四年级英语培优补差工作计划（通用5篇）.doc

1、四年级英语培优补差作计划（通5 篇）2022-02-18在弹指挥间就毫声息的流逝，迎来了个全新的起点，何不好好地做个作计划呢？那么我们该怎么去写作计划呢？以下是编整理的四年级英语培优补差作计划（通5 篇），仅供参考，希望能够帮助到家。四年级英语培优补差作计划篇 1本学期我所担任的是四年级的英语，学在学习程度上，学习态度上都存在着很的差异，学两极分化有些严重为了尽可能提学的英语成绩，我校展开对培养尖指导，学困研究和实验，为了全提四年级的英语成绩，体现出“尖吃好，中等吃饱，学困吃了。”根据实际情况，我有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的计划、具体标：使优“吃得饱”，后进“吃得了”，快者快学，慢者

2、慢学，先慢后快，全提。、学习情况分析：优：学习习惯较好，能认真听讲，思维活跃，勤学好问，善于发现解决问题，对知识的应能较强，课堂积极发，课后及时复习，基本上掌握了定英语学科的学习法和学习技巧，有定的阅读能。学困：缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差，上课不认真听讲，经常开差，对基础知识没有基本的了解和掌握。学习态度不端正，学习态度消极，所谓的态度突出，没有学习法，对不懂的知识点，常常不理睬，对知识的应较差三、具体措施：（1）培优措施：加强基础知识与交际运能的训练，拓宽知识，多做习题。对于优，晚上他们都很快完成家庭作业，可以再给他们布置些培优习题进训练。已也订了学英语报，包括故事，笑话，写作等，借给

3、优阅读，拓宽知识。（2）差措施：差形成是有原因的，社会的，学校的，家庭以及个的因素，所以要搞清楚，每个后进形成的原因，然后对症下药。有的家很少关注他们的学习，上课不认真，经常开差，基础知识差，对于这类学，师要努做到不歧视，多励，耐细致地帮助，上课多留意，下课督促他们及时完成相关作业，必要时降低作业要求。如陈征胆，害羞，可以通过课后找他谈话，了解他的内世界，还可以通过作业本式进书交流励。通过课堂上多给他们表现我的机会，增强他们的信，并及时给他们励，其次在课堂上为他们专设计些难度较的题励他们回答，降低要求，让他们体会到成功的喜悦，从增加学习英语的兴趣，增强他们信。如：玥段迪徐帆同学，可以利优的优势

4、，指名让他带名差，介绍法让学怎样学，并教他们读课，读单词，激起他们的学习兴趣。对于这些差课后还要多督促他们做到每天把新学的课，单词读出来，利傍晚放学后辅导他们读，早读时带读，对于读，师和家及时联系，抽出早上时间在家辅导读背。对于特差先从六个字开始，要求会读背写；对于差对于单词的听写降低要求，天记个或两个，由师负责听写并及时给予励。总之，对于差抓反复，反复抓，注意差情况更糟的出现，多沟通，多励，多关，多辅导；对于优要严格要求，注意骄傲情况出现，要及时处理。四年级英语培优补差作计划篇 2为顺利完成本学期的教学任务，提本学期的教育教学质量，根据五年级学的实际情况，围绕教学标，除了认真备课、上课、批改

5、作业、定期评定学成绩、优质完成每节课的教学外，应采取课内外培优补差措施，制定培优补差计划，以度的责任投到紧张的教学及培优补差作中，争取得好成绩。有效培优补差措施。利课余时间，对不同情况的同学进辅导、提，“因材施教、对症下药”，根据学的素质采取相应的法辅导。培优：对那些学习习惯较好，能认真听讲、思维活跃、勤学好问，善于发现解决问题的关键，对知识的应能较强；课堂积极发，课后及时复习；基本上掌握了初步的英语学习的学习法和学习技巧的学习优秀的学采取以下法：1、加强基础知识与交际运能的训练；2、对个别突出的学进单独辅导；3、在每次的检测练习中，注重对优情况的检查，及时发现问题，及时解决问题。4、多沟通、

6、多励。通过培优作，争取使这部分学的知识更拓展，学习兴趣及语运的综合能全提。补差：对少数缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差，上课不认真听讲，经常开差，对基础知识没有基本的了解和掌握；学习态度不端正，学习态度消极，所谓的态度很突出；没有基本学习法；不能完成师布置的要求任务；对不懂的知识点也常常不理睬，对知识的应较差的学采取以下措施：1、对书本基础知识点进过关；2、上课多提问，抓住差的注意，注意培养他们的英语学习兴趣；3、要求他们课后及时辅导，并进检查；4、抓反复，反复抓，注意差情况更糟的出现；5、努培养他们的英语学习法；6、多沟通、多励、多关、总的来说，要让让学端正学习态度，提英语的学习兴趣，让他们

7、努多学点知识，争取在现有基础上有不同程度的提。四年级英语培优补差作计划篇 3“没有差，只有差异”的原则，从后进抓起，课内探究与课外辅导相结合，让学克服卑的理，树起学习的信和勇。在学中形成“赶、帮、超”的浓厚氛围，使每个学学有所，学有所，提数学学习成绩，全提教学质量。、“培优转差”作标1、认真落实“培优转差”作计划，做好参加对象的辅导作和思想教育作，培优和转差同步进。2、加强对培优补差作的常规管理和检查。3、让学树起学习的信和勇，克服卑的理。4、在学中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学学有所、学有所。、思想的培优扶差。1、做好学的思想作，经常和学谈，关他们，关爱他们，让学觉得师是重视他们

8、的，激发他们学习的积极性。了解学们的学习态度、学习习惯、学习法等。从根据学的思想态进相应的辅导。2、定期与学家、班主任联系，进步了解学的家庭、活、思想、课堂等各的情况。三、培辅对象：四年级英语培优：鑫鑫、敏惠、罗、陈丽芳、罗迪四年级英语辅差：兰正坤、罗良凤、李洁、陈鑫四、“培优补差”作措施1、教师了解和正确对待学中客观存在的个别差异，其实并不是以消灭差异为的，是推动有差异的发展。在“吃透两头”的基础上，通过分层教学标的设计和实施，使快者快学，慢者慢学，先慢后快，全提升。2、教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证后进学有所获，优等能进步

9、提的思维平。3、平时对学习有困难的学努做到多励，多宽容。耐细致地帮助，上课时多留意，多体贴，督促他们及时完成相关作业以及练习。4、加强对家庭教育的指导，引导家遵循教育规律和学发展规律、科学育；引导学正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和活中的困难，做学习和活的强者；励孩在爸爸妈妈的持和励下，另我发展，找到的处。5、使他们明确学习的的性、端正学习态度，逐步做到上课专听讲，独、按时完成作业，培养他们良好的学习习惯。6、课堂活动中，尽量采开放式教学，培养学根据具体情境，选择恰当法，解决实际问题的意识。7、对学困在教学中做到：“四优先、五跟踪”（“四优先”即课堂提问优先、作业批改优先、课外辅导优先、家庭访

10、问优先，“五跟踪”即思想跟踪、课堂跟踪、作业跟踪、测试跟踪、学法跟踪）。四年级英语培优补差作计划篇 4直都较喜欢英语，因成为了位英语师。本想着学英语课堂应该是轻松愉快的课堂氛围，和谐友好的师关系，但在这年的英语教学中，发现其实并不然。直有个最让我头疼的问题，优偏少，中等和差占份额较。究其原因，可能是，、英语教师任教的班级较多，差总数就更多，、部分家是不能够辅导英语的。三、学的基础不样，贫富差距悬殊。导致每次测试优率上不去，差分数更是上不去。该如何提优的主和觉学习能，进步巩固并提中等的学习成绩，帮助差取得适当进步，让差在教师的辅导和优的帮助下，逐步提学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成英语基本能

11、呢？针对这问题，我直在寻找答案。四年级两个班的学，英语学习情况都不是太理想，优少，中等也不多，差例却很。从课堂表现和作业反馈看，优般都能积极发，作业也完成的较好。后进由于缺乏学习兴趣和学习积极性，学习习惯差，上课不认真听讲，经常开差，对基础知识都没有理解和掌握，作业潦草、。学习态度不端正，出项消极和所谓的态度。没有学习法，对不懂得也不问，所以培优补差作显得尤为重要。经过番思考，本学期，我将从以下做好培优补差作：、指导计划提优的主和觉学习能，经部巩固并提中等的学习成绩，帮助差取得适当进步，让差在教室的辅导有优的帮助下，逐步提学习成绩，并培养较好的学习习惯。培优计划要落到实处，尽量挖掘他们的潜能，

12、从培养英语能，养成良好的学习习惯，从形成扎实的基础阅读写作能，并协助师进辅差活动，提整个班级的英语素养和英语成绩。、指定标在本学期中，培优对象能按计划提读、说、写的综合能，成绩稳定在 90 以上，并协助师实施辅差作，帮助后进取得进步。辅差对象能按照师的要求做好，成绩有定量的提。三、指定内容培优主要是是学每个知识点都得到落实和巩固，还要继续提学的阅读能和理解能。介绍或推荐适量课外阅读，让优扩阅读，摄取更多课外知识，多给他们定的指导，以期在写作中能灵活运，提写话平，定时安排定难度的练习任务要求他们完成，全提运语的能。辅差的内容是教会学敢于读，安排较基础的内容让他们掌握。训练差，让差尝试说、敢于说、

13、进争取善于说。四、具体措施培优对象：吴优、季欣、智雄、吴苏妮、朱杰雄、吴迪、叶继鑫、蒋辉、陈红、郭畅、陈舒琪、陈宇箫钟芷奕、童真、馨如、叶皓璇、露津、孙宇婷、叶梦晨、丁俊（1）培优措施1、在常教学中有针对性的进培优，把课堂上的难题交给他们解答；2、利课余时间进辅导，落实每个知识点；3、给培优对象些例，让他们在规定时间内背下来，增强语感；4、每单元布置篇英语作，给他们练练笔，提写作能。5、渗透英标教学，帮助他们记单词达到事半功倍的效果。6、加强基础知识与交际运能的训练，拓宽知识，多做习题。补差对象：林森、钟蒋杰、季江叶、陈涛、刘婷婷、杜友朋、罗献、陈创、吴剑、叶忠剑、叶俊豪、周晋翔、陈、叶津、伊

14、豪、林凯、刘旭鹏、徐美妮、赵（2）补差措施1、对于差课后要督促他们做到每天把的课、单词读出来。利傍晚放学后或早修时辅导体内读。对于特差先要从 26 个字开始，要求会都背写；对于差的单词听写可降低要求，天记个或两个。由组负责听写并及时给予励。2、采取激励机制。对差的每点进步都给予肯定，并励其继续进取。如课堂上差回答问题优和中等分数要。3、充分了解差现学习法，给予正确指导，帮助他们改善前学习差的状况，提学习成绩。4、必要时与家取得联系，协助解决差的学习问题。总之，对于差要抓反复，反复抓，平时要多沟通，多励，多关，多辅导；对于优要严格要求，注意骄躁情况出现，要及时处理；中等要在保持原有基础上进步提。

15、四年级英语培优补差作计划篇 5、培优计划优等是班上中差学习的表率，前进动和标。这些优等有时也会满，因为课堂上讲授的知识他们般都是很轻松、容易就吸收掌握了。对这些学“吃不饱”的现象，也不能轻视，否则会使他们盲，进丧失积极的思维和强烈的求知欲望。所以我选出 3 名优秀学作为重点培养对象，在上课的时候，适当增加些有难度的内容。对待这部分智因素突出的学还让他们做些阅读性强，推理性强的练习，在练习或检测中增加信息量。同时开展内容泛、形式多样的英语课外活动。课后辅导他们参加学校及校外组织的各项英语赛活动。他们也取得了较好成绩，进步增加了他们的兴趣。苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运。”通过这些活动可以让

16、学把所学知识运于实际，使学认识了我，取得了不同程度的成就感，更增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进久保持其对英语学习的兴趣。在督促组员学习并辅导组员进学习、进步的同时，教学相，提的英语平。下重点讲下补差计划。、补差计划1、每谚语名句激励法。选好两名学习困难学，我会每尽量选那些能催奋进、有励志作的英语谚语名名句。2、适时赞赏法。只要这些学困表现出学习的欲望并有所动，我总是会以赞赏的眼光励他们，哪怕是发对了个，哪怕只拼对了个词，哪怕考试分数从 15 分进步到 16 分，他们都会从我这看到赞许，得到肯定。3、我评价法及互评。我们的教学体化主学习学案及师上课流程和我评价反馈上，论从

17、学习标的设置，还是我评价及组给组员的评价上，都充分考虑到学困的情形，只要这堂课他们主动活动的次数超过 3 次，如爬板默单词了，如起来读对话了，即使有错误，也都可以得到的我评价和组的同样多颗星的评价。4、进步给予奖励。每次考试成绩出来，只要上次进步幅度较，即使没考及格，也可给予表扬。这些举措，给这些学困们极的舞和激励，让他们产了前所未有的信。信是学习成功的秘诀，是他们开始学习并可以学好的情感基础。、学法指导。英语学困们最的困难是记不住单词，每次他们向我诉苦时说的都是“头记后忘”“记得快，忘得也快”“单词量太了，太难了”等等。如果把他们记单词的问题解决了，我觉得他们学英语的最障碍就被除掉了，因此，

18、我在单词记忆法上颇下了些功夫，平时在课堂上如果哪个单词学错的较多，或家反映难记的，我都会把这些法介绍给他们，让他们尝试记忆，收到了很好的效果。、培养其良好的英语学习习惯。1、英语习课及英语辅导课，桌上只留英语书，学案。2、记单词时不孤呆看单词，要联系短语、句来记忆。以前有的学困个早读课，就是愣瞧着单词表，整整 40 分钟个单词没记住。我便告诉他去和搭档读对话，在理解对话的基础上，然然地记住单词。3、了解遗忘规律，在遗忘之前先复习。4、让学困充分利好学案的导学作，在早读课认真预习、充分做好课前准备。5、课堂上励他们积极交流，主动提问，主动展。6、课后让他们及时巩固复习，让边的组每天都要督促检查。三、组帮扶法。我的两个班都实了分组合作学习，我在安排座位时，每个组左右两边各坐着 2 个组员，便于组员及时求助，实“兵教兵，兵练兵，兵强兵”的功能强的组合作学习。四、多提供宽松、宽容的环境，多提供展的平台。学困们只要敢于站起来，就视为成功，就能得到赞赏和表扬。个问题，组和组员同时站起来时，机会让给组员。每节课的展环节，都保证其中项提供给学困。在今后的教学中，我会更加关注对这些学困们学习英语的品质的培养，让他们终有天，不再觉得学英语是种负担，让他们在点滴的进步中，越来越信，越来越有法，在学习英语的过程中，找到学习之乐趣，找到挑战我的快乐。