义务教育语文课程标准（2022）测试题带答案（20套）.docx

1、义务教育语文课程标准（2022）测试题带答案20套作者：教师相关目 录义务教育语文课程标准（2022）测试题（一）3义务教育语文课程标准（2022）测试题（二）6义务教育语文课程标准（2022）测试题（三）23义务教育语文课程标准（2022）测试题（四）25义务教育语文课程标准（2022）测试题（五）27义务教育语文课程标准（2022）测试题（六）29义务教育语文课程标准（2022）测试题（七）31义务教育语文课程标准（2022）测试题（八）33义务教育语文课程标准（2022）测试题（九）35义务教育语文课程标准（2022）测试题（十）37义务教育语文课程标准（2022）测试题（十一）39义务

2、教育语文课程标准（2022）测试题（十二）41义务教育语文课程标准（2022）测试题（十三）43义务教育语文课程标准（2022）测试题（十四）45义务教育语文课程标准（2022）测试题（十五）47义务教育语文课程标准（2022）测试题（十六）49义务教育语文课程标准（2022）测试题（十七）51义务教育语文课程标准（2022）测试题（十八）53义务教育语文课程标准（2022）测试题（十九）55义务教育语文课程标准（2022）测试题（二十）57义务教育语文课程标准（2022）测试题答案（一）59义务教育语文课程标准（2022）测试题答案（二）64义务教育语文课程标准（2022）测试题答案（三）7

3、5义务教育语文课程标准（2022）测试题答案（四）77义务教育语文课程标准（2022）测试题答案（五）79义务教育语文课程标准（2022）测试题答案（六）82义务教育语文课程标准（2022）测试题答案（七）84义务教育语文课程标准（2022）测试题答案（八）87义务教育语文课程标准（2022）测试题答案（九）90义务教育语文课程标准（2022）测试题答案（十）92义务教育语文课程标准（2022）测试题答案（十一）95义务教育语文课程标准（2022）测试题答案（十二）99义务教育语文课程标准（2022）测试题答案（十三）102义务教育语文课程标准（2022）测试题答案（十四）105义务教育语文课

4、程标准（2022）测试题答案（十五）108义务教育语文课程标准（2022）测试题答案（十六）112义务教育语文课程标准（2022）测试题答案（十七）115义务教育语文课程标准（2022）测试题答案（十八）119义务教育语文课程标准（2022）测试题答案（十九）122义务教育语文课程标准（2022）测试题答案（二十）125义务教育语文课程标准（2022）测试题（一）一、填空题。（每空2分，共30分）1语言文字是最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。_与_的统一，是语文课程的基本特点。2语文课程评价要注意_、阅读、_、口语交际和_五个方面的有机联系，注意_、过程与方法、_的相互交融

5、。3小语新课标第一学段要求学生认识汉字1600个左右，其中_个左右要求会写；第二学段要求累计认识常用汉字_个左右，其中1600个左右会写；第三学段要求学生有较强的独立识字能力，累计认识常用汉字3000个左右，其中_个左右会写。4初步学会默读，做到不出声不指读。5至6年级要求学生默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于_字。在阅读中了解文章的_，体会作者的_，初步领悟文章基本表达方法。背诵优秀诗文_篇。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于_万字。二、选择题。（每小题2分，共10分）1.评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是（ ）A.关注学生的学业成绩B.关注学生在群体中的位置C.关注

6、和促进学生的发展D.帮助学生认识自我，建立自信2.教育的中心和灵魂在（ ）A.学生B.学校C.教师D.校长3.（ ）是我们实施素质教育的核心点，也是我们本次新课程改革的主要目标。A.探究精神和合作能力；B.创新精神和实践能力；C.自主意识和探究精神；D.合作能力和创新精神；4.新课标学段阅读目标要求中的第7条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：（ ）A.第一学段B.第二学段C.第三学段D.第四学段5.各个学段的阅读教学都要重视：（ ）（多选题）A.朗读B.分角色读C.表演读D.默读三、名词解释。（每小题5分，共10分）1.语文素养：2.自主学习：四、简答题。（共20分）1.请简要谈谈小

7、学语文课程的基本理念。（10分）2.你认为当前课堂上的合作学习存在哪些问题？（10分）五、材料分析题。（10分）一位老师在批改学生的造句时，发现如下句子。想我想听到花开的声音。活泼河里的水很活泼。悄悄我们听不懂小鱼的悄悄话。丢上街时，毛毛把爸爸丢了。爬牵牛花像个小弟弟，爬在树上。老师不假思索就把这些句子打“”，理由是句式不符合人的语言表达习惯。你怎样看待这位老师的教学行为，如果是你该如何处理？六、论述题。（20分）请结合你的教学实践，重点围绕新课程的三维目标谈谈怎样上好一堂课。义务教育语文课程标准（2022）测试题（二）一、填空题1、_是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分

8、。2、语文课程是一门学习_的综合性、实践性课程。_的统一，是语文课程的基本特点。3、语文课程应激发和培育学生具有适应实际生活需要的_能力、_能力、_能力、_能力，正确运用祖国语言文字。4、语文课程应该通过_的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高_修养和_情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。5阅读评价要综合考察学生阅读过程中的_、_、_和_。6、语文课程是实践性课程，应着重培养学生的_能力.7、_是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的_、_，鼓励_、_，充分激发他们的问题意识和进取精神。8、语文课程必须关注学生的个体差异和不同需求，积极倡导_、_、_的学习方式

9、。9、语文学习应注重_、_、_、_的相互联系，注重语文与_的结合，注重_、_、_的整体发展。10、语文综合性学习有利于培养学生_、_、_的精神，应该积极提倡。11、语文课程应该是_的。要尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，确立适应时代需要的_，开发与之相适应的_，形成相对稳定而又灵活的实施机制，不断地自我调节、更新发展。12、语文课程学段目标与内容从_、_、_、_四个方面提出要求。课程标准还提出了_的要求，以促进学生语文素养全面协调地发展。13、语文课程目标从_、_、_三个方面设计，三者相互渗透，融为一体。14、第一学段要求学生认识常用汉字_个左右，其中_个左右会写；15、第二学段，

10、要累计认识常用汉字_个左右，其中_个左右会写。16、在第二学段阅读教学中，要求初步学会默读，做到不_，不_。17、识字、写字是_的基础，是第_学段的教学重点。18、对于学生的写作评价方式，可以是_的，可以是_的；可以用_表示，也可以用_表示；还可以综合采用多种形式。19、语文课程评价要注意_、_、_、_和_五个方面的有机联系20、第一学段，要认识课文中出现的常用标点符号。写话时，根据表达的需要，学习使用_、_、_、_。21、掌握汉字的_和常用的_，能按_规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。是第一学段写字的基本要求。22、3至4年级学生要能不拘形式地写下_、_和_，注意表现自己觉

11、得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。根据表达的需要，使用_、_。课内习作每学年_次左右。23、_是学习的主体，_是学习活动的组织者和引导者。24、语文教学应在_的过程中进行。25、评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的_和_。26、学生口语交际能力的评价，应在具体的_情境中进行，让学生承担有实际意义的_，以反映学生真实的_。27、课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培养热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的_，养成良好的_，初步掌握学习语文的_。28、汉语拼音能帮助_，帮助学生_，帮助_。29、语文课程资源包括_和_。30、语文教师

12、应高度重视课程资源的_与_，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合_、_的意识，多方面提高学生的_。31、教科书编写要以_为指导，坚持面向_，面向_，面向_。32、第三学段识字写字目标要求有较强的_能力。累计认识常用汉字_个左右，其中_个左右会写。33、对于学生的评价设计，要注重_性和_性，力戒繁琐、零碎，防止片面追求形式。34、第三学段阅读目标要求背诵优秀诗文_篇。扩展阅读面，课外阅读总量不少于_万字。35、5至6年级要求学生默读有一定的_，默读一般读物每分钟不少于_字。36、第三学段阅读目标要求学生在阅读中揣摩文章的_，体会作者的_，初步领悟文章基本的_。在交流和讨论中，敢于提出_，作出

13、_。37、第三学段阅读目标要求学生在理解课文的过程中，体会_与_、_与_的不同用法。38、第三学段习作目标要求学生懂得写作是为了_和_。39、第三学段习作目标要求学生养成留心观察_的习惯，有意识的丰富自己的_，珍视个人的_，积累_。40、第三学段习作目标要求学生能写简单的_和_，学写常见（应用文）。41、语文课程评价具有_、_、_、_、_和_等多种功能。42、在选择学生评价方式时，_评价和_评价都是必要的，但应加强_评价。43、第三学段口语交际目标要求学生表达要有_，_、_适当。44、汉语拼音教学要尽可能有_，宜多采用_和_的形式，应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中的

14、运用。45、阅读教学是_、_、_、_之间对话的过程。46、写作教学应_，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，_，积极向上，表达_。47、口语交际是_与_双方的互动过程。48、综合性学习应突出_的自主性，重视学生主动积极的_精神。49、学生是语文学习的主体，教师是学习活动的_和_。语文教学应在_的过程中进行。50、关于“写作”的目标，第一学段定位于_，第二学段开始_，这是为了降低学生写作起始阶段的难度，重在培养学生的_和_。51、_是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行_的素养。52、综合性学习应强调_精神，注意培养学生_、_、_和_的能力。5

15、3、语文教学要注重_的积累、感悟和运用，注重_的训练，让学生打好扎实的语文基础。54、_、_是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。55、在写作教学中，应注重培养学生_、_、_和_的能力。要求学生说_、_、_，不说_、_、_，并且抵制抄袭行为。56、_能力是现代公民的必备能力。应培养学生_、_和_，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。57、综合性学习主要体现为_的综合运用、_的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与_的紧密结合。58、能用普通话_、_、_地朗读课文，是朗读的总要求。59、在评价工作中，应注意将_的评价、学生的_及学生之间的_

16、相结合，以体现评价的多元化特点。60、写作评价综合考察学生_的发展状况，应重视对写作的_、_的评价。二、选择题1、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（ ）A.了解B.基本掌握C.掌握D.不要求2、新课标学段阅读目标要求中的第2条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：（ ）A.第一学段B.第二学段C.第三学段D.第四学段3、关于第一学段识字与写字，新课标提出：（ ）识字写字是阅读和写作的基础。12年级要多认少写。引导学生掌握基本的书写技能。初步感受汉字的形体美。A.B.C.D.4、（ ）是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。A.语文素养B.道

17、德素养C.文化素养5、识字与写字的要求应有所不同，12年级要（ ）。A.多认少写B.少认多写C.多认多写6、各个学段的阅读教学都要重视（ ）。A.诵读和浏览B.精读和略读C.朗读和默读7、第一学段要求学生认识常用汉字（ ）个左右，其中（ ）个左右会写。A.1600B.2000C.2500D.8008、第二学段，要累计认识常用汉字（ ）个左右，其中（ ）个左右会写。A.1600B.2000C.2500D.8009、在评价过程中，对不同于常规的思路和方法，要（ ）【多选题】A.给予否定B.给予足够的重视C.给予恰当的评价D.给予灵活的应变10、综合性学习的评价应着重考察学生的（ ）【多选题】A.探

18、究精神B.参与意识C.过程及方法D.创新意识11、“初步学会默读，做到不出声，不指读。”这是对第（ ）学段的要求。A.第一学段B.第二学段C.第三学段D.第四学段12、语文学习应注重学生的知识与能力、（）、情感态度与价值观的整体发展。（ ）A自主与合作 B.过程与方法C.合作与探究 D.成绩与考分13、“写作”目标在第一学段和第二、第三学段分别被称为（）。（多选题）A.“说话”和“写话”B.“写话”和“作文”C.“写话”和“习作”D.“说话”和“习作”14、课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体，注重（ ）的整体提高。A.语文知识B.语文能

19、力C.语文素养15、（ ）是语文学习和发展的主体。A.学生B.教师C.学生和教师16、新课标学段阅读目标要求中的第6条：在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。是（ ）提出的。A.第一学段B.第二学段C.第三学段D.第四学段17、教科书应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的（ ）。A.世界观B.人生观C.价值观D.世界观、人生观、价值观18、教科书要有开放性和弹性。在合理安排基本课程内容的基础上，给（ ）留有开发、选择的空间，也为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。A.地方B.地方、学校和教师C.学校D.教

20、师19、教科书编写应符合课程标准的基本要求，努力追求设计的创新和编写的特色。编写语言应（ ）性。A.准确、规范B.简洁、准确C.简洁、规范D.简洁、准确、规范20、第三学段识字写字目标要求有较强的（ ）能力。A.主动识字B.主动识字的愿望C.独立识字D.独立识字和主动识字21、5至6年级要求学生默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于（ ）字。A50B.100C.200D.30022、5至6年级要求学生要扩展阅读面。课外阅读总量不少于（ ）万字。A.5B.30C.50D.10023、第三学段识字写字目标要求有较强的独立识字能力，累计认识常用汉字（ ）个左右A.1500B.2000C.2500

21、D.300024、第三学段识字写字目标要求会写（ ）字。A.1500B.2000C.2500D.300025、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文（ ）篇（段）A.50B.60C.70D.8026、九年义务教育语文课程目标要求学生能根据需要，运用（）的表达方式写作，发展书面语言运用能力。（ ）A.常见B.个性C.独特D.精妙27、要重视培养学生广泛的阅读兴趣，提倡，好读书，读好书，读整本的书。（ ）A.多做题，多读书B.多做题，少读书C.少做题，少读书D.少做题，多读书28、识字、写字是阅读和写作的基础，是第学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教

22、学内容。（ ）A.一B.二C.三29、汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用的形式，应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。（ ）A.故事和游戏B.活动和游戏C.故事和活动D.表演和故事30、各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。各学段关于朗读的目标中都要求“”。（ ）A.矫情做作的腔调B.有感情地朗读C.快速地默读D.大声地朗读31、学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和。（ ）A管理者B.评价者C.督促者D.引导者32、重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践，提倡，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。（ ）A.多读少写B.多读多写C.少读

23、多写D.少读少写33、每个学段都要指导学生写好汉字，第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。（ ）A.10B.15C.20D.3034、阅读教学应注重培养学生感受、理解、和评价的能力。（ ）A.体验B.模仿C.欣赏D.练习35、应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会。（ ）A.诵读、吟诵和朗读B.朗读、吟诵和浏览C.精读、略读和浏览D.朗读、精读和略读36、关于“写作”的目标，第一学段定位于“”，第二学段开始“习作”，这是为了降低学生写作起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。（ ）A.日记B.学话C.写话D.练笔37、口语交际能力是现代公民

24、的必备能力。应培养学生、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。（ ）A.说话B.倾听C.表演D.展示38、综合性学习应强调精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。（ ）A.合作B.探究C.自主D.实践39、语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、学习的环境。（ ）A.平等B.探究C.展示D.宽松40、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。（ ）A.家长B.作者C.教材D.教科书编者41、语文课程评价要注意（ ）方面的交融与整合。【多选题】A知识与能力B.过程与方法C.情感态度与价值观D.

25、知识与技能42、教师是学习活动的（ ）和（ ）。A.组织者B.设计者C.承担者D.引导者43、在促进评价主体的多元化评价时，应注意将（ ）相结合。【多选题】A.教师的评价B.学生的自我评价C.学生之间的相互评价相结合D.师生的相互评价44、综合性学习的评价应着重考察学生的（ ）【多选题】A.探究精神B.参与意识C.过程及方法D.创新意识45、识字写字教学中应关注（ ）【多选题】A.关注学生日常识字的兴趣B.激发学生识字写字的积极性C.关注学生写字的姿势与习惯D.重视书写的正确、端正、整洁。46、实施评价时要（ ）【多选题】A.尊重学生的主体地位B.面向全体学生C.尊重个体差异D.促进每个学生的

26、健康发展47、评价识字要考察学生（ ）的情况【多选题】A.认清字形B.了解特点C.读准字音D.掌握汉字基本意义48、语文课程评价要注意（ ）这些方面的有机联系。【多选题】A.识字与写字B.阅读C.写作D.口语交际E.综合性学习49、阅读评价要关注学生的（ ）【多选题】A.阅读兴趣B.阅读方法C.阅读习惯D.阅读过程50.朗读的总要求是（ ）【多选题】A.用普通话正确地朗读课文B.用普通话流利地朗读课文C.掌握朗读的基本技巧D.用普通话有感情地朗读课文51.对学生古诗文的评价，重点考察（ ）【多选题】A.对古诗文的背景了解B.重点考察学生的记诵积累C.考察学生能否凭借注释和工具书理解诗文大意。D

27、.词法、句法等方面的知识52.评价学生的写作能力，应关注学生（ ）【多选题】A.是否有写作的兴趣和良好的习惯B.是否表达了真情实感C.表达是否得体恰当D.是否有创意性的表达53.评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的（ ）【多选题】A.表达能力B.参与意识C.表达流畅度D.情意态度四、简答题1、谈谈学生学习语文的重要性。2、义务教育阶段语文课程的任务是什么？3、语文课程的基本理念有哪些？4、阅读教学方面，应从哪些方面入手进行评价？5、低段的写话教学与中高段的习作教学侧重点有哪些不同？6、语文课程的基本理念是什么？7、语文课程标准对汉语拼音教学有哪些要求？8、评价学生的口语交际能力时，应注意什

28、么？9、新课程标准第一学段对写话的要求是什么？10、新课程标准第二学段对口语交际的要求是什么？11、语文课程标准提出了哪些教学建议？12、怎样进行识字教学？13、古诗文阅读的评价的内容有哪些？14、谈谈你对写作的理解？15、汉语拼音教学策略？16、写作教学应该注意什么？17、口语交际教学应该注意什么？18、如何指导学生识字教学？19、汉语拼音教学策略？20、语文教学中如何发挥学生的主动性和创造性？21、语文教学中如何充分发挥教师的创造性？22、教学中怎样体现语文的实践性和综合性？23、写作目标的定位是什么？24、第三学段对学生口语交际的要求？25、第三学段对学生识字与写字的要求？26、第三学段

29、对学生习作的要求？27、语文课程标准提出小学各个学段习作教学的侧重点有哪些不同？28、语文课程标准提出了哪几项评价建议？29、第三学段对学生在阅读中揣摩文章有哪些要求？30、第三学段对学生在阅读叙事性作品有哪些要求？31、如何对学生进行阅读能力的评价？32、学生作文的评价方式有哪些？33、语文课程标准提出了哪些教学建议？34、怎样培养学生的情感、态度、价值观？35、综合性学习主要体现在哪几个方面？36、在识字、写字评价工作中要关注什么？37、我们应从哪些方面对学生的识字情况进行考察？义务教育语文课程标准（2022）测试题（三）一、填空题1.改革艺术课程设置，一至七年级以_、_为主线，融入_、戏

30、剧、_等内容，八至九年级分项选择开设。将_、_从综合实践活动课程中独立出来。科学、综合实践活动起始年级提前至_。2.随着义务教育全面普及，教育需求从“_”转向_“_”，必须进一步明确“_、_、_”，优化学校育人蓝图。3.以人民为中心，扎根_办教育。坚持_为先，提升_，加强_，落实_。4.聚焦中国学生发展_，培养学生适应未来发展的_、_和_，引导学生明确人生发展方向，成长为_全面发展的社会主义建设者和接班人5.落实_、_“_”政策要求，在保持义务教育阶段九年_总课时数不变的基础上，调整优化课程设置。将小学原_、_和初中原_整合为“道德与法治”，进行一体化设计。二、简答题（一）义务教育课程标准（2

31、022版）修订原则的三个“导向”是什么？（二）义务教育课程标准关于课程方案的主要变化？（三）义务教育课程标准（2022版）关于课程标准的变化体现在哪五个方面？义务教育语文课程标准（2022）测试题（四）一、填空题1.语言文字是人类社会最重要的_和_，是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的_活动以及_活动，存在于人类社会的各个领域。2.语文课程是一门学习_运用的综合性、实践性课程。_与_的统一，是语文课程的基本特点_。3.语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，在真实的_中，通过积极的_，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，培养语言文字运用能力；同时，发展_，

32、提升_，形成自觉的_，培养高雅的_，积淀丰厚的_，继承和弘扬_、_、_，增强对_的理解和认识，全面提升核心素养。4.聚焦中国学生发展_，培养学生适应未来发展的_、_和_，引导学生明确人生发展方向，成长为_全面发展的社会主义建设者和接班人5.语文课程在推广普及国家通用语言文字、增强凝聚力、铸牢中华民族共同体意识，建立_、培育_，实现_等方面具有不可替代的优势。语文课程的_和_，决定了它在九年义务教育中的重要地位。二、简答题（一）语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展，为学生的哪些方面打下基础？（二）义务教育语文课程标准的课程理念包括哪几条？（三）如何理解“构建语文学习任务群，注重课程的阶段性

33、和发展性”？义务教育语文课程标准（2022）测试题（五）一、填空题1.文化自信是指学生认同_，对中华文化的_有坚定信心。通过语文学习，热爱_，热爱_，继承和弘扬中华优秀传统文化、_、_，关注和参与当代_，初步了解和借鉴_，具有比较开阔的_和一定的_。2.思维能力是指学生在语文学习过程中的_、_、归_纳判断等认知表现，主要包括_、形象思维、_、辩证思维和创造思维。3.审美创造是指学生通过_、_、_、_语言文字及作品，获得较为丰富的审美经验，具有初步的感受美、发现美和运用语言文字_、创造美的能力；涵养高雅情趣，具备健康的_和正确的_。4.在语文学习过程中，培养_、_、_思想道德，逐步形成正确的_、

34、_、_。5.认识和书写常用_，学会_，能说_。主动积累、梳理基本的语言材料和_，逐步形成良好的_，初步领悟语言文字运用规律。学会使用常用的语文_，运用多种媒介学习语文，初步掌握基本的语文学习方法，养成良好的学习习惯。6.学会运用多种阅读方法，具有独立_。能阅读日常的书报杂志，初步鉴赏_，能借助_阅读浅易文言文。7.语文课程围绕_，体现_，反映_，确立课程目标。8.语言文字既是_，又是文化的_，学习语言文字的过程也是学生文化积淀与发展的过程。二、简答题（一）核心素养的定义是什么？（二）核心素养的内涵包括哪四个方面？三、阐述题（一）义务教育语文课程标准的总目标是什么？义务教育语文课程标准（2022

35、）测试题（六）一、填空题1.依据“_”学制设定学段要求。“_”学制第二学段（35_年级）主要参照“_”学制第三学段（56年级）确定，适当降低要求。“五四”学制第三学段（67年级）在“六三”学制第三学_段（56年级）基础上合理_要求，并结合“六三”学制第四学段（79年级）确定，使“_”学制69年级进阶更加科学。2.第一学段（1-2年级）对于“识字与写字”的要求：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字_个左右，其中_个左右会写。3.第一学段（1-2年级）对于学会汉语拼音。能读准_、_、_和_音节。_能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记_。4.第一学段（1-2年级）对于学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用_和_查字典。5.第二学段（3-4年级）对于识字与写字要求：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字_个左右，其中_个左右会写。有初步的_。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。6.第二学段（3-4年级）对于识字与写字