部编版八年级语文初二上册《三峡》导学案(公开课).doc
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1、三峡导学案一、 教材分析本文重点描写了三峡七百里的万千景象。开篇先描绘三峡绵长、高峻的群山,接着着重渲染了夏水的迅猛之势,然后运用简笔画的手法描写了春冬秋三季的景象,最后用当地流行的渔歌作结。二、 学情分析学习课文要引导学生带着感情观察事物,处理好景与情的关系,把握文章的写法,能够写形象生动、寓情于景的文章。三、 教学目标【知识与技能】 学会有感情地朗读课文,学会用最简洁的语言概括文章的特点,在讨论探究中把握文章内容。想象文章所描绘的画面,把握各段的写景重点及景物特征,体会文章整体布局的妙处。【过程与方法】 学习本文以朗读为主,内容的挖掘是在朗读的基础上想象、探索。教师引导学生整体感知朗读,重
2、点研读,合作探究诵读,掌握文言文的学习方法。【情感态度与价值观】 体会文中作者渗如的情感。通过想象,培养学生对祖国山河的热爱之情。四、 教学重点难点1、 了解文言文的基本学习方法:朗读理解背诵,把握文章的结构特点。2、 体会文中作者渗入的情感,培养学生对祖国山河的热爱之情。五、 教学准备教师准备:准备作者的有关资料和三峡的图片、视频等材料,作成课件。学生准备:查找有关三峡的文字图片资料,解决文章中出现的生字词。六、 教学过程【导入】 我们伟大的祖国,山河壮美,无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝装扮着中华大地,引得一代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒,为之歌唱。我国北魏时期著名的地理学家郦道元,面对
3、祖国的大好河山,为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文,三峡就是其中的一篇。去过三峡的同学,可能会因为那两岸的悬崖峭壁而赞叹大自然的鬼斧神工,也可能因为江面上漂浮的白色垃圾而忧心忡忡,还可能因为新建的三峡工程而惊叹科学技术改造大自然的伟力。今天就让我们随着郦道元的思绪一睹三峡在历史上真容吧。【新授】(一)作者、作品简介:郦道元,字善长,北魏范阳诼县人。地理学家、散文家。本文选自水经注。水经注不仅是一部地理志,也是一部山水游记和民俗风情录。山峡,指长江上游的瞿瑭峡、巫峡和西陵峡。(二)自由朗读,找出生字词,运用工具书读准字音,弄清文意。 阙 嶂 曦月 襄陵 沿溯 素湍绿潭 漱 属引 绝巘(小组合作
4、学习:边读边结合课文注释,试译课文,然后作汇报。)补充注释:重岩叠嶂:即“重叠岩嶂”。嶂,直立像屏障的山隐天闭日:即“隐蔽天日”。自非亭午夜分,不见铣月:应按照“自非亭午,不见铣;自非夜分,不见月”的结构理解。绝:段。或:这儿当“有”讲,不能理解为有时。“或。有时。”含有假设的意思,可理解为“(如)有。(则)有时。”。其:这。虽:在这里表假设,应译为即使。奔:在这里作名词用,指奔驰的骏马。不以:不如。时:季节。则:连接上下文,带有轻微的转折意思,可不译。飞漱其间:是“飞漱于其间”的省略。“飞漱于其间”即“于其间飞漱”。于:从。其,他们,指怪柏。漱,冲荡。“清”“荣”“峻”“茂”前皆省主语。林寒
5、涧肃:即“林涧寒肃”。肃,寂静。故:所以。两句歌词的意思是:巴东山峡三峡当中巫峡最长,猿猴鸣叫几声我的眼泪就沾湿了衣裳!三声,几声;这里“三”不是确数。(三)整体把握课文结构,思考:作者通过描写三峡的哪些景观,来表现三峡的壮丽风光的?试找出相关的语句。第一层(从开头至“不见西月”),写三峡两岸的山。第二层(从“至于夏水蟓陵”至“不以疾也”),写三峡的夏水。第三层(从“春冬之时”至“良多趣味”),写三峡的春冬景色。第四层(从“每至晴初霜旦”至文末),写三峡的秋天景象。【巩固】朗读:分段朗读,多让学生自己体会,如何把握合适的语气、语调、语速。熟读成诵1、 读熟课文 2、利用文下注释试译课文七、教学
6、后记: 学习本文以朗读为主,内容的挖掘是在朗读的基础上想象、探索。教师引导学生整体感知朗读,重点研读,合作探究诵读,掌握文言文的学习方法。学生通过熟读,基本上也能理解文言语句的含义,加上文下注释的帮助,学生基本能试译课文。这种教学方法下次还要注意发扬改进。第二课时一、 齐读课文。二、 讨论:文中描写了三峡的山、夏水、春冬景色、秋天景象,这些景物各有什么特点?请结合原文,说明理由。归纳: “七百里” (长) 相连无缺 “略” (多)山 “重”“叠”“隐蔽” (陡、高峻) 铺垫 “自非” 江面狭窄 (高峻) 夏水的迅猛 “蟓陵”“阻绝” (凶险)夏水 “朝发白帝,暮到江陵”“千二百里”(迅疾) “
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