车轮动平衡的检测说课课件教材.ppt

1、课题：车轮动平衡的检测课题：车轮动平衡的检测 万旭万旭 济南第九职业中等专业学校济南第九职业中等专业学校 教材：教材：汽车底盘构造与维修汽车底盘构造与维修出版：出版：高等教育出版社高等教育出版社主编：主编：杜瑞丰杜瑞丰 李忠凯李忠凯 教材分析教材分析 汽车底盘构造与维修汽车底盘构造与维修是汽车运用与是汽车运用与维修专业的核心专业课程之一。维修专业的核心专业课程之一。2-4 2-4 车轮动平衡的检测车轮动平衡的检测 本节是学习了车桥相关知识之后编排的。本节是学习了车桥相关知识之后编排的。通过本节课的学习，既可以对车桥的知识进一通过本节课的学习，既可以对车桥的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习

2、悬架打下基步巩固和深化，又可以为后面学习悬架打下基础，所以车轮动平衡的检测是本章的重要内容。础，所以车轮动平衡的检测是本章的重要内容。此外，车轮动平衡的检测知识与我们日常用车、此外，车轮动平衡的检测知识与我们日常用车、学生上岗实习有着密切的联系，因此学习这部学生上岗实习有着密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。分有着广泛的现实意义。本节的特点本节的特点：一、实用性强一、实用性强二：可以很好的强化学生的实际操作能力二：可以很好的强化学生的实际操作能力 教材分析教材分析知识目标知识目标 1、了解车轮动平衡故障的危害 2、掌握车轮动平衡的检测方法能力目标能力目标 1、培养学生观察、分析问题的

3、能力 2、培养学生实践动手操作能力德育目标德育目标 1、培养学生独立思考的学习习惯和态度 2、培养学生团队协作，敢于交流，敢于发言的能力教学目标重点重点 车轮动平衡的检修思路和规范的车轮动平衡的检修思路和规范的操作流程。操作流程。难点难点车轮动平衡故障的排除。车轮动平衡故障的排除。学情分析学情分析 对象 认知特点 知识储备 高一汽车专业学生已经掌握了车轮平衡仪的使用男生比例高，动手能力强于理论掌握任务驱动法任务驱动法讲授法讲授法案例教学法案例教学法 教学方法教学方法 教法理论知识点的讲解结合实际案例，实物教学结合4S店工作流程；解决难点、重点 学法1、学生分组讨论、小组协作。由于学生的自主学习

4、能力不 强，所以通过分组培养学生自主获取知识、互相协作的能力。教师指导、解疑。2、学生实际操作。由于学生的动手能力比较强，所以在教师规范示范后，让学生亲自经历运用科学方法探索的过程，学会运用规范的操作流程完成任务。课后增效课后增效 拓展训练拓展训练课堂小结课堂小结 明确知识明确知识 教学过程教学过程巩固知识巩固知识 知识迁移知识迁移小组协作小组协作 完成任务完成任务提出任务提出任务 分组探究分组探究创设情境创设情境 导入新课导入新课创设情境创设情境 导入新课导入新课 教学过程教学过程任务：任务：出现这种问题是什么原因造成的呢？案例引入案例引入 张某开着自己一辆买了多年的轿车，在高速公路上高速行

5、驶，在行驶过程中张某发现车辆的方向盘抖动的厉害，便靠边停车检查。创设情境创设情境 导入新课导入新课约约2 教学过程教学过程二、提出任务，分组探究二、提出任务，分组探究任务卡任务一高速行驶中方向盘抖动的原因？任务二车轮动平衡故障的原因？任务三车轮动平衡故障的排除？（难点）任务四车轮动平衡的检修思路和规范的操作流程？（重点）下发任务下发任务卡，交代本卡，交代本节课的学习节课的学习任务。任务。二、提出任务，分组探究二、提出任务，分组探究任务一：高速行驶中方向盘抖动的原因案例说明教师总结小组分析造成车轮动平衡故障的原因任务二：二、提出任务，分组探究二、提出任务，分组探究如何排除车轮动平衡故障任务三：教

6、师总结小组分析代表解答突破难点突破难点创设情境创设情境 导入新课导入新课约约2提出任务提出任务分组探究分组探究约约10 教学过程教学过程 突出重点突出重点车轮动平衡的检修思路和规范的操作流程？任务四：三、小组协作、完成任务三、小组协作、完成任务分组讨论教师示范小组操作教师监督分组讨论教师示范小组操作 三、小组协作、完成任务三、小组协作、完成任务分组讨论教师示范小组操作教师监督创设情境创设情境 导入新课导入新课约约2提出任务提出任务分组探究分组探究约约10小组协作小组协作完成任务完成任务约约20 教学过程教学过程四、巩固知识、知识迁移四、巩固知识、知识迁移知识巩固卡填空题1、车轮动不平衡时，会造

7、成车轮的_和_。2、车轮动不平衡的原因是：_、_、_。3、平衡块的规格有：_、_、_、_等。思考题 动平衡仪的具体操作步骤。班级：姓名：创设情境创设情境 导入新课导入新课约约2提出任务提出任务分组探究分组探究约约10小组协作小组协作完成任务完成任务约约20巩固知识巩固知识知识迁移知识迁移约约5 教学过程教学过程学生回顾总结学生回顾总结本节课的收获本节课的收获教师点评各组表现教师点评各组表现，给予表扬和鼓励给予表扬和鼓励课堂小结课堂小结创设情境创设情境 导入新课导入新课约约2提出任务提出任务分组探究分组探究约约10小组协作小组协作完成任务完成任务约约20巩固知识巩固知识知识迁移知识迁移约约5课堂

8、小结课堂小结明确知识明确知识约约2 教学过程教学过程课后增效课后增效课后增效卡选择题1、185/70SR14中的70代表什么（）A.轮毂直径 B.子午线轮胎C.车速 D.扁平率2、车轮动不平衡时，会造成车轮的()。A.跳动 B.磨损 C.偏摆填空题1、车轮动平衡的检测，有和 两种方法。2、所有的平衡机有和 两种。3、的作用是保证汽车直线行驶的稳定性，力图式转向轮自动回正。思考题1、使用车轮动平衡仪的步骤？2、前轮前束过大或过小会有什么影响？怎么调整？班级：姓名：创设情境创设情境 导入新课导入新课约约2提出任务提出任务分组探究分组探究约约10小组协作小组协作完成任务完成任务约约20巩固知识巩固知

9、识知识迁移知识迁移约约5课堂小结课堂小结明确知识明确知识约约2 教学过程教学过程课后增效课后增效 拓展训练拓展训练约约1板书设计板书设计2-4车轮动平衡的检测三、如何使用车轮动平衡仪一、车轮动平衡的概念 1、定义：二、造成车轮动不平衡的原因及现象 1、原因：2、现象：1、将平衡仪接通电源2、将车轮安装到平衡仪上3、输入车轮相应尺寸4、开始测量5、加入平衡重6、重新测量注：安全操作教学反思：教学反思：本节课我运用案例、任务教学法，给学生提供一个学习的情景，学生分组讨论，自主确定实施方案，然后教师亲自示范操作，最后学生自行实际操作完成本堂课的任务。通过以上教学方法，进一步地调动学生学习热情，激发学习兴趣，体现学生的主体地位。本堂课的不足之处有两点：一是小组数目多，在分组操作的时候，教师无法关注到每一个小组，容易使个别小组消极对待、浑水摸鱼；二是由于有学生操作环节，所以教师在时间上难以控制。