说课稿历史 高中 必修2 《罗斯福新政》 2012 南昌 江西 20120812.doc
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1、罗斯福新政说课稿各位考官好,我是来应聘高中历史的X号考生,我今天说课的题目是罗斯福新政,我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程和板书设计这六个方面进行,下面开始我的说课。 一、说教材(一)教材的地位和作用罗斯福新政一课是人教版高中历史必修二经济专题里的第六单元第18课。本文主要内容是罗斯福新政的背景、新政的内容和特点、以及新政产生的影响。本课在整个单元中起着承上启下的作用。通过本课的学习利于培养学生归纳总结能力,史论结合能力,阅读理解能力等。(二)教学目标依据高中历史新课程标准、教学内容和学生的情况,我将本课的三维教学目标设计如下:1.知识与能力:识记新政的内容,理解新政从银行业开始
2、的原因。理解什么是国家垄断资本主义,新政对美国及资本主义世界的影响。 2、过程与方法:评价罗斯福分析罗斯福当选的原因,分析新政的内容,探究新政的影响。培养全面看问题的能力,探究能力及合作交流学习能力。 3、情感、态度、价值观:通过学习学生认识正视并解决困难既需要勇气也需要智慧。(三)教学重难点根据对教材地位和作用的分析,结合学生的实际情况,我将本课的重点设计为:新政的内容、新政的影响,罗斯福新政的内容在资本主义国家处理经济危机有指导作用,被各个资本主义国家借鉴,在资本主义国家产生了要影响。难点为:金本位制(经济概念)、国家垄断资本主义(政治中的体制概念)等概念的理解。二、说学情现代教育理论强调
3、,任何教学活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点,所以教学之前应分析学生的情况。从学生的心理发展来看,高一年级的学生抽象思维逐渐在发展,乐于探索事物、乐于学习,能正确认识自己,悦纳自己;善于与人相处;情绪愉快而稳定。从知识积累层面来看:高中的学生已有了一定的历史知识,掌握了一定的学习历史的方法,可能获得了比较丰富的学习策略,对于本课的知识初中已学习过,内容熟悉,但对它的认识比较肤浅,大多停留在表层,没有形成系统、深刻的认识。因此,我将针对学生的这些情况有针对性的展开教学。三、说教法教学过程是一个动态的有机整体,学习过程是“感知-理解-应用”的过程。在此基础上我采用两个主要教法:创设情境法
4、以幻灯片、视频、图片展示,将学生带入历史情境中,使学习过程从“感知”开始。接着使用讨论法对学生进行分组讨论,“理解”历史事件的原因、内容、影响。有利学生掌握方法、积累经验、发展能力、生成感情,将学到的知识“应用”到以后学习的知识中。四、说学法根据新课标倡导学生主动学习,在多样化、开放式学习环境中,充分发挥学生的主体性、积极性、参与性,培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度。我设计了自主探究和合作交流结合的学法。学生先对问题进行独立的探究,然后分小组进行讨论、交流,最后对讨论结果进行评价、归纳得出结论。五、说教学过程(一)导入新课采取温故导入法上节课的内容空前严重的资本主义世界经济危机同本课
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