说课稿地理 七年级 上册 《人类的居住地-聚落》.doc

1、人类的居住地聚落说课稿各位评委老师，上午好。我是应聘初中地理的04号考生。我今天说课的题目是人类的居住地聚落。下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计六个方面来进行说课。首先，说教材1、教材的地位和作用人类的居住地聚落是人教版七年级上册第四章第三节的内容。聚落文化是学生了解世界的一扇窗。同时有助于学生形成正确的人地观，理解和尊重各国的文化传统，这也是“学习对生活有用的地理”新课程基本理念的体现，也是初中地理教学大纲的基本要求。本节教材内容是对第四章居民与聚落的总结和升华，具有内容多、跨度达、综合性强等特点，它要求学生能运用前面所学地理知识综合分析生活中地理现象，它与本册

2、序言与同学们谈地理形成了前后呼应：生活离不开地理，学习地理为了更好的生活。2、教学三维目标知识与技能目标：能够运用图片描述城市景观与乡村景观的差别；能够举例说出聚落与自然环境的关系。过程与方法目标：本课内容按新课标的基本理念，旨在让学生“学习对生活有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”。针对“学习对生活有用的地理”的理念，安排了“聚落与环境”的教学，懂得聚落的形成和发展要与当地自然环境相适应，不同的环境下有不同的聚落。情感态度与价值观目标：渗透生存教育，懂得并爱护聚落环境；懂得保护世界文化遗产的意义。3、教学重难点教学重点：聚落与自然环境的关系；保护具有民族特色的传统民居的意义。教学难点：

3、聚落与自然环境的关系；保护具有民族特色的传统民居的意义。说学情从知识的掌握程度来看，七年级的学生已学习过世界人口的分布、世界的气候等知识，而且在“陆地与海洋”这一章中对世界地形有了一定的感性认识，对人口分布与自然环境的关系有了初步的了解，为学习本课知识打下了一定的基础。此外，初中学生思维活跃，对于多种地理事物现象有一定的兴趣，课堂发言的主动性、积极性较高，易于形成师生之间、生生之间的互动。但初中学生对于如何从图片、文字资料中获取有价值的信息，及分析、归纳问题能力比较薄弱，需要恰当地启发及引导。说教法建构主义教学观认为，学习过程并不是教师向学生传递知识的过程，而是学生在特定的情境中通过相互合作、

4、探究而建构形成的。所以本堂课主要以“自主探究式”、“启发式”教学方法及师生互动、学生合作的方法为主，以活动为主线，辅以传统的读图分析、推理、比较、讨论法、辩论法、谈话法等。最终达到新课标要求学生自主学习、探究性学习的目标。说学法通过多媒体展示直观、新颖的图片资料，帮助学生的思考、想象、分析、探究有所依托。角色模拟的课堂设置，帮助学生进入解决实际问题的情境中，以激发学生的学习热情和探究欲望。丰富的活动设置，恰当的问题设置，有助于师生以及学生之间多向深层次的互动交流，以实现知识技能、过程体验、情感态度价值的多维度达标。说教学过程导入：运用幻灯片展示南昌城市景观图片，提问学生那是什么地方的景观图片？

5、南昌不仅仅是我们居住的地方，而且还是我们学习、工作、娱乐进行各种社会活动的场所。从而导出聚落的概念和本节课的主题。设计目的：以优美的及我们熟悉的景观图片引入，引起学生的关注与兴趣。新授：（一）乡村与城市活动一：找一找活动方式：幻灯片展示四幅景观图，让学生比较前面两幅图片与后面两幅图片的景观各出现在什么地方？引出乡村和城市两种聚落形态，并比较乡村和城市的差异，完成乡村与城市比较表。活动目的：培养学生识图读图能力活动效果：学生通过读图能够归纳总结出乡村与城市在房屋的高度与密集度、道路的数量与质量、人口规模以及人们从事的生产活动等方面存在的差别。 活动二：猜一猜活动方式：出示出现在亚洲、欧洲、非洲三

6、个不同地方的村落景观图，要求能说出所处位置、差异，小组讨论、交流，再回答。活动目的：培养学生的观察能力，并将观察到的地理现象与所学地理知识结合起来分析，知道同一种聚落在不同自然环境下景观是有差异的。从而转入下一个标题：（二）聚落与环境活动三：角色扮演聪明的开拓者情境设置：在青山环抱，绿水环绕的地方有一块世外桃源开拓谷。这里气候温和、湿润，土壤肥沃，自然资源丰富。有一天这里来了一群聪明的开拓者，他们在这里建设自己的聚落，通过辛勤的劳动收获丰硕的果实就这样，他们开始了世世代代安居乐业的生活道具：“开拓谷”的地图（上面标注有在这个虚拟环境中的地形分布、水源分布、土壤分布、自然资源分布等内容）活动方式

7、：以小组为单位进行合作探究，讨论结束后，让小组代表进行成果展示，小组代表发言由两名成员合作完成，一名成员利用投影展示出小组讨论的聚落选址位置并阐述原因，另一名成员结合同伴的叙述在黑板上列举关键词。 活动目的：充分调动小组同学的积极性，让更多的人参与到活动之中，充分发挥集体智慧，并注重培养学生的团队意识。通过讨论、成果展示，让同学们思考并明白：聚落的形成与发展受哪些主要因素的影响？并由教师进行归纳。活动四：比比谁更博学活动方式：出示八幅不同自然环境中的聚落图片，让学生抢答说出八个聚落出现的大体位置。活动目的：将地理教学与平时的观察和生活结合起来，让学生明确“生活离不开地理，学习地理为了更好的生活

8、。”有了基本认识后，再结合四张聚落图片完成填表：当地的气候特点主要的建筑材料民居的建筑特点西亚的村庄黄土高原上的窑洞东南亚的高架屋因纽特人的冰屋（三）对传统聚落的发展和保护活动五：小辩论辩论：铃铛阁该不该拆？活动目的：让学生通过辩论明白：传统聚落是人类文化的重要组成部分，是人类的无价之宝，我们要珍爱的保护。小结：小结环节，我会提出这样的问题，这堂课你们学到了什么？有什么收获和体会？鼓励学生大胆发言，尝试进行小结。这样的小结方式，一方面锻炼学生的语言表达能力、归纳能力，另一方面也方便老师查漏补缺。布置作业：做填图册上的习题。说板书设计优美清晰、图像规范、色彩艳丽的幻灯片，不能代替规范的板书，它从静态的角度体现知识之间的联系，提示重点，强化记忆，有利于知识的系统化。故而设计如下： 以上是我说课的全部内容，谢谢各位评委老师！4乘华图翅膀 圆教师梦想