说课稿数学 选修2 《条件概率》2012 江西.doc
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1、条件概率说课稿一、说教材(一)教材的地位与作用条件概率选自北师大版高中数学选修2-3第二章的内容,概率是高中数学的新增内容,它自称体系,是数学中一个比较独立的学科分值,与以往所学的数学知识有很大的区别,但是与人们的日常生活密切相关,而且对思维能力有较高要求。通过本节课可以巩固古典概型概率的计算方法,另一方面,为研究独立时间打下良好的基础。(二)教学目标知识与技能:理解条件概率的定义,理解并掌握条件概率的公式,会解决一些条件概率的问题。过程与方法目标:通过创设问题情境,引发学生思考、探究,在这个过程中体会学习条件概率的必要性,探寻解决问题的方法,培养学生分析问题、解决问题的能力。情感态度价值观:
2、在问题的解决过程中,学会探究、学会学习;体会数学的应用价值,发展学生学数学用数学的意识。(三)教学重难点教学重点:条件概率的定义,条件概率问题的解决。教学难点:对条件概率及公示的理解,条件概率的应用。二、学情分析学生无论在日常生活中还是在小学、初中、高中学习中,都接触过概率的问题,特别是高中必修三种已经学习了概率的概念、古典概型等问题,具备一定的概率基础。学生学习本节课可能遇到的困难就是对“条件”的理解,所以要帮助学生理解增加了“在发生的条件下”对概率的影响,以及正确计算条件概率。为了学生更好的理解本节课,我设计了两个世纪问题引入,从两个问题的解决中发现条件概率问题和解决条件概率的方法:设计了
3、教师通过问题引领,学生发现、分析、解决、归纳的活动,设计了从特殊到一般再到特殊的思维过程。三、教法分析在教学中,不仅要使学生“知其然”,而且要使学生“知其所以然”。为了体现以生为本,遵循学生的认知规律,坚持以教师为主导,学生为主体的教学思想,体现循序渐进的教学原则,我采用引导发现法、分析讨论法的教学方法,通过提问、启发、设问、归纳、讲练结合、适时点拨的方法,让学生的思维活动在教师的引导下层层展开,让学生大胆参与课堂教学,使他们“听”有所“思”,“练”有所“获”,使传授知识与培养能力融为一体四、学法分析高一学生知识上已经掌概率的概念,但对知识的理解和方法的掌握上不完备,反应在解题中就是思维不严密
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