(推荐)幼儿园班级管理第三单元班级一日常规课件.ppt

1、第一节一日常规一日常规是指一日常规是指需要幼儿经常遵守的班级规则需要幼儿经常遵守的班级规则和规定，是幼儿在幼儿园一日生活的各种活和规定，是幼儿在幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规范。动中应该遵守的基本行为规范。一日常规包一日常规包括三方面的含义：括三方面的含义：（1 1）遵守一日活动的时间及顺序的规遵守一日活动的时间及顺序的规定；定；（2 2）遵守一日活动各环节具体要求的遵守一日活动各环节具体要求的规定；规定；（3 3）遵守幼儿的一般行为规范的规定。遵守幼儿的一般行为规范的规定。什么是一日常规？一、一日常规建立的原则一、一日常规建立的原则（一）建立平等的师生关系，创设宽松的环境氛围

2、（一）建立平等的师生关系，创设宽松的环境氛围（二）提出合理的规则要求，符合孩子的年龄特点（二）提出合理的规则要求，符合孩子的年龄特点（三）创造充分的锻炼机会，让幼儿多次实践锻炼（三）创造充分的锻炼机会，让幼儿多次实践锻炼（四）提供模仿的榜样示范，努力做幼儿的表率（四）提供模仿的榜样示范，努力做幼儿的表率（五）包教人员密切配合，常规培养持之以恒（五）包教人员密切配合，常规培养持之以恒（六）做好家长的思想工作，形成良好的教育合力（六）做好家长的思想工作，形成良好的教育合力二、科学组织一日常规活动的过渡环节二、科学组织一日常规活动的过渡环节（一）消除不必要的过渡环节，优化一日安排（一）消除不必要的过

3、渡环节，优化一日安排（二）充分利用、合理安排过渡环节，促进幼（二）充分利用、合理安排过渡环节，促进幼儿自我发展儿自我发展第二节一日生活常规一、来园的美妙时刻一、来园的美妙时刻（一）老师的服装、心情、站位（一）老师的服装、心情、站位 1.1.服装服装 穿着穿着便于活动便于活动的服装，可化淡妆。的服装，可化淡妆。2.2.心情心情 微笑微笑迎接幼儿，孩子就是开心果，迎接幼儿，孩子就是开心果，教师是幼儿好心情的助力器。教师是幼儿好心情的助力器。3.3.站位站位 如有幼儿进班，应在教室门口如有幼儿进班，应在教室门口迎迎接接幼儿，同时兼顾教室内活动的幼儿。幼儿，同时兼顾教室内活动的幼儿。（二）在班级门口准

4、备留言本或便条本给家长（二）在班级门口准备留言本或便条本给家长 请家长把来不及和教师交流或者想告诉请家长把来不及和教师交流或者想告诉老师的事记录下来，以便班级教师翻阅。老师的事记录下来，以便班级教师翻阅。（1 1）留言本或便条本最好是留言本或便条本最好是活页活页的，的，便于整理和汇总。便于整理和汇总。(2)(2)当班教师到岗后及时浏览并向家当班教师到岗后及时浏览并向家长反馈前面的事项。长反馈前面的事项。(3)(3)搭班老师主动了解、及时跟进家搭班老师主动了解、及时跟进家长的反馈。长的反馈。(4)(4)建议一周一汇总，比如可以把当建议一周一汇总，比如可以把当日幼儿的照片和家长留言相匹配，制作成日

5、幼儿的照片和家长留言相匹配，制作成册归档。册归档。（三）热情迎接幼儿的到来，及时了解幼儿情况（三）热情迎接幼儿的到来，及时了解幼儿情况（1 1）用充满用充满喜悦喜悦的目光看着幼儿，的目光看着幼儿，让幼儿感受到教师的热情；同时注意让幼儿感受到教师的热情；同时注意观察幼儿外表。观察幼儿外表。（2 2）及时了解幼儿情况：聆听、询及时了解幼儿情况：聆听、询问、提醒。问、提醒。二、盥洗二、盥洗（一）对幼儿的要求（一）对幼儿的要求 1.1.小班小班 （1 1）有便意时，能主动告诉成人。有便意时，能主动告诉成人。（2 2）能安静、有序如厕，不在厕所逗留。能安静、有序如厕，不在厕所逗留。（3 3）便后知道请求

6、保教人员的帮助，整理好衣裤。便后知道请求保教人员的帮助，整理好衣裤。（4 4）在保教人员的提醒下，知道便后洗手。在保教人员的提醒下，知道便后洗手。（5 5）初步学习便纸的正确使用方法。初步学习便纸的正确使用方法。2.2.中大班中大班 （1 1）在保教人员的指导、提醒下分性别如厕。在保教人员的指导、提醒下分性别如厕。（2 2）会使用便纸，大便后主动冲水、洗手。会使用便纸，大便后主动冲水、洗手。（3 3）如厕后主动整理好衣裤。如厕后主动整理好衣裤。（二）保教人员工作要点（二）保教人员工作要点1.1.针对小班针对小班 （1 1）允许幼儿按需要随时大小便，饭前、外出、入睡允许幼儿按需要随时大小便，饭前

7、、外出、入睡前提醒幼儿如厕。前提醒幼儿如厕。（2 2）掌握幼儿排便规律，及时帮助尿床、尿裤子的幼掌握幼儿排便规律，及时帮助尿床、尿裤子的幼儿。儿。（3 3）帮助穿脱衣服困难的幼儿。帮助穿脱衣服困难的幼儿。（4 4）引导幼儿学习擦屁股的正确方法。引导幼儿学习擦屁股的正确方法。2.2.针对中大班针对中大班 （1 1）组织幼儿分性别如厕。组织幼儿分性别如厕。（2 2）对幼儿如厕过程中出现的问题给予正确引导。对幼儿如厕过程中出现的问题给予正确引导。（3 3）指导幼儿便后独立擦屁股、整理衣服。指导幼儿便后独立擦屁股、整理衣服。（三）常见问题及解决策略（三）常见问题及解决策略 1.1.小班常见问题及解决策

8、略小班常见问题及解决策略常见问题：常见问题：（1 1）不敢小便、不会小便，尿裤子的现象时有发生。不敢小便、不会小便，尿裤子的现象时有发生。（2 2）便后不会自己提裤子、擦屁股。便后不会自己提裤子、擦屁股。解决策略：解决策略：（1 1）参观熟悉厕所环境。带领刚入园幼儿参观、熟悉参观熟悉厕所环境。带领刚入园幼儿参观、熟悉厕所环境，介绍男孩、女孩的如厕方式。厕所环境，介绍男孩、女孩的如厕方式。（2 2）保教人员细心照顾。每次幼儿如厕时保证有一名保教人员细心照顾。每次幼儿如厕时保证有一名保教人员在旁看护，随时帮助有困难的幼儿。保教人员在旁看护，随时帮助有困难的幼儿。（3 3）耐心引导，边帮边教。耐心引

9、导，边帮边教。2.2.中大班常见问题及解决策略中大班常见问题及解决策略 常见问题：常见问题：（1 1）如厕时玩耍、打闹。如厕时玩耍、打闹。（2 2）便后整理衣服不到位。便后整理衣服不到位。解决策略：解决策略：（1 1）环境创设。可安装穿衣镜，或张贴正确提裤子的环境创设。可安装穿衣镜，或张贴正确提裤子的步骤示意图，让幼儿按图示提好裤子并对着镜子检查。步骤示意图，让幼儿按图示提好裤子并对着镜子检查。（2 2）组织幼儿制定组织幼儿制定“文明如厕公约文明如厕公约”等。等。（3 3）及时评价幼儿在如厕中的表现，并正确引导。及时评价幼儿在如厕中的表现，并正确引导。三、餐点前的准备三、餐点前的准备（一）对幼

10、儿的要求（一）对幼儿的要求（一）（一）对幼儿的要求对幼儿的要求（1 1）保持安定、愉快的情绪。保持安定、愉快的情绪。（2 2）认真盥洗，知道餐前洗手后，手要保持干净。认真盥洗，知道餐前洗手后，手要保持干净。（3 3）靠边行走，不干扰他人的活动。靠边行走，不干扰他人的活动。（二）保教人员工作要点（二）保教人员工作要点 （1 1）消毒餐桌。消毒餐桌。（2 2）组织安静的餐前活动。组织安静的餐前活动。（3 3）指导幼儿按要求盥洗。指导幼儿按要求盥洗。（4 4）准备餐具（餐巾），领取食物，并将食物妥善放准备餐具（餐巾），领取食物，并将食物妥善放置，不离开食物，保证食物的卫生，以及幼儿的安全。置，不离开

11、食物，保证食物的卫生，以及幼儿的安全。（5 5）创设安静、愉快的进餐环境。创设安静、愉快的进餐环境。（三）常见问题及解决策略（三）常见问题及解决策略常见问题一：盥洗时，活动室内秩序乱。常见问题一：盥洗时，活动室内秩序乱。解决策略：解决策略：（1 1）保教人员应站在盥洗室和活动室的交界处，这样既能监督保教人员应站在盥洗室和活动室的交界处，这样既能监督盥洗室中的幼儿进行有效的盥洗，又便于观察活动室里幼儿的活动，盥洗室中的幼儿进行有效的盥洗，又便于观察活动室里幼儿的活动，做到两头兼顾。做到两头兼顾。（2 2）餐前活动应选择适合在餐桌前开展的平静而舒缓的活动。餐前活动应选择适合在餐桌前开展的平静而舒缓

12、的活动。如：律动、手指操、讲故事、念儿歌等，盥洗后的幼儿能随时跟进活如：律动、手指操、讲故事、念儿歌等，盥洗后的幼儿能随时跟进活动。小班由教师引领，中大班请个别幼儿引领活动，使等待的环节变动。小班由教师引领，中大班请个别幼儿引领活动，使等待的环节变得轻松愉悦，避免因剧烈活动或过度兴奋影响幼儿进餐质量。得轻松愉悦，避免因剧烈活动或过度兴奋影响幼儿进餐质量。（3 3）介绍菜品，增强幼儿的食欲。小班教师可以用生活化的语介绍菜品，增强幼儿的食欲。小班教师可以用生活化的语言，介绍每日午餐中的主要营养，以及这些营养成分的作用；中班教言，介绍每日午餐中的主要营养，以及这些营养成分的作用；中班教师可以用提问的

13、方式，引起幼儿对食物中营养的关注；大班可以由值师可以用提问的方式，引起幼儿对食物中营养的关注；大班可以由值日生播报食谱，介绍菜品。日生播报食谱，介绍菜品。常见问题二：等待现象突出，占用时间过长。常见问题二：等待现象突出，占用时间过长。解决策略：解决策略：（1 1）在幼儿陆续洗手后，提醒幼儿自主取餐、进餐，减少等待在幼儿陆续洗手后，提醒幼儿自主取餐、进餐，减少等待时间。时间。（2 2）设置餐点区域，让幼儿在完成上一环节活动后，陆续进入设置餐点区域，让幼儿在完成上一环节活动后，陆续进入就餐区域取餐、进餐。就餐区域取餐、进餐。四、餐点时的组织四、餐点时的组织（一）对幼儿的要求（一）对幼儿的要求 1.

14、1.小班小班（1 1）学习自己取餐、端餐，自己剥鸡蛋等。学习自己取餐、端餐，自己剥鸡蛋等。（2 2）不含饭、不挑食、不偏食，饭菜一起吃。不含饭、不挑食、不偏食，饭菜一起吃。（3 3）不边吃边玩。不边吃边玩。（4 4）不吃掉在桌上和地上的食物。不吃掉在桌上和地上的食物。（5 5）使用自己的餐巾，知道用餐巾擦嘴、擦手，不将油渍抹在衣服上。使用自己的餐巾，知道用餐巾擦嘴、擦手，不将油渍抹在衣服上。（6 6）不乱丢食物残渣。不乱丢食物残渣。（7 7）知道收拾自己的餐具，会对应摆放。知道收拾自己的餐具，会对应摆放。（8 8）知道倾倒残渣。知道倾倒残渣。2.2.中大班中大班 （1 1）取餐时不拥挤，知道相

15、互避让。取餐时不拥挤，知道相互避让。（2 2）不边走边吃，小心端餐，不把食物弄撒。不边走边吃，小心端餐，不把食物弄撒。（3 3）不挑食、不偏食，饭菜一起吃，细嚼慢咽。不挑食、不偏食，饭菜一起吃，细嚼慢咽。（4 4）能自己掌握饭量、不过量。能自己掌握饭量、不过量。（5 5）不撒饭，不边吃边玩，不乱丢食物残渣，保持桌面、地面干净。不撒饭，不边吃边玩，不乱丢食物残渣，保持桌面、地面干净。（6 6）能根据需要使用餐巾。能根据需要使用餐巾。（7 7）进餐时不大声喧哗，不干扰他人用餐。进餐时不大声喧哗，不干扰他人用餐。（8 8）能收拾餐具，倾倒残渣。能收拾餐具，倾倒残渣。（二）保教人员工作要点（二）保教人

16、员工作要点 （1 1）安定幼儿情绪，组织幼儿有序取餐。安定幼儿情绪，组织幼儿有序取餐。（2 2）取放餐具、盛饭动作轻。取放餐具、盛饭动作轻。（3 3）为每位幼儿提供餐巾。为每位幼儿提供餐巾。（4 4）提供放食物残渣的器皿，提醒幼儿不乱丢食物残渣。提供放食物残渣的器皿，提醒幼儿不乱丢食物残渣。（5 5）不训斥幼儿，不强迫幼儿进餐。不训斥幼儿，不强迫幼儿进餐。（6 6）提醒幼儿不含饭、不边吃边玩。托、小班幼儿可适当喂食。提醒幼儿不含饭、不边吃边玩。托、小班幼儿可适当喂食。（7 7）组织好进餐活动，提醒幼儿不喧哗、不打闹，轻拿轻放。组织好进餐活动，提醒幼儿不喧哗、不打闹，轻拿轻放。（8 8）适时巡视

17、，并提醒幼儿饭菜一起吃，鼓励吃完自己的一份饭菜。适时巡视，并提醒幼儿饭菜一起吃，鼓励吃完自己的一份饭菜。（9 9）提醒吃饭过快的幼儿要细嚼慢咽。提醒吃饭过快的幼儿要细嚼慢咽。（1010）指导幼儿正确使用餐巾、餐具（勺子、筷子、点心夹子等）。指导幼儿正确使用餐巾、餐具（勺子、筷子、点心夹子等）。（1111）提醒幼儿收拾餐具，并分类摆放。提醒幼儿收拾餐具，并分类摆放。（三）常见问题及解决策略（三）常见问题及解决策略常见问题一：保教人员不注重就餐氛围的营造。常见问题一：保教人员不注重就餐氛围的营造。解决策略：解决策略：（1 1）在就餐过程中播放幼儿喜爱的乐曲，音量大小适宜。在就餐过程中播放幼儿喜爱的

18、乐曲，音量大小适宜。（2 2）缓步巡视，小声提醒进餐较慢的幼儿不边吃边玩，提醒进缓步巡视，小声提醒进餐较慢的幼儿不边吃边玩，提醒进餐速度较快的幼儿细嚼慢咽，对有进步的幼儿给予鼓励。餐速度较快的幼儿细嚼慢咽，对有进步的幼儿给予鼓励。（3 3）保证幼儿充裕的就餐时间，就餐时间一般为保证幼儿充裕的就餐时间，就餐时间一般为30403040分钟，分钟，不催促幼儿进餐。不催促幼儿进餐。（4 4）根据各班具体情况，经常调换取饭的顺序，如：吃得慢的根据各班具体情况，经常调换取饭的顺序，如：吃得慢的幼儿先取餐、游戏胜利者先取餐、换组取餐、男生与女生分批取餐、幼儿先取餐、游戏胜利者先取餐、换组取餐、男生与女生分批

19、取餐、同伴邀请取餐等，让幼儿感受到教师、同伴的关爱，体验就餐的乐趣。同伴邀请取餐等，让幼儿感受到教师、同伴的关爱，体验就餐的乐趣。（三）常见问题及解决策略（三）常见问题及解决策略常见问题一：保教人员不注重就餐氛围的营造。常见问题一：保教人员不注重就餐氛围的营造。解决策略：解决策略：（1 1）在就餐过程中播放幼儿喜爱的乐曲，音量大小适宜。在就餐过程中播放幼儿喜爱的乐曲，音量大小适宜。（2 2）缓步巡视，小声提醒进餐较慢的幼儿不边吃边玩，提醒进缓步巡视，小声提醒进餐较慢的幼儿不边吃边玩，提醒进餐速度较快的幼儿细嚼慢咽，对有进步的幼儿给予鼓励。餐速度较快的幼儿细嚼慢咽，对有进步的幼儿给予鼓励。（3

20、3）保证幼儿充裕的就餐时间，就餐时间一般为保证幼儿充裕的就餐时间，就餐时间一般为30403040分钟，分钟，不催促幼儿进餐。不催促幼儿进餐。（4 4）根据各班具体情况，经常调换取饭的顺序，如：吃得慢的根据各班具体情况，经常调换取饭的顺序，如：吃得慢的幼儿先取餐、游戏胜利者先取餐、换组取餐、男生与女生分批取餐、幼儿先取餐、游戏胜利者先取餐、换组取餐、男生与女生分批取餐、同伴邀请取餐等，让幼儿感受到教师、同伴的关爱，体验就餐的乐趣。同伴邀请取餐等，让幼儿感受到教师、同伴的关爱，体验就餐的乐趣。常见问题二：幼儿不爱惜粮食。常见问题二：幼儿不爱惜粮食。解决策略：解决策略：（1 1）通过各类活动让幼儿了

21、解粮食来之不通过各类活动让幼儿了解粮食来之不易，向幼儿介绍食物的来源或者制作方法。易，向幼儿介绍食物的来源或者制作方法。（2 2）在进餐中进行随机教育。在进餐中进行随机教育。（3 3）鼓励幼儿尽可能吃完自己的一份食物。鼓励幼儿尽可能吃完自己的一份食物。常见问题三：幼儿挑食、偏食。常见问题三：幼儿挑食、偏食。解决策略：解决策略：（1 1）采取积极有效的方式进行干预：采取积极有效的方式进行干预：家园配合，引导家长根据幼儿园作息时间调整晚餐时间；家园配合，引导家长根据幼儿园作息时间调整晚餐时间；适当搭配能锻炼幼儿咀嚼能力的食物，如：纤维粗的青菜，适当搭配能锻炼幼儿咀嚼能力的食物，如：纤维粗的青菜，瘦

22、肉；瘦肉；通过情景游戏、故事、儿歌等，引导幼儿不挑食、偏食。通过情景游戏、故事、儿歌等，引导幼儿不挑食、偏食。（2 2）安排菜品时，除了营养合理搭配，还要注意色、香、味、安排菜品时，除了营养合理搭配，还要注意色、香、味、形俱佳，吸引幼儿品尝。如：可以把大多数幼儿不喜欢吃的食物，通形俱佳，吸引幼儿品尝。如：可以把大多数幼儿不喜欢吃的食物，通过改变形状，让幼儿易于接受，减少幼儿面对不喜欢食物而产生的畏过改变形状，让幼儿易于接受，减少幼儿面对不喜欢食物而产生的畏难情绪。难情绪。（3 3）允许幼儿根据自己的食量和兴趣，选择适当的食物分量，允许幼儿根据自己的食量和兴趣，选择适当的食物分量，鼓励幼儿少吃多

23、盛，逐渐增加食量。鼓励幼儿少吃多盛，逐渐增加食量。常见问题四：幼儿不会进餐，自理能力差。常见问题四：幼儿不会进餐，自理能力差。解决策略：解决策略：（1 1）小班从教使用餐具开始，让幼儿学习自己进餐。小班从教使用餐具开始，让幼儿学习自己进餐。（2 2）在游戏和生活中增加使用勺子的内容，帮助幼儿练在游戏和生活中增加使用勺子的内容，帮助幼儿练习正确使用勺子的方法。习正确使用勺子的方法。（3 3）保教人员注意巡视，指导幼儿自己取餐、进餐、餐保教人员注意巡视，指导幼儿自己取餐、进餐、餐后收拾餐具和食物残渣等，提高自理能力。后收拾餐具和食物残渣等，提高自理能力。五、餐点后的组织五、餐点后的组织 （一）（一

24、）对幼儿的要求对幼儿的要求 （1 1）认真漱口。认真漱口。（2 2）不做剧烈运动。不做剧烈运动。（3 3）大班幼儿协助保教人员做擦餐桌等力所能及的事情。大班幼儿协助保教人员做擦餐桌等力所能及的事情。（二）（二）保教人员工作要点保教人员工作要点 （1 1）组织不少于组织不少于1515分钟的活动，避免剧烈运动。分钟的活动，避免剧烈运动。（2 2）做好午睡前的准备。做好午睡前的准备。（三）（三）常见问题及解决策略常见问题及解决策略 常见问题一：餐点后不组织活动或组织剧烈运动，不利于幼儿健康。常见问题一：餐点后不组织活动或组织剧烈运动，不利于幼儿健康。解决策略：解决策略：（1 1）餐后不能直接午睡，教

25、师要组织不少于餐后不能直接午睡，教师要组织不少于1515分钟的活动。分钟的活动。（2 2）不组织剧烈运动，保护幼儿身体健康。不组织剧烈运动，保护幼儿身体健康。常见问题二：餐点后活动幼儿陆续进入，使得教师活动组织无序。常见问题二：餐点后活动幼儿陆续进入，使得教师活动组织无序。解决策略：解决策略：（1 1）安排相对独立的空间组织餐后活动，避免与进餐的幼儿相互干扰。安排相对独立的空间组织餐后活动，避免与进餐的幼儿相互干扰。（2 2）组织宽松、自由的活动，例：同伴间进行拍手、猜拳、聊天、谈话等，组织宽松、自由的活动，例：同伴间进行拍手、猜拳、聊天、谈话等，也可以是幼儿自主阅读、散步观察活动等，方便幼儿

26、随时参与到活动中。也可以是幼儿自主阅读、散步观察活动等，方便幼儿随时参与到活动中。六、午睡前的准备和组织六、午睡前的准备和组织 1.1.小班小班 （1 1）在保教人员帮助下有序如厕。在保教人员帮助下有序如厕。（2 2）在保教人员帮助下学习脱衣服、叠衣服的方法。有序摆放衣服、鞋子，在保教人员帮助下学习脱衣服、叠衣服的方法。有序摆放衣服、鞋子，养成良好的就寝习惯。养成良好的就寝习惯。（3 3）学习盖被子的正确方法。学习盖被子的正确方法。2.2.中大班中大班 （1 1）幼儿有序如厕。幼儿有序如厕。（2 2）独立或同伴互助脱衣服，掌握叠衣服的正确方法。有序摆放衣服、鞋子，独立或同伴互助脱衣服，掌握叠衣

27、服的正确方法。有序摆放衣服、鞋子，养成良好的就寝习惯。养成良好的就寝习惯。（3 3）独立铺被子，掌握正确盖被子的方法。独立铺被子，掌握正确盖被子的方法。（一）对幼儿的要求（一）对幼儿的要求 （1 1）注意力集中，有序组织。注意力集中，有序组织。（2 2）各负其责，关注幼儿安全，提高幼儿自我服务的能力。各负其责，关注幼儿安全，提高幼儿自我服务的能力。（3 3）关注特殊儿童，给予特别的照顾。关注特殊儿童，给予特别的照顾。（二）保教人员工作要点（二）保教人员工作要点（三）常见问题及解决策略（三）常见问题及解决策略常见问题一：保教人员忽略细节，易发生安全事故。常见问题一：保教人员忽略细节，易发生安全事

28、故。解决策略：解决策略：（1 1）保教人员应根据活动室布局的不同，站在相应的位置，分别进行保教人员应根据活动室布局的不同，站在相应的位置，分别进行指导，且注意力高度集中，默契配合，关注幼儿安全。指导，且注意力高度集中，默契配合，关注幼儿安全。（2 2）提醒幼儿如厕时遵守秩序，不拥挤、不磨蹭。同时保持卫生间地提醒幼儿如厕时遵守秩序，不拥挤、不磨蹭。同时保持卫生间地面干燥，避免发生摔跤等意外事故。面干燥，避免发生摔跤等意外事故。（3 3）女孩需取下皮筋、发夹等，放在固定的位置，不带细小物品上床。女孩需取下皮筋、发夹等，放在固定的位置，不带细小物品上床。（4 4）提醒幼儿在午睡室内保持安静有序。有上

29、铺的幼儿园，教师要提提醒幼儿在午睡室内保持安静有序。有上铺的幼儿园，教师要提醒、帮助上铺幼儿在床下将外套脱下放好。醒、帮助上铺幼儿在床下将外套脱下放好。常见问题三：幼儿不会盖被子，导致容易受凉、床铺杂乱。常见问题三：幼儿不会盖被子，导致容易受凉、床铺杂乱。解决策略：解决策略：（1 1）用用“钻山洞钻山洞”等方法引导孩子学会盖被子。小班幼儿按保教人员等方法引导孩子学会盖被子。小班幼儿按保教人员提示，从被头处钻入被窝，保持被褥整齐；中大班幼儿自己拉开被子，从被提示，从被头处钻入被窝，保持被褥整齐；中大班幼儿自己拉开被子，从被头处钻入，并保持被褥整齐。头处钻入，并保持被褥整齐。（2 2）在幼儿睡下后

30、要帮助幼儿适当整理被褥、衣裤等。在幼儿睡下后要帮助幼儿适当整理被褥、衣裤等。常见问题二：衣物、鞋子摆放无序，杂乱无章。常见问题二：衣物、鞋子摆放无序，杂乱无章。解决策略：解决策略：（1 1）小班以保教人员帮助为主，帮助、指导幼儿将脱下的外套小班以保教人员帮助为主，帮助、指导幼儿将脱下的外套叠好，并放在指定位置。中大班以幼儿自理为主，逐渐自主掌握脱、叠好，并放在指定位置。中大班以幼儿自理为主，逐渐自主掌握脱、叠衣服的方法，并摆放在固定位置。叠衣服的方法，并摆放在固定位置。（2 2）鞋子摆放要整齐。可要求幼儿按同一方向整齐摆放鞋子，鞋子摆放要整齐。可要求幼儿按同一方向整齐摆放鞋子，也可在地上贴一条

31、线，引导幼儿将鞋子整齐摆放在线上。也可在地上贴一条线，引导幼儿将鞋子整齐摆放在线上。（3 3）秋冬季节晴天时可组织幼儿将脱下的鞋子、外套等晒在走秋冬季节晴天时可组织幼儿将脱下的鞋子、外套等晒在走廊中，穿拖鞋进午睡室睡觉。廊中，穿拖鞋进午睡室睡觉。七、入睡时的关注和引导七、入睡时的关注和引导 （一）（一）对幼儿的要求对幼儿的要求 （1 1）安静入睡。安静入睡。（2 2）保持相对正确的睡姿（不趴着睡、不蒙头睡等），养成良好的午睡习惯。保持相对正确的睡姿（不趴着睡、不蒙头睡等），养成良好的午睡习惯。（二）（二）保教人员工作要点保教人员工作要点 （1 1）保持午睡室的安静。保持午睡室的安静。（2 2）

32、全面巡视，及时发现、处理突发情况。全面巡视，及时发现、处理突发情况。（三）常见问题及解决策略（三）常见问题及解决策略 常见问题一：缺少巡视，对幼儿不良习惯及安全事故隐常见问题一：缺少巡视，对幼儿不良习惯及安全事故隐患关注不足。患关注不足。解决策略：解决策略：（1 1）要认真巡视，随时纠正幼儿的不良睡姿；对要认真巡视，随时纠正幼儿的不良睡姿；对有不良习惯（如蒙头睡觉、咬指甲、嘬手指、恋物、擦有不良习惯（如蒙头睡觉、咬指甲、嘬手指、恋物、擦腿等）的幼儿要随时关注帮助克服。腿等）的幼儿要随时关注帮助克服。、（、（2 2）要适当安排中午的备课、看书、制作教具等活要适当安排中午的备课、看书、制作教具等活

33、动，定时巡视，保证巡视的频率，不能有丝毫疏忽。动，定时巡视，保证巡视的频率，不能有丝毫疏忽。（3 3）要面向幼儿，便于随时关注幼儿的午睡状况，要面向幼儿，便于随时关注幼儿的午睡状况，语言、动作要轻，手机调到静音状态，以免打搅幼儿睡语言、动作要轻，手机调到静音状态，以免打搅幼儿睡眠。眠。（4 4）对不同的幼儿应予以不同的关注和干预：对不同的幼儿应予以不同的关注和干预：关注入睡后容易踢被子的幼儿，要及时帮他们盖好被子关注入睡后容易踢被子的幼儿，要及时帮他们盖好被子;关注小便间隔短或午餐时喝汤较多的幼儿，中途可适当叫醒关注小便间隔短或午餐时喝汤较多的幼儿，中途可适当叫醒其如厕避免尿床。如遇到尿床的幼

34、儿，及时清理，更换备用衣裤，不其如厕避免尿床。如遇到尿床的幼儿，及时清理，更换备用衣裤，不责备幼儿，保护幼儿的自尊心责备幼儿，保护幼儿的自尊心;关注趴着睡或者蒙头睡的幼儿，确保口鼻露在外面，正常呼关注趴着睡或者蒙头睡的幼儿，确保口鼻露在外面，正常呼吸；吸；如果幼儿睡下后咳嗽厉害，可让幼儿喝一些热水，或者如果幼儿睡下后咳嗽厉害，可让幼儿喝一些热水，或者轻拍其后背帮助缓解；轻拍其后背帮助缓解；关注幼儿的脸色，如幼儿睡觉时出现发烧等不适现象，教师关注幼儿的脸色，如幼儿睡觉时出现发烧等不适现象，教师要及时发现，及时处理；要及时发现，及时处理；关注表现异常的幼儿。如：平时特别难入睡的幼儿今天睡得关注表现

35、异常的幼儿。如：平时特别难入睡的幼儿今天睡得特别快、有的幼儿早晨入园时身体有不适等。特别快、有的幼儿早晨入园时身体有不适等。常见问题二：个别幼儿没有午睡习惯，影响同伴。常见问题二：个别幼儿没有午睡习惯，影响同伴。解决策略：解决策略：（1 1）对于没有午睡习惯、较难入睡的幼儿，要稳定他们的对于没有午睡习惯、较难入睡的幼儿，要稳定他们的情绪，可轻轻抚摸或轻拍其入睡，不影响其他幼儿午睡。同时和情绪，可轻轻抚摸或轻拍其入睡，不影响其他幼儿午睡。同时和家长及时沟通，帮助幼儿逐渐养成午睡习惯。家长及时沟通，帮助幼儿逐渐养成午睡习惯。（2 2）拉上窗帘、关灯，午睡室的光线要适宜睡眠，不宜过拉上窗帘、关灯，午

36、睡室的光线要适宜睡眠，不宜过暗或过亮，根据需要打开空调，营造良好的入睡氛围。暗或过亮，根据需要打开空调，营造良好的入睡氛围。常见问题三：幼儿睡眠时间长短不一。常见问题三：幼儿睡眠时间长短不一。解决策略：解决策略：对睡眠时间较短、早醒的幼儿，保教人员可要求其安静躺一对睡眠时间较短、早醒的幼儿，保教人员可要求其安静躺一会，不打扰别人。也可在不影响同伴的情况下，适当提前起床看会，不打扰别人。也可在不影响同伴的情况下，适当提前起床看书或玩玩具。书或玩玩具。八、起床后的组织八、起床后的组织 （一）（一）对幼儿的要求对幼儿的要求 1.1.小班小班 （1 1）不恋床，能找到自己的衣裤，尝试学习自己穿衣裤和鞋

37、子。不恋床，能找到自己的衣裤，尝试学习自己穿衣裤和鞋子。（2 2）在保教人员帮助下穿毛衣外套，学习扣纽扣、拉拉链，能分清楚鞋子的在保教人员帮助下穿毛衣外套，学习扣纽扣、拉拉链，能分清楚鞋子的左右。遇到困难主动寻求帮助。左右。遇到困难主动寻求帮助。（3 3）在保教人员提醒下喝水、自由活动。在保教人员提醒下喝水、自由活动。2.2.中大班中大班 （1 1）能逐渐动作熟练地穿好自己的衣裤、鞋子。能逐渐动作熟练地穿好自己的衣裤、鞋子。（2 2）同伴间互助整理，并会简单整理床铺。同伴间互助整理，并会简单整理床铺。（3 3）能自主地喝水、选择活动。能自主地喝水、选择活动。（二）（二）保教人员工作要点保教人员

38、工作要点 （1 1）注意力集中，有序组织。注意力集中，有序组织。（2 2）各负其责，关注幼儿安全，提高幼儿自我服务的能力。各负其责，关注幼儿安全，提高幼儿自我服务的能力。（三）（三）常见问题与解决策略常见问题一：部分幼儿动作较慢，对成人依赖性较强。常见问题与解决策略常见问题一：部分幼儿动作较慢，对成人依赖性较强。解决策略：解决策略：（1 1）引导幼儿学习穿衣服的方法，鼓励幼儿自己穿衣裤，对能力弱的幼儿要引导幼儿学习穿衣服的方法，鼓励幼儿自己穿衣裤，对能力弱的幼儿要多给予帮助，避免幼儿因此产生心理压力。多给予帮助，避免幼儿因此产生心理压力。（2 2）全面分析幼儿起床动作慢的原因，区别对待，采取有

39、针对性的方法解决全面分析幼儿起床动作慢的原因，区别对待，采取有针对性的方法解决问题。问题。常见问题二：易忽略上铺幼儿下床时的安全。常见问题二：易忽略上铺幼儿下床时的安全。解决策略：解决策略：有上下铺的幼儿园，要让睡在上铺的幼儿了解下床的要求和方法，先下床再穿有上下铺的幼儿园，要让睡在上铺的幼儿了解下床的要求和方法，先下床再穿衣服，确保幼儿安全下床。衣服，确保幼儿安全下床。常见问题三：幼儿起床后组织无序。常见问题三：幼儿起床后组织无序。解决策略：解决策略：保教人员要合理分工、默契配合。保教人员要合理分工、默契配合。九、离园前准备九、离园前准备 （一）（一）对幼儿的要求对幼儿的要求 （1 1）在保

40、教人员的提醒和帮助下，整理好自己的衣物。在保教人员的提醒和帮助下，整理好自己的衣物。（2 2）积极与同伴交流，大胆清楚地表达自己的想法和感受。积极与同伴交流，大胆清楚地表达自己的想法和感受。（3 3）主动参与活动，乐意与他人交往，学会互助、合作和分主动参与活动，乐意与他人交往，学会互助、合作和分享。享。（4 4）按类别整理好自己的物品。按类别整理好自己的物品。（二）（二）保教人员工作要点保教人员工作要点 （1 1）保教人员相互配合，帮助并鼓励幼儿尝试整理衣物。保教人员相互配合，帮助并鼓励幼儿尝试整理衣物。（2 2）组织幼儿进行谈话等安静活动。组织幼儿进行谈话等安静活动。（3 3）组织幼儿整理物

41、品，准备离园。组织幼儿整理物品，准备离园。（三）（三）常见问题及解决策略常见问题及解决策略 常见问题一：保教配合不到位。常见问题一：保教配合不到位。解决策略：解决策略：帮助幼儿整理衣物需要保教人员相互分工配合，共同完成。保育员需准备好相关物帮助幼儿整理衣物需要保教人员相互分工配合，共同完成。保育员需准备好相关物品，如擦手巾、温水、润肤霜等，确保安全卫生。教师需提前组织好幼儿，可分小品，如擦手巾、温水、润肤霜等，确保安全卫生。教师需提前组织好幼儿，可分小组、集体等形式有序地帮助幼儿进行整理。组、集体等形式有序地帮助幼儿进行整理。常见问题二：活动内容、形式单一，幼儿不感兴趣。常见问题二：活动内容、

42、形式单一，幼儿不感兴趣。解决策略：解决策略：根据幼儿年龄特点组织幼儿感兴趣的活动，每日内容尽量不重复。根据幼儿年龄特点组织幼儿感兴趣的活动，每日内容尽量不重复。常见问题三：幼儿易出现兴奋、焦虑等情绪波动，发生哭闹、唠叨、乱跑等现常见问题三：幼儿易出现兴奋、焦虑等情绪波动，发生哭闹、唠叨、乱跑等现象。象。解决策略：解决策略：对幼儿进行安全教育，组织幼儿感兴趣的活动，缓解焦虑情绪。对幼儿进行安全教育，组织幼儿感兴趣的活动，缓解焦虑情绪。常见问题四：幼儿整理物品时，出现错拿错放的现象。常见问题四：幼儿整理物品时，出现错拿错放的现象。解决策略：解决策略：采用提醒、帮助、鼓励等方法培养幼儿良好的取放物品

43、的习惯。采用提醒、帮助、鼓励等方法培养幼儿良好的取放物品的习惯。十、集中离园十、集中离园 （一）（一）对幼儿的要求对幼儿的要求 （1 1）将玩具、图书、小椅子等物品放回原位，带齐自己的物品。将玩具、图书、小椅子等物品放回原位，带齐自己的物品。（2 2）主动与保教人员、同伴道别，知道礼貌主动与保教人员、同伴道别，知道礼貌“再见再见”。（3 3）不在活动室追逐打闹。不在活动室追逐打闹。（4 4）不远离保教人员的视线，不独自跑到活动室外玩耍或找爸爸妈妈。不远离保教人员的视线，不独自跑到活动室外玩耍或找爸爸妈妈。（5 5）不随意跟陌生人走，知道自我保护的方法。不随意跟陌生人走，知道自我保护的方法。（二

44、）（二）保教人员工作要点保教人员工作要点 （1 1）相互配合、组织有序，确保幼儿安全离园。相互配合、组织有序，确保幼儿安全离园。（2 2）培养幼儿良好的离园常规。培养幼儿良好的离园常规。（3 3）做好家长沟通工作，要求家长接幼儿时不要拥挤。做好家长沟通工作，要求家长接幼儿时不要拥挤。（三）（三）常见问题及解决策略常见问题及解决策略 常见问题一：易出现漏接、错接等情况。常见问题一：易出现漏接、错接等情况。解决策略：解决策略：（1 1）加强门卫安全保障工作，遇到没有家长带领独自离园的幼儿或可疑人员加强门卫安全保障工作，遇到没有家长带领独自离园的幼儿或可疑人员必须及时干预。必须及时干预。（2 2）准

45、备接送卡供家长使用：准备接送卡供家长使用：即使家长持卡，也需再次确认家长身份，才可将幼儿交给家长即使家长持卡，也需再次确认家长身份，才可将幼儿交给家长;无卡的陌生人，不能让其接幼儿。遇到持卡的陌生人，需与家长电话确认无卡的陌生人，不能让其接幼儿。遇到持卡的陌生人，需与家长电话确认后，请其签字，方可将幼儿交给对方后，请其签字，方可将幼儿交给对方;对于保教人员比较熟悉且忘记带卡的家长，需请家长登记后，再将幼儿交对于保教人员比较熟悉且忘记带卡的家长，需请家长登记后，再将幼儿交给对方给对方;针对托、小班或插班的新生，由于教师对家长不熟悉，即使有卡，教师也针对托、小班或插班的新生，由于教师对家长不熟悉，

46、即使有卡，教师也需询问幼儿，确认家长身份，才能将孩子交给家长需询问幼儿，确认家长身份，才能将孩子交给家长;如果家长将接送卡遗失，需在第一时间向园方报告，补办接送卡。如果家长将接送卡遗失，需在第一时间向园方报告，补办接送卡。（3 3）不提供接送卡的幼儿园，保教人员需更加谨慎，认真核实家长身份后才不提供接送卡的幼儿园，保教人员需更加谨慎，认真核实家长身份后才可将幼儿交给家长。可将幼儿交给家长。（4 4）保教人员站位要科学。应分别站在活动室门口及活动室内，负责接待家保教人员站位要科学。应分别站在活动室门口及活动室内，负责接待家长、组织幼儿有序离园、看护还没接走的幼儿，让幼儿尽在保教人员视线之中。如长

47、、组织幼儿有序离园、看护还没接走的幼儿，让幼儿尽在保教人员视线之中。如果活动室有两扇门，应关闭一扇门或保教人员分别站在两扇门口。果活动室有两扇门，应关闭一扇门或保教人员分别站在两扇门口。常见问题二：教师与家长沟通时间过长，忽视其他幼儿的看护。常见问题二：教师与家长沟通时间过长，忽视其他幼儿的看护。解决策略：解决策略：教师可和家长简短沟通，避免过长时间沟通，以免影响对其他孩子的看护。若教师可和家长简短沟通，避免过长时间沟通，以免影响对其他孩子的看护。若确实有比较紧急的事情需要长时间沟通，可等到孩子较少时再进行，或另约时间段确实有比较紧急的事情需要长时间沟通，可等到孩子较少时再进行，或另约时间段沟

48、通。沟通。常见问题三：家长接到幼儿后仍在园内逗留，造成意外事故、传染病交叉感染常见问题三：家长接到幼儿后仍在园内逗留，造成意外事故、传染病交叉感染及户外大型玩具和场地的过度损坏。及户外大型玩具和场地的过度损坏。解决策略：解决策略：要求家长在离园后，不带领幼儿在园内逗留、玩耍。但在幼儿园一日活动中，要求家长在离园后，不带领幼儿在园内逗留、玩耍。但在幼儿园一日活动中，要确保幼儿有充足的户外活动、玩大型玩具与其他体育器械的时间。要确保幼儿有充足的户外活动、玩大型玩具与其他体育器械的时间。常见问题四：家长随意进入活动室、午睡室。常见问题四：家长随意进入活动室、午睡室。解决策略：解决策略：要求家长不要随

49、意进入活动室、午睡室。幼儿园可根据情况，统一安排固定时要求家长不要随意进入活动室、午睡室。幼儿园可根据情况，统一安排固定时间段让家长进入，如：在统一时间进入午睡室抱取被褥等。如家长临时有特殊需求，间段让家长进入，如：在统一时间进入午睡室抱取被褥等。如家长临时有特殊需求，需提前与保教人员沟通，获得保教人员的许可后方可进入。需提前与保教人员沟通，获得保教人员的许可后方可进入。十一、集中离园后十一、集中离园后 （一）（一）对幼儿的要求对幼儿的要求 （1 1）愉快地参与活动。愉快地参与活动。（2 2）耐心等待家长。耐心等待家长。（二）（二）保教人员工作要点保教人员工作要点 （1 1）允许幼儿表达自己的

50、情绪，并给予适当的引导。允许幼儿表达自己的情绪，并给予适当的引导。（2 2）开展区角游戏等活动，鼓励幼儿自主选择、自由结伴。开展区角游戏等活动，鼓励幼儿自主选择、自由结伴。（三）（三）常见的问题及解决策略常见的问题及解决策略 常见问题一：幼儿出现焦虑情绪。常见问题一：幼儿出现焦虑情绪。解决策略：解决策略：保教人员要及时关注，采取多种方法缓解幼儿的焦虑情绪。如：可亲亲、抱抱保教人员要及时关注，采取多种方法缓解幼儿的焦虑情绪。如：可亲亲、抱抱幼儿，也可提供玩具、图书等，分散幼儿注意力，还可与幼儿聊天，对幼儿一天的幼儿，也可提供玩具、图书等，分散幼儿注意力，还可与幼儿聊天，对幼儿一天的表现进行表扬、