冀美版六年级下册《美术》8.像艺术家一样创作-教案、教学设计--(配套课件编号：10ac0).doc

1、课题名称：像艺术家一样创作授课时间：30分钟学情分析：六年级学生已经具有一定的审美能力，能够赏析一幅美术作品，了解画面的构图、色彩、能够用一些简单的美术术语表达自己对美术作品的感受和理解。在平时的美术活动中也积累一些美术创作的技法。例如：线描画，水粉画，纸版画，撕贴画，水墨画等等我们都有接触。教材分析：教材以孙为民的乡间四月天为例，展示两幅速写小稿，之后是油画作品，让学生了解艺术家创作的过程。一幅古镇赶集孩子们比较感兴趣，这样的儿童画作品很贴近生活，小作者善于中国画的技法，画面内容丰富，构图饱满，视觉中心定格在一棵树下，人物很多，动作表情各不相同，体现出赶集的热闹场景。激发学生的创作的欲望。教

2、学目标：1. 知识能力目标：了解艺术家创作的过程，掌握美术创作的一般过程；会欣赏父亲这幅作品，了解艺术家罗中立；欣赏优秀的儿童画作品。2. 过程方法目标：通过出示问题并讨论，赏析罗中立的父亲通过图片展示，较深入的了解父亲的创作过程回归课本，巩固艺术创作的一般过程欣赏优秀的儿童原创作品，激发学生的创作欲望。3. 情感态度价值观目标：体会艺术家创作的艰辛，形成珍惜艺术劳动和艺术作品的习惯；在日常的美术活动也应该珍惜同学们的创作。教学重点：了解艺术家创作的一般过程，掌握美术创作的一般过程，欣赏父亲艺术作品。教学难点：掌握美术创作的一般过程。教学过程：一、 组织课堂，问题导入（1分钟）什么叫艺术家、什

3、么叫创作？师：具有较高的审美能力和娴熟的技法的，从事文艺创作的工作者。有一定的成就。那我们今天就来认识一位艺术家罗中立和他创作的作品。二、 讲授新知（一）赏析油画作品父亲（10分钟）1、 艺术家罗中立的简介和他生活的时代背景（2分钟）：他1948年出生于重庆郊区，现在71岁的老人。幼年在父亲的影响下学画，1968年从四川美院附中毕业后主动到大巴山农村生活10年。通过自学参加中国恢复高考的第一年考上四川美术学院，1978年到1980年创作父亲荣获第二届全国青年美展一等奖，一举成名。（主要引导学生发言，这是课前预习内容）39年前一幅名为父亲的油画感动了整个中国，诞生于中国改革开放初期，正是思想解放

4、，个性自由的历史阶段，人们从革命与领袖的空洞口号中解放出来开始关注民族的未来和国家的前途，开始关怀底层的民众疾苦。罗中立深刻的把握住了时代的脉络，通过照相写实主义的手法，精细刻画了中国农民的内心世界。2、 展示父亲这幅艺术作品，欣赏作品谈感受。师：这是一幅？（这是一幅油画，也是肖像画）（1） 这是一位怎样的父亲？（谈感受3分钟）这是一位平凡而伟大的农民，我看到了他生活的艰辛，看到了他默默无闻的付出，看到了他勤劳朴实，我看到了岁月的痕迹，我看到了不屈不挠。（引导学生大胆的谈感受，心里怎么想的就怎么说。勤劳，朴实，善良，贫穷的老农形象）（2） 仔细观察，人物形象有什么特点？（分析画面内容3分钟）白

5、而旧的头巾裹着头部，黝黑发亮的脸庞，苍白干裂的嘴唇，刀刻般的皱纹，粗糙的双手、从细小的毛孔里渗出的汗珠，这样一个经历风霜与磨难的“父亲”，呈现了中国当代农民的典型形象，也成为中国大众精神上共同的父亲。瘦，黑，脸上布满了皱纹，像车辙、像沟壑，深陷的眼睛，眼神应该怎么形容（凄楚、迷茫、恳切的目光）；干裂的嘴唇似乎已经被风干了许久，仅剩一颗门牙的嘴里不知饱尝过多少酸、甜、苦、辣；一双破伤的大手捧着一个破了又重新锯起的粗瓷碗在喝水，还有一颗苦命痣，具有悲剧色彩。（3） 构图，色彩（2分钟）：整幅画面以老人的面部为核心，形成三角构图，使画面稳固而突出，视觉中心定在额头、眉毛和嘴巴，刻画更加精细，线和颜色

6、实；整幅画面以冷色调为主要色彩，黑褐色的皮肤，黄色的背景，通过对比突出人物的悲剧色彩。夺人眼球。3、 作者为什么要画这样一幅作品？这个形象不是某一个农民，而是中华民族的农民，她支撑我们整个民族，整个国家从过去走向未来的伟大力量。这个形象有很大的概括性。他代表的是一个时代。（二）深入了解艺术家的创作过程（8分钟）1、生活积累：罗中立老先生在四川的大巴山生活了10年，与农民结下深情。1978年春节前，罗中立在寒假回家途经四川大巴山的一个地方，遇到一位捡粪老年农民，这位老人叫邓开选，他的形象让罗中立眼前一亮刻骨铭心，他仿佛看到了亿万农村父亲的身影，产生了强烈的创作灵感和创作欲望。春节过后他专程找到这

7、位老人，在老人家里土炕上和老人盘腿而坐，促膝长聊，又跟老人要了照片，拿回去对着修改。后两次来到老人家里对着老人修改画作。罗中立是带着满满的感情创作这幅画的。不知画了多少稿，修改了多少次，光作品的名称从收粪的农民到粒粒皆辛苦到我的父亲最后再到父亲历时两年，1980年初油画父亲终于完成。2、创作构思：是艺术家创造力的表现。艺术修养，思想修养，生活经验。在深入生活和体验生活的基础上，一些文艺家把生活素材升华为艺术作品进行由感悟到思索、由思索到发现以至形成艺术意象的过程，是创作劳动中最紧张、最复杂，最艰巨的阶段。是艺术创作的中心环节。具体的任务是：确定主题、发掘主题、塑造人物形象、提炼情节、设计作品的

8、整体结构。对生活素材进行概括，提炼、加工、虚构、重新排列组合。这是一个复杂的过程，要考虑时代特征，深入的了解美术史。方法：打腹稿、记要点、拟大纲、列任务表等等。对社会现实的一种审美认识活动。心理现象：回忆与沉思，想象与联想，灵感与直觉，理智与情感，意识与无意识。3、艺术表现：作品的感染力。突出主题形象，视觉的冲击力；逼真的描绘。震撼人的心灵，好像血液在流动；有空间感，主次分明，主题和背景有取舍有虚实的对比色调的对比，社会现象，时代的烙印；光影，实际的光线，明暗的对比，有微妙的空间纵深感。照相写实的技法：素描起稿对形体和结构的把握要求极其严格，单色比起稿，层层罩染，再打磨，再层层的罩染直到作品到

9、尾声，擦定光油。用巨幅人头像，农民支撑着一个国家，农民才是支撑国家和民族的真正脊梁。突破了以往只画领袖人物的巨型画像。超写实，照相写实技法，精细而细腻的笔触，背景运用土地原色呈现出金黄，来加强画面的空间感。4、总结出艺术家创作的一般过程。（板书）三、 回归课本，了解孙为民艺术家的创作（3分钟）1、 素材积累：实地考察北方农民，偏远的山村贴近生活，了解当地风土人情，记录下那里的朴实的农民，肥沃的土地，明媚的阳关，和谐的色彩，那么富有农民气息。这是一种至纯至真的亲情。2、 创作构思：对生活素材进行概括、提炼、加工和虚构，从而表达自己的绘画意图。3、 艺术表现：印象色彩，古典写实主义。四、欣赏优秀的儿童画，激发学生的创作欲望，为下节课打好基础（6分钟）。图一： 欣赏：画面内容、构图、色彩、虚实、空间感、层次感、笔触等方面来引导学生。图二： 图三： 图四： 图五：五、布置作业（1分钟）请你走进集市寻找最能打动自己的场景，拍出照片或者用速写的方式记录下来，下节课我们以小组形式谈谈自己的构思。老师就用油画的方法给大家示范。 六、总结（1分钟）虽然我们不是艺术家，但是我们可以学习像艺术家一样去创作。板书设计：像艺术家一样创作创作过程：1、素材积累（基础）珍惜艺术作品2、形象构思（核心）敬佩每一位艺术家3、艺术表现（关键）