说课稿信息技术 高中 一年级 必修 《信息的集成与交流》南昌 雷智慧 20120813.docx

1、信息的集成与交流说课稿各位考官大家好，我是面试高中信息技术教师的1号考生，今天我说课的题目是信息的集成与交流，下面我讲从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程和说板书设计6个方面展开我的说课。说教材信息的集成与交流选自上海科技出版社高中信息技术第三章信息加工与表达中的第二节，本课为第一课时信息的集成。学生通过前两章的学习，已经熟练掌握了信息获取和加工的方法，本节课通过一系列的理论和实践活动，让学生了解了信息的不同来源，能根据信息需求确定信息，掌握了因特网信息检索的方法以及简单文本信息加工方法后给出的，通过对本节的学习后，学生将亲历一个完整的信息集成的一般过程，是提高学生信息素养的环节之一。为下

2、一节学习信息的交流做好铺垫。根据对教材地位与作用的分析，在新课程改革理念的指导下，特制定如下三维教学目标。知识与技能目标：了解信息集成过程的定义；掌握信息集成的一般过程；知道信息集成的各种工具，并能初步学会制作主题鲜明的作品过程与方法目标：综观主题作品的信息集成思路，经历作品的选题、规划、制作和测评的全过程，明确信息集成的一般步骤。情感态度与价值观目标：树立主题问题系统分析的意识，养成一定的全局观和良好的审美观，识别人世间的真善美。通过以上对教材及教学目标的分析，本节课的教学重点是理解信息集成的一般过程；制作主题鲜明的作品。，难点是选择合适的信息集成软件，对主题素材进行集成，鲜明地表达主题。说

3、学情通过高中信息技术前几章的学习，学生已经初步具备了使用网络搜集相关信息的能力，并能利用相关工具软件对文字、图片等信息进行加工。在学生具备一定的小组协作能力和交流意识的基础上，教师将在课堂上对学生进行引导，并使用合作教学的原则，激发学生活跃的思维和协作学习。由于学生在信息处理能力上存在差异，在教学中注意分层教学，采用合作学习和个别指导来帮助学生顺利完成任务，使学生获得对知识的归纳总结能力。说教法通过对学生心理特点和基础知识经验的分析，结合信息技术学科本身的特点以及自身的教学经验，为了达到教学目标，突出重点，突破难点，我特制订了如下的教学方法：以学生体验信息集成的一般过程为线索，通过学生自主构建

4、知识体系，并通过观察法、类比归纳法、实践操作法和自主探索法等学习方法详细了解信息集成的每一个过程。运用协作学习、情感教育培养学生的创新精神、合作意识和良好的信息素养。说学法：课堂教学作为素质教育的主阵地，作为教师应特别注重学法的渗透。因此我引导学生运用“体验交流法”进行学习，通过设置过程情境引导学生去自主学习，提高学生学习的积极性和分析解决问题的能力，结合学习小组之间的交流、协作和沟通，可以从同伴那里学到新的思想，可以看到问题的不同侧面和解决途径，开阔了学生的思路，培养学生的思维能力。说教学过程学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者，所以要在整个教学过程中我一直引导学生，帮助学生理解信息集成

5、过程的概念，体验信息集成的一般过程。1、创设情境，引出主题本环节从日本地震这一重大事件入手，结合相关电子作品，引入新课。由于日本地震的重大影响，能够很容易激发学生的学习兴趣。然后，我结合电子作品，对学生进行情感教育，帮助学生树立正确的价值观，从而为制作作品时选择表达主题提供准备。2、通过师生交流，形成概念接着我会提出问题，日常我们的信息是通过什么媒介传递给大家的，这种信息集成的方法有哪些必不可少的要素。我的提问围绕信息集成的定义这个主线，通过回顾经验引导学生将感性认识上升到理性认识的高度，形成信息集成过程的定义。这个过程完全是在我的引导下刺激学生的感觉器官，从而总结出信息集成的概念。不仅提高了

6、学生的思维能力，也让学生发挥了自己的概括总结能力，起到了抛砖引玉的效果。3、通过分析，总结过程接着我会以制作电子作品需要做哪些事情作为引导，结合学生讨论出的要素，师生之间进行交流讨论，主要由学生分析得到信息集成一般过程的四个步骤：选题立意阶段、设计规划阶段、开发制作阶段、评估测试阶段。4、体验信息集成的一般过程信息集成的每一个环节都是环环相扣的，按照学生分析得到的信息集成的一般过程，让学生去体验一个完整的集成过程的每个阶段。结合学生的已有知识，辅之以信息集成一般过程体验表中的任务，使用小组合作学习，互相探讨交流的形式，共同体验信息集成的前三个阶段。我会在其中起到引导，个别指导的作用。而在最后阶

7、段评价过程中，选取具有代表性的作品，通过自评、互评、师评三种评价方式，让学生形成独立评价的能力和良好的审美观念。5、知识小结完成了信息集成一般过程的完整体验，突破了学生理解此过程的教学重点。通过对本节课知识的小结，帮助学生巩固新知信息集成的一般过程，并求在以后的学习中触类旁通。6、拓展延伸信息集成工具具有多样性的特点，各种类型的信息集成工具的不同特点，决定了学生在选择工具时的灵活性，只有在平常的学习中不断积累，学生才能在遇到集成问题时，选择最合适的软件进行处理。网站，作为信息集成最重要的一种表现形式，是学生应该主动探索的方向，两种网站制作工具FrontPage和Dreamweaver就成为了学生最应该去突破的方向。说板书设计由于本节课属于信息技术课的技能课范畴，为学生的练习和操作为主，所以没有相应的板书设计环节。以上就是我说课的全部内容，请各位评委批评指正。