部编版八年级语文初二上册《一着惊海天-目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》教案（公开课）.docx

1、一着惊海天目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰教学目标1了解通讯内容及其意义，感受作者在作品中体现的情感。2认识新闻通讯，掌握新闻通讯这一体裁的基本知识。教学过程一、导入新课(播放2分钟左右的我国航母舰载战斗机首架次成功着舰视频短片)航母建设承载着国人百年强国强军的梦想，而只有舰载战斗机成功着舰起飞，中国首艘航空母舰辽宁舰才是真正意义上的航母。在跨越“着舰”“起飞”这两道坎中，着舰是“刀尖上的舞蹈”、世界公认的高风险难题。这节课，我们一起来学习一着惊海天目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰，全身心感受我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的惊心动魄的一刻。二、教学新课目标导学一：默读课文，整体感知1

2、默读课文，把握叙述顺序，概括我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的主要环节。明确：课文按照时间顺序，依次写了着舰前检查准备、指挥调整战机的着舰姿态、成功着舰、欢呼庆祝等环节，生动地再现了我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的过程。2我国航母舰载战斗机首架次成功着舰有何意义？明确：我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的意义它承载着国人和海军官兵的强军梦想，破解了世界公认的最具风险的难题，标志着我国海军真正进入航母时代。目标导学二：把握文章写作特色，体味爱国主义情感1读罢文章，我们能清晰明白地了解整个航母舰载战斗机成功着舰的全过程，这都得益于作者对整个着舰过程精彩的描写。请你从文本的“描写角度”入手分析，说说

3、本文是如何将整个着舰过程写得明确生动的。明确：(1)正面描写。作者正面描写了舰载机起飞的准备工作，舰载机下降过程中的姿态调整，成功着舰的详细过程。正是因为这个完整的正面描写，我们才能如此清晰，如亲临现场看见舰载机起飞并成功着舰的始末。(2)侧面描写。全文有许多描写属于侧面描写，如写环境，“海风呼啸，海浪澎湃”，环境描写不仅起着烘托紧张气氛的重要作用，同时侧面突出了舰载机着舰的艰难；又如背景介绍，“这是世界公认的最具风险的难题”，无疑将此次飞行的困难提升到了最大化，让读者们不仅能在正面描写中感知到全过程，更能感知到该过程中的困难与紧张；再如以人物神态、语言描写作映衬，“许多人落泪了”“太让人激动

4、了”等，让人身临其境感受到了着舰成功的喜悦。2为了表现出我国航母舰载战斗机首架次成功着舰时惊心动魄的气势，表现出舰载机成功着舰后国人的喜悦，作者在语言上也下了一番功夫，请你结合课文做具体分析。明确：(1)运用修辞手法，描绘着舰场面。“声如千骑疾，气卷万山来。”运用对偶、夸张和比喻的修辞手法，增强文章气势，生动形象地表现了舰载机着舰时的浩大声势，具有感染力。(2)运用细节描写，生动形象地描绘出舰载机着舰的情形。如“震耳欲聋”“轰鸣”描绘出舰载机着舰时巨大的声音，“眨眼之间”“刹那间”“疾如闪电”等词描绘出舰载机着舰时的震撼场面。“牢牢地”“稳稳地”生动地写出了我国舰载机着舰技术的成熟和飞行员操作

5、技能的娴熟。“定格了一个象征胜利的巨大V字”的特写镜头，既是对当时情景的生动再现，也表现了作者对我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的喜悦和自豪。3请你说说，为什么在舰载机着舰之后大家如此欢乐，并且“许多人落泪了”。并结合全文说说你的阅读感受。明确：因为“舰载战斗机上舰，中国白手起家，一切从零开始”，对于中国而言，这是强军路上迈出的重大一步，也是我们自主研究成果的重要证明，它彰显着中华民族的自力更生与不懈奋斗，它是国之骄傲，这是大家如此激动并感动的原因。阅读完全文，我认识到祖国正在走向强大，走向繁荣，我为祖国军事上的重大突破感到自豪。同时，我也能感受到祖国发展的不易，作为新一代新生力量，我们应该在

6、看到国家富强的同时展望未来的发展，而今的努力，就是对未来实现社会主义现代化的最好贡献。导学目标三：认识新闻通讯探究：阅读完文章，我们不禁要问，这篇文章能算作一篇消息吗？如果不是，它应该属于哪类文体呢？它与消息有何异同？请分小组对此问题进行探究。明确：(1)不能算作一篇消息，但它具有消息的某些特征。如，我们能清晰地从文中捕捉到一篇消息所具备的某些要素时间、地点、发生的事件等。(2)课文属于新闻通讯；它围绕舰载机成功着舰这个新闻材料组织语言，对此事件进行细致详尽的描述，揭示该事件的深刻含义，十分具有感染力。(3)它与消息最突出的不同之处是能综合运用叙事、描写、抒情、议论等多种表达方式，使文章的呈现十分具有文学性。【教学提示】通讯，是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。三、板书设计一着惊海天教学反思可取之处在教学内容选择上，主要考虑这几个问题：文体知识、语言特色、思想感情。对于八年级的学生来说，写通讯不是最主要的，所以，教学重点放在语言欣赏和情感体悟上，实现工具性和人文性的统一。不足之处由于时间原因，对一些学生提出的相关问题只进行了选择性的解答，以后在这方面要多加改进。