说课稿地理 七年级 下册 《日本》(第一课时).doc
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- 日本 说课稿 地理 七年级 下册 日本第一课时 年级 第一 课时
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1、日本说课稿(第一课时)各位评委老师,上午好。我是应聘初中地理的03号考生。我今天说课的题目是日本。下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计六个方面来进行说课。首先,说教材1、教材的地位和作用日本是人教版七年级下册第七章第一节的内容。本节是在认识大洲,了解地区之后走进的第一个国家。因此,本课从内容上是前面知识的延伸与应用,学好它又为今后学习其他国家提供了方法和思路,具有承上启下的作用。2、教学三维目标知识与技能目标:能说出日本的位置与领土组成;了解日本的地形特征及其多火山、地震的原因;理解日本的海洋性季风气候特征。 过程与方法目标:运用地图和资料,了解自然地理特征,培养学
2、生的读图、析图的能力;运用板快构造学说,解释日本多火山、地震的原因;初步掌握学习国家地理的方法。 情感态度与价值观目标: 树立“事物是联系的,地理环境是一个整体”的辩证唯物主义观点。 3、教学重点、难点教学重点:日本位置、领土组成,地形特征。 教学难点:气候类型及形成原因。说学情初一学生思想活跃,感情丰富,求知欲强,好胜心切,接受知识上往往带有浓厚的感情色彩,乐于接触有趣的感性知识,因此,在讲授日本时要多用激趣的方法,多以实图展示,增强学生印象。说教法 针对学生已有的认知结构及本节课教材特点,根据教学基本原则和规律,为实现上述目标,突出重点,分散难点,我准备采取以下教学方法进行教学: 1、在教
3、学形式上力求突破“为了学地理而学习地理”的思想瓶颈,关注学生感兴趣的、熟悉的话题或生活常见现象,设置问题情境,创设悬念,激发学生的探究欲望。 2、比较分析法,通过对照得出区域地理特征。 3、运用多媒体教学,将一些静态的信息加工成声,情,形的动态信息,调动学生多种感官。吸引学生的注意力,激发学生的兴奋点,唤起求知欲,强调重点,攻破点。说学法根据新课程理念的要求:学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理,获得必需的地理知识和技能,本节课将对学生进行如下学法指导, 1、探究能力指导: 学生对日本较为熟悉,因此可以鼓励学生以小组为单位,经过思考、讨论来解决问题,重在参与积极思考的这一过程,以培养
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