部编版九年级语文初三上册《女娲造人》教案、课件（公开课）.zip

女娲造人教学设计女娲造人教学设计一、教学目标1.体会文中想象手法的运用。2.了解神话的特点，体会神话的魅力。3.激发想象力和探求未知领域的欲望。二、教学重难点重点：目标 1、2难点：目标 3三、课时安排：一课时四、教学过程：（一）激趣导入同学们，我们知道中国有哪些传统节日吗？你知道人日节吗？我们一起了解一下这个节日。（指名朗读）（指名朗读）这个节日与我国的创始神话女娲造人有关，今天我们就一起再来重温这个故事。（板书课题女娲造人）（板书课题女娲造人）（二）亮标导学 首先，我们来齐读本节课的学习目标，让目标引领我们的学习。（三）初读课文，复述故事过渡：孔子说：“疑是思之始，学之端。”首先让老师看看大家发现问题的能力。同学们，你们看到本课课题后，心中产生了哪些疑问呢？（指名回答）大家心中有了疑问，接着，我想请大家首先自己尝试解决。请从文中找到所提问题的答案，然后整理，进行故事复述，复述时，注意故事的完整性。（同桌间先相互交流展示，后指名 1-2 位同学回答，及时点评）同桌间先相互交流展示，后指名 1-2 位同学回答，及时点评）小结：结合刚才的复述，我们可以看到这则神话故事主要向我们讲述了女娲造人的过程，它帮我们解决了一个什么样的问题？（指名回答：人从何而来？）（指名回答：人从何而来？）女娲造人，向我们展现了“神”的威力，让我们无比向往。大家还知道哪些威力无比的神吗？（指名列举）（指名列举）这就是神话吸引我们的地方。（板书：情节的趣味性）（板书：情节的趣味性）（四）速读课文，比较异同过渡：比较是人最珍贵的智力因素。老师通过大家的复述以后，不禁想起了一篇文章，我们一起来看一看。（出示风俗通文段，齐读，视情况简单梳理文意）（出示风俗通文段，齐读，视情况简单梳理文意），大家比较一下，复述的内容与这段文字有何关联。（内容相同）（内容相同）袁珂曾说自己的女娲造人就是根据风俗通的记载改写而来的。那我们再来速读课文，比较两篇文章，你更喜欢哪一篇，为什么？（指名回答：详细的造人过程；细腻的心理描写；生动的场面描写；丰富的情感描写等）（指名回答：详细的造人过程；细腻的心理描写；生动的场面描写；丰富的情感描写等）那么，大家思考一下：这些内容是如何创作出来的？（指名回答：想象）（指名回答：想象）小结：作者丰富的想象，让我们看到了一个更加生动的故事，让我们能够感到到一个更加真实的女娲形象。所以想象手法的运用让我们更愿意阅读神话故事。（板书：手法的艺术性）（板书：手法的艺术性）（五）精读课文，走近女娲 作者通过想象为我们描述了一个真实的女娲形象，围绕这个人物形象，我们进一步去探究文本。女娲作为一个“神”，她法力无边，创造了人类。但是我们在文中似乎更多的看到的她并不是一个“神”，更多具备了人的性格情感。请大家精读文本，画出文中描写女娲的语句，感悟女娲人物形象，用一个或多个词，将下面短句补充完成整。女娲是一个_的人。（学生小组探究，后指名回答。明确词语：聪明、勤劳等等【结合文中具体内容，说明理由】）（学生小组探究，后指名回答。明确词语：聪明、勤劳等等【结合文中具体内容，说明理由】）女娲这个人物身上，向我们展现了一个人所具备的众多的美好品质，她显露出一位母亲勤劳、智慧、伟大的身影。正是这个人物身上具备的美好，让我们感受到神话的魅力。（板书：形象的文学性）（板书：形象的文学性）（六）回味神话，畅谈感悟 神话故事是我们少年儿童最喜欢的一种文学样式，它那有趣的情节，丰富的想象，生动的形象吸引着我们。但是今天我们再来看神话作品，是不是应该有更加深入的感悟呢？（指名回答，畅谈感受）（指名回答，畅谈感受）读完这篇神话，我们不仅仅可以感受到初民对人类自身来源的好奇、探索精神。我们还能从神话人物身上的那些美好品质感受到人类对美好的追求。这正是神话经久不衰的实质。（板书：主旨的思想性）（板书：主旨的思想性）（七）奇思妙想，我写神话 雨果说过：想象是人类最美丽的花朵。相信我们也用着这最美的花朵。我们都只到女娲造人后，还做了一件伟大的事，就是？（齐答：女娲补天）在淮南子中这样描述：于是女娲炼五色石以补苍天。我们发挥自己的想象一起来写一段新编神话故事女娲补天。女娲造人袁 珂导标明学速读文本，复述故事完整性完整性导问探学 俗说开天辟地，未有人民，女娲抟黄俗说开天辟地，未有人民，女娲抟黄土作人。务剧，力不暇供，乃引絙于泥中，土作人。务剧，力不暇供，乃引絙于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人；贫贱举以为人。故富贵者，黄土人；贫贱凡庸凡庸者，者，絙絙人也。人也。女娲祷神祠，祈而为女媒，因置婚姻。女娲祷神祠，祈而为女媒，因置婚姻。风俗通风俗通 再读文本，比较异同改改增增删删精读文本，走近女娲顺序顺序精读文本，走近女娲 澄澈的池水照见了她的面容和身影澄澈的池水照见了她的面容和身影;她笑，她笑，池水里的影子也向着她笑池水里的影子也向着她笑;她假装生气，池水里她假装生气，池水里的影子也向着她生气。她忽然灵机一动：的影子也向着她生气。她忽然灵机一动：世间世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢物加入到世间呢?精读文本，走近女娲 她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：“妈妈妈妈!”!”接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。的欢乐。女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见见“妈妈妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做“人人”。精读文本，走近女娲 她她工作着工作着，工作着工作着，一直工作一直工作到晚霞布满到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天刚微明，头枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶紧起来她又赶紧起来继续工作继续工作。回味文本，畅谈感悟感悟感悟导练评学奇思妙想，我写神话导思慧学奇思妙想，我写神话推荐阅读：