课程与教学论12.1教学设计.pptx

1、课程与教学论教学设计的概念孔子泰勒夸美纽斯赫尔巴特杜威问题情境 每一位上课的老师都会在课前进行教学设计，这每一位上课的老师都会在课前进行教学设计，这是教师工作中很重要的环节。教学设计可以是一节课的是教师工作中很重要的环节。教学设计可以是一节课的设计，也可以是一个教学片断的设计，还可以是一个教设计，也可以是一个教学片断的设计，还可以是一个教学单元的设计，甚至可以是一门课程的设计，等等。科学单元的设计，甚至可以是一门课程的设计，等等。科学、合理的教学设计，能有效地减少教学实践的盲目性学、合理的教学设计，能有效地减少教学实践的盲目性和随意性，促成预期教学目标顺利实现。和随意性，促成预期教学目标顺利实

2、现。那么，作为教师或准教师，亦或是想成为一名教那么，作为教师或准教师，亦或是想成为一名教师的你，知道什么是教学设计吗？今天师的你，知道什么是教学设计吗？今天，我们就一起来我们就一起来学习关于学习关于“教学设计教学设计”的定义。的定义。工业“教学设计”最早萌芽于20世纪60年代教育领域军队和工业培训领域。010203过程规划说方法说技术说作者:(美）肯普（Kemp，J.E.）（美）莫里森（Morrison，G.R），（(美）罗斯（Ross，S.M.）“运 用 系 统 方 法 分 析 研 究 教 学 过 程中 相 互 联 系 的 各 部 分 的 问 题 和 需求，在 连 续 模 式 中 确 立 如

3、 何 解 决它 们 的 方 法 步 骤，然 后 评 价 教 学成 果 的 系 统 计 划 过 程。“人物肖像“一 个 系 统 化 规 划 教 学 系 统 的 过 程。”加涅加涅 （美国著名教育心理学家）人物肖像乌美娜乌美娜 （中国著名教育技术专家）“运 用 系 统 方 法 分 析 教 学 问 题 和 确 定 教 学 目 标，建 立 解 决 教 学 问 题 的 策 略 方 案、试 行 解 决 方 案、评 价 试 行 结 果 和 对 方 案 进 行 修 改 的 过 程。”“教学设计”（计划过程或系统规划。计划过程或系统规划。）分析分析找出找出 评价评价系统方法系统方法 教学问题教学问题 途径途径教

4、学结果教学结果人物肖像 “是 关 于提 出 最 优 教 学 方 法 的 处 方 的 一 门 学 科，这 些 最 优 的 教 学 方 法 能 使 学 生 的 知 识 和 技 能 发 生 预 期 的 变 化。”作者:(美）查尔斯*M.赖格卢斯教学设计目标功能意义研 究 教 学 系 统、教 学 过 程 和 制 定 教 学 计 划 的系 统 方 法。人物肖像 鲍鲍嵘嵘（中国著名教育专家）“一 种 旨 在 促 进 教 学 活 动 程 序 化、精 确 化 和 合 理 化 的 现 代 教 育 技 术。“人物肖像 梅瑞尔梅瑞尔（国际著名教学技术理论家）“教 学 是 一 门 科 学，而 教 学 设 计 是 建 立 在 这 一 科 学 基 础 上 的 技 术，教 学 设 计 是 一 种 用 以 开 发 学 习 经 验 与 学 习 环 境 的 技 术，这 些 经 验 与 环 境 有 利 于 学 生 获 得 特 定 的 知 识 和 技 能。“实质工作对象 工作内容 科学性教学设计 教学目标、教学内容、教师、学生、教学媒体构成的教学系统教学系统。协调教学系统内 各要素关系。具备教学研究的理论基础。教育理论与教学实践的桥梁。归纳总结教学设计教学活动制定蓝图教学理论学生特点教师理念系统方法问题需要确定目标建立步骤安排要素优化教学效果综合来看具体来看124过程规划说方法说归纳总结3技术说你学会了吗？