部编版八年级语文初二下册《马说》课件（公开课）.pptx

1、含有“马”字的诗词名句、俗语谚语 春风得意马蹄急,一日看尽长安花乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄 挥手自兹去,萧萧班马鸣 夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来 山回路转不见君,雪上空留马行处路遥知马力，日久见人心马说唐.韩愈学习目标 1 1、掌握文言词语，理解课文内容。、掌握文言词语，理解课文内容。2 2、了解托物寓意的写法。、了解托物寓意的写法。3 3、认识伯乐与人才的关系，理解、认识伯乐与人才的关系，理解作者怀才不遇的感情。作者怀才不遇的感情。韩愈（768824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代文学家、思想家、教育家，散文家、诗人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动

2、”倡导者，是“唐宋八大家”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称“韩昌黎”，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在昌黎先生集中，本文选自韩昌黎文集校注。一、初读一、初读课文课文 读准字音读准字音世有/伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而/伯乐/不常有。故/虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。马之千里者，一食/或/尽粟一石，食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽/有千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜

3、呼！其真/无马邪？其/真不知马也。祗 zh 骈 pin 槽枥col一食sh/或/尽粟s一石，食s马者/而食s也。食sh不饱，力不足，才美/不外见xin，策c之/不以其道，食s之/不能尽其材ci，其真/无马邪y？其/真不知马也。二、再读二、再读课文课文 疏通文意疏通文意 世上有了伯乐，这样以后才会有千里马。千里马经常有，但是伯乐不经常有。所以虽然有名贵的马，也只能在仆役的手下受到屈辱，（跟普通的马）一同死在马厩里，不以千里马而著称。日行千里的马，吃一次有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道它能日行千里而（像普通的马一样）来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的能力，但吃不饱，力气不足，才能和美好的素质不

4、能表现在外面。想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它日行千里呢?用马鞭赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法，喂它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说：天下没有千里马！唉，真的没有千里马吗？其实是真的不认识千里马吧！重要的实词重要的实词是是马也 一食或或尽 且且欲与欲与常常马马 等等不可得不可得 安安 道道 通通 骈骈 槽枥槽枥 1、祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之、祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。间，不以千里称也。2、马之千里者，一食或尽粟一石。食、马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，马者不知其能千里而食也。是马也，

5、虽有千里之能，且欲与常马等不可得虽有千里之能，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？，安求其能千里也？3、策之不以其道，食之不能尽其材，、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之鸣之而不能通其意，执策而临之 4、其真无马邪？其真不知马也？、其真无马邪？其真不知马也？字词翻译字词翻译 :关键实词关键实词,通假字通假字,一字多义一字多义,活用字活用字把握句式把握句式:判断句判断句,省略句省略句,倒装句倒装句,被动句、反问句被动句、反问句。学习古文方法学习古文方法掌握文中的掌握文中的通假字通假字祗祗辱于奴隶人之手才美不外见见食食马者不知其能千里而食也食之不能尽其材材 通才通才 才能才

6、能其真无马邪邪？同耶同耶 吗吗活用字活用字辱辱于奴隶人之手 形容词作动词 策策之不以其道 名词作动词一食或尽尽粟一石 形容词作动词食马者不知其能千里千里而食也 数词作动词不以千里称也策之不以其道食不饱，力不足食之不能尽其材其真无马邪其真不知马也食之不能尽其材虽有千里之能安求其能千里也策之不以其道执策而临之一词多义一词多义虽有千里之能食之不能尽其材鸣之不能通其意故虽有名马虽有千里之能鸣之而不能通其意执策而临之食马者不知其能千里而食也不以千里称也策之不以其道食不饱，力不足食之不能尽其材其真无马邪其真不知马也食之不能尽其材因为按照吃，动词通“饲”喂养，动词表加强反问语气，难道其实它的,指千里马（代词

7、）虽有千里之能安求其能千里也策之不以其道执策而临之才能，能力能够用鞭子打（动词）马鞭（名词）一词多义一词多义故虽有名马虽有千里之能虽然虽有千里之能食之不能尽其材鸣之不能通其意的代词,指千里马助词,凑音节一词多义一词多义 字词翻译字词翻译 :关键实词关键实词,通假字通假字,一字多义一字多义,活用字活用字把握句式把握句式:判断句判断句,省略句省略句,倒装句倒装句,被动句被动句。学习古文方法学习古文方法三、解析问题、探究主旨三、解析问题、探究主旨 1.1.引用伯乐和引用伯乐和千里马的故事千里马的故事,作者作者提出了什么观点？提出了什么观点？2.2.千里马被埋没的直接原因是什么？千里马被埋没的直接原因

8、是什么？3.3.千里马被埋没的千里马被埋没的根本根本原因是什么？原因是什么？4.4.千里马千里马,伯乐伯乐,食马者的寓意是什么食马者的寓意是什么?背景背景 马说马说大约作于贞元十一年至十六大约作于贞元十一年至十六年间（年间（795795800800），其时，韩愈初登仕），其时，韩愈初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相求提拔途，很不得志。曾三次上书宰相求提拔重用，重用，“而志不得通而志不得通”。尽管如此，他。尽管如此，他仍然声明自己仍然声明自己“有忧天下之心有忧天下之心”，不会，不会遁迹山林。后相继依附于宣武节度使董遁迹山林。后相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，晋、武宁节度使张建封幕

9、下，郁郁不得郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有有才能之士不受重视，所以他有“伯乐伯乐不常有不常有”之叹。之叹。“伯乐”-善于识别人才，知人善用的有识之人；“千里马”-有才华、有才能的人；“食马者”-愚妄浅薄不能识别人才，埋没人才、摧残人才的统治者。主旨：马说托物寓意，讽刺了封建统治者不能识别人才、埋没人才，甚至摧残人才的愚昧和昏庸，表达作者痛感“伯乐不常有”和怀才不遇的愤慨。四、拓展延伸，自我反思四、拓展延伸，自我反思 读读完本文后，你认为伯乐应具备怎样的才能？完本文后，你认为伯乐应具备怎样的才能？请联系你自己的读书实际，列举一位大家熟悉请联系你自己的读书实际，列举一位大家熟悉的伯乐，并用简洁的语言概括他的事迹。的伯乐，并用简洁的语言概括他的事迹。*伯乐必须具备知人善用的才能，任人唯贤，要善于发现并重用人才。如：齐桓公发现并重用管仲，使齐国强盛起来。