说课稿 人音版 音乐 三年级 下册 《剪羊毛》.doc

1、剪羊毛说课稿 各位考官好，我是应聘小学音乐教师的03号考生，我抽到的说课题目是银色的马车从天上来，接下来，开始我的说课。我的说课从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计六个方面进行。一、 说教材 剪羊毛是人音版三年级下册第一单元中的歌曲。它是一首澳大利亚民歌，也是一首少儿歌曲。歌曲反映了牧场工人紧张的劳动场面和火热的劳动热情。歌曲为二段体结构，其旋律优美欢快，尤其是附点节奏的运用，更赋予歌曲活泼跳跃之感。我根据音乐标准里所提出的培养学生爱好音乐的情趣。重视学生对音乐实践活动的主动参与，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操

2、根据教材的分析，我设定如下三维教学目标： （1）情感态度和价值观目标：通过聆听和演唱感受歌曲感受歌曲愉快，活泼的情绪和风格。 （2）过程与方法目标：培养、提高学生对音乐的感受力及表现力。 （3）知识与技能目标：通过学习歌曲，进一步帮助学生复习巩固“附点”及“四分休止符”的音乐知识。依据教学目标的设定，我说说我的教学重、难点： 教学重点：感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，能唱准确。 教学难点：解决附点音符的节奏。二、说学情三年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强是其最大的特点。他们对于新鲜事物的好奇心强，利用他们好动的特点，调动其自身的各个感知通道，参与音乐，使其在参

3、与的过程中感受美、体验美、享受美，激发他们对音乐的兴趣。音乐是听觉的艺术，通过不同方式、不同手段、不同环节的设计，让学生在反复聆听中感受歌曲，在自主参与的过程中学会歌曲，培养他们的聆听习惯。三、说教法 音乐是声音的艺术，是听觉的艺术，它以其自身的艺术魅力，陶冶着人们的情操，净化着人们的心灵。作为音乐学科，在实施素质教育过程中，更有其他学科不可替代的作用。因此，在执教歌曲剪羊毛的教学过程中，我运用了一些现代教学手段进行教学，充分发挥歌曲的音响特点，引导学生感受歌曲情绪，理解歌曲内容、风格特点，对学生有很大的帮助。通过运用综合艺术的教学手段，让学生从听中感，从看中学，从而丰富学生的情感体验，提高其

4、对音乐的表现力。指导学生在聆听中学习，达到较好的教学效果。还运用了模唱法、听唱法、学唱法。整节课以教师为主导，以学生为主体，以教学目标为准绳，逐步展开，环环相扣，直至完成整节课的教学过程。四、说学法 我根据学生的特点，我把以音乐审美为核心的基本理念贯穿始终。把音乐基本知识的学习，有机地渗透到音乐艺术的审美体验之中。在教学中我打破传统、单一的音乐教学模式和多媒体相结合，利用多媒体技术所提供的形象生动的画面，为学生创设良好的学习环境，从而更好地聆听音乐、理解音乐，为音乐所表达的境界所吸引，所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，进而产生兴趣和爱好，从而激发学生去表现音乐、创造音乐。五、说教学过程（一）创设

5、情境 为了创设良好的学习氛围，我创设了这样的情境！ 同学们，谁来说说自己最喜欢的小动物是什么？为什么？（生回答）告诉同学们老师最喜欢的小动物“羊”。因为羊很温顺，也很可爱。而且羊的全身都是宝呢，羊肉可以吃，羊奶可以喝，羊皮、羊毛还可以做成衣服，还有羊角不光是珍贵的药材，还可以做成装饰品呢！于是展开本堂新课。（二） 新授歌曲剪羊毛1、看歌曲动画。引导学生初步感受歌曲情绪和对歌曲有一个初步的了解。2、进行读歌词：通过读歌词让学生掌握四分休止符和附点八分音符的节奏。3、通过教师范唱，加深学生对歌曲的印象。4、通过教师指导和接唱游戏来引导学生唱准歌曲。（三）拓展部分： 在学生熟练的演唱歌曲后，我在这一

6、部分加入了歌曲欣赏，通过听宋祖英的民歌版剪羊毛、童声合唱版剪羊毛、流行音乐版剪羊毛这三个不同的版本的歌声来吸引学生，拓宽学生的视野，让学生感受不同的音乐元素，所展现出来不同的美。在学生演唱歌曲的同时加入情感的表达，让学生带着思想感情、用欢快的声音更好的把歌曲表现出来。（四）结束部分 播放剪羊毛的比赛现场让学生了解剪羊毛的过程。再来欣赏剪羊毛的舞蹈，让学生们看看小舞星们怎样用舞蹈表达自己的情感的，自己在创作舞蹈的时候能有独特的见解，展现出不同的效果。六、说板书设计为了使课堂的气氛更加的适合学生学习，我将我的板书设计如下：我的板书主要分为主板书和副板书，主板书内容以谱例为主，谱子写在黑板上方便学生专心的学唱。副板书的内容以节奏型为主，来引导学生掌握节奏型的难点。以上是我的说课内容，谢谢各位考官。