准体系、不断提升标准内涵，促进、不断提升标准内涵，促进全员全过程全全员全过程全方位方位育人。育人。二、关于整体把握二、关于整体把握（三）把握体系基本组成要素（三）把握体系基本组成要素 1.1.“五纵五横五纵五横”结构结构网络化网络化覆盖联动覆盖联动 2.2.“八字型八字型”运行运行单元单元制度化制度化全

22、员参与全员参与 3.3.“双引擎双引擎”注入注入动力动力常态化常态化机制保证机制保证 4.4.“一平台一平台”技术技术支撑支撑智能化智能化落地生根落地生根二、关于整体把握二、关于整体把握（四）做好建设运行方案（四）做好建设运行方案 1.1.指导指导思想；思想；2.2.目标目标任务；任务；3.3.体系体系建设；建设；4.4.组织组织实施实施；5.5.自我自我诊改诊改；6.6.保障保障条件条件 附：路线图、时间表。附：路线图、时间表。二、关于整体把握二、关于整体把握（五）将（五）将“诊改诊改”融入融入各项工作各项工作 1.1.将将“诊改诊改”基本理念融入各项工作基本理念融入各项工作 以质量为各项以

23、质量为各项工作核心工作核心；以对实际需求的满足程度为以对实际需求的满足程度为质量标准质量标准；以质量直接生成者承担以质量直接生成者承担第一责任第一责任。二、关于整体把握二、关于整体把握 1.1.将将“诊改诊改”基本理念基本理念融入融入各项工作各项工作 让诊断与改进成为让诊断与改进成为工作常态工作常态；让共创共享共治成为让共创共享共治成为动力机制动力机制；让永不停歇地改进成为让永不停歇地改进成为永恒追求永恒追求。二、关于整体把握二、关于整体把握 2.2.抓住抓住“三个环节三个环节”推进各项工作推进各项工作 事前事前：抓好规划、计划，关键在做实目标（链）、：抓好规划、计划，关键在做实目标（链）、标

24、准（链），厘清思路、途径，绘制路线图、时间标准（链），厘清思路、途径，绘制路线图、时间表。表。事中事中：抓好实时诊断预测，及时控制调整。：抓好实时诊断预测，及时控制调整。事后事后：抓好全面诊断分析，剖析问题、学习创新，：抓好全面诊断分析，剖析问题、学习创新，提升改进。提升改进。3.3.营造营造动力机制动力机制注入活力、激发内生。注入活力、激发内生。三、关于问题导向三、关于问题导向（一）突破理念意识障碍（一）突破理念意识障碍跟上时代脚步跟上时代脚步 诊改就是诊改就是“评估换马甲评估换马甲”；诊改工作目标是通过复核；诊改工作目标是通过复核；诊改就是分解任务；诊改就是分解任务；先求生存再搞诊改；先求

25、生存再搞诊改；诊改是教学口的事；诊改是教学口的事；信息化建设是信息化建设是IT专家的事。专家的事。三、关于问题导向三、关于问题导向（二）敢于直面问题（二）敢于直面问题激发内生动力激发内生动力 1.规划是规划是“挂图挂图”还是还是“蓝图蓝图”？（依据？（依据、程序、论证）。、程序、论证）。2.目标是虚的还是实的？（标准支撑，形目标是虚的还是实的？（标准支撑，形成体系）。成体系）。3.标准是拷贝的还是自订的？标准是拷贝的还是自订的？4.过程是过程是“黑箱黑箱”还是还是“白箱白箱”？三、关于问题导向三、关于问题导向 5.有无如下类似问题有无如下类似问题（1）满足表面文章，不管）满足表面文章，不管是否

26、可行是否可行；（2）只图数字好看，不管）只图数字好看，不管实际质量实际质量；（3）老问题年年摆，年年还是）老问题年年摆，年年还是老问题老问题；（4）追求精细管理，不下）追求精细管理，不下绣花功夫绣花功夫。三、关于问题导向三、关于问题导向（三）（三）勇于刀刃向内勇于刀刃向内找到个性瓶颈找到个性瓶颈 1.当地经济社会发展对高职人才培养当地经济社会发展对高职人才培养特殊需求特殊需求？2.本省高职教育发展质量提升本省高职教育发展质量提升关键障碍关键障碍？3.本校人才培养质量提升关键本校人才培养质量提升关键制约因素制约因素？4.本省、本校推进诊改工作的本省、本校推进诊改工作的实际困难实际困难？四、关于精

27、准发力四、关于精准发力（一）抓住工作重点（一）抓住工作重点 1.聚焦聚焦人才培养工作人才培养工作 2.扭住扭住专业专业、课程课程、师资师资 纵向重点打造专业建设、课程建设、师资队伍建设纵向重点打造专业建设、课程建设、师资队伍建设目标链目标链、标准链标准链。横向重点构建专业、课程、教师、学生层面横向重点构建专业、课程、教师、学生层面8字型字型质量改进质量改进螺旋。螺旋。以实带虚、以下促上、以局部带动整体，实现以实带虚、以下促上、以局部带动整体，实现化蛹成蝶化蛹成蝶。四、关于精准发力四、关于精准发力 3.3.建设建设智能校园智能校园 从从ITIT走向走向DTDT：自我完善：自我完善 服务需求服务需

28、求 从孤岛走向从孤岛走向融通融通：各自为政：各自为政 自然生自然生态态 从静态走向从静态走向动态动态：阶段截屏：阶段截屏 常态展常态展示示 从局部走向从局部走向全面全面：监管手段：监管手段 动力机动力机制制四、关于精准发力四、关于精准发力（二）（二）选准发力点选准发力点规（计）划、规（计）划、诊断诊断制度、制度、改进螺旋改进螺旋、数据数据平台平台 1.1.以以实施实施十三五规划十三五规划为为契机契机，从建立，从建立目标链目标链和标和标 准链为准链为切入口切入口，将将“强化学校强化学校各层级各层级管理系统间管理系统间的的质量依存关系质量依存关系”落到实处落到实处。2.2.以建设以建设考核性诊断制

29、度考核性诊断制度为为着力点着力点，催生催生8 8字形字形质量改进螺旋质量改进螺旋，将，将“在学校、专业、课程、教师、在学校、专业、课程、教师、学生学生不同层面不同层面建立起建立起完整完整且且相对相对独立的自我质量独立的自我质量保证机制保证机制”落到实处落到实处。四、关于精准发力四、关于精准发力（二）（二）选准发力点选准发力点规（计）划、规（计）划、诊断诊断制度、制度、改进螺旋改进螺旋、数据数据平台平台3.3.以建设校级数据中心为以建设校级数据中心为抓手抓手，逐步，逐步实现实现数据融数据融合、业务融合，为网络信息技术的全面融入奠合、业务融合，为网络信息技术的全面融入奠定基础，切实加快定基础，切实

30、加快智能校园智能校园建设步伐。建设步伐。4.4.以课堂教学形态转变为以课堂教学形态转变为突破口突破口，以促进教学融，以促进教学融合为主要目的，通过关键合为主要目的，通过关键过程性数据过程性数据的即时、的即时、源头采集和实时展现，提升过程监测、预测能源头采集和实时展现，提升过程监测、预测能力，力，彰显彰显教学诊改教学诊改生命力生命力。四、关于精准发力四、关于精准发力（三）及时（三）及时检验诊改成效检验诊改成效 1.1.各层面主体各层面主体是否都明确了自己的责任、是否都明确了自己的责任、目标，树立了标准、制定了计划。目标，树立了标准、制定了计划。2.2.是否在从过分重视结果向关注质量生成是否在从过

31、分重视结果向关注质量生成全过程全过程转变。转变。3.3.是否在从主要依赖外部问责产生动力向是否在从主要依赖外部问责产生动力向主要依靠自我问责产生主要依靠自我问责产生内生动力内生动力转变。转变。四、关于精准发力四、关于精准发力（三）及时（三）及时检验诊改成效检验诊改成效 4.是否在从单一化趋同化向是否在从单一化趋同化向多样化个性化多样化个性化转变。转变。5.是否在从以学校身份表徵质量向以是否在从以学校身份表徵质量向以专业专业表徵表徵质量转变。质量转变。6.是否在从相对孤立分割的管理措施向是否在从相对孤立分割的管理措施向全全面系统面系统的质量管理转变。的质量管理转变。四、关于精准发力四、关于精准发力（四）强调六个字四句话（四）强调六个字四句话“自我自我”“”“过程过程”“”“自信自信”。问题导向；问题导向；改革前行；改革前行；务实求真务实求真；不分先后。不分先后。结结 语语 曙光初现曙光初现，信心倍增；，信心倍增；任重道远任重道远，砥砺前行；，砥砺前行；求真务实，求真务实，坚忍不拔坚忍不拔；功在事业功在事业，义无反顾义无反顾！L/O/G/OYour Business Company slogan in