说课稿 会计 中职 《短期借款》.doc

1、短期借款说课稿 郭西平一、说教材（一）教材的地位和作用教材采用全国中等职业学校财经类教材企业财务会计。借款是企业一项重要的经济业务，打好短期借款核算的这一基础，关系到以后能否顺利掌握长期借款的核算。（二）教学目标1、知识目标：理解短期借款的概念和种类，掌握短期借款的账务处理。2、能力目标：学会短期借款的基本账务处理，培养学生自学的能力及分析问题和解决问题的能力。3、情感目标：让学生体验学习过程，激发学习会计的兴趣，使其养成自主探究，积极向上的良好习惯。（三）教学重点、难点重点：短期借款的主要账务处理。难点：短期借款利息的账务处理。二、学情分析大多数中专学生素质偏低，学生主动学习能力差，因此，在

2、制定教学目标及采用教学方法时，必须根据学生实际情况而定，应符合中专生认知水平，突出动手能力培养。此为，通过一个学期对基础会计的学习，学生已经有了初步的经济业务分析和处理能力，但仍有待进一步提高。三、说教法随着素质教育的推行，教育教学方法也在不断发展，在专业课的教学中，也要改变传统的填鸭式的教学方法。为了体现会计专业学科的特点，突出学生动手能力培养采用：1、“创设问题”教学法 特点：让学生带着问题学习，做到有的放矢。目的：激发学生的学习兴趣。2、实训教学法特点：学生以企业会计人员身份进行正确的账务处理。目的：实现由书本知识的掌握转向实际操作技能的提高。四、说学法古人云：“授之以鱼,不如授之以渔。

3、”结合职业教育及学生实际情况，主要采用以下方法引导学生学习：1、引导学生学会分析问题特点：配合“实训教学法、创设问题法”；目的：开发学生思维、激励学生参与教学，培养学习能力；2、注意会计学习过程中，连续性思维的培养。特点：账务处理中，连续性思维的培养；目的：弄清业务处理的连续性，账户的对应关系，交易事项与原始凭证的关系；3、强调实训操作应贯穿于学习的始终特点：注重能力培养与实用功能；目的：把知识转化为操作能力；五、说教学过程“谈话节目”是一种开放式的电视节目，嘉宾在谈话栏目里围绕既定的谈话主题自由地发表意见，主持人只是提供必要的启发引导，不断引发话题。其间充分体现嘉宾的主角地位。他们三者的关系

4、犹如我们课堂中的教学内容、学生、教师三者的关系。我们的职业教育更应该引入这种理念，树立学生是“主角”，教师是“主持人”的教学理念，引导学生在开放、民主、竞争的气氛中自主学习。且职业教育应以就业为导向，在课堂教学中，要努力提高学生的动手能力和专业技能能力。（一）复习回顾什么是负债？负债是如何分类的？流动负债包括那些项目？（二）引入新课过程：思考、回答问题。设计意图：激发学习兴趣，使学生进入最佳学习状态。（三）讲授新知识1、短期借款的概念2、短期借款的种类3、短期借款的主要账务处理（四）实训与提高“实际工作中的短期借款是怎样处理的？”师生互动设计:教师: 幻灯逐一投映 - 辅导、了解情况 - 澄清普遍存在的问题程序: 展示例题 业务分析 账务处理 学生: 学会分析题目 - 找到业务归属的账户 - 做出正确的账务处理设计意图：让学生自己动收，进行强化训练，提高操作技能，巩固教学重点，有效突破教学难点。（五）归纳与巩固过程：教师归纳 留给学生思考 布置作业设计意图：总结本课所学知识，扩展学习问题，为下节课埋下伏笔 （六）布置课外作业